目质教育新探 如何提高小学低年级学生对体育课的兴趣 四川省攀枝花市第十二小学 张金霞６１７０１１ 《新课程标准》明确指出： “教学要以学生发展为中心，重 视学生的主体地位，贯彻健康第一的指导思想。”作为一名体育 教师，我们不仅要充分落实《｛示 勘，而且更应该在教学中关注 学生的自主创新性、情感体验的培养，要想学生爱上体育课、 方面的差异很大，包括兴趣、性格、体力及个人的心理因素。 那么在进行课堂教学时，要善于发现学生中具有感染力的学 生，利用他们的突出表现带动周围的同学共同参与、投入到课 堂环节，也不要忽视平日一些体弱多病的“小豆芽菜”们。这 上好体育课，必须使学生对体育课产生兴趣。那么怎样才能在 新课标背景下提高低年级学生体育课的兴趣呢，结合自己多年 的教学经验。我谈谈自己认识仅供同行参考。 一、体育教师要充分尊重低年级学生心理、生理 特点 小学低年级学生由于心理，生理发展的特征，导致他们在 体育教学中活泼好动，对周围一切充满好奇，兴趣广泛、样样 都希望尝试一下，但神经系统仍处在不稳定期，因此他们的注 意力不够集中、兴趣不能持久、容易转移。因此，作为体育教 师，我们不仅要尊重他们的心理、生理特点，还要包容他们的 缺点。只要怀着一颗爱心，关爱每个孩子都，这样学生就会喜 欢你，也就喜欢上你的课。 二、体育教师要精心设计课堂，让孩子们感到惊奇 但凡每一个人，对自己从未看到过、感觉到过的事物都怀 有好奇感，都愿意亲近和尝试。体育教学也一样，只要教师能 够经常提供这样的场景，对于低年级的学生而言，就是无形的吸 引。 １、精选教材内容。培养低年级学生的学习兴趣。 把教学内容穿插在游戏类的教学中，效果比较显著。同时 要遵循儿童好动，好玩，好奇且时间不长的个性特征、不断更新游 戏的内容、或作部分的内容、规则，难度的变更，经常让儿童进行 角色的对调、使儿童每天都是新感觉、能始终保持高度的兴奋 状态、使学生注意力集中，情绪兴奋，精力充沛投入的学习中， 学习兴趣得到最大限度的激发。 ２、改善教学组织形式，增强低年级学生学习兴趣。 低年级学生思想单纯，想象力丰富，顾在教学中要努力做 到给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让 他们自己去解决；给学生一个机会，让他们去抓住；给学生一 个权利，让他们自己去选择；给学生一个情景，让他们自己去 创造。适当的时候，教学内容只要提出要求，让学生有充分的 想想和体验内容的空间。 ３、采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣。 体育教学是一种生动活泼、愉悦身心的教育活动。新课标 要求我们使学生在“玩中学、学中乐”，遵循这一理念，教师应 采用灵活多样的教学方法，如情境教学法，即为每一课都创设 一个情境，使每位学生都融人到情境中去，使他们感觉到是在 游戏而不是在上课。 （１）创设游戏情景，减少低年级学生运动畏惧感。 通过游戏，还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义 精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。因此，在 教学训练中，结合教材和实际的需求，将体育游戏安排成一个 有目的有意识的活动，在特定的情境中，学生之间的合作、体 验、趣味也必将被大大激发起来。 （２）设置互动交流，激发低年级学生运动欲望。 互动、交流是上好一堂体育课的关键。小学生个体在各个 样，不仅能培养学生们的主人翁意识，也为学生们在生生合作 中，培养自身的社会活动能力和应变能力创造了机会。 三、体育教师课堂中语言要“童话”，贴近学生 灵 动听的语言就如动听的歌声，如涓涓细流，淌过孩子的心 田，当我们面对低年级的孩子，看着他们的童真的表情和心 灵，我们绝不能用粗暴的言语伤害他们，要用语言融人他们的 心灵。 １、体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教 还是以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要、 清晰准确，同时富有艺术性，有感染力和鼓动性，使学生在语 言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，力争使学生在有 限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的 积极状态。要让学生感到教师谦虚可敬、平等待人，进而乐于 接受教师的谆谆教诲，出色完成教学任务。 ２、低年级学生都有喜欢老师当众表扬自己的习惯。因此， 教师在教学中要有目的、有针对性的进行鼓励和评价，那学生 的学习兴趣就会越加水涨船高。你一个微笑，一个眼神对低年 级学生来说就是一种鼓舞。你和同学的语言表扬，对他是一种 激励，你的物质奖励，对他更是莫大的肯定，这样就极大的促 进了学生对体育课的兴趣。 四、体育教师要建立和完善形式多样的评价制度 在新课标指引下，我们制定了既看最终成绩又注重进步幅 度的综合评价制度，这种评价制度的建立有效克服了旧评价制 度只看最终结果的弊端，有效提高了素质较差学生的学习积极 性。 １、对低年级学生要坚持客观、公正的评价。 体育教师在课堂教学中对学生的评价要遵守客观、公正。千 万不能让孩子感到委屈，教师不能在课堂上表现出对个别或少 部分学生有特殊的喜爱，要尊重客观事实，要面向全体学生。 ２、对低年级学生评价立足于保护性评价。 任何评价都是一把双刃剑，好的评价可以让学生心灵得到慰 籍，兴趣得到激发，体会到成功的感觉。而不好的评价则可以 摧毁学生心灵防线，抹杀学生对体育的兴趣，更为甚者可以导 致孩子一生逃避体育课、逃避体育教师的教导，尤其是那些运 动能力较差、家庭条件不好、发育不好的孩子，如果我们评价 不善于去保护他们，自顾自己的发泄和对学生的不满，那么我 们的体育课实质上就是在驱赶他们。所以，对低年级的学生评 价，体育教师要多表扬，少批评，多鼓励，少打击。 总之，要想提高低年级学生上体育课的兴趣，体育教师就 需要不断的动脑筋，精心设计出精彩的课堂教学，采用灵活多 样的教学方法、选用丰富多彩的教学内容、良好语言艺术的应 用、把握好教材的重点难点、建立形式多样的评价制度，这样 才是真正提高低年级学生上体育课兴趣的有效方法。 ２０ｏ９年第９期ｌ１５５
