大庆市萨东第一小学
分 橘 子
授课时间：2011年 月 日
教学目标：1、经历分橘子的过程，正确写出除法竖式。
2、在分橘子的实际操作中，认识余数，正确写出有余数除法的竖式， 并体会余数一定要比除数小
教学重点：建立“余数”的概念，理解余数一定要比除数小。 教学难点：学收有余数除法的竖式书写格式。 教学资源：课件 课时安排：一课时 教学过程：
一情境创设: 小熊家里来了4位小客人，好客的小熊拿出14个橘子来招待小伙伴们，每
人分到几个橘子？ 板书：分橘子
设计意图：简洁明快直奔主题抓住学生的注意力。有利于新课的铺垫 二新知探索：1、出示题目：每盘放4个橘子，14个可以放几盘？
2、摆一摆：（用圆片代替橘子，小棒代替盘子）
（1）同桌摆一摆 （2）汇报交流
每4个橘子放一盘，14个橘子可以放3盘，还剩下2个，这2个不够一盘，不能再分了。 3、自学课本
问：课本介绍了几种法？每种方法你都学握了吗？ 4、小组讨论
第3种方法你会做了吗？怎样做？
5、我们已经学习用竖式不表示除法，那么像这样的有余数除法，怎样用竖式不表示呢？同学们，试一试好吗？（尝试用竖式计算有余数除法） 6、讲解有余数除法的竖式； 14÷4=3盘……2（个）
商 余数 3可以放的盘数 每盘放4个苹果 414 要分的橘子总数 123和4的积， 分走的橘子数 2 剩下的叫余数
同学们，写完竖式，再写横式，在等号后面写商，为了把商和余数区分开，在商
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的后面点6个点，再写余数，在竖式下面与答。
横式读作：14除以4等于3余
设计意图：反复引导学生观察余数和除数的大小，从而使得学生在理解的基础上正确归
纳。表示出试商的办法
三 拓展练习：1、算一算，哪道题有余数，在后面画“√”
6÷2= 9÷4= 8÷5= 12÷4 7÷3= 1下面的计算是否正确。
（1） 50÷7=7……1（ ） （2）35÷4=9……1（ ） （3） 2 850
38666 （ ） 2 （ ）
7960634 313
123 （ ） 1 （ ）
3、用竖式计算：
20÷7= 16÷3= 10÷4= 18÷5=
设计意图：培养应用意识，提高解决实际问题的能力
四 小结 ：本节课学了什么？要注意什么？
五作业: 4页3题
板书设计 分橘子
14÷4=3（盘）……2（个）读作：14除以4等于3余2。
商 余数
3每盘放4个苹果 41412 2
可以放的盘数 要分的橘子总数 3和4的积，分走的橘子数 剩下的叫余数 教学反思：
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