说 课
--Would you like to come to my birthday party?
冯 蕾
各位领导、老师： 你们好！
我说课的内容是九年义务教育初中英语新标准教材（实验本）第二册Module 9Unit 1(第九模块第一单元)“Would you like to come to my birthday party?”的内容。我从说教材、说教学目标、说教学重
难点、说教法、说教学程序、说现代教育教学技术及网络资源利用、说板书设计七个方面来解说下本课。
一、 说教材：
1、教材分析
从素质教育的要求和学习语言的目的看，初中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。Module 9Unit 1是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第二、三课提供话题和语境。整个单元都是围绕一个话题操练，对话课又具有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。
本课对话内容紧紧围绕生日聚会的话题而展开，谈论Wei Hua邀请朋友们是否能来参加她的生日聚会，必定使人
联想到参加的人物、地点及日期等，这就为下一课阅读教学提供了话题和语境。本课操练的内容是“Would you like to …?”学习并熟练掌握该句型，有助于学生如何用英语“接受”或“拒绝”别人的邀请。
因此，本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学用语谈论“参加聚会”话题的能力，为进一步自由谈论参加聚会和学习中西方礼仪打下基础。 2、学情分析：
我所教班级有一部分学生学习素质不是很突出，但是其中也有思维活跃，好学好问的学生，所以我采用合作学习和探究式教学，在本课突出学习“Would you like to do sth.?” “Would you like sth.?”根据学生特点，相互合作，在情景中学习应用句型及礼仪交际。 二、说教学目标：
依据课程标准，结合学生的认知水平和年龄特点，确定了本节课的教学目标：
（1）知识与技能目标：掌握本课新单词，重点短语、句型、难句及英语表达。学生能听懂本对话录音，能正确的掌握语音、语调，能听懂师生之间就本对话内容而展开的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就本课语言难点造句，而且无语法错误；能就类似话题，创造性地自编对话。
（2）过程与方法目标：通过情景音乐的导入，引出并突出对本
课重点句型的学习，通过音像材料，使学生了解并学习在餐饮礼仪交际过程中的交际方式，渗透中西方不同文化。培养学生的听力能力、口语表达与提出问题的能力。
（3）情感与态度目标：通过本课的学习，使学生学习中西方
国家的礼仪方式，注意在交际中的礼貌行为。以不同的兴趣
点激发学生学习英语的兴趣。
三、说教学重点、难点：
（1）本课的交际性用语“Would you like to …?及肯、否定答语”的运用是本课的重点。
突出重点方法：“抓三线、突重点”，即
（一）知识技能线：问题情境→提出句型→句型运用； （二）过程与方法线:情景导入→操练句型合作学习→交际应用 （三）能力线：听力能力→提出问题能力→表达能力→运用能力. ( 2 )本课句型“Would you like to do sth.?”的否定答语及运用英语陈述其否定的原因是本课的难点。 突破难点手段：“抓两点，破难点”。
即一抓学生情感和思维的兴奋点，激发他们的兴趣，鼓励学生大胆表达、积极思考，及时地给以鼓励；二抓选择交际语言的切入点，从学生原有的认知水平和所需的知识语言特点入手，教师在学生主体下给予适当的提示和指导.
