打字机
一、教材简析
《打字机》是山东教育出版社教科书四年级上册第七课，是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字时获得灵感而创作的一首管弦乐作品，乐曲最大的特点就是在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。
二、设计思路
本课教学在欣赏中，层层挖掘音乐作品的艺术性和情感，从而培养学生的体态律动、声音、乐器的综合表现力。对于小学四年级的学生，欣赏必须从感性过渡到理性，再用理性引导到更高层次的感性。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为学生学习的兴趣点，从生活入手，引导学生聆听欣赏，以各种方式参与表现音乐，层层递进，并加入打击乐器激发学生的兴趣，养成专注聆听的好习惯，提高对声音的敏锐反应，并设计表演动作，更加生动细致地感受音乐。
三、教学目标
1.欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。
2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。
3.引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力
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度等音乐要素的变化，区分音乐形象，划分音乐段落。能够掌握乐曲的三段体曲式结构。
四、教学重、难点
重点：听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构
难点：感受与表现不同主题的音乐形象。
五、教学准备
多媒体课件、电子琴、乐谱50张、铃鼓、沙锤、三角铁、响板等。
教学过程
一、师生问好！（师生音乐问好）
二、动画导入，初听联想
1.播放视频，了解打字机
师：今天的音乐课上张老师给大家带来了一位神秘的朋友——一个19世纪的办公用品，①它是谁呢？②长什么样子？③会发出什么样有趣的声音呢，让我们一起欣赏。（播放动画视频：课件1）
师：它是谁？请你说，
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生：打字机
师：老师来补充，这是一台老式的打字机。为什么说是老式的呢？因为这台打字机啊每打完一行之后都要用手把打字机头推回原处进行倒机，你们看到了吗？
师：请同学跟老师模仿倒机这个动作。
师：它长什么样子。
生：象电脑的键盘。
师：你是个平时很注意观察的孩子。
师：它听到了哪些有趣的声音呢？
在教师的提示下分别回答：敲击键盘发出“哒哒哒”的打字声
满行提示的“叮”铃声
还有把打字机头推回原处的“嚓”倒机声
2.播放视频，引出课题
师：现在请大家边看边模仿打字员的动作（播放动画视频：课件2）
师：你们刚才的表演让老师看到了一个小小的打字员们在办公大楼里忙碌的情景。
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师：打字机发出这么多有趣的声音，那你知道这首乐曲叫什么名字吗？猜猜看
生：打字机
师：真聪明，你和作曲家的想法很接近，这首乐曲作曲家给取了个名字：打字机
“打字机离我们可能有些遥远了，现在他已经被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑诞生之前，打字机的作用可大了，19世纪美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。美国作曲家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作出了一首世界闻名的管弦乐作品——打字机。
二、聆听全曲A：、
师：同学们，你们喜欢打字吗？想不想到美国办公大楼里去听听打字机发出的美妙声音呢？
师：再出发之前我们是不是做一下准备活动，喊一下口号呢（出示幻灯片）
师：同学们的口号可真响亮，节奏也是那么准确，在你们的口号声中，张老师感受到了你们那种迫切的心情，那么，让我们随着安德森爷爷的音乐一起出发吧。
师：现在我们完整地欣赏一遍，边听边想音乐仿佛把你带到了什么地方。
师：现在说说音乐仿佛把你带到了哪里？
师：你仿佛看见了什么？
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师：“你觉得这首乐曲的速度怎么样？”
师：“为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么？”
师：“这么快的速度，说明他们的打字技术怎么样？”“高超、娴熟”
师：“从音乐中你感受到打字员的心情怎么样？”“愉快、高兴”
