高中体育教学创新模式研究

◆闫沛平

（甘肃省景泰县第一中学）

【摘要】信息时代高速发展的今天，更加注重学生整体素质的培养，而体育是素质教育的一个重要组成部分，发挥着非常重要的作用。目前，我国高中体育教学中还存在一些问题，这就要求体育教育从业者，对体育教学进行改革与创新。通过多年实践教学经验，从高中体育教学存在的问题入手，探讨高中体育创新与改革建议。【关键词】高中体育创新模式素质教育问题创新一、高中体育教学中一些常见问题

问题一：体育教学的重视程度不够。无论是学校还是老师和学生，对体育教育的重视程度都不够高，整个高中阶段体育课时缩减严重。面对高考的压力，高中学生的课业相对紧张，体育教学被忽视。许多情况下，学生们都将体育课程当作是其它学科的巩固复习时间，更有一些主课老师占用体育课来进行模拟考试，导致学生们根本意识不到体育教育的意义所在。

问题二：体育教学过程过于单一。传统教学模式下，老师只注重项目训练，以及形式考核，学生们主体学习地位得不到体现，没有学习锻炼的热情，缺乏积极性。体育教学的项目设定老套死板，缺少新意，达不到培养学生整体素质的提升。

问题三：体育项目不够完善。高中体育课课时一再缩减，更没有合理优化体育项目，导致学生根本无法在三年学业内，有效掌握所有项目。对于体育特长生来说，体育教学大多是围绕专业考核项目的培训与锻炼。对于普通高中学生来说，体育课就是课前跑操场，课上自由活动，外加一些重点科目的讲解，导致体育课没有发挥应有的效果与其特有的价值。

问题四：被忽视的心理教育。高中体育教学不仅仅是进行必要的身体锻炼，还应该注重心理教育，培养学生健全的人格，通过合理的体育锻炼来舒缓课业的压力，释放紧绷的大脑，让学习能有一丝喘息的机会。可真实的高中体育教学过程中，很少有人重视学生的心理教育，导致学生们心理承受能力弱，越学越累越累越学恍恍惚惚萎靡不振，学习成为了一种沉重的负担。

二、高中体育教学模式的改革与创新

体育不仅仅是门学科，更是一个国家发展的基础，近几年总能听到的词“全民健身”，经济快速发展的当下，信息技术的融入便利了人们的日常生活，同样也出现了一些问题，让许多年轻人都处于亚健康状态，能否在繁重的工作或者是学习过程中加强体育锻炼，成为了一个不得不探讨的重要话题，也就有了体育教学新模式的诞生。

改革一：教学理念的更新换代，培养学生全面发展的价值观。高中体育教学，除了要让学生掌握基础的理论知识，学会体育技能，还应该养成终身锻炼健身的

好习惯，引导学生养成体育竞争意识，加强体育理念的认知。将体育教育成为学生的内在需要，培养学生体育锻炼的主动性。促进学生的全面发展，让他们在体育锻炼过程中感知体育魅力，同时提升综合能力。在体育教学中要特别注意和谐的师生关系，需要加强老师的自身亲和力与吸引力，让每堂体育课都能在轻松自然的氛围中进行，使学生感受到体育老师的期待，激发学生愿意锻炼的进取心。

体育老师饱满的精神状态激发每个学生的心灵，学生才能接收到来自老师的关爱与关注，从而产生轻松愉快的课堂氛围，激发学生的创造性思维。创新教学方案是提高教学质量的前提与基础，达到让学生自主锻炼是要求，培养终身体育锻炼是目的。为了达到这些要求与目的，高中体育教学就需要及时更新教学理念，提升教育质量全面发展。由于传统教学观念的多年影响，体育教学很难被人们重视，所以说，教学观念的更新十分必要。体育教学不只是传授体育锻炼的技能，体育知识的掌握，更重要的是让学生们爱上体育运动，逐渐养成终身爱运动的良好习惯。

改革二：优化体育教学内容。传统高中体育的课程内容老套且不合理，创新就需要优化和精选教学内容，缩短不必要的课时，借助更多的新鲜活动，来丰富体育教学的新理念，只有形式的多样且具备趣味性和挑战的激情，才能满足当下高中生的心理需求。所以说，高中体育老师作为教学活动组织者，就需要挑选设计一些积极向上，有利于指导和训练的新鲜项目，前提是大多数同学能够接受，并对其有兴趣，尤其是能体现出团队配合体现团队精神的项目优先，让学生们能够在充分展现自我个性的基础上，提升团队合作意识，互助共赢。这种方式对那些孤僻封闭的学生效果最佳。能让他们感受到老师在乎他们每一个人，让那些自卑的学生也能过通过体育锻炼找回自信。老师要善于利用教学资源，巧妙使用教材，按照实际情况制定体育项目。一定要意识到学生们的个性差异，要有完善的鼓励机制，树立他们的自信心与积极性。因材施教，让每个学生都能在自身原有的基础上有所成长和提升。能够让学生在轻松愉快的课堂气氛中，感受到体育的魅力，并且释放他们各自不同的天性。

10/2019１９

中国校外教育中旬刊改革三：创新教学模式教学手段丰富化。随着时代的高速发展，信息技术已经被运用到许多教学科目当中，高中体育当然也不能落伍，通过信息技术的融入，彻底打破传统教学模式的束缚，让体育教学更科学更合理。新模式采用多媒体技术，不仅大量节省专业知识的讲授过程，还可以让学生们，更加直观地掌握一些体育项目的难点与要领。

