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初中美术欣赏课现状及对策
作者：祝君
来源：《内蒙古教育·理论版》2015年第11期
摘 要：本文从美术教师的视角出发审视美术欣赏教学，提出主要问题在于教师对学情、美术发展状况、美术欣赏教学和利用新的教学资源四个方面的把握不足，提出具体建议。 关键词：欣赏 学情 美术发展
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）11D-0088-01 美术欣赏课作为初中美术的第一课，占有重要地位，它是能提高学生审美能力的一门课。就初中美术欣赏教学来看，它并未充分发挥作用，教学依然存在问题。本文将从美术教师自身出发，分析美术欣赏课存在的问题，针对问题提出解决的方法。 一、教师情况分析
（一） 教师对学情的分析不足
学生在众多美术类别中接触欣赏最多的是绘画，最喜爱的是绘画作品。但值得注意的是，学生对雕塑、工艺品和建筑并非全无兴趣，相反，越是他们不了解的现代艺术就越能激发学习热情，因为新生事物对学生有着天然的吸引力，广大教师常常忽略这一点，自以为对学生的兴趣有所了解，但实际并未做过任何调查研究，而是仅凭个人感觉。 （二）教师对当前美术发展状况了解不足
很多教师从美术学院毕业后就不再关注美术发展动向了，对美术新生文化不闻不问，或是仅有耳闻，没有深入了解。比如，现在流行的3D视觉美术，只有少数教师很了解并在美术欣赏课上给学生进行讲解。殊不知，这些视觉文化已经遍布日常生活，是学生在生活中接触较多、较为熟悉、更感兴趣的领域。 （三）教师对美术欣赏教学的认识不足
大部分教师认为有必要培养学生运用美术语言对美术作品进行评述的能力，但很多教师在美术欣赏课中并未经常有意识地引导学生接触、了解和使用美术术语。讲解美术作品时，教师多数只关注画面内容、作品材质、作者情况，往往忽视作品形式、作品文化背景的介绍。视觉文化背景对初中美术欣赏教学有很大影响，如动漫对学生有着极大的吸引力，学生渴望能通过美术欣赏学习获得相关知识，但遗憾的是初中美术欣赏课并未引入包括动漫在内的大众文化。 （四）教师没有充分利用新的教学资源
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如今网络已经进入家庭，网络资源是当下最便捷的学习资源，但很少有美术教师给学生介绍如何利用网络搜索和查询美术知识、美术作品。至于美术馆的资源也只被少数教师利用，偶尔组织学生参观学习，多数是走马观花、匆匆一行、流于形式，未能深入引导学生利用现有资源提高学习效率。 二、 改进对策
1.学情了解方面，教师在对学生兴趣爱好、学习能力等没有充分了解的情况下，进行教学设计时，难免出现教学内容、难度等方面的偏差。因此，美术教师可以运用问卷调查和随机访谈的方法调查研究了解学生情况，以便使美术欣赏课设计既能达到教学目的，又能适应学生的能力。
2.对当前美术发展状况了解方面，教师缺乏对当前美术文化背景以及这一背景对美术教育的影响的认识，很多教师甚至用自己对作品的判断影响学生，这些情况对美术欣赏教学必定产生直接的影响。作为美术教育工作者应清醒地认识到美术作为社会文化的重要组成部分，必然随社会的变化而不断发展。美术教育只有与当代美术的发展联系起来，才能引发学生对美术的关注，培养学生形成认同多元文化、宽容开放的审美心态。因此，美术教师除了关注课堂教学，也应该关注美术文化及美术发展动向，及时更新知识。
3.教师在对美术欣赏教学的认识方面，初中美术欣赏教学中应该适当引入大众文化，借助学生在生活中感兴趣的美术现象激发美术学习兴趣。学生学习能力特别是美术欣赏方面的基础知识掌握较少，在美术欣赏时只停留在形象层面上，并未把握美术的本质。对此，教师在美术欣赏教学时应根据学生特点设置适宜的美术基本知识学习。唯有对基本知识的了解和掌握，学生才能深层刻理解美术作品。美术教师还需注意提高理论素养，进行一些理论研究和实践研究，以此提高对美术欣赏教学的认识。
4.利用新的教学资源方面，教育要跟上时代发展，教师应该不断尝试更新教学方法，最大程度地利用现代教学资源如展览馆资源、日常生活资源、网络资源等，提高美术课堂教学效率，培养学生自主学习的能力。
总之，美术欣赏课的目的是让学生学会欣赏、评述，提高审美能力。尽管美术欣赏课依然存在不少问题，但这些问题通过美术教师的努力完全是可以解决的，只不过想要获得理想的效果，还需要美术教师把理论落实到教学实践中去。 参考文献：
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