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2013年新课标人教版小学一年级上册语文教案

来源：华佗小知识

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

第一组〈汉语拼音〉第一单元教学设计

1. ɑ o e

教学目标：

知识点：认识ɑ o e三个单韵母；知道单韵母有四个声调；认识声调符号；认识书写汉语拼音的四线格。训练点：练习读准ɑ o e的音，并能直接读出带调ɑ o e的音；学习使用四线格，练习在四线格中正确书写ɑ o e。教育点：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。发散点：鼓励小朋友根据三个单韵母的音形特点给它们编顺口溜。教学重难点：

练习读准ɑ o e的音，并能直接读出带调ɑ o e的音；学习使用四线格，练习在四线格中正确书写ɑ o e。课前准备：ɑ o e及带声调的ɑ o e字母卡片；画有四线格的小黑板。课时划分两课时

教学设计

第一课时

教学内容：学习单韵母ɑ，认识四声调，认识四线格，并学习在四线格中正确书写ɑ 。教学过程一、谈话激趣

小朋友们，从今天起我们就开始学习“汉语拼音”了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？

孩子们，你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：拼音字母用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！\" 这节课我们先认识3个朋友\"ɑ o e\"。二、学习单韵母ɑ 〈一〉读准音

1．指导看图，问：你看到的什么？（自由观察自由发言，重点观察小女孩、公鸡、鹅）

2．引导学生说感受。讲：描述山村的美景）山村的早晨多美呀！小姑娘早早地来到草地上唱歌、练嗓子；公鸡站在岸边

打鸣，催人们早起；白鹅在清请的水中快乐地游来游去。让我们来到这热闹的山村里，和小姑娘一起唱歌，和公鸡、白鹅一起享受快乐的生活吧

（引导观察小女孩）小姑娘在干什么？她是怎么唱的？

师：在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？来，跟着老师唱一唱： 1 3 ︱5 3︱1— 啊啊啊啊啊

3．教师范读\"ɑ\"。（示范发音，张大嘴巴，口型保持不变）看谁的小眼睛最亮，看清楚了老师的嘴形有什么特点？

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

4．学生练读\"ɑ\"。

师：小朋友会读了吗？那就跟老师一起来吧！（师示范，生跟读，提示注意嘴形）生：（以各种形式练习发音，体会发音要点，可以同桌读，可以开火车） 5．联系生活实际巩固读音。“孩子们，我们在生活中哪些情况下也会发到ɑ音呢？” 如：医生检查口腔时。〈二〉认清ɑ形

1、引导学生仔细看图（小女孩头和ɑ的比较图）师：孩子们，仔细看图，你发现小姑娘哪个地方像ɑ的形？（结合课件展

示：头部像ɑ的形状，头像左半圆，小辫子像右弯）

2、师：我们把小手举起来，我们来画一画这个小女孩的头像。跟老师写一写，先写左半圆，再写竖右弯。 3、师：小朋友自己来一遍，好吗？（生唱笔画书空）你们有什么好办法记住它的形？

学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴\"ɑ 〈三〉指导书写。 1、认识四线格。

ɑ ɑ\"

ɑ想回家了，它的家在哪里呢？要知道它的家在哪里，就得认识汉语拼音的四线格。看图，看着拼音格，老师说，学生找：

第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。

2、

我们先看着字母\"ɑ\"是怎么写的？

（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

（2）请学说一说。

（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个\"ɑ\"，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。（4）学生练习书写\"ɑ\"。

（评议，引导学生如何把ɑ 写饱满，端正）

师：现在请每个小朋友都把你的小伙伴请进你的作业本吧。（生描红、仿写；师巡视，个别辅导）〈四〉学习ɑ的四声。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

1、师：瞧瞧，这里有四辆小汽车，我们来看一看这些小汽车是怎么走的？（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）老师相机画出四种走势。 2、认识符号：

“－”表示第一声，“′”表示第二声，“ˇ”表示第三声，“‵”表示第四声。

（在四种走势图上方写出标准的四声调）这就是汉语拼音的四个声调符号，跟着老师边说边画一画。（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降） 3、指导读四声。

1）师：动动你的小脑筋，发现汽车的走法和ɑ的四声相似之处在哪里，自己编个儿歌来帮助自己记住ɑ的四声调。（一声高高平又平ā ā ā，二声就像上山坡á á á，三声下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，四声就像下山坡à à à。 2）学生按顺序学读四声，读音要准。(重点区分二三声)

3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。生：（做一个游戏，一个孩子变序读ɑ的四声，其他孩子举卡片） 4）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。师：生活中，我们会经常跟四声调的ɑ见面，不信，你跟老师读一读，

