2021年教师资格模拟测试(初级)试题及答案

基本信息：[矩阵文本题] *

姓名： 电话： 一、单项选择题

1. 1.小红认为，她喜欢布娃娃，所以每一个人都喜欢布娃娃。她所表现出来的是前运算思维的何种特性?（） [单选题] * A.不可逆性 B.单维性

C.自我中心(正确答案) D.集中化

2. 2.技能的学习要以（）的掌握为前提。 [单选题] * A.陈述性知识 B.显性知识 C.感性知识

D.程序性知识(正确答案)

3. 3.自我意识是社会个性化的结果，自我意识的发展表现为三个方面，生理自我、社会自我和（）。 [单选题] *

________________________ ________________________ A.分析自我

B.心理自我(正确答案) C.评价自我 D.控制自我

4. 4.对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定的态度接纳他所提出的问题，是为（） [单选题] * A.保护好奇心

B.解除个体对答错问题的恐惧心理(正确答案) C.鼓励性 D.鼓励创新精神

5. 5.“发现法”的理论提出者是（）。 [单选题] * A.斯金纳 B.布卢姆 C.罗杰斯

D.布鲁纳(正确答案)

6. 6.李小明同学今天参加物理考试时，对于一些简单而熟悉的力学公式，却怎么也想不起。其中涉及的遗忘理论主要是（）。 [单选题] * A.衰退理论 B.干扰理论 C.动机性遗忘理论

D.提取失败理论(正确答案)

7. 7.教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。 [单选题] * A.学习期待

B.学习结果(正确答案) C.学习目标 D.学科结构

8. 8.以下选项中，（）属于有意义学习的客观条件。 [单选题] * A.学习材料本身具备逻辑意义(正确答案) B.学习者具有有意义学习的心向 C.学习者成绩必须优秀 D.学习者原有的认知结构

9. 9.小丽起初不愿意早起上学，但是一个学期后，小丽能够坚持早起了。根据加涅的学习结果分类，小丽发生的改变属于（）学习。 [单选题] * A.语言信息 B.智慧技能 C.态度(正确答案) D.认知策略

10. 10.学生过度兴奋、各行其是、敌视教师、故意捣乱，是（）课堂气氛的表现。 [单选题] *

A.积极的 B.消极的 C.对抗的(正确答案) D.无效的

11. 11.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是（）。 [单选题] * A.同化(正确答案) B.顺应 C.图式 D.平衡

答案解析：同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中；顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。题干中孩子没有改变自己“有生命”这一图式,因此属于同化。

12. 12.下列属于元认知策略的是（）。 [单选题] * A.学生利用精细加工策略巩固知识 B.学生在学习中能举一反三 C.学生能利用复述策略来进行记忆

D.学生在阅读时遇到难点立即停止，对材料进行自我提问(正确答案)

答案解析：元认知是对认知过程的，“遇到难点即停”就是对阅读过程进行监控和调节。故选 D。

13. 13.（）是指学生要利用学习策略对学习的材料重新进行加工，产生某种新东西。 [单选题] * A.主体性原则 B.内化性原则 C.生成性原则(正确答案) D.特定性原则

答案解析：学生要利用学习策略对学习的材料重新进行加工，产生某种新东西符合学习策略训练的生成性原则的要求。故本题选 C。

14. 14.行为塑造和行为矫正的原理和依据是（）。 [单选题] * A.操作性条件作用(正确答案) B.经典条件作用 C.精神分析理论 D.认知理论

答案解析：行为矫正主要是利用操作性条件反射不断做系统性的努力来 改变或者形成习得的行为习惯，斯金纳描述了反应性条件反射和操作性条件反射的区别.操作性条件反射是指行为的结果控制该行为在未来的出现，斯金纳的工作构筑了行为矫正学的基础。行为塑造就是系统地、及时地对儿童所表现出的那些接近目标行为的一系列相似行为进行强化，从而使儿童最终建立起目标行为的方法。

