1.
学生的合法权利包括有哪些？ 答：包括两个方面：（1）《教育法》规定学生享有的权利：参与教育教学权、获得经济资助权、获得学业证书权、申诉起诉权、法定其它权。（2）《未成年保》规定学生享有的权利：人身权、身心健康权、人格尊严权、隐私权、名誉荣誉权、受教育权。
新课程改革有哪些基本理念？ 2.
答：①促进学生全面而有个性发展②统整学生的生活世界和科学世界③提升学生的主体性④促进学习方式的多元化⑤促进课程的适应性和课堂管理的民主化⑥创建富有个性的学校文化
3.
我国德育的途径和方法有哪些？ 答：途径：课程类（德育的专门课程、学科教学课程）、实践类、组织类、环境类、管理类、传媒类、辅导咨询类。方法：说服法、榜样法、锻炼法（练习、制度、委托任务、组织活动）、陶冶法、表扬奖励与批评处分。 班主任在组织班级例会中，要做好哪些工作？ 4.
答：①根据班级建设的需要安排班级例会内容②根据班级例会内容正确确定活动主持人和其它工作人员③做好班级活动相关准备工作④民主、高效地组织活动 我国新课程改革的具体目标是什么？ 5.
答：（1）实现课程功能的改变（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性（3）
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密切课程内容与生活和时代的联系（4）改善学生的学习方式（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度（6）实行三级 课程管理制度
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简述学校教育对个体发展的特殊功能（在个体发展中的作用） 答：（1）学校教育对个体的身心发展方向做出了社会性规范。（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。（3）学校教育具有开发个体特征才能和发展个性的功能 简述现阶段我国教育目的的基本精神
7.
答：（1）我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和人，因此要坚持政治思想、道德素质与科学文化知识的相统一。（2）我们要求学生在德智体等方面全面发展要坚持脑力与体力两方面的和谐发展（3）适应时代的要求，强调学生的个性发展，培养学生的创造能力和实践能力 老师职业的特点？
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答：传道者角色；授业、解惑都 角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。
9.
学生特有的本质属性表现在哪些方面？
答：（1）以系统学习间接经验为主（2）具有发展的可能性和可塑性（3）是具有主体性的教育对象
我国学制改革的主要内容 10.
答：适度发展学前教育、完全普及义务教育、继续调整中等教育机构、大力发展高
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等教育
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教师职业的性质 答：教师职业是一种专门职业，教师是专业人员；教师职业是以教书育人为职责的创造性职业
简述教学的任务是什么？
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答：引导学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能；发展学生的智力、体力和创造力；培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学的世界观基础；培养学生良好的个性
个体身心发展的一般规律有哪些？
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答：身心发展的顺序性、身心发展的阶段性、身心发展的不均衡性、身心发展的个别差异性、身心发展的互补性
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现代学制变革的趋势 答：从学校系统分析，双轨学制向分支型学制和单轨学制方向发展；从学校阶段来看，每个阶段都发生了重大变化：很多国家把幼儿教育列入学制系统；发展国家的小学教育的结构有了一系列的变化；实践教育被看作精通教育的中间阶段，把它和小学教育结合越来，统一进行文化科学基础知识教育；高中阶段教育学制类型多样化；职业教育文化基础层次越来越高，层次类型多样化；高等教育阶段的多层次多类型。
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课程实施要考虑哪些问题 答：课程计划本身的特点、教师特征、学校特点、校外环境 教学过程有哪些基本发展阶段 16.
答：激发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识
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学校教育主导作用的发挥要求学校必须具备哪些条件 答：不断完善和提高学校教育的办学条件；了解研究和遵循青少年身心发展的规律 ；充分调动学生的主观能力性；积极协调其它教育力量，形成教育合力。 简述马克思主义关于人的发展学说 18.
答：马克思主义关于人的全面发展常说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求也是对巷道主义新人理想蓝图的描绘，其要点有：第一，人的全面发展是与人的片面发展而方的全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人；第二人朝什么方向发燕尾服怎样发展发展到什么程度取决于社会条件。第三，从历史发展的进程来看，人的发燕尾服受到社会分工制约。第四，现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提出全面发展的可能性。第五，马克思预言人的全面发展只有在主义社会才得以实现。第六，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。 我国中小学德育的基本原则 19.
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答：第一，导向性原则；第二，疏导性原则；第三，尊重学生与严格要求学生相结合的原则；第四，教育的一致性与连贯性的原则；第五，集体教育与个别教育相结合的原则（平行性原则）
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简述班级管理的任务 答：第一，班级组织建设；第二，班级日常管理；第三，班级活动管理；第四，班级教育力量的管理。 论述题
1.
