第八单元 找规律
【教学内容】教科书第85～91页“找规律”。 【教学目标】
1、通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。
2、在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。
3、使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。 【教具准备】 录音带、彩带、动物头像、涂色卡、绳子等。 第一课时 【教学过程】
一、创设情境、激趣导入
（一）播放歌曲“新年好” ，听了这首歌，同学们想到了什么？ （二）出示主题图——小朋友在漂亮的教室里跳舞
仔细观察，你看到了什么？ 这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习规律。 二、引导探索，认识规律
（一）课件出示彩旗图 ，来找找彩旗排列的规律。
（二）出示灯笼图和小朋友的队列图 ，下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。
（三）出示彩花排列图 ，教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。
（四）小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。
（五）出示例2，想一想横线上可以填什么数字，为什么？ 三、动手操作、巩固发展
（一）涂一涂
实物投影，出示涂色卡1（课本第85页“做一做”）。 （二）摆一摆，猜一猜
1．摆一摆（设计规律，摆学具“○、△、☆”） 2．猜一猜。
四、联系生活，运用规律
（一）联系生活找规律： 在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说？
（二）用数学解决实际问题：下面我们就来一起创造规律，好吗？ 五、全课结束
这节课你有什么收获？你觉得自己学得怎样？
第二课时 教学过程
一、创设情境，生成问题
同学们还记得六一前我们学校举行的歌咏比赛吗？还记得当时的会场是怎样布置的吗？场上哪些时有规律的？是按什么规律排的? 出示例3
这里的排列与前面的例题有什么不同的地方？发生了哪些变化？ 二、探索交流，解决问题 1、分组讨论
2、每个小组派代表上台交流本组的想法。
3、现在老师这里有一些小正方块，谁能用他来摆出和例3第一行一样的图形？ 4、如果接下来再摆一组，应该怎样摆？下面填什么数？ 5、出示例3第2行图形
请同学们观察一下这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下去摆一组又该怎么摆? 小组讨论。指名回答 6、动手操作 （1）、让学生拿出两种颜色的图片任意摆成一行，要求每组中每种圆片的数量都在2个或2个以上。 （2）、师选取两种的摆方法，一种有规律，一种没有规律，怎样把没有规律的调整为有规律的一行？ （3）、学生说明调整的方法，并说出自己的规律。 三、巩固应用，内化提高
1、摆小棒，要求每组两个或两个以上，摆出规律， 2、互相讨论，评比出所的规律对不对？并交流。
3、完成 “做一做”1题。 四、回顾整理，反思提升
同学们：这节你们觉得有意思吗？有什么收获？说给大家听听
第三课时 〔教学流程〕： 一、复习引入
猜猜 后面藏着谁？
8 11 14 17 23
师：看来规律能告诉我们接下来的图形或数字是什么。那么今天这节课我们接着一起来找一找规律。 2、板书课题：找规律 二、探究中发现规律 1、出示例4
师：（指着有规律一组的数字）那这组有什么规律呢？ 思考后，小组交流讨论 全班交流
2、小结：小朋友真厉害，发现了这组数字的规律。
3、师：如果给你一些数字，你能摆出其他的规律吗？先自己思考一下，再小组进行交流。
1）小组合作摆规律。 2）展示学生作品
师：说说它的规律与刚才的有什么不同？ 三、巩固练习
1、教材“做一做”2题 2练习二十6、7题。
三、看来规律不仅可以给我们美的享受，还可以告诉我们接下来的图形或数字是
什么，我们生活中就因为有了规律，我们的生活才会如此美丽，生活中还藏着许多有规律的事物，期待小朋友更多地发现。
第四课时 教学过程
一、复习引入
二、探究新知 1、出示例5
你能帮助小红吗？你是怎么想的？ 2、引导学生按照“知道了什么？”“怎样解答？”“解答正确吗？”三个步骤来理解分析并解答例5 三、巩固练习
1、教材“做一做” 2、练习二十9题 四、课堂总结