15. 15.以下不属于针对儿童厌学可采用的矫正方法（）。 [单选题] * A.心理治疗(正确答案) B.家庭治疗 C.教育治疗

D.社会治疗

答案解析：儿童厌学的原因主要包括学校教育中的事物、家庭教养方式不当、社会不良风气的影响，因此在治疗过程中可以采用教育治疗、家庭治疗和社会治疗的方法予以矫正。故选A。

16. 16.衡量教师是否成熟的重要标志是（）。 [单选题] * A.关注生存 B.关注自我 C.关注学生(正确答案) D.关注情境

答案解析：衡量教师是否成熟的重要标志是能否做到关注学生，关注到每个学生的个性差异。

17. 17.老师教学生如何写文章，根据加涅的观点这属于（）学习。 [单选题] * A.态度 B.言语信息 C.认知策略

D.智慧技能(正确答案)

答案解析：智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。写文章更多的强调内部怎么做的问题，所以选的是 D选项。

18. 18.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）。 [单选题] * A.场依存型

B.场型(正确答案)

C.冲动型 D.沉思型

答案解析：美国的心理学家赫尔曼·威特金认为，场者对客观事物判断时倾向于利用自己内在的参照(主体感觉)，不易受外来因素的影响和干扰；在认知方面于周围的背景，倾向于在更抽象的水平上加工，对事物作出判断。因此，答案选 B。

19. 19.“如果教师爱学生，对他们抱有希望，经过几年的教育，学生会像你希望的那样有进步，不但在学习上、品德上，就是在做人的道理上都会达到教师所希望的那样。”这段话涵盖的心理学原理是（）。 [单选题] * A.刻板印象

B.皮格马利翁效应(正确答案) C.晕轮效应 D.行为矫正

答案解析：罗森塔尔效应，也称皮格马利翁效应或期待效应，认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

20. 20.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。 ①会打球 ②个子越长越高

③风沙吹进眼睛自然流泪

④小孩看到穿白大褂的医生感到害怕

⑤儿童理解了“地球是圆的，而不是平的” [单选题] * A.①②④ B.②③⑤

C.①④⑤(正确答案) D.①③④

答案解析：学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。根据题干表述，①④⑤属于学习，②③属于生理现象。

21. 21.（）是学生头脑中已有的知识结构，它是问题解决过程中一个最关键因素。 [单选题] * A.情绪和动机状态 B.知识系统 C.定势

D.认知结构(正确答案)

答案解析：认知结构是学生头脑中已有的知识结构，它是问题解决过程中一个最关键因素。

22. 22.班级里有几个同学总是养不成良好的读书习惯，当同学们都在认真朗读时，他们都会在一边摆弄小东西，或者独自做其他事情。老师观察到这种情况之后宣布，如果被老师发现你没有读书，就会在下课时取消课间休息时间，抄写课文的规定段落。而且 不和学生讨价还价，一旦发现，课下及时进行惩罚，多次之后，这些学生为了逃避课下的段落抄写，课堂上读书的自觉性和意识逐渐提高。当罚抄成了常态，习惯改好以后，就不用罚抄了，这种方法同由于学生进步明显老师取消了对他的处分一样，属于（）。 [单选题] * A.正强化 B.惩罚

C.负强化(正确答案)

D.消退

答案解析：负强化是指为了增加好行为发生的频率，撤销一个厌恶刺激，如撤销处分等。题干中学生为了逃避课下的段落抄写，学生后期自觉读书的发生频率增加，是减少了一个厌恶刺激，行为发生概率增加，属于负强化。故 C 项正确。

23. 23.如果问小朋友“偷东西对不对？”小朋友的回答是“偷东西不对，因为偷东西妈妈要打。”那么该小朋友的道德认知发展水平处于（）。 [单选题] * A.惩罚与服从定向阶段(正确答案) B.工具性的相对主义定向阶段 C.人际协调的定向阶段 D.维护权威的定向阶段