ā á ǎ à

阿姨好！啊，你说什么？啊？怎么会这样？啊，祖国真美！

教后反思：

第二课时

教学内容：复习ɑ 的四个声调，学习o 和 e 教学过程：一、

复习ɑ 和四个声调

1、ɑ的四个声调由老师变序读出来，学生用手势比划调号。 2、找一找：贴出，（1）ā

á à （2）à ā ǎ 哪一个带调的 ɑ 藏起来了，找出来读一读。

二、学习o 和 e 1、

读准音

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o ：太阳一出公鸡叫，嘴巴圆圆o o o；

e：清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁e e e

学生用 e说词、说句。 2、

认清形，指导书写。

1）比一比，看看图和o e 有什么相似的地方（一个圆圈像o；鹅的倒影像e）。 2）编顺口溜：一个圆圈o o o；河里一只大白鹅，它的倒影e e e。 3）认识书写格式：找一找，o 和 e的家在哪儿？（中格）指导书写o

①老师书写，请大家注意\"o\"是从哪起笔的？几笔写成的？

②请学生说一说。

③教师边写边讲：o 占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连成圆，一笔写成o \"o\"是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。学生书空。 ④学生练习书写\"o\"。指导书写\"e\"

①老师演示书写过程：大家注意\"e\"是怎样写的？ ②说一说。

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③教师过写边讲：\"e\"是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。学生跟着老师书空 ④学生先书空再动笔写

注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

⑤学生练习书写，老师巡视，个别辅导。作业： 1、

在四线格中将每个单韵母及四声书写一遍。练习朗读。

2、

板书： 1 ɑ o e

教后反思：

参考资料

ａ、o、e的发音方法发ａ时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。发o时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部

隆起。发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。普通话的声调普通话的全部字音有四种基本调值。“”是第一声，表示阴平调；“”是第二声，表示阳平调；“”是第三声，表示上声调；“”是第四声，表示去声调。

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2．i u ü

教学目标：

知识点：认识i u ü三个单韵母和y w两个声母，以及yi wu yu三个整体认读音节。训练点：练习读准

i u ü y w yi wu yu

的音；能直接读出

i u ü yi wu yu

的四声带调的音；能正

确书写所学的拼音。

教育点：利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。发散点：小朋友发挥想象，怎样才能记住y w的样子呢？教学重难点：练习读准

i u ü y w yi wu yu

的音；能直接读出

i u ü yi wu yu

的四声带调的音；

能正确书写所学的拼音。

教学准备：拼音卡片，四线格，挂图。教学时间：3课时

第一课时

教学内容：学会i u ü三个单韵母，能准确地读出带调的韵母。教学过程：一、检查复习

1．认读单韵母ɑ o e

2、看老师的口形发音，说说你是怎么知道是发这个音的。 3、引读顺口溜。（划线部分由学生接上）嘴巴张大ɑ

ɑ ɑ

圆圆嘴巴o o o 扁扁嘴巴e e e 3、

抽读ɑ o e带声调的卡片。

二、看图激趣，导入新课。

观察情景图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论交流）

谈话导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房屋多漂亮啊!屋前有一条哦清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞上树来作窝。小朋友的妈妈多勤劳呀，她在做什么呢？（晾衣服）三、学习单韵母i u ü。〈一〉学习i

1、衣服的“衣”就是单韵母很整齐。）

2、学生模仿发音，齐读，个别读。 3、练习i的四声

的读音。老师示范发音，学生看老师的口型。（嘴角向两边展开，不能变动，上下牙齿对得

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i 可以读成四个声调 ī í ǐ ì。按四个声调的顺序跟老师读几遍，然后打乱顺序读一读。（集体读，个别读）

用i 的四个声调组词。〈二〉学习单韵母u ü

1、学习单韵母u 和 ü的读音。（方法同i ）

（提示：在学会ü的四个声调，并用它们分别组词后，应区别ü和

i 发音方法的不同。（扁扁嘴巴i i i ，扁圆嘴巴 ü ü ü）

〈三〉认清单韵母i u ü的形，学习四声并指导书写。 1．谁能说说你是怎么记住i u ü这三个字母的。

i 借助衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形帮助学生记忆。U借助乌鸦窝的形状帮助学生记忆。ü 借助翘着尾巴

吐水泡的鱼帮助学生记忆。编顺口溜帮助学生记忆。扁扁嘴巴：i i i 嘴巴突突：u

u u

扁圆嘴巴：ü ü ü

2．学习i u ü的四声。（1）复习ɑ的四声

（2）出示i u ü的四声，请学生仔细观察后提问：标上调后哪些字母发生变化了？（i 上标调后，一点去掉了） 3．指导书写出\"i

u ü\"