例如，跨栏这一体育项目，就算体育老师能够标准的完成标准动作，一多半学生就算掌握了知识点，也依旧无法完成这一项目的训练，不是学生运动能力太差，只是许多动作要领光讲学生是无法体会的，而老师的示范也不可能随时定在半空中，介绍哪一个位置需要怎样去衔接动作。若是我们借助多媒体课件，就能轻松解决这一问题，老师可以随意拆解视频动作细节，暂停倒放，将动作要领衔接过程详细可见的介绍给所有学生，大大提升了学生对这一项目的掌握能力。同时，还可以让学生参与到课件的开发。比如，让学生们自己去搜寻有关跨栏的资料，下载他们最喜欢的体育明星跨栏视频，课上与大家一起分享这些内容，一起探讨不同人的跨栏水平与特殊之处，又有哪些技巧，让学生们自主主动的愿意接触这些运动，并对其产生兴趣，活跃了课堂气氛的同时，也拉近了与学生之间的关系，大大提升教学效率。

传统的体育教学方式需要不断地完善，许多思想阻碍了学生的发展空间，高中体育教学的创新教学方式层出不穷，到作为体育老师要结合实际设备资源，以及学生能力水平，来设计合理教学方案。多媒体教学轻松直观的教学模式，调动了学生们的积极参与意识，还可（上接第１８页）一种正确的审美价值观。所以，在开展小学美术教学的过程中，一定要加强培养学生的审美能力。在教学的过程中，美术鉴赏的内容要与实际教学的课程和内容进行有效的联系，在此基础上还要结合学生的个性特点和学生的自身的认知能力，并站在多个角度引导学生对作品进行鉴赏。教师在引导的过程中要做到由浅入深，从作品的多个方面进行鉴赏，如线条、结构、颜色等，在这些基础内容了解完成之后在对作品的价值进行深入性地了解，有利于更好地培养学生对作品的鉴赏能力。科学技术的不断进步与发展，使多媒体也已经成为作为现代教育主要途径。根据目前情况来看，多媒体教学在小学美术教学过程中得以广泛的运用。例如，在讲解《画中的线条》时，教师可以直接利用多媒体技术将以线条为主的著名的作品为学生进行展示，如《长城》《黄河逆流》等。学生观察画作之后，将每幅画作中所表现出线条的特点进行分析和总结，引导学生更好地对画作进行鉴赏，提高学生的鉴赏能力，提升学生的审美技能。

三、结束语

综上所述，在新时期下，审美能力的培养符合小学教育改的要求，可以为学生营造一种良好的学习氛围，使学生可以不断提高自身的学习水平和效率，增强２０

艺术教育以丰富学生们的体育知识，达到身体心理全方位的

发展。

改革四：强调分层教学模式。之所以要将分层教学模式单独拿出来说，是因为这些模式是对学生自主能力的培养，以及个性独特性的开发，有着相当重要的作用。在实践教学过程中，老师可以根据每个学生的体育水平、个人特长喜好、学习能力等诸多情况综合研究，将体育教学分成若干个层次，分组制定不同的教学方案，实现一课多教，整体提升的教学目标。

例如，有许多男同学崇尚武术，我们可以成立武术小组，有女同学习惯健身瘦身，我们可以成立健身操小组，也有的同动基础差我们可以开展基础项目训练，通过分层模式让学生们都能在自己原有的基础上有所锻炼和提升，充分调动学生的锻炼自主能力，并且能进行自己喜好的项目训练。

三、总结

高中体育教学模式的创新是新时代发展的需要，也是对综合型人才培养的必备条件。对于学生的整体全面发展意义重大。在实践教学过程中老师要根据实际教学条件和设备资源，最大限度开发学生的自主锻炼意识，培养学生终身锻炼的良好习惯，让高中学生能在繁重的课业压力下，能有一丝喘息的放松时间，从而更好地调整心理状态，实现综合素养的提升。

参考文献：[]喻懋林．]．高中体育教学创新模式探究[都市家１J

教，，（）．２０１７０７[]袁野．]．现行教学模式下高中体育教学的创新[２J

考试周刊，，（）．２０１５０３自身对学习美术的积极性和主动性。除此之外，在培

养学生审美能力的同时还可以充分发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位，使学生在轻松愉快的氛围中获取到对“美”的感受能力和认知能力。因此，教师要对教学方法进行不断的创新和改进，采用多样性的教学方法，提高学生的审美能力，为学生今后综合素养的发展奠定良好的基础。

参考文献：[]刘军．]．浅析小学美术教学中审美能力的培养[１J

)：速读，，(２０１８１２１０２．

[]付媛．谈讨小学美术课堂如何培育学生审美能力２

[]．)：速读，，(J２０１８１１２０１．[]姚海燕．融入艺术陶冶情操——浅谈小学美术教３

]．学中审美能力的培养[考试周刊，，(６J２０１８５)

：１８４．[]雷洋．小学美术教学中如何培养学生的审美能力４

]．)：刍议[神州，，(J２０１８３２１１７．

[]刘永胜．浅析小学美术课堂教学中学生审美能力５

]．)：的培养策略[神州，，(J２０１８２９１７３．

[]丁丹．小学美术教学中提升学生审美能力的策略６

]．探究[当代教育实践与教学研究，２，(８)J０１８

：３９４．

10/2019