答案解析：儿童评定行为的好坏主要是着眼于行为的奖惩结果，属于科尔伯格道德发展理论中的一个阶段，即惩罚与服从定向阶段。

24. 24.一些中学生在做作业的时候喜欢封闭安静的环境，不喜欢有他人在场，更不喜欢他人干预自己的作业进展情况。他们所具有的认知方式为（）。 [单选题] * A.场依存型

B.场型(正确答案) C.辐合型 D.发散型

答案解析：场型的学生在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时也很少能体察入微。故选 B。

25. 25.埃里克森的人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾决定的发展危机。比如 12-18 岁阶段的危机冲突是（）。 [单选题] *

A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感

C.自我同一对角色混乱(正确答案) D.自主感对羞耻感

答案解析：12-18 岁的青少年此阶段的主要危机冲突是自我同一对角色混乱

26. 26.在计算“1+2+3+4……+10”时，很多学生会按通常的加法一步步来做，很少会想到简便算法“(1+10)*5”，即人们会以最熟悉的方式解决问题。人们运用最熟悉的方法通常会有助于快速解决问题，但有时会妨碍问题的解决。这种现象被称为（）。 [单选题] * A.学习准备 B.思维阻抑 C.功能固着

D.思维定势(正确答案)

答案解析：定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。

27. 27.初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，她根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝，这是问题解决过程的（）。 [单选题] * A.发现问题阶段 B.理解问题阶段 C.提出假设阶段(正确答案)

D.检验假设阶段

答案解析：解决问题的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和验证假设。小岩提出可能是保险丝断了，然后去检查保险丝，这是问题解决过程的检验假设阶段

28. 28.根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志？（） [单选题] * A.感知运动阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段(正确答案) D.形式运算阶段

答案解析：前运算阶段的儿童没有守恒的概念，思维不可逆，具有刻板性。到了具体运算阶段才形成守恒概念。

29. 29.冲动型认知的特点是（）。 [单选题] * A.反应慢，精确性高 B.反应快，精确性高 C.反应慢，精确性低

D.反应快，精确性低(正确答案)

答案解析：冲动型的认知特点是反应快但常常出错，所以只有 D 项符合。

30. 30.方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据科尔伯格理论，他处于道德发展的（）阶段。 [单选题] * A.服从于惩罚 B.社会契约(正确答案)

C.维护权威或秩序 D.普遍伦理

答案解析：根据科尔伯格的道德发展阶段论(三水平六阶段)处在第三水平的社会契约阶段的学生认为，法律并不是一成不变的，社会法制应该符合社会大众的利益，以大多数人的利益为标准，可以进行修改。故此题选择 B。

31. 31.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是（）。 [单选题] * A.命题 B.命题网络 C.图式

D.产生式(正确答案)

答案解析：程序性知识的主要表征形式：产生式和产生式系统。而命题与命题网络以及图式为陈述性知识的表征形式。

32. 32.艾里斯的 ABC 理论中的“C”指的是（）。 [单选题] * A.个体遇到的主要事实、行为、事件 B.获得正向的情绪结果 C.事件造成的情绪结果(正确答案) D.个体对 A 的信念、观点

答案解析：合理情绪疗法简称 RET，也译为理性情绪疗法，又称情绪ABC 理论，是上一世纪 50 年代，由美国临床心理学家艾里斯提出的。是认知心理治疗中的一种方法，因其中也采用行为治疗的一些方法，也称为认知行为治疗的方法。他认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪，即人的行为的 ABC 理论。A：个体遇到的主要事实、行为、事件。B：个体对 A 的信念、观点。C：事件造成的情绪结果。

33. 33.基于斯金纳的操作条件反射理论建立起来的一种行为主义教学形式是（）。 [单选题] * A.发现教学 B.范例教学 C.程序教学(正确答案) D.非指导性教学

答案解析：程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。而发现教学是依据布鲁纳的理论而制定的；范例教学是由瓦·根舍因提出；非指导性教学是由人本主义代表人物罗杰斯所提出。故本题选C。

34. 34.德国飞机制造商从鲨鱼“皮肤”上得到启示，用于机身表面，飞机可以节省燃料 8%，这是利用（）解决问题。 [单选题] * A.灵感 B.习惯定势 C.原型启发(正确答案) D.功能固着