（1）认识拼音字母的基本笔画：\"丨\"竖、\"• \"点。

（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说\"i\"的笔顺。（3）说书写韵母\"i\"的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

（5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。 4、指导书写ü

（1）引导学生看书上\"ü\"的笔顺，先写什么再写什么？观察两个\"点儿\"的位置。

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（2）教师范写，强调两个\"点儿\"稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母\"ü\"的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写\"ü\"，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。四、作业：

1、练习读这几个单韵母，变换声调读。 2、练习书写这几个单韵母。

教后反思：

第二课时

教学内容：学习声母y w和整体认读音节yi wu。一、检查复习

1、认真读单韵母ɑ o e .i u ü . 2认读带调的单韵母。

3、听音取卡片（含带调的韵母）。

二、学习声母y w和整体认读音节yi wu。〈一〉学习声母y 1．导入：

小朋友们，老师给你们带来一个新的朋友。（出示y） 2．读音练习：

它和单韵母i 的读音一样的，大家读一读。 3．区别y 和i 的读音：

我们把声母 y 叫做大y ；单韵母i 叫做小i ：声母 y ，单韵母i ，大y 小i 都读“衣”）（y声母，要读得又轻又短；i是韵母，可以读得长一些，声音亮一些）区别后反复读几遍。〈二〉学习声母w 读音练习：

它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

2．辨认u 和 w：

声母w叫大w，单韵母u叫小u。

学生编顺口溜记住读音。（如：声母w ，单韵母 u ，大w和小 u 都读“乌”） 3.识记y w，并指导书写。

看图想一想，怎样记住y 和w？（如：y像树杈，w像房屋的屋顶）。还有什么办法记住它们。观察书写格式：

y 和w占拼音格的什么位置？（y 占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成；w占中格，由两个斜下斜上构成。）学习新笔画右斜、左斜、斜下斜上，小朋友跟老师一起书空。

书写指导：老师边板演边提示，y 的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔；w要写满格。小朋友跟老师书空，练习书写。 4．学习整体认读音节yi

认识yi：（出示图片）请看大y带着小来了。它是整体认读音节，也读作“衣”。认记yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi 。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi 。

练习yi的四个声调。采用各种形式认读，提醒学生yi 标调时不写点，直接标上调号。用音节yi的四个声调分别组词。学习整体认读音节wu。（方法同yi）

教后反思：

第三课时

教学内容：1、复习巩固声母声母主主和整体认读音节yi 学习yu，及它的四声。

知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则。教学过程：一、复习检查 1．抽读卡片y和yi 2．抽读卡片y和i

w和wu（要求说出发音上的区别） w和u（要求分别说出是声母还是韵母）

二、学习yu（整体认读音节）。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

孩子们，韵母ü 看见大y和小i 做了朋友，玩得很开心，心里很羡慕，就对大y说：“我也想跟你交朋友。”大y说：“好吧，我们做朋友吧！”小ü 听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。在这个整体认读音节里，小ü 的帽子不见了，可它还读ü ）

1、认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住上两点省写的规则：小ü 见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü 。 2、练习yu的四个声调。 3、分别用yu的四个声调组词。三、分一分，读一读。

学生拿出声母、韵母、整体认读音节卡片，先打乱顺序，再按照声母、韵母、整体认读音节分类摆一摆，摆卡后再读一读i u ü y w yi wu yu。四、看图读音节说话。

看插图上的音节读一读：wū yā yī yú 根据图的意思，分别用音节说一句话。

五、作业：将i u ü的四声及y w yi wu yu在家庭作业本上再写一遍。

板书： 2 i u ü

i i u u ü ü y y w w yi wu yu

教后反思：

参考资料

i、u、ü的发音方法发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只

留一个小孔，舌头后缩。发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。

y和wy(名称叫“呀”)和w(名称叫“哇”)是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把y、w当作声母教学。y读

音同i，w读音同u，用来跟后面的韵母拼成音节。

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3 b p m f

教学目标：

知识点：认识b p m f 四个声母，认识3个生字。

训练点：练习读准b p m f的读音；学会声母b p m f 与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。教育点：充分利用插图，在学习的过程中激发学生的学习热情。发散点：用自己的方法记住b p 的字型及读音。教学重难点：

