部编版三年级语文上册《习作：我来编童话》优秀教案

【教学目标】

1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

2.能阐释运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。 【教学重难点】

能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 【教学策略】

第一课时习作指导主要采用创设情境、引导点拨、自主讨论、读写结合的方法，锻炼同学们的口语表达能力。在第二课时习作评改主要采用互评互议、星级评价，利用修改符号让学生修改习作，提高同学们的写作水平，让习作在修改中更上一层楼。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 2.能注意写一段话时开头空两格。 【教学过程】

一、图片引入，激发兴趣

教师导入：同学们，下面的童话故事你读过吗？ 出示课件1、2、3：

教师引导：你还读过哪些童话？今天我们就来当童话大师，编一编童话！板书：（我来编童话）

出示课件4：

（设计意图：通过耳熟能详的童话图片引起学生共鸣，激发学生创编童话的欲望。） 二、解密素材，寻找方向 （一）明确习作要求。

教师引导：本次的习作要求是什么呢？ 预设1：编写童话故事。

预设2：从书中40页给出的人物角色任选一个或几个编童话。 预设3：还可以添加自己喜欢的角色。

教师过渡：同学们真棒，都是仔细观察的学生！其实我们这次的习作属于素材作文。也就是说给出规定的素材，通过分析后选择使用。那我们首先就要对素材进行分析

（二）素材分析，打开思路 1.审题。 出示课件5:

教师引导：先观察教材提供的词语，看看你有什么发现？ 预设1：最左边的一列是人物。 预设2：中间一列表示是时间。 预设3：最右边一列是地点。

教师小结：对，同学们回答的非常正确。最左边的人物提示我们，在童话里，世间万物都可以作为其中的角色，这些角色会像人一样的思考、活动等；而中间一列提示我们故事发生的时间可以具有多样性；最右边一列提示我们故事发生的地点可以是任意的。

2.选材和构思。 出示课件6：

教师引导：找到教材中相关部分，画下来，读一读。 3.怎么写。 出示课件7： 预设1：选角色。

预设2：要有时间地点，包括事件的起因经过结果。 预设3：要有细节描写。

教师小结：同学们真棒！简单来说要做到“四定”。 （三）技巧点拨。 1.连词成句。

教师引导：照样子从角色、时间、地点各挑选一个词语，连成一句话。 出示课件8、9：

教师引导：可以先用“谁在（地点）做什么”最简单的一句话交代事件的起因。 教师要求：现在可以在练习本上写自己的想法。指2－3人读自己的故事。

2.添加角色。 出示课件10：

教师引导：如果这个故事只有一个主人公，我们就得想象出很多离奇的情节来吸引读者。这个脑洞可以开。但是，如果再加上个角色，让故事在2个或者几个人之间展开，这样更方便创编。例如：