答案解析：原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。

35. 35.斯金纳把白鼠放在一个箱子里，箱内有机关，小白鼠只要碰到这个机关，就有一粒食物掉出来。开始，它们在箱子里乱动，如果碰巧触动机关，就有食物掉出来，以后，小白鼠越来越少去碰其它地方，而是更多的碰这个机关以获得食物，斯金纳把这一过程称为（）。 [单选题] * A.经典性条件反射

B.条件反射转换

C.操作性条件反射(正确答案) D.及时强化

答案解析：先有的行为，而后才有的刺激，这是操作性条件反射。

36. 36.儿童做加法时通过数手指、数苹果等实物或者借助“小木棒”等教具，说明其5处于加里培林智力技能发展理论的（）。 [单选题] * A.活动定向阶段

B.物质或物质化活动阶段(正确答案) C.有声的外部言语阶段 D.内部言语阶段

答案解析：物质活动是借助实物进行活动，物质化活动是指借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动。

37. 37.糊涂的唐园忘记了自己密码箱的密码，爸爸给他出主意，因为每一位密码都是0-9 的数字，所以可以把所有数字一个个尝试，直到找到密码为止。爸爸的主意所用的问题解决策略是（）。 [单选题] * A.爬山法 B.逆推法 C.启发法

D.算法式(正确答案)

答案解析：算法式就是把解决问题的方法一一尝试

38. 38.“两个分母不同的分数相加时，首先必须通分，找到最小公倍数，然后再将分子相加。”这种关于任务完成步骤的知识属于（）。 [单选题] * A.陈述性知识

B.程序性知识(正确答案) C.隐性知识 D.条件性知识

答案解析：程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。这种知识具有动态的性质。

39. 39.容量最大的记忆系统是（）。 [单选题] * A.感觉记忆 B.图像记忆 C.短时记忆

D.长时记忆(正确答案)

答案解析：根据记忆内容保持的时间长短划分：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。长时记忆指信息在记忆中储存时间超过 1 分钟以上，直至几天、几周或数年，甚至终身不忘。容量无限大。

40. 40.印度“狼孩”的事例表明，个体在早期心理发展的某一个短暂时期内，对某类刺激特别敏感，一旦错失将难以达到应有的发展水平。心理学上把这一时期称为（）。 [单选题] * A.最近发展区 B.生长高峰期

C.心理断乳期

D.发展关键期(正确答案)

二、多项选择题

41. 41.下列属于认知主义学习理论的代表人物是（）。 * A.苛勒(正确答案) B.托尔曼(正确答案) C.布鲁纳(正确答案) D.奥苏贝尔和加涅(正确答案)

答案解析：认知主义学习理论包括：格式塔学习理论(学习是突然的顿悟)；托尔曼的符号学习理论(学习是有目的的行为)；奥苏贝尔认知结构同化学习理论；学习的信息加工论；现代认知构建主义学习理论。

42. 42.道德水平的特点表现为个体着眼于社会和他人的希望和要求，其道德价值在于为他人和社会尽义务，以维持社会的传统秩序。该特点属于科尔伯格的道德发展的什么阶段？（） * A.社会契约的道德取向阶段

B.寻求认可的道德取向阶段(正确答案) C.普遍的伦理原则取向阶段 D.遵守法规取向阶段(正确答案)

答案解析：习俗水平的特点表现为个体着眼于社会和他人的希望和要求，其道德价值在于为他人和社会尽义务，以维持社会的传统秩序，包含寻求认可的道德取向阶段和遵守法规取向阶段。所以此题选 BD。

43. 43.儿童强迫行为在小学高年级男生中较为多见，主要表现为（）。 *

A.强迫性洗手(正确答案) B.强迫性计数(正确答案) C.强迫性自我检查(正确答案) D.刻板的仪式性动作(正确答案)