1、区别b p m f的认读和书写。2、练习带调拼读音节。课前准备：

拼音卡片，生字卡片，四线格。课时划分：

3课时。教学设计：

第一课时

教学内容：学习b p 教学过程：一、复习导入

复习声母y w和带调单韵母ā

á ǎ à

游戏：小朋友，老师带你们到果园里去摘果子好吗？摘到果子的小朋友要当小老师，将果子背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。二、学习声母b

〈一〉出示\"b\"的图，学习b音

1．看图

问：图上画着谁，谁能用一句话来说说这幅图？如：一个小女孩在听广播；小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌，小红认真地收听广播。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

讲：听广播的\"播\"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是\"b\"的音。读得轻一点，短一点，就是声母b 的读音。（出示卡片）

2．师范读。（老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。请学生拿着预备好的一张薄纸放在嘴前做实验，发现发音时纸张基本不动） 3．生学读。

4．读得好的小朋友当小老师示范发音，大家注意小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开） 5．小老师带大家读。 6．同桌对读，个别检查。〈二〉学习\"b\"的形

（1）引导学生提问：怎样记住\"b\"的形？或\"b\"与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆\"b\"的小儿歌吗？拉开天线听广播\"b b b\"。右下半圆\"b b b\"。〈三〉指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：\"丨\"上竖。

（2）请同学们观察书中字母\"b\"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调\"b\"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。三、学习声母p 。

〈一〉出示p图，指导看图，学读p音。 1、

看图，用一句话说说小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。如：小朋友手举红旗在爬坡；小朋友走到了山坡上……把爬坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母p的读音。

发\"p\"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意\"p\"比\"b\"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 2、

学生试读字母\"p\"

自己试着读一读。小朋友拿着纸在嘴前读。注意看看，你有什么发现呢？（薄纸有明显的颤动）为什么纸会动呢？（有气流从嘴里出来） 3、 4、 5、

指名读，齐读。开火车练习发音。

引导学生辨别b p发音的相同点和不同点。（都是双唇音，一个不送气，一个要送气）

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

〈二〉学习\"p\"的形

（1）学生提问：字母\"p\"与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆\"p\"的形呢？右上半圆\"p p p\"。

小朋友爬上小山坡\"p p p\"。端起脸盆把水泼\"p p p\"。路灯\"p\"。指导书写\"p\"

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中\"p\"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再写一个。教师巡视，个别辅导。四、区别声母b p的字形。

1、观察插图，四人小组讨论：b p的字形有什么相同点和不同点？（同样有一竖和半圆；不同的是半圆的位置一个在下，一个在上） 2、 3、

顺口溜帮助记住字形。（如：右下半圆b b b ，右上半圆p p p）学生边读边做动作。再次按笔顺各书写两遍。五、

学习b p与ɑ拼读的方法。

学习\"b\"和\"ɑ\"组成的音节

（1）先出示声母\"b\"，再出示\"ɑ\"

接着出示小女孩推卡片图：

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

（2）问：小女孩在干什么？

（3）讲：小女孩在推卡片\"b\"，表示\"b\"和\"ɑ\"要快速连读。（4）教师范读\"bɑ\"，学生仿读。

强调\"声韵连读的要领是：\"前音轻短后音重，两音相连不留空。\"也可这样记：\"声韵连着发，千万别分家。\" （5）学拼音方法儿歌

（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

（7）观察书上的四幅图，分别画着什么？自己试着将声母和韵母拼成音节，会读的当小老师，上台教大家。（练习拼读bā

bábǎbà）

（8）用这四个音节组词。

（9）自己拼读音节 pā pá pǎ pà，拼一个组一个词。

教后反思：

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第二课时

教学内容：学习m f 教学过程：一、复习

1、开火车读音节：pā pá pǎ pà，bā bá bǎ bà。 2、听音拿卡片，分辨b p的读音。二、学习声母m。 1．学习m音。

（1）问：图上的小朋友在干什么？（小朋友在）你们做过摸人捉迷藏的游戏吗？联系生活实际用“摸”说话。如：我发高烧时，妈妈摸着我的头……导出m的读音。把摸人的“摸”读得轻一点，短一点，就是m的读音（2）老师范读，学生观察，模仿发音，体会气流从鼻腔出来发\"m\"音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来。（3）学生练习读，体会发音方法。（4）同桌互相检查，是否听到鼻音（5）个别检查读音。开火车读。 2．学习“m”的形

（1）看图说说怎样记住\"m\"的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞\"m m m\" 3．指导书写\"m\"

