第四课 生态平衡 教学设计
一、教材分析
1、教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）
（1）科学探究：
能够应用分析、推理等思维形式，知道什么是生态系统和生态平衡。
（2）情感态度与价值观：
通过一些人类破坏生态平衡的的行为，知道维护生态平衡的重要性，初步树立保护环境、维护生态平衡的思想。
（3）科学知识：
知道自然界的生态系统是一个和谐的整体，需要很长的时间才能形成，如果其中的一个环节受到了破坏，生态系统就会失去平衡。
2、教学重点：
制作生态瓶，模拟生态系统
懂得维系生态平衡的重要性
3、教学难点：
制作生态瓶，模拟生态系统
二、课前准备
（1）教师：有关草原和破坏生态平衡图片，封闭的鱼缸养鱼
（2）学生：认真预习新课，搜集有关破坏环境的资料
三、教学过程
（一）、导入新课
1、出示一幅食物链图片：
提问：同学们找一找图中的食物链，并说一说？
如果图中的草没有了，会出现什么样的状况？
这就是我们这节课要学习的内容
2、板书课题
生态平衡
3、讲解什么是生态系统、生态平衡。（出示图片，对照图片讲解）
让学生自己看书47页，讲述什么叫生态系统、生态平衡
教师小结：
我们常常把自然界里生物和他们周围的环境叫做生态系统，比如森林里的生物和空气、阳光、水等构成了一个生态系统、草原上的生物与环境之间同样也构成了一个生态系统。在一般情况下，各种生物之间的数量是维系在一定水平上而且变化不大的，我们把这种生状态叫做生态平衡。
4、出示水族箱，模拟生态平衡
出示水族箱，告诉学生：这是老师几天前做的，在全封闭的情况下，鱼还自由自在的活着，同学们说一说原因？
教师讲解：鱼缸和鱼缸里的东西，如何模拟一个生态系统的？
瓶子里有鱼和水草，鱼的排泄物和二氧化碳为植物的生长提供营养，植物为动物提供氧气和食物（鱼虾啃食水草），达到一个平衡。
问：不给鱼喂食，它可以活多久？如果放入更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？
（二）、学生动手实验 做生态瓶 种小草
出示
1、设计要求：
A这是一个封闭的生态系统。
B瓶中生物具有很强的生命力，能够进行物质循环和能量流动。
C生态瓶必须透明，让生物得到阳光并便于观察。
D生态瓶的采光以比较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光。
2、指导学生动手做生态瓶
讨论：预测一下，不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？说出理由
教师不必过多讲解，在以后的观察中，同学们就会得出结论！
谈话引入下一环节
（三）、破坏生态平衡
谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，都会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。
1、看48页的三幅图
说一说：图中的行为会带来什么危害？
学生说一说？
出示破坏环境的PPT （学生观看）
问：看了图片，你想到了什么？
(提问学生回答)
2、你还知道哪些人类破坏生态平衡的例子？我们应该如何保护生态平衡？我们下节课再学习！谢谢同学们的配合，再见！
板书设计：
生态平衡
五、教学反思