如果你建了一个新班，你将如何带领同学们进行班级组织建设？ 答：新建班级应从以下几个方面入手：第一，建立班级组织机构。①新生班级准备工作。包括：（1）思想准备，对要开始的班级进行全面的思考和规划；（2）组织准备，向任课老师介绍班级组成情况、班级建设任务、需要任课老师给予支持的工作，征求他们对班级建设的建议，达成教育与管理共识；(3)材料的准备，包括教师信息卡、家教指导材料袋、各种常规性管理文档；（4）环境的准备，对教室精心设计和布置。②为了确保班级管理工作正常进行，开学后应及时建立班级组织机构。分为：（1）对学生开展班级组织生活的教育（2）班级组织机构的建立，步骤为：a在班级组织机构建立之前命令班级组织临时召集人，协助班主任开展班级管理工作；b民主选举班委干部c正式组建行政小组（3）班干部的培养教育。第二，确立班级组织目标。建立一个班级组织目标需要一个过程，需要班主任首先提出，制定时应以学校教育活动目标、班级成员的实际情况和发展要求和学生的自我教育结合起来。第三，形象组织常规：（1）结合入学教育进行组织规范教育，可通过学校传统
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教育与班级活动规范的讲解来实现；（2）在平时班级活动中利用多种形式进行规范教育，可通过利用课堂教学、班会、晨会等 各种时机，有计划地对新生进行行为规范的训练或组织新生适当参与一些规章制度的制定，与建立班级阵地等方式开展。
2.
试述我国新课程评价改革的特点。
答：我国新课程评价改革要求实现评价主体的多元化与评价方式的多元化，具体要求是：①建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能；②建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度；③建立促进课程不断发展的评价体系。周期性对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、教学管理，形成课程不断革新的机制。新课程要求继续改革和完善考试制度，在普及义务教育地区，实行小学生面试就近入学，鼓励中小学自行组织毕业考试，初中升高中，重视考察学生分析问题、解决问题的能力，部分学科课开卷考试，高中突出水平考试的性质。 当前在学校教育教学活动中，应从哪几方面着手建立良好的师生关系？ 3.
答：（1）树立新型的师生观，在师生关系中，老师的权威不再建立在学生被动和无知的基础上，而是建立在学生积极参与以促进其充分发展的能力上，建立在对学生坦率、开朗的基础上；教师应当帮助学生在自学道路上迅速前进的向导，教会学生怎么样学习。（2）了解关心和爱护学生，老师要与学生取得共同语言，使教育影响深入学生的内心世界，就必须了解和研究学生。（3）主动与学生沟通，善于与学生交往。教师掌握与学生沟通和交往的主动性，同时还要掌握与学生交往的策略与技
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巧，通过交换师生间的信息，加强彼此之间 的了解，为良好师生关系奠定基础。（4）热爱尊重学生、公平对待学生，教师尊重学生要求用平等的、朋友式的态度教育学生；尊重学生，首先尊重学生对教师的意见和批评，其次尊重学生的人格和自尊心；还得对学生一视同仁，绝不偏爱。（5）严格要求普通股，老师要事事、处处严格要求学生，但是“严”得全理，可行，符合实际情况有利于学生发展（6）建立老师威信。教师是学生指导者角色，建立教师的威信是把这种组织形式上的指导者转变为现实的，实际上的指导者。在现代教育条件下，教师只有不断提高自身各方面的素养才能建立老师威信，这才是师生关系的根基。
4.
结合实际谈谈你对“学生是学习的主人”的看法 答：第一，学生是学习的主人。教师在教学过程中起着主导的作用，指教师在教学中起着组织、领导者的作用，教学过程的设计、组织和，主要靠教师。第二，学生在教学过程中起主体作用。教师传授的知识与技能，施加的思想影响，都要经过学生个人的观察、思考、领悟、联系和自觉运用，才能转化为他们的自身的财富。没有学生的主观努力，教师教得再好，学生视而不见，听而不闻，最终也达不到教学目的。
怎样理解掌握号发展智力相统一的规律 5.
答：第一，掌握知识是发展能力的基础，系统的知识是智力发展的必要条件，学生只有在掌握过程中学会获取知识的方法，并把这些知识和认识方法自觉地、创造性地运用到以后的学习和实际中，才能逐步发展自己的能力，形成自己的创造才能。第二，能力发展是掌握知识的重要条件，能力的提高晚好掌握知识。能力发展好的学生才能更深刻地理解和掌握知识，提高学习效率。第三，引导学生自觉地掌握和
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运用知识、才能有效地提高他们的能力。知识不等于能力，“高分低能”便是例证。知识与能力的转化是有条件的。老师在教学过程中要注重 “知识与技能”这一维度，运用科学的方法向学生传授科学文化知识，更要重视“过程与方法”，引导学生正确地理解和掌握知识、掌握学科的基本机构，特别要启发学生掌握知识的全过程。
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试述“五育”之间的相互关系 答：①“五育”稳中有降有其相对性。德育是教人如何处世，知育注重提高学生认识和发行世界的知识和能力，体育关注改善人的身体素质，美育则提升学生创造美，鉴赏美的能力，劳动技术教育则为学生将来从事某种职业做精神和技术的准备。五个方面的教育各有独特功能，谁也能取代谁②“五育”之间相互联系。虽然其相对，但并非互不相十，他们相互渗透、相互促进③“五育”在全面发展教育中的地位不均衡性。并不意味着平均主义，应强调德育智育的基础地位，德育保证教育的大方面，因而具有根本性意义。在教育实践中，引导学生在德智体美劳诸方面都得到发展。
试述影响个体身心发展的因素及作用 7.