（1）认识基本笔画：（2）学生书空

。

右弯竖。

（3）请同学观察书中字母\"m\"的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成？

（4）教师范写，强调\"m\"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。三、学习声母f

〈一〉学习声母f的读音。 1、 2、 3、 4、 5、

看图导出字音，图上画着什么？（一位老爷爷拄着拐杖看大佛）

你能用“佛”字组词吗？大佛的“佛”读成一声，读得轻一点，短一点，就是声母 f 的读音。注意看老师发这个音的时候，口形是什么样的？（上唇和下齿接触）学生模仿老师的样子摆好口型，同桌检查口型是否正确。学生模仿发音，齐读，指名读。

〈二〉学习\"f\"的形

（1）怎么记忆\"f\"的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖图，帮助记忆\"f\"的形。（2）编记忆\"f\"的小儿歌：爷爷拐杖\"f f f\"。一根拐棍\"f f f\"。

伞柄朝上 f f f

四、指导书写f。（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）观察书中\"f\"的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔点的位置上。

在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。五、声母m f和韵母ɑ拼读的练习。 1、

声母

m f想跟ɑ教朋友，你们想不想帮它们呀？自己试着拼一下mɑ fɑ这两个音节，会读的小朋友当小老师

教教大家。

2、

游戏：请几个同学分别持m f以及带调的ɑ的卡片，一个读声母，一个读带调韵母，全班同学读音节。六、

巩固练习

做“摘果子”的游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个词或说一句话。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

教后反思：

第三课时

教学内容：声母b p m f和带调单韵母o i u的拼读练习；看图读拼音认字。一、声母b p m f和带调单韵母o i u的拼读练习

1、谈话激趣：单韵母o i u看到ɑ和声母b p m f 教朋友，它们也想跟b p m f教朋友，我们一起来帮助它们成为好朋友，行吗？

2、请小朋友自己读一读这些音节：b i p i mi ，并读出四个声调。 4、 5、

全班交流，比一比谁拼得准。

男生女生进行拼读音节的竞赛，（注意读准音节的四个声调。）

第一组： bo po mo fo 第二组：bu pu mu fu 6、 7、

开火车，随意抽读以上音节。拼读练习

告诉学生\"b\"和\"u\"用线连起来表示\"b\"和\"u\"组成音节。给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。

有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bù pú mǔ fù bó 二、

看图读拼音认字。

1、小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着什么，他们在干什么？（如：爸爸妈妈带着我到公园玩。爸爸妈妈带我到公园放气球）

2、 3、

学生认读词语：爸爸、妈妈、我。老师指导轻声的读法。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

4、三、

学生看拼音读词，去“爱”字说句子。（如：爸爸爱我。我爱爸爸妈妈。）

扩展活动。

把b p m f这四幅图串起来，以“一个星期天”开头，编一个小故事。把会认的字读给爸爸妈妈听，并用一幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。

1、 2、

课后作业： 1、 2、板书：

3 b p m f

将b p m f每个抄写三遍。

练习拼读b p m f与u o i相拼的音节。

b b p p m m f

教后反思：

参考资料：

b、p、m、f的发音方法发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。发p

时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气

流从鼻腔出来，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

b、p、m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。

轻声普通话的每一个音节都有一定的声调，但有些音节在词或句子中失去原来的声调，读得轻而短，这就是轻声。轻声不是一种的调类，它有调值，只是在音节连读时声调发生了音变，读得轻，调值也变得模糊不清了。轻声在拼写时不标调。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

d t n l

教学目标：

知识点：认识d t n l四个声母；认识5个生字。

训练点：练习读准d t n l的读音，并能正确书写；练习d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节；能初步按顺序观察图画。

教育点：通过生动活泼的教学，使学生在观察图画，描述图画的活动中乐于表达。发散点：根据图和儿歌编一个小故事。教学重难点：

1．学会\"d t n l\"四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2．练习用\"d t n l\"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学准备：

挂图、音节卡片、生字卡片。教学时间：

三课时。

第一课时

教学内容：学习声母d t。教学过程：一、复习

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片\"b p m f\"，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片\"d t n l\"。二、学习声母d 的读音。

1．出示挂图（小鼓图）让学生认识队鼓、鼓槌，并说说节目的内容。（一只小鼓敲得特别响，de de de）它就是我们今天要认识的声母d。 2．教师范读\"d\"。 3．学生随读\"d\"

4．教师强调：把de读得轻一些、短些，就是d的音。发音时，舌尖抵住牙床，憋住气，然后把舌尖放开，不送气。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。 5．学生再发音体会。