答案解析：儿童强迫行为在小学高年级男生中较为多见，主要表现为：①强迫性洗手；②强迫性计数；③强迫性自我检查；④刻板的仪式性动作。

44. 44.以下属于真正的创造的是（）。 * A.鲁班发明锯子(正确答案) B.找到远古时期的化石 C.爱迪生发明灯泡(正确答案) D.高斯发明连加变乘法的简单运算

答案解析：创造性分为真正的创造和类似的创造。(1)真正的创造，是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动，如鲁班发明锯子。(2)类似的创造，是指产生的成品并非首创，只对个体而言具有独创性。如高斯少年时做数字 1-100 的连加，自己发现了一种简便的方法，即首尾相加，将连加变为乘法。虽然这种方法不是高斯首创，但对他个人而言，也是具有创造意义的。选项 BD 不是真正的创造，故本题选 AC。

45. 45.以下属于联结学习理论的观点是（）。 * A.学习的实质是形成刺激与反应的联结(正确答案) B.联结需要通过试误而建立(正确答案) C.原有知识结构对学习十分重要 D.学习的成效影响后续学习(正确答案)

答案解析：联结学习理论又称为行为主义流派，主张学习行为的发生是刺激-反应的联结，联结需要通过试误而建立，认为学习的成效影响后续学习。而原有知识对学习的影响是认知学派奥苏贝尔的主张。故选 ABD。

三、判断题

46. 46.某学生在知觉事物时，喜欢看教师的“脸色”而修改自己的意见，该生认知风格很可能属于场依存型。 [判断题] * 对(正确答案) 错

答案解析：场依存型的学生，对客观事物的判断常以外部的线索为依据，他们的态度和自我认知易受周围环境或背景(尤其易受权威人士)的影响，往往不易地对事物作出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。

47. 47.发现学习属于以教师为中心的教学策略。 [判断题] * 对

错(正确答案)

答案解析：发现学习属于以学生为中心的教学策略。

48. 48.惩罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。 [判断题] * 对(正确答案) 错

答案解析：两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新的适应行为，所以两者结合效果会更好。

49. 49.在考试时完成填空题的过程，是记忆的再认过程。 [判断题] *

对

错(正确答案)

答案解析：对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程称为回忆。对填空题、简答题等的作答都属于回忆

50. 50.学习动机是学生进行学习的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。 [判断题] * 对

错(正确答案)

答案解析：学习动机与学习效率是倒 U 形曲线的关系。每种难度的任务都有一个最佳动机水平，动机水平过高或过低都不利于学习效率的提高。

51. 51.小学四年级的学生已经出现了思维的可逆性。 [判断题] * 对(正确答案) 错

答案解析：思维的可逆性出现在具体运算阶段，7 到 11 岁的儿童处于具体运算阶段，三年级学生年龄在 9 岁左右。所以说小学三年级学生已经出现了思维的可逆性。

52. 52.功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。有时候功能固着能够对问题解决起积极作用，有时候起消极作用。 [判断题] * 对

错(正确答案)

答案解析：功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。功能固着总是对问题解决起消极作用。

53. 53.越是困难的问题越有利于激发学生的学习动机。 [判断题] * 对

错(正确答案)

答案解析：根据成就动机理论，趋向成功者往往具有较高的动机，难度中等适当的任务，最有利于激发动机。

54. 54.细微操作技能靠小肌肉群的运动来实现，一般不需要激烈的大运动，着重于比较狭窄的空间领域进行手、脚、眼巧妙协调动作，比如，打字，弹钢琴、铁饼，标等 [判断题] * 对

错(正确答案)

答案解析：按操作执行所需的肌肉运动的幅度与强度来划分，操作技能可以区分为细微操作技能和粗放操作技能两类。前者由小肌肉群的运动来实现，后者则由大肌肉群的运动来实现。所以打字、弹钢琴属于细微操作技能，铁饼、标是粗放型操作技能。因此题目中将铁饼、标归为细微操作技能是错误的。

55. 55.一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站在教室的后面，教师运用了惩罚。 [判断题] * 对(正确答案) 错

答案解析：当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。