探索初中英语读写结合的教学模式

探索初中英语读写结合的教学模式

陈建敏

（贵州省三都水族自治县第三中学）

摘要：初中英语教学常用传统教学模式进行授课，导致学生在阅读英语方面发音不够标准，对英语会写不会读。因此，初中英语教师需要在读写的基础上合理制定新型的教育模式，从而来提升学生的学习效率以及学习兴趣。

关键词：初中英语；阅读教学；模式探究

基于核心素养的背景下，教师想要在初中英语教学中高效推行读写结合教学，应当以教材内容为基准，为学生拓宽多种读写结合的途径，深化学生的各项能力，并加强学生的学习效果与体验，推动学生的综合性发展。

一、当前教学存在的问题

在众多的条件下，大部分的初中英语教师在教学模式上的了解都缺少很多，无法更多的研究课本上面的相关知识。在授课过程中，初中英语教师大部分只对教材上面的单词和语句进行授课，不能继续讲解相关方面的知识，因此不能发挥教材的作用，导致教材上面的知识得不到充分的利用。在这种教学模式下，一方面导致了学生没有思考问题的能力，另一方面还导致了学生对所学内容的理解，不能进行更深的学习。在传统模式教学中可以看出，初中教师在进行授课过程中一直采用灌输方式进行。灌输方式指的是教师在授课过程中对学生一直要求要记下所学知识点，往往一节课下来学生一直都在记录，教师并没有为学生提供理解的时间，灌输方式虽然能够短暂的让学生学到更多的知识，但是因为知识量的庞大学生往往会经过一段时间就会忘记。初中英语这门课程要求学生的阅读和写作都要非常的强，但是教师往往在授课过程中对这两个部分分配的不是特别好，往往出现过度重视阅读或过度重视写作的情况，这导致了有些学生会出现阅读能力特别好，但是写作能力特别差的现象，当然也会出现写作能力特别强，但阅读能力特别差的情况，这样学生就会出现两极分化，造成初中英语的学习效率下降，还会出现学生的英语学习成绩普遍低的情况。

二、初中英语读写结合的教学策略（一）学会利用课本知识

在传统教学模式下，教师在授课过程中一般只进行单词和语句的授课，没有做到对知识的开发。对于初中英语教科书来说，教科书中有很多知识不仅仅只存在于单词和语句中，还能让学生在其种体会到更多的深层意义。例如在阅读时，教师可以将语气的使用方法讲述给学生，每一句话的语气都是不一样的，都代表着书中人物的情感，教师可以采用情境教学法进行授课，让学生分别扮演其中的人物进行对话，首先教师可以要求学生对所学的对话内容进行翻译，让学生知道对话内容的意思是什么，然后让学生感受书中人物若是学生本人应该怎么样进行对话，应该是什么样的心态，利用什么样的语气进行对话，其次在对话过程中，教师需要要求学生注意自身的发音，注意与自身的语气进行相融合。这样一来，教师既可以充分利用教科书的知识进行讲解，还能够使学生自身的阅读能力进行很大的提升，能够让学生在阅读中感受到英语的魅力，增添学生对英语的热爱。

（二）更改一贯的教学方式

在一直以来的初中英语教学课堂上面，教师一直都在采用传统的教学理念和教学方式。在传统的教学模式下，学生感受不到课堂的活跃，感受不到英语课所带来的魅力，同时对英语也产生了排斥心理，对英语课程可逐渐的开始抵触，这就需要初中英语教师进行教学方式的改变。初中英语教师在授课过程中，首先需要把学生作为课堂的主

体，将学生放在课堂的第一位，初中英语教师可以采用让学生进行小组讨论的方式来完成教学，小组讨论教学方式可以在教师提出知识问题后或进行知识学习状态下进行，可以让学生展开自己的脑洞进行思考，思考过后将自己对知识的看法和见解进行分享，让学生自身相互的提出建议，对不明白的问题进行商讨和解决；这样一来学生自身感受到自己在课堂的重要性，便会积极主动地参与到学习中来，能够提升学生的学习效率，还能提高学生的沟通能力。初中英语教师在授课过程中，可以采用多媒体教学进行授课，将需要所学到的知识内容放在电脑上面，初中英语教师还可以将所学的阅读内容进行整理，随后在相关的教育网站进行搜索和下载，下载后可以提供给学生进行学习，可以学习到语法的阅读方式，更重要的是可以学到更标准的发音；多媒体教学一方面可以提升学生的学习兴趣，另一方面可以提升学习效率，还可以通过多媒体学习到课本上面学不到的知识点。初中英语教师在进行授课过程中，需要对学生进行写作训练，教师可以通过教科书上面的内容进行听写，听写时可以让部分学生进行朗读听写内容，剩下的学生进行写作，同学之间可以进行相互听写；一方面听写可以增强学生的记忆力，还能提升学生的写作能力，另一方面朗读听写内容的学生可以增强阅读能力，加深对单词的记忆；此外，教师可以让学生每天放学回家后写一篇标准的单词，第二天拿回课堂进行展示，一方面能够激发学生对写作的热情，还可以增强学生的写作能力，提升写作字体的美观。

（三）增强学生的学习兴趣

兴趣，是每个人最好的老师，同样也是做一件事情的动力。初中英语教师在授课过程中需要积极的调动学生们的兴趣，让课堂的气氛变的活跃起来。例如在授课过程中，教师需要多和学生进行互动，可以通过游戏的方式进行教学，让学生在欢快的教学中进行学习；初中英语教师还需要和学生多进行交流，了解学生的心理状态，对每一名学生的性格做出基本的判断。这样就可以让学生产生对英语的激情，充分的爱上英语，还可以增加师生情感。

总之，在基于学生阅读和写作能力的条件下进行教学模式改革，可以充分的提升学生的阅读和写作能力，能够让写作和阅读进行互相融合，让学生感受英语的魅力，提高学生对初中英语的兴趣，增强学生的学习能力以及学习效率。

参考文献：

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