6．同桌检查发音情况。开火车读。三、记住字形，练习书写。 1、启发记忆字形：

引导学生将字形和教这挂图进行比较，看看图与字母d有哪些相似的地方（队鼓和鼓锤组成的图形像d的形），并编顺口溜

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

记住。（如：小鼓一敲d d d） 2、区别字形b—d。

学生观察比较，充分说了二声母的不同，并强化记忆。（如：左下半球d d d，右下半球bbb） 3、指导书写。

观察d在四线格中的位置，共几笔组成，先写什么，再写什么？

老师示范，并讲解：d共两笔，写在中上格。笔顺是：先写半圆，再写竖。学生书空练习。

请两个孩子在黑板上书写，全班评议。学生书写，老师巡视。

四、用游戏的形声学习\"d t \"与i u 所组成的音节。

（1）请1名同学带上\"d\"的头饰，另外再找三名同学带上\"ɑ

e i、u\"的头饰，做找朋友游戏。

（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。（3）找到的好朋友站在一起，组成\"de dɑ di、du\"。（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。（6）同桌互拼，相互纠正。

（7）指名拼,开火车拼读,检查拼读效果。

课间休息（动作表演）：小鼓敲，de de de，马蹄响，dɑ dɑ dɑ）汽车开，di di di，敲门声，du du du。五、学习声母t的读音。 1、

谈话：刚才联欢会上可热闹了，鼓声一响，连水中的小鱼都跳起了欢快的舞蹈。让我们一起跳给小鱼助助兴吧！（全班起立学小鱼跳两下，反复说：“小鱼跳，小鱼跳”）出示 t及挂图（小鱼图）“跳舞”的“跳”的读音中就有一个t的音，这就是我们要学的声母。

2老师范读，学生跟着老师读。

4、体会发音方法：跟d 的方法相似，用舌尖抵住牙床，然后突然放开，要送气。

5、区别d t的读音，体会送气与不送气读法的不同。让学生自备一张薄纸，放在嘴前进行实验，检查读音效果。六、记忆 t 的字形，指导书写。 1、观察跳舞的小鱼与声母 t 。

想一想有什么地方很像，给它编个顺口溜吧。（小鱼一跳 t t t） 2、区别比较： t—f。

师讲：声母\"t\"容易与\"f\"混淆，怎样分辨\"t f\"的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个\"f\"，写好\"f\"的白纸向上一翻，你们看变成了\"t\"。教师一边演示一边说记忆小儿歌，\"一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。\"你们觉得有意思吗？

学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母\"t、f\"的形。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

3．指导书写，观察在田字格当中的位置，数数有几画，笔顺是什么。提示笔顺右弯的写法。

4．学生自己书写，老师巡视，作业展评。

四、

拼读练习。 3、 4、

小鱼一跳 t t t，它也找到了自己的朋友ɑ i u和 e。出示卡片tɑ ti tu te 小朋友自由拼读音节，小老师教大家读。

七、复习巩固。 1、认读卡片d t 。

2、找朋友游戏：听音取相应字母组成音节：dɑ tɑ ti di du，把音节读出来，并组成词。

教后反思：

第二课时

教学内容：学习声母n l 教学过程：一、检查复习。

1、抽读卡片b p m f d t。

2、上节课我们认识了两个声母d t，这节课，我们来学习另外两个。二、学习声母n l

〈一〉学习声母\"n l\"的音形

1．学习\"n\"的音形：

（1）出示n的图：图上画的是什么？

（2）结合插图和字母\"n\"你发现了什么？

（3）教师范读\"n\"，边读边讲发音要领。这是一个鼻声母，发音时舌尖抵住牙床，让气流从鼻腔里透出来，发音时，声带有些颤动。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆\"n\"的形？小门小门n n n （6）出示卡片\"m\"与\"n\"进行比较？发现了什么？\"一门n，二门m\" 2．学习\"l\"的音形

（1）出示\"l\"的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？（ lu lu lu le le le）

（2）教师边范读\"l\"，边讲发音要领，捏鼻子?;“l”音，体会气流从舌头两边出来。（3）学生随读体会。

（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？（5）编顺口溜：\"小棍小棍 l l l \"。

三、课间一分钟：（配上动作做操）小门小门n n n，小棍小棍 l l l，今天学会n l，小伙伴们真快乐。四、拼读练习。（认读音节：nu lu nü lü nɑ ne ni lɑ le li） 1、 2、 3、

老师带读，评议。学生自读、互读。

交朋友认读。（把字母卡片n l ü ɑ e i u）分发给学生，让持l卡片的学生在讲台前说：“我是声母l l l ，谁愿意和我交朋友？”其余持卡片的同学随机上台交朋友并进行拼读。）