四、说教学方法：
在本节课中我运用了以下多种教学方法： （1）情景教学法 （2）交际法
（3）合作学习、探究式教学法 （4）多媒体辅助教学
对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，组织各种课堂活动，如情景对话，表演等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力，让学生体验学习英语的乐趣。 五、说教学程序：
本课的教学程序可分为四大环节：
（一）、兴趣为导，自然入课。
在学习中激发学生兴趣是新课标所倡导的，在本课中，我首先激起学习好奇心，使其产生兴趣。本课我通过电教手段，让学生直观的了解到本课的人物，时间，事件（魏华要过生日，她邀请朋友来参加她的生日聚会的对话过程），以魏华的出现引起学生注意，以提问的形式让学生掌握本课内容，学生自然而然的进入学习状态，参加到学习活动中去。
Step 1 创设情景：
一首动听的“生日快乐歌”拉开本课的序幕，是谁要过生日。听过一段对话录音。来吸引学生，并解答学生的疑问。在欢快的音乐声中，使学生们的思维动起来，可以充分调动学生的积极性，激发学习兴趣。
（二）、以能力为宗旨，层层突破
在课堂上我根据学生的特点，创设情境，采用情景、交际法
相融合。把本课内容直观化、形象化，以“动”为主线展开教学，让学生主动参与，合作学习。教师为学生提供了语言背景，创造了语言氛围，同时教师也要融于其中，引导学生的同时也参与到学生中。最大限度的激发学生的积极性和学习动机；帮助学生拓展自我发展的空间，在看、说、演中理解、掌握，以达到使学生在轻松愉快的英语环境中学习。培养学生的语感，英语交际能力，理解能力。
Step 2 学新课
1、探究问题
由以上环节做为铺垫，就很自然的进入新授课这一环节，在这个环节中，总共围绕Would you like to ...?这一重点句型以及对日期“What’s the date?\\When is the party?”的再现而展开学习的。我运用提出问题的方式使学生带着问题去聆听去解读过生日的人物、地点及日期。理解并掌握Would you like to ...?及回答句子，并结合实际进行交际练习。 提出的问题：
a. Whose birday?
b. When is the birthday party? c. Where is the birthday party? d. Who can come to join the party? e. Who can’t come to join the party? Why ? 2、拓展新知：
根据重点句型Would you like to do sth?(你想要做某事吗？)，向学 生介绍Would you like sth.?（你想要某物吗？）
例如：Would you like to go fishing with me? 你想跟我去钓鱼吗？
Would you like a piece of cake? 你想要一块面包吗？
（三）、以情景为辅 创设交际活动
为了挖掘学生的学习潜能。真正体现语言的交际功能，在掌
握本课重点交际句型后，能根据自己的语言能力发挥和创编对话。以达到让学生在情景中学，在情景中用。用的过程中认识语言，领悟语言，激发兴趣，启发思维。
Step 3：交际活动
通过多媒体，给学生提供场景和话题，让学生在这种情景中，分组进行创编对话，在创编对话中，合作学习，探究学习。
（四）、学习中西方餐桌礼仪 Step 4：餐桌礼仪
Chinese Table Manners:（中国餐桌礼仪）
a.When you eat rice,you should hold the bowl in one hand and your chopsticks in the other.
b.When you drink soup,you can drink it from the bowl. c.When you eat a chicken leg,you can use your hands or your chopsticks.
d.Your must never point your chopsticks at anyone . England Table Manners:（英国餐桌礼仪）
a.In England you must finish all your food.You can't leave any food on your plate.
b.When you drink soup,you have to use a spoon.
c.When you eat a chicken leg,you can use your hands or your knife and fork.
d.You can't put your knife and fork on the table during a meal.You have to put them on our plates. （五）作业
根据本课所学内容，创编一段家庭聚餐的对话，可以邀请你的中国朋友及外国朋友。
六、现代教育教学技术及网络资源的利用：
现代教育教学技术与网络资源的相结合，有利于发挥学生的主体作用，有利于知识的获取与保持，有利于激发学生的学习兴趣，有利于突出重点，突破难点，加深对知识的理解，有利于培养学生的创造性思维能力，有利于优化教学过程，有利于有效的进行学科整合。
在本课教学中充分利用网络资源，并根据多媒体技术提供音乐场景，不同的对话场景，展示丰富的中西方餐桌礼仪内容，表现力强，具有一定的交互性，这一特点，使两者交融，服务于教学，让教师的主导作用和以学生为主体的教学理念得以充分发挥。
在我设计的整个教学过程中， 我主要利用多媒体教学，引导和指导学生，让学生成为课堂的主体。让学生在活跃、自由、没有压力的课堂中学习，增强学生的求知欲望，使学生不断的学习，在学习中感悟、探索、创新!
说课中不当的地方，请各位领导、老师给予指正。
