２００８ Ｖ０１．４０ Ｎｏ．４ 林业科技情报 ・１０３・ 浅谈大学学生学习动机的强化策略 张英淑 （延边大学外国语学院外语部） ［摘要］研究大学学生学习日语动机，并提出了激发学生学习外语兴趣的措施；通过强化学生的学习热情，使教和学的过 程趋于和谐统一，以获得最佳的教学效果。 ［关键词】 日语学习；动机；策略；效果 Ｂｒｉｅｆ Ｔａｌｋ Ｏｎ Ｔｈｅ Ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ Ｓｔｒａｔｅｇｙ Ｏｆ Ｓｔｕｄｅｎｔ’Ｓ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ Ｚｈａｎｇ Ｙｉｎｇｓｈｕ ． （Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌｍｇｕａ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｏｆ Ｙａｎｂｉａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｓｔｕｄｉｅｓ ｔｈｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｓｕｔａｙ Ｊａｐａｎｅｓｅ，ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｔｈｅ ｍｅａｓｕｌ￣ｔｈａｔ ｉｎｓｐｉｒ— ｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔ ｔｏ ｌｅａｒｎ ｆｏｒｅｉｇｎ ｌａｎｇｕａｇｅ ＳＯ ａｓ ｔｏ ａｃｈｉｅｖｅ ｔｈｅ ｕｎｉｆｙ ｏｆ ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｊａｐａｎｅｓｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ；ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ；ｓｔｒａｔｅｇｙ；ｅｆｆｅｃｔ 大学日语教学必须依据《大学日语教学大纲》的教学 进行，克服对学习过程的冷漠态度。 内容、教学重点精心设计教学方法和教学技巧，力求使每 ２．４让学生在课堂上进行交互活动 个教学环节对学生的认识结构产生高效应。这就需要日语 教师在教学活动中注意设计能够促使学生互相交流、 教学以目标教学引导、以情感教学协调、以认知策略开窍， 互相学习、互相启发、互相帮助、互相竞争的教学活动 帮助学生克服日语学习的心理障碍，多方面地对学生的日 培养优秀学生的火车头作用，建立学生日语小组，组织日 语学习动机实施强化策略。 语学习经验交流会，号召学生参加日语学习竞赛，提高竞 １影响外语学习动机的主要因素 争意识和集体荣誉观念。 影响外语学习动机的主要因素是学习者对本人的自我 ２．５善于培养学生的自信心 认识，包括自我概念、自我效价和主体感；学习者本人的 教师应该经常鼓励、表扬学生，尽量不批评他们，让 情感变化导致学习动机的改变：如兴趣、态度、需要、自 他们有外语学习的自信心，有动力去克服困难完成学习任 信心和焦虑；学习者以外的因素，主要包括社会人才市场 务。因为自信心强的学生，能充分发挥自已的学习潜能， 对劳动力在外语方面的要求、外语学习课程大纲的要求、 能在学习中明确自己的职责。 外语教师的影响、学生家长的要求、以及学生同龄人的影 ２．６培养良好的学习习惯 响等。 一般情况下，日语学业不佳的学生在学习习惯上都处 ２培养大学学生学习动机的强化策略 于劣势状态。日语教师不仅反复向学生强调养成良好学习 ２．１增强学生外语学习的目标意识 习惯终身受益的重要性，还要在实践中促使良好学习习惯 教师帮助学生确定外语学习的长远目标，让学生在学 的养成。要培养学生具有早读习惯，课前预习课后复习和 习过程中始终明白单位时间内应该完成的学习任务和应该 积极参与课堂听说活动的习惯，尤其是培养日积月累的学 参与的学习训练活动。只要学生平时瞄准具体的教学目标 习日语习惯。 进行学习，就能克服学习上的盲目性和无所适从状态。这 总之，伴随全球经济一体化，我国加入唧，乃至 样，可以增强学生的自我决定意识，发挥学生外语学习的 ２００８年在北京举办的奥运会，一个全社会学外语、用外语 主动性，自觉加强外语学习。 的热潮已经掀起。我国大学日语的学习热潮将进一步加大， ２．２充分利用测试手段 学习目的将会进一步端正，大学日语教学也将会更加科学 教学过程要始终贯彻反馈矫正原则。教师对学生定期 有利。 进行测试，及时发现缺陷和差异，进行矫正补救；学生得 参考文献 到一定的学习效果反馈，了解自己学习的成绩，从而增强 ［１］刘润清．论大学英语教学［Ｍ］．北京：外语教学与研 学生的自信心和成就感。 究出版社。ｌ９９９． ２．３尽可能使外语课活泼有趣 ［２］文秋芳．英语学习策略论［Ｍ］．上海：上海外语教育 兴趣是学习动机中最活跃的因素。日语课需要多样变 出版社．１９９６． 换的教学方法，形式新颖的教学活动。即对课文中人物的 ［３］王守义．外国文学教学与外语教学［Ｊ］．外语学刊， 剖析、清洁的梳理、结构的归纳事例的展示、文化背景的 ｔ９９１． 点拨、语言点的解释、想象力的扩展，都要力求语言准确 ［４］何兆熊．现代语言学［Ｍ］．北京：外语教学与研究出 清晰、生动形象。教师在课堂上发扬民主，激发学生参与 版社，１９９９． 学习活动，把语言、词汇、语法、句型、课文、书写有机 ［５］文秋芳．非英语专业大学生学习动机的内在结构探讨 地结合起来，用复习、巩固等多种操作形式，充分调动学 ［Ｊ］．外语教学与研究，２００２． 生用多种感官去感知语言，听、说、读、写、译交叉有序 来稿日期：２００８—０８—２ｏ
