20__年下半年中二班游戏总结
教师：陶
游戏是幼儿园的教育手段之一，是幼儿喜欢的活动。幼儿在游戏中获得知识，大大提高了他们学习的积极性。在轻松愉快的气氛中得到了身体的锻炼，增强了幼儿的体质。游戏也是幼儿认识世界的重要途径，是学前期重要的教育手段。德国学者席认为：游戏更多是享受，愉快是从游戏中得来的。游戏是一种本能表现，是自发的、愉快的、自由的，是一种非常有意思的活动，通过游戏他们反映成人的社会生活，在游戏中他们社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。但是，幼儿在游戏中还存在着一定的问题：如不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性、他们之间也存在着能力上的差异等。本学期，我们按照期初时所制定的计划，组织开展了多种形式的自主性游戏。有开发智力的，有培养幼儿动手能力的，有竞赛性的孩子们在愉快的氛围内，提高了各方面的能力。培养了他们活泼开朗的性格，身心得到了健康的发展。现就游戏计划的实施与收益做一总结。
一、加强计划、记录工作，确保游戏的有序开展。
首先，对本班的幼儿游戏活动进行细致的分析，做到心中有数，使活动的开展有的放矢，如对朱、徐等对活动有兴趣、能力较强的幼儿重点引导他们在游戏中扮演主要角色，而对朱、夏等能力较差的幼儿重点个别辅导，对曹、周等对游戏活动没兴趣的幼儿重点在于激发他们的活动兴趣。同时，我们制订了这学期的游戏总目标，并认真做好每一次活动的记录，活动前有目标，活动
后有反馈，从而确保活动的有序开展，每次活动后的反馈，记录了小朋友的活动情况，为下一次的活动开展提供了依据，更为个别幼儿的教育提供了方便。
二、转变观念，激发兴趣，主动活动
在幼儿区域、角色、表演等游戏的开展过程中，也是我们老师的教育观念的转变过程。在幼儿一日活动的各个环节中，常规是基础、前提，更不用讲在各项游戏中的作用了，所以，本学期的各项游戏首先是在常规培养中开始的，针对本班幼儿的年龄特点，为了让每个小朋友愿意参与各项游戏,激发他们的活动兴趣,培养良好的各种习惯，使幼儿在无形中养成轻拿轻放,不乱扔积木习惯时,我说:“小朋友，当心点，别弄疼了积木宝宝，积木宝宝要睡觉了”，无形中，小朋友养成了轻拿轻放的习惯，在讲评中指示幼儿的错误时，也是这样说的：小鸡，你喜欢这幢房子呢为什么皱眉头呀原来房子没搭平，快帮帮忙。小朋友就知道房子、积木要搭平。
三、循序渐进，发展幼儿的非智力因素。
游戏开始后，我们主要以游戏伙伴的身份与幼儿共同游戏，共享幼儿游戏的情感和快乐，并以我们的表情、动作和简洁的话语来鼓励、肯定幼儿在游戏中的表现。当部分幼儿不是很愿意参与时，我们采用表扬、示范让幼儿有信心，自己参与体验游戏的快乐。游戏中幼儿有争执，产生过激行为，出现不安全情形，想玩新的主题新的情节却又没有足够的经验时，我们是通过平行活动对操作技能、方式予以示范，或是以"扮角色”方式去引导幼儿，使主题情节得以更丰富深入逐步发展幼儿的创造、想象力，在期末向全园教师开放自主性游戏活
动及向家长开放半日活动中，小朋友搭出了各式各样的，各种小动物以及汽车、房子等。现在本班的幼儿已非常愿意参与各项游戏活动，并能较好的遵守各项游戏的规则。
经过一学期自主性游戏的开展，我班幼儿的游戏水平有了一定的提高，大部分的幼儿能自选活动，活动时间也较长；使用材料目的较明确，能正确充分运用；交往也表现出一定的目的性，较少无所事事旁观他人的行为；幼儿能共商玩法、分配角色，出现了合作游戏的行为；游戏中较少出现相互追随模仿行为，幼儿游戏的社会性水平及社交能力有了明显提高；当出现争执时，幼儿也能想办法解决。
当然，游戏中还是存在着许多不足之处，如幼儿的游戏行为创造性不强，游戏情节单调，还需进一步的丰富及新颖，依游戏的开展探索多样化的指导方式，积极影响幼儿的游戏行为，让幼儿爱玩会玩，特别要注重引导幼儿共同建立和执行活动区游戏规则，使幼儿的游戏质量不断提高。