4、拼读词语：lǎ bɑ ní tǔ lǜ dì nǎ lǐ lǚ tú

五、指导书写。

1、学生观察n l在四线格中的位置，两名学生分别上台在黑板上书写。 2、学生评议。

3、书写练习，教师巡视，辅导。

教后反思：

第三课时

教学内容：学习汉字、儿歌，巩固声母b p m f。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

教学过程：

一、复习 1．抽读声母卡片。2．抽读音节卡片。（复习拼音方法）二、看图认字 1、看图讲故事

看看图上画了些什么？（大马、兔、草地等）这幅图讲了一件什么事？同桌合作编故事，再全班汇报，评议。 2、学习汉字

学生自读音节，学习汉字。开火车认读。小组交流认字方法。

做拔萝卜游戏：每个萝卜卡片后有一个字：大、米、土、地、马，学生随意拔萝卜，拔了后用上这个字组词或说一句话。三、学习儿歌

1、播放儿歌录音，学生跟读。

2、小组练读儿歌，选出读得好的学生，小组长给他鼓励。 3、师生配上动作表演读儿歌。

4、找一找本课学的音节。（de tù le nǐ）四、复习巩固

1、学生读儿歌巩固音节和汉字。

小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。．．．．小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。．．．．小兔看见米，大喊快停蹄，小马回头立：“小兔谢谢你！” ．．．

五、小结：今天我们又认识了四个声母朋友\"d t n l\"，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！

六、作业1、在家庭作业本上写d t n l及其拼读的音节三遍。2、拼读背诵短文。板书：

4 d t n l

教后反思：参考资料 d、t、n、l的发音方法发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

复习一

教学目标：

知识点：进一步复习巩固6个单韵母和10个声母。

训练点：准确读准6个单韵母和10个声母；正确区分形近的声母、韵母；能读准音节，认识事物；能正确认读学过的字，并能口头造句。

发散点：把学过的生字边成句子。教学重难点：

正确区分形近的声母、韵母；准确读准6个单韵母和10个声母；巩固拼音方法。教具准备：

音节卡片、游戏图片。教学时间：

两课时。

第一课时

教学内容：完成1－3题的练习，准确读准6个单韵母和10个声母；正确区分形近的声母、韵母并抄写；能读准音节，认识事物。教学过程：一、我会读 1．学生自读。 2．同桌互读。

3．哪些字母容易读错，你是怎么记住它的。

4．取出小卡片，打乱顺序，同桌或在小组里抽读，看谁读得又对又好。 5．听音抽卡片。（师读音，生抽卡片。） 5．说说哪些是单韵母，哪些是声母。二、我会写

1、出示b—d f—t m—n

u--ü

2、我们学过的单韵母和声母中，有几个模样有些相似，你们认识吗？学生自读，同桌互读，抽生读。

3．辨别它们的形，以及住在拼音格的位置。可以形象记忆，找相同点和不同点，或编顺口溜 4、书写，评议。三、看看读读

1、看看图上画的什么。（同桌说说） 2、拼读音节

学生个别认读，同桌互读，集体读。

3、教师提示轻声的读音，以及易混淆的pù bù。

4、游戏：找朋友。（持图片和卡片的同学结成朋友，再读一读）

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

四、巩固练习

1、看看读读：bùpǐ mùmǎ dìtú bóbo

教后反思：

第二课时

教学内容：能把音节和事物连起来；更直观地体会音节的作用。会认读学过的字，并能组词造句。教学过程：一、复习导入：

抽读学过的声母和韵母卡片。

拼读音节：b ɑ pu mu fu y ɑ lu lü. 二、我会连。

1、出示动物图，看看图上画的什么动物。

2、孩子们，我们都有自己的家，这些动物也像我们一样，都有自己的家。看，门牌上还写着它们的名字呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称。 3、小组说一说，把什么和什么连起来？

学生拼读音节，小组活动：拼读音节，找出动物的家——到动物家做客，路线怎么走？自己画一画，连的线最短——作业点评。

4、游戏：找名字。

（把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分发给12个小朋友，请带头饰的小朋友上台说：“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读）三、我会认。

小朋友们找到了动物的家，真能干，老师还要考考大家，会不会认下面这些字。 1．自读。 2．同桌互读。 3．抽读生字卡片。

将“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。（如：我的家里有大米）．．．四、扩展活动

1、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。如：大米，土地，大地，白米，大米，玉米，小马等。

教后反思：

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

g k h

学习目标

1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。 2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节 4、认识五个生字，会读儿歌。

