｛学科加油站｝·读写训练营·高考作文审题偏差成因与对策●浙江省台州中学 冯丽照中普遍存在的审题偏差问题进行成因探究，并给出相应的对策。笔者以2020年浙江高考语文作文题为例，就学生作文采纳外界的建议，积极承担家庭与社会的责任。例2：我们现在正处于人生的一个转折点，在这个人生转折点上，我们也许会给自己树立一个梦想，然而，未来社会也许会赋予我们一个与之相反的身份。妥善处理这种变化，是实现人生价值的方法之一。例3：我们每个人都生活在一个“三维”的世界里。个人、家庭、社会这三个维度并不互相，而是有所交错。在这些交错中，我们或许会疑惑，会迷惘，从付出与被付出的角度来看，我们个人应当有梦想，且对家庭有担当，对社会有责任。这些都是我们对着三个维度所应该承担的责任。在这组例子中，学生从各个角度阐述了个人与家庭、一、2020年浙江高考语文作文题分析2020年浙江高考语文作文真题：每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。对此，你有怎样的体验与思考?写一篇文章，谈谈自己的看法。从这道作文题中我们可以提炼出两组关键词：（1）个人社会的关系，但都忽略了材料中的关键词——“落差”“错位”。类型二 替换关键词例4：在家庭、社会需要和自我目标产生矛盾时，要坚持自我，不负时代使命。例5：当个人的梦想与社会的要求产生分歧时，我觉得应优先满足社会的要求。 例6：个人与家庭、社会产生抵抗作用时，我认为我们要肩负使命，坚守初心。例7：每个人都有自己的定位，但家庭、社会也会对我与家庭、社会；（2）落差或错位。再整合一下，我们可以把它概括为一个问题、三种观点。落差或错位，你有怎样的选择？一个问题：面对个人预期、家庭期待和社会定位之间的三种观点：（1）在个人预期、家庭期待和社会定位之间的落差或错位中，个人服从家庭或社会；（2）在个人预期、家庭期待和社会定位之间的落差或错位中，个人理想最重会定位之间的落差或错位中，平衡个人理想与家庭、社会要，不必考虑家庭和社会；（3）在个人预期、家庭期待和社的期待，做出最佳选择。这三个观点不存在高下优劣之分。分之二，分数集中在36分到39分之间。就本校学生的答题情况来看，审题偏差人数竟高达三们有不同的预期。在种种变化之中，我们更应该坚定自我，选择自己的人生。在这组例子中，学生用“矛盾”“分歧”“抵抗”“变化”等词替换了“落差”“错位”，这些替换词汇与原题关键词含替换关键词，写作的走向就会有很大的偏差。类型三 改变话题二、审题偏差的表现见类型。下面摘录学生写作中的一些片段来说明审题偏差的常类型一 忽略关键词例1：我们皆与社会有着千丝万缕的联系，但又都保持着相对的性，既是天生的社会动物，也为自己而活。因此，在人生道路上，我们既应坚守自己的选择，也要适度47义有差异，“落差”“错位”的近义词应该是“差异”。一旦例8：对于理想与现实的落差，我们应明确自己的定位。理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有坚定的理想，就会导致精神上的“缺钙”，所以无论现实生活如何变化，我们都应坚持自己的理想。理想是什么？理想是人内心中最殷切的希望和最迫切Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.｛学科加油站｝·读写训练营·的追求，是一个人灵魂的化身。抛弃理想，无异于行尸走肉。例9：现实与理想，个人与家庭、社会之间总会存在一定的落差。面对这些落差，我们应该认真考虑，做出自己认为正确的选择。例10：人在一生中总要饰演不同的角色，我们也会因此而产生巨大的落差，如家庭与社会、理想与现实。面对落差，许多人会因此彷徨、恐惧……在这组例子中，学生直接将话题变成了“理想与现实”。这就是出现审题偏差的深层原因。四、应对措施如何克服“前概念”的消极影响呢？有以下两条措施。（一）在意识层面，应强化以作文题为原点的意识，就题论题，因问而答。为何强调在意识层面要“强化以作文题为原点的意识”呢？因为考生在面对高考真题之前，往往做过相近而又有极大差异的作文题，不少学生往往只看到两道作文题的相之前，某地区考前适应性试卷作文题是这样的： 三、探究根源为什么会产生以上种种审题偏差呢？学生自我分析如下。差”“错位”，以为不重要，因而忽略。审题偏差类型二的审题偏差类型三的学生说：“理想”概念由材料中的“每个审题偏差类型一的学生说：作文题结尾才提到“落似性而忽略了差异性，这是审题大忌。如2020年浙江高考代与代之间的理性认知是多代共进的前提。然而在现实中，上一代人对下一代人的评断，往往狭隘；下一代人对上一代人的评议，也常常失之偏颇。请写一篇文章。针对代际认知的这种现状，你有怎样的体验和思考？模拟题的“代际认知”差异与浙江卷的“个人与家庭、学生说：“落差”会引发矛盾，因而用矛盾代替落差、错位。人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望”引申而“个人理想与社会现实的距离”。根据上述说法，学生出过度联想。但这不是根本原因。出，“现实”一词由“社会”引申而出，因而将话题确立为现审题偏差的表层原因是忽略了材料的整体性、概念不清、其实出现审题偏差还有深层原因，为了更好地说明这建构主义心理学提出“前概念”的概念，认为学习者在社会”的“落差与错位”有相同之处；但是模拟题规定了“代际认知”的“狭隘”“偏颇”，呼唤“理性认知”，这与浙江卷的“人生坐标”“对未来的美好期望”完全是两个话必然会离题偏题。