答：影响个体身心发展的因素有遗传、环境、教育和人的主观能动性。遗传是指个体从上一辈的遗传基因中传承下来的生理解剖特征。遗传在人的发展中的作用：①遗传素质是个体发展的物质基础和前提条件②遗传素质的成熟制约着人身心发展的过程和阶段③遗传素质在一定程度上影响着人的个别特点的发展。人的遗传素质有先天差异性，使人的后天发展具有自己独特的特点。
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8.
对学生进行学习指导是班级日常管理的重要任务之一，请谈谈班主任如何对学生进行学习指导。
答：班主任对学生学习任务的指导的任务包括：（1）促进学生非智力因素方面的发展。包括：①激发学习动机，班主任应努力使具有不同水平学习需要的学生都能得到满足②帮助小学生明确学习目标，提高学生积极性③要关于激发学习兴趣，增强学生求知欲④要使学生看到自己的学习进步，培养学生成就感⑤培养学生的意志品质（2）指导学生掌握学习方法：①班主任要帮学生制定适合自己的学习目标，进行学习的自我规划、复习方法、作业的方法、记忆的方法②指导小学生掌握具体的学习方法。包括预习的方法、听课的方法、复习的方法、作业的方法、记忆的方法③培养学生良好的学习情况④指导学生学会安排合理安排学习时间。（3）对学生进行安全与法规指导：①班主任要以自己的安全与法规意识影响学生②结合思想品德教育，进行安全与法规教育。
谈谈老师应具备什么样的职业素养？ 9.
答：教师职业是一种专门职业，教师是专业人员；教师职业是教书育人为职责的创造性职业。教师起着传道者角色，授业、解惑者角色，示范者角色，管理者角色，朋友角色和研究角色。教师的专业素养是当代老师质量集中体现。①教师的职业道德素养，是指从事教师职业特殊道德要求。这种主要表现为：a热爱教育事业现身教育事业，是老师职业道德的基本要求b热爱学生，诲人不倦，爱生是教师的天职，是师德的核心，是教育的桥梁和推动力，是教育成功的基础c热爱教师集体具有团结协作的精神。首先要关于与同事合作，基准要善于与家长和社会合作d严以律己，为人师表。首先教师要注意仪表大方，语言得体，举止文明；其次教师要以身作则
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②教师的知识素养：a精深的学术知识。精通所教学科的基础性知识和技能；了解与该学科相关的知识；了解学科的发展脉络；了解该 学科 领域的思维方式和方b广博的文化知识c宽厚的教育学、心理学、管理科学知识 d先进的教育理念③教师的能力素养：教学设计能力，说课能力，课堂教学能力，教学评价能力，研究能力
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试述个体身心发展的规律及对教育的启示 答：个体向心发展的规律有：（1）身心发展的顺序性。人的身心是一个由低级到高级，由简单到复杂，由量变到质变的过程，教育工作要适应这种顺序性，做到循序渐进，才能使青少年健康发展（2）身心发展的阶段性。个体不同年龄阶段身心发展表现保密同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务，这就是身心发燕尾服的阶段性。前后相信的两个阶段进行着有规律的交替，前一阶段做好向后一阶段过度的准备。每个阶段都有其各自年龄特征，教育工作者必须针对不同年龄阶段学生特征，在教学内容区别对待，同时要注意阶段之间的连续性和衔接性，引导受教育者更好从第一阶段向高一阶段过度。（3）身心发展的不均衡性。人的身心发展不均衡表现在一是发展的速度不同的年龄发展是不均衡的，另外人的身体和心理方面的发展是不均衡的。针对身心发展的不均衡性，心理学家提出了关键期或发展最佳期概念。发展最佳期是指身体或心理某一方面的特点，教育者应加强对青少年身心发展的关键期的教育，以收到事半功倍的效果。（4）身心发展的个别差异性。个体身心发展的差异性是指个体差异，即个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响，使个体身心之间身心特征显示本命年衢不同的迹象。在教育工作中充分重视学生的个别差异。（5）身心发展的互补性。互补性首先表现为技能某一方面的颠簸发展得到部分补偿，其次身心发展的互补性还表现为身体机能与心理机能之间的互补。互
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补性告诉我们，发展的可能性是显性珠，有的却是隐性的，培养学生自信、坚毅和努力的品质是教育工作的重要内容。由此可见，教育必须遵循身心发展的一般规律，才能使教育的效果事半功倍。
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