《小车的运动》教学设计

《小车的运动》教学设计

《小车的运动》教学设计

一、课程标准：

1.能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

2.能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或 图形来表示距离与时间的关系。

3.知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。

二、教学目标：

（一）过程与方法

1.能够根据假设设计实验进行验证。

2.能够使用“控制变量”的方法搜集证据。

3.能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

（二）科学知识

1.知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。

2.知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。

（三）情感、态度与价值观

1.体会反复试验获取可靠测试结果的重要性。

2.意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。

三、学习成果：预计学生能够

1.能够根据假设设计实验进行验证。

2.知道一辆载重汽车行驶的`快慢与哪些因素有关。

3.能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

4.知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。

5.能够使用“控制变量”的方法搜集证据。

四、学习成果评价：

（一）概念发展

1.通过学习本课后学生不清楚一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。不知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。

2.通过学习本课后学生知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。但是不知道“控制变量”是

一种搜集证据的重要方法。

3.通过学习本课后学生知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。

（二）探究能力：

1.通过本课学习后学生不能够根据假设设计实验进行验证。不能够使用“控制变量”的方法搜集证据。不能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

2.通过本课学习后学生能够根据假设设计实验进行验证。但是不能够使用“控制变量”的方法搜集证据。不能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

3.通过本课学习后学生能够根据假设设计实验进行验证。能够使用“控制变量”的方法搜集证据。能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

【《小车的运动》教学设计】