事实上，根据高考试卷防止重题的命题机制，高考作文题不可能与模拟题一模一样。因此，考生审题时看到有点熟悉的话题，要特别警惕，注意仔细分析两者的联系与区别。题。如果考生只看到相似点，而在正式高考之际照搬照抄，个问题，我们引进心理学上的两个概念。正式学习新知识之前, 头脑中已有一定的原有认识和对该认识赖以形成的思维方式。“前概念”从积极的角度来说，可以帮助我们将新老知识结合，从而化出新知识；其消极性在于，容易受老知识束缚，不了解新知识的“新”在何处，混（二）在措施层面，应根据作文题的逻辑关系，画出关键词，而不是“想出”关键词。淆新老知识。从作文审题的角度而言，上述三种审题偏差，都与“前概念”有关。审题偏差类型一中，学生为何忽略关键词？那是因为对“落差”“错位”两个概念不理解，而对“个人与家庭、社会”这个话题比较熟悉；审题偏差类型二中，替换关键词是因为这些关键词陌生，因而自觉或不自 作文考试主要考学生的写作能力，不是考学生阅读作文题的能力，命题者在作文题中已经明确告诉考生作文意图，并提供关键语句和关键词汇，考生只需要抓住这些关键词，就不会离题。下面举学生审题偏差较为突出的2014年浙江高考作文题为例。2014年浙江高考作文真题：门与路，永远相连。门是路的终点，也是路的起点。它可以挡住你的脚步，也可以让你走向世界。 大学的门，一边连接已知，一边通往未知。学习、探索、创造，是它的通行证。大学的路，从过去到未来，无数脚印在此交集，有的很浅，有的很深。综合上述材料，结合你的感悟，写一篇不少于800字的文章。本作文题由两个语段构成。第一段以人生的“门与路”觉地用一个熟悉的词汇来替换；审题偏差类型三中，将话题经常出现的话题。这些审题偏差都与“前概念”的消极作用转换为“现实与理想”，是因为“现实与理想”是中学阶段有关。在高中教材中，朱光潜在《咬文嚼字》中也提到这个问题：“联想起于习惯，老是喜欢走熟路，是因为熟路引诱性最大，人们对它的抵抗力最低。”朱光潜称之为“套板反应”。习惯于拿已有的熟悉的知识和经验去应对眼前的作文题，48正是在“前概念”和“套板反应”的作用下，学生才为着眼点，讲一般抽象意义上“门与路”的辩证关系；第二Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.｛学科加油站｝·读写训练营·提纲挈领寻主句，凝练转换成华章——高考概要写作提分技巧●山东省临沂国际学校 杨春吉综合改革试点省份首先使用。新题型包括两种形式:概要写为深化考试内容改革，高考英语综合写作题型在高考考生主要是在解题技巧、英语知识的积累运用等方面存在不足。本文拟从六个方面谈谈概要写作的提分技巧，希望对同学们有所帮助。作和读后续写。概要写作是2016年浙江省高考英语首次采旨大意能力、精准获取关键词能力、重构主要信息能力以及灵活创新的表达能力。用的书面表达新题型，该题型旨在考查考生的概括文章主一、提纲挈领，确定语篇主题句议论文、夹叙夹议文，还是记叙文，作者在构思、写作时总是先围绕一个主题，然后运用写作提纲，逐步充实，使其丰盈成文。因此，考生首先要快速浏览全文，掌握文章大意。然后找出短文的主题句及每段的分主题句。主题句这是解题的首要环节。一篇英语短文，不论是说明文、考生运用语篇的相关信息，进行控制性写作。概要写作与常取，通过提取、浓缩、精炼、创新、整合等手段，速成一篇60词左右，同时符合其他写作要求的短文。概要写作把考生作品用语的精炼性、语言知识的准确概要写作把阅读理解和书面表达有机结合起来，要求规写作所不同的是：考生作品的相关信息要从目标语篇中汲一般位于篇首或篇末，分主题句一般散布于各段落的段首，便于读者阅读和理解文意。此外，诸如so、thus、therefore、however之类的信息标志词，它们后面的句子往往是作者对前文的总结、概括或引出话题中心，很可能也是主题句。考框架，为下一步写作奠定必要的概要基础。以2019年浙江性及高级性、语篇结构的衔接性提到了新高度，是对考生写作水平的新挑战。考生作品常见的错误主要有对文章大意把握不到位；抓不住文章重点；句式、句型转换不当；替换词运用不当；衔接词运用失误；篇幅太长，等等。究其原因，生只要抓准了主题句，也就大致确定了概要写作的要点和段落实到“大学的”这个定语上，讲“大学的门与路”，要求考生以此为具体内容，展现自己对如何进大学之门和如制而非补充也非举例。因此，本作文的关键词是“大学的门何走大学之路的思考和想象。第二段材料对第一段材料是限与路”，这贴近高考考生的现实。但在高考实际中，不少考生认为这两段是主次关系，第二段是为具体解说第一段而存在的，因此将关键词确定为“门与路”，且不少同学找到49的关键词过于丰富，“学习、探索、创造”都纳入其中，造成重心不突出。根据当年的评卷标准，没有紧扣“大学的门与路”而写的作文，都做偏题处理，分数上降一个等级。文体、思想深度、语言是高考作文的评分标准，审题是否为我们的作文开一个好头。审题没有审好，再好的写作水平也无用武之地。审题、偏差，是作文评分的起始点。所以，一定要做好审题工作，Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.