出示课件11：

教师引导：孩子们可以1分钟思考一下，添加什么样的人物，他们之间发生点什么事？要求：把自己的故事情节再丰富一下，用2分钟时间写在练习本上。

还指明刚才的学生读自己的作品。 3.如何让故事更吸引人。

教师引导：要想吸引读者一直看下去，我们就要动用一点小心思。一起看看我们从学过的课文中能得到点什么启发。

出示课件12、13：

教师引导：从《在牛肚子里旅行》这篇课文来看，吸引我们的是故事情节的曲折。简单点说，就是要制造意外，然后解决这个意外。这样故事看起来就比较有意思。例如：

出示课件14：

教师引导：想要给你的故事制造什么样的意外，这就需要你现在脑洞打开了。 现在1分钟时间思考下，你想怎样添加这个意外？谁把刚才同学的故事补充一下再说一说？

4.凸显一个主题。

教师过渡：为了我们的故事不是漫无边际的想象，我们得给这个故事确立一个主题！也就是你想表达什么意图，或者是树立什么人物形象。例如：

出示课件15、16：

教师小结：也就是说，我们要围绕一个中心来展开想象。同学们想把自己的故事确立一个什么中心呢？

教师要求：把这个中心词语写在练习本的一边，并用圈圈起来。一会儿你就可以围绕这个中心提示词去写了。

5.加入细节描写。

教师引导：在创编故事的过程中还有什么值得注意的地方吗？ 预设1：我喜欢语言要幽默风趣

预设2：我喜欢能把人带入情景的细致描写。

教师小结：是的，能让读者一边读一遍想象当时得情节，那非得把读者带入故事中，细节描写在这里就显得非常重要了。例如：

出示课件17、18：

教师引导：《一块奶酪》就是通过动作、语言、心理等细节描写，把读者带入到了当时的环境中，让读者头脑里时时出现画面。所以，在写作时加入细致的描写能够让文章增添色彩。

我们继续来让文章丰满起来。 出示课件19：

（设计意图：通过从确立一个中心、构思曲折的情节和进行细致的描写等方面，引导学生创编故事，从而使写出来的童话故事既又完整又吸引人。）

（四）佳作欣赏。 出示课件20、21：

教师小结：怎样才能写好一篇童话呢？我们从上面的这篇童话故事得到了什么启示，谁来总结一下？

预设1：注意运用细节描写。 预设2：情节要曲折。 预设3：要有中心。

在学生讨论基础上教师进行总结。 出示课件22：

（设计意图：通过佳作欣赏让学生进一步感受写好童话的基本方法，通过梳理总结写作技艺为学生习作奠定基础。）

教师过渡：让我们快快写起来吧！

五、板书设计

我来编童话 角色 时间 地点

情节要创造意外 描写要细致

第二课时

【课时目标】

在自评和互评中，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。 【教学过程】

一、进行自评，补充修改

教师导入：习作写完后，可以自己先读一读，看看还需不需要补充新的内容。如果有不准确的内容，试着用学过的修改符号改一改。板书：（自评）

出示课件23：

二、同桌交换，星级评价

引导思考：接下来请同桌交换互评，可以参看星级评价标准，进行等级测评。板书：（互评）

出示课件24、25、26：

三、推优展示，对标评价

提出要求：哪位同学想推荐一下同桌的习作？板书：（展评） 出示课件27：

引导思考：学生上台朗读同桌的作品，说出星级并谈一谈自己的理由。

预设：我想推荐***的习作。我先来给大家读一读。（读完）我给了她四颗星，她其他方面都写得非常好，只有第5点，她的书写不太工整，所以我给她四颗星。

教师引导：一篇佳作，题目也很重要。怎么样给习作加题目？ 出示课件28：

学生思考习作题目，进行修改后和同桌讨论。

师引导学生针对评价标准找作品优点，重在激励学生的写作兴趣。

教师小结：咱们的推优展评到此结束！同学们可以根据大家提出的建议对自己的文章进行修改，然后认真誊抄在作文本上。

五、板书设计

我来编童话

自评 互评 展评

【课后反思】

本单元的习作——《我来编童话》，学生们都很喜欢，但怎样写好童话需要指导。因为三年级的学生刚刚从看图说话过渡到写整篇的习作，所以写作指导显得尤为重要。

“写作”就是我手写我心，但写整篇的习作对三年级又有些困难，所以我通过方法总结来引导学生找准方向，迁移运用。

在学生完成习作之后，首先安排学生自评，运用修改符号进行初评。其次进行互评，给出星级评价标准，学生参照标准进行等级评定。然后进行班级展评，集体共同评价、修改、补充。在分享中，学生们认真倾听，充分发掘出每一篇习作的闪光点，引导他们多说值得学习借鉴的地方；随后请学生评价，说出最欣赏的地方是哪，让生自悟习作要求和方法。期间，教师根据学生的评价，随机进行比较明晰的写作指导。这样修改润色，佳作自然出炉，不仅使学生了解了习作的方法，还激发了学生的写作兴趣，增强了学生习作的动力。 【课后作业】

1.为自己的习作配上好看的图画。

2.回家给自己的家人读一读自己修改后的习作。2023

年人教版三年级语文下册期

末考试(及答案)

班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟

题序 得分 一 二 三 四

五 六 七 八 九 十 总分 一、 根据拼音，规范、工整地书写词语。

guī zé zhǔn bèi huāng yě lǚ xíng qiáng bì

guān chá róng máo huò zhě yī běn zhèng jīng

二、 比一比，组词语。

择（_______） 摊（_______） 贩（_______） 驴（_______） 泽（_______） 滩（_______） 饭（_______） 炉（_______） 栏（_______） 笼（_______） 场（_______） 扰（_______） 拦（_______） 垄（_______） 杨（_______） 忧（_______）

三、 想一想，连一连。

a．文房四宝 ①琴棋书画 a．兵来将挡 ①耳听为虚 b．雅人四好 ②笔墨纸砚 b．不入虎穴 ②近墨者黑 c．花中君子 ③望闻问切 c．眼见为实 ③水来土掩 d．中医四诊 ④梅兰竹菊 d．近朱者赤 ④焉得虎子

四、 照样子，完成词语的填写。

得意（扬扬） 细雨（___________） 衣冠（___________） （四）面（八）方 （_____）拼（_____）凑 （_____）头（_____）绪 （头）重（脚）轻 （_____）濡（_____）染 （_____）（_____）剑 （狼）吞（虎）咽 （_____）假（_____）威 指（_____）为（_____）

五、 读一读，选词填空。

赞歌 赞叹

①演员们的精彩表演令观众们________不已。

②停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的________。 特别 特殊

③今天是我的生日，爸爸妈妈都给我买了礼物，我________高兴。 ④他们送的是一批________的客人——燕子。

六、 按要求完成句子练习。

1．石榴开花了，一朵朵挂满枝头，仿佛一个个小喇叭一样。（用“仿佛”造句） ______________________________________________ 2．海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚。（缩句）

_____________________________________

3．今天考试，小明怎么可能不来呢？（改为陈述句） _____________________________________ 4．奶奶常常回忆过去的往事。（修改病句） _____________________________________

5．那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。（换成“被”字句） _____________________________________