三、聆听与表现主题A部分
师：孩子们，这首乐曲一共分为三个部分，请大家再一次仔细聆听这首欢快而又诙谐的乐曲，在听的过程中，你可以用轻微的动作帮助自己感受音乐。
生：三部分
师：那两部分是相似的呢？
师：你们的听辨能力可真强。引出曲式结构：三段体A B A’
师：接下来，我们先聆听这首作品的A部分的主题音乐，同学们边听边思考，打字机打了几行字？每行字一样长吗？哪个长一些？长多少呢？一套组合拳彻底崩溃了，是不是啊？
师：师边听边用手势提示学生4行，这四行字就是这段音乐的四个乐句，也是这首曲子的主题旋律。
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师：每个乐句一样长吗？
生：不一样，第四乐句长。
师：长多少？
师：老师告诉你一个好办法，你可以用数拍子的方法数一数第四乐句比前面长多少？
生：听音乐做，边听边数（二听A部分主题）
师：我们来验证到底长几拍呢？出示第一主题的旋律图幻灯片
师：今天老师带来了三角铁、串铃、沙锤，你们觉得它们的音色像乐曲中的什么声音？
生：三角铁像乐曲中的铃声，沙锤像乐曲的倒机声，串铃像乐曲中的打字声音。
师：真是些会听音乐的孩子。
师：老师想请三位同学到台上，在铃声、倒机声、打字声处加入打击乐伴奏，谁有胆量来试试。其他同学当小小打字员吧。
师：你们配合得可真默契，老师发现你们就是一部超大的打字机，打出了一张张漂亮的乐谱。
师：刚才我们聆听的这段主题音乐在整首乐曲中出现了几次？当你听到这段主题音乐的时候请你赶紧站起来，用打字的动作告诉我，如果不是我们就坐下欣赏，我们大家一起
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来找，准备。（聆听全曲）
四、聆听与表现B部分
师：刚才打字员，工作太繁忙了，这个时候乐曲发生了什么变化。
接下来我们聆听乐曲的第二部分，对比第一部分说说在节奏、速度等方面的什么变化？（一听B段音乐）
生：第一部分平稳、节奏紧密、速度快。
第二部分起伏大，速度变慢，节奏变得宽松、舒展
师：你很会听音乐，也很会描述，同学们把掌声送给他。
出示第二主题的乐谱
带领学生在音乐的“叮”“嚓”的地方做动作。
师：你们的小耳朵可真灵啊！请同学们合着音乐画旋律线一起感受音乐的变化。教师出示第二主体部分的旋律线幻灯片。
师：假如第一部分表现打字员繁忙而愉快地工作，那你觉得这部分表示了什么？生：休息、吃饭、聊天
师：打字员和打字机开始对话了，四个字、六个字。开始吧，自己发挥想象，他们两
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个会说些什么呢？
出示：“加一点油，我们放松一下，加一点油，我们放松一下，加一点油，我们放松一下，放放松、放放松、放松一下吧”
五、聆听与表现全曲
师：“刚才我们对第一乐段和第二乐段音乐分别进行了欣赏和表现，现在让我们完整地表现全曲，我们表演小小情景剧，题目就叫《打字员快乐的一天》，美好的一天开始了，走进办公室，马上投入到紧张而忙碌的工作，他们的打字速度可真快啊，一篇篇文件打好了，整个上午打字员们愉快的工作着，中午稍做休息，站起来伸个懒腰，喝杯咖啡、同事间聊聊天，接着把上午打好的文件送到各个楼层，送完文件，一路小跑回到了办公室，又进入到紧张而又愉快的工作中。
播放完整的音乐旋律线幻灯片。
师：你们的表演太精彩了，把老师仿佛带到了19世纪美国的办公大楼。
七、拓展
同学们，安德森爷爷给我们创作的这首《打字机》你觉得有趣吗？安德森爷爷最喜欢用身边的小物品，小动物作为素材来创作音乐，无数的美国小朋友都是透过他那些生动活泼的音乐，爱上古典音乐的。最后，老师再请大家欣赏一首安德森爷爷的作品《顽皮的小闹钟》。这是一首很俏皮的音乐。音乐来源于生活，音乐就在我们身边。
八、小结
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生活中处处有音乐，只要你用心观察，生活中的每件器物都可能成为我们的乐器，只要你善于捕捉其中的节奏特点，也许有一天你也能创作出这么有趣的音乐，同学们，让我们在《打字机》的乐曲中结束这堂音乐课，同学们再见！
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×××× ×××× | ×××× ×××| 我爱打字 我会打字 | 我是小小 打字员|
×××× ×××× | ×O ×O‖
我爱打字 我会打字 | 噢 耶 ‖
05 67 ︱ 10 0︱ 06 54 ︱30 21‖
05 67 ︱ 10 0︱ 03 21 ︱70 65‖
05 67 ︱ 10 0︱ 06 54 ︱30 21‖
03 45 ︱ 66 2︱ 55 10 ︱45 67︱10 1‖
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