5、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。学习重难点

1、读准g k h与单韵母相拼的音节。 2、初步掌握三拼连读的拼音方法。课时安排两课时。课前准备

12教学过程：

第一课时

一、复习

1．抽读6个单韵母卡片。 2．接顺序读读8个声母卡片。 3．拼读音节：“tù 二、学习“ｇk

nǔ lè dù”

h”的音形及书写

引入小朋友们，秋天到了，秋高气爽，许多小朋友们都来到大自然中，寻找丰收的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏秋天的美好景色。（屏幕打开课本16页插图），谁能来说一说，你在图上都看到些什么？

学生说话介绍情景图。根据学生发言，有意识提出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词。在此基础上，学习ｇk h的发音。

（一）学习声母“ｇ”

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

1．学习“ｇ”的音

（1）出示“ｇ”图，提问：图上画的是什么？

（2）讲解发音方法

借助鸽子的“鸽”的音学习“ｇ”的音，读的时候注意读得又轻又短，发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

（3）教师边范读。

（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

（6）同桌互读。

2．记住“ｇ”的形（1）仔细看图，说说我们可以怎样住ｇ？（2）编记忆小儿歌：q字加弯ｇ、ｇ、ｇ。

3．书写“ｇ”

（1）仔细观察ｇ在四线格中的位置，请同学说一说，老师强调：中格顶满上下占半。

（2）认识基本笔画“竖左弯”。

（3）教师范写“ｇ”：第一笔是什么？C占什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母“k”

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

学习“k”的音：

指导学生看图，问：图上画的是什么？引导学生明白图和这个声母的形状上和读音上的相似。

（1）教师讲解读音；发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

师范读，学生跟读。

（2）学生练习读，体会发音方法。

（3）指名读，开火车读，全班练读。

2．学习“k”的形（1）小朋友们，我们来想一想，“k”可以怎么记？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪水草k k k。

3．书写字母“k”

（1）认识基本笔画：“ ” 左斜右斜

（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。（7）再展示，看看书写上否有进步。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

（三）学习声母“h”

1．学习“h”的音

（1）指导看图，提问：图上画的是什么？

（2）借“喝”的音学习“h”。提示发音要点，发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。（3）学生自由练读，同桌互读，体会发音方法。

（4）齐读，指名读。

（5）开火车读。 2．学习“h”的形

（1）小朋友们，比较一下图和声母h,“h”的形像什么？（2）编儿歌：一把椅子h h h。

3．书写字母“h”

（1）学生观察笔顺及点格位置。

（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。

三、复习巩固：指名读“ｇ、k、h”三个字母。

四、小结：

今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

板书：

教后反思：

第二课时

教学过程：

一、复习：

1．抽读6个单韵母

2．看卡片读声母“ｇ、k、h”的音。

3．出示音节：bà bɑ mā mɑ.

指名读并复习音节、声母、韵母、声调。

进一步明确：声母＋韵母＝音节

二、练习“ｇ、k、h”与单韵母组成的音节。

1．出示

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

（1）自己试着读一读，

（2）指名拼读。

（3）请同学说说两拼音的基本方法。

（4）开火车拼读。 2．出示

（1）自己试着进行拼读。（2）同桌同学互读，相互纠正。

（3）个别读，同学纠正。三、学习三拼音节

（一）学习“ｇuā”的拼读

1．电脑上出示：小女孩推ｇ—u→ｇu

（1）请同学进行音节的拼读。

（2）再请同学说说拼读的要领。

2．电脑出示：小女孩推ｇ—u—ā→ｇuā 作比较ｇ—u→ｇu和ｇ—u—ā→ｇuā

你发现了什么？

图片（西瓜）

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

3．老师告诉你们这叫三拼音节。“ｇ”是声母，在前边；把 “ｇ”涂成蓝色。“u”是韵母，在中间；把“u”涂成绿色。“ɑ”是韵母，在后边，把“ɑ”涂成红色。我们把中间的韵母叫介母。把“u”涂成绿色并加上着重符号。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

4．讲解读好三拼音节的要点：读三拼音节时，先读声母“ｇ”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“ｇuā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“ｇuā ”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

（二）练读其它三拼音节 1．

（1）自己试着拼一拼。

（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。（4）同桌互读，相互纠正。

（5）个别读，全班同学纠正。

2．

（1）自己试读。（2）同桌同学互读。（3）指名读。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

四、猜一猜

1．学生找出红色的字母读一读。

2．教师画出：ke、huo、huā、ｇe 让学生练习拼读。

3．请认字多的同学带读或者老师带读，猜一猜，教师注意纠正错音。

4．同桌同学互读、