6．不同民族的小学生，不是在同一间教室里学习吗？（换成陈述句） ______________________________________________

七、 课文精彩回顾。

1．《卖火柴的小女孩》描写小女孩________次擦亮火柴，火柴燃烧后她仿佛看到了________、烤鹅、圣诞树、________以及跟奶奶一起飞走了的情景，表达了她对温暖和幸福的渴望。 2．我和哥哥常常为了一个问题辩论，妈妈却以为我们在吵架，我对妈妈说：“妈妈您不懂，这叫‘________________，________________’。”

3．我们无论做什么事情，都要以理服人，正所谓“___________，_________”。

4．凭借一时的力量我们可以获得暂时的胜利，但是想要获得长久的胜利就要靠努力、坚持，也就是人们常说的“_______________，_____________”。

八、 阅读短文，回答问题。

_____________

去年生日那天，爸爸送我一只美丽的“小花鹿”。它既不会跑，也不会跳，是个泥制的储蓄罐。

“小花鹿”可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子，它整天静静地蹲在我的写字台上。我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了个蝴蝶结，这一下，它变得更加神气和漂亮了。

自从我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。我不再随便买零食吃，把节省下来的钱，从“小花鹿”后脑勺上的小口子里塞进去。每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃到了鲜嫩的树叶一样，高兴得眯起眼睛笑了。一天又一天

□一个月又一个月□不到一年□“小花鹿”变得沉甸甸了□我抚摸着它□高兴地说□□这下□我就可以去买许多书啦□你的功劳真不小啊□□ 1．给没有加标点的地方加上标点。

2．第二自然段是围绕哪句话来写的，用“——”画出来。 3．给短文加个题目写在横线上。

4．“小花鹿”的功劳是_________________

5．判断下面的句子是不是打比方的句子，是的打“√”，不是的打“×”。 (1)圆圆的脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。（_______） (2)每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃到了鲜嫩的树叶一样，高兴得眯起眼睛笑了。（_____）

九、 按要求写作。

如果有一天，你遇到一个小动物，或一个树精灵，或动画片中的某个人物……与他成为朋友。请你展开想象，写一个故事。

要求：题目自拟。书写工整，语句通顺，正确使用标点符号，内容清楚。

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参

1、规则 准备 荒野 旅行 墙壁 观察 绒毛 或者 一本正经

2、选择 摊开 贩卖 驴子 光泽 沙滩 吃饭 火炉 栏杆 笼罩 广场 打扰 拦着 田垄 杨梅 忧愁 3、

4、蒙蒙 楚楚 七 八 千 万 耳 目 唇 舌 狐 虎 鹿 马

5、赞叹； 赞歌； 特别； 特殊

6、太阳仿佛是个火球，把小草都晒蔫了。 岩石上生长着珊瑚。 今天考试，小明肯定会来。 奶奶常常回忆往事。 学校被那鲜艳的服装，打扮得绚丽多彩。 不同民族的小学生，都在同一间教室里学习。 7、五 大火炉 奶奶 灯不拨不亮 理不辩不明 有理走遍天下 无理寸步难行 一时强弱在于力 万古胜负在于理 8、

1． ， ， ， 。 ， ： “ ， ， ！ ” 2．“小花鹿”可真讨人喜欢。 3．可爱的“小花鹿”

4．让“我”养成存钱的好习惯 5． × × 9、范文：

我与孙大圣的故事

这一天，我正在睡梦中，突然听到有人在叫我。我坐起来，看清了来人，哦，原来是孙大圣。

我乐颠颠地跑过去，说：“孙大圣，2400多年过去了，你还是老样子啊！”“俺老孙老呆在天上呆腻了，这次特地从天上下来看看人间。”他环顾四周，有些兴奋地说：“才6年，这天下变化真大呀！我现在正需要一个导游，你给我当临时导游，如何？”“当然可以。”我很高兴。

我先领着孙大圣来到了商店，刚进门，大圣就嚷嚷起来了，“嘿，外面那么热，怎么一到里面就这么凉快，莫不是龙王的冷龙在作怪！”我告诉他，那是空调，冬天可以释放出暖气，夏天可以释放出冷气，冬暖夏凉。

然后，孙大圣看见了一位先生，他问：“先生，您是当官的吗？”“不是，为什么说我是当官的呢？”“不当官，您为什么要拿一块惊堂木呢？”我赶忙把他拉到一边，说：“这是手机，现在人人都有。不是县官用的惊堂木。”

最后，我带他来到了一家网吧，我打开一台电脑，问他：“孙大圣，您会上网吗？”他说：“怎么可能，我若是上网，不就成了网中之鱼了。”我笑着说：“这不是渔网，而是英特网。”我上了网，网上丰富多彩的事情，让孙大圣兴奋得像吃了兴奋剂，他说：“既然有这么好的英特网，我也拿一台回去给我的孩儿们看看。”于是，他搬起一台电脑，就飞上了天。

可是，到了花果山，无论他怎么捣鼓，屏幕还是一片漆黑，原来花果山没有电。孙大圣没辙了，于是他又把它带到了玉皇大帝那儿，叫道：“玉帝老头儿，你来看看我从人间弄来的新玩意儿——电脑。”玉帝立即命令电母充上电，网上的新鲜内容令玉帝和众神目瞪口呆，玉帝感叹道：“哎，这真是天上一天，人间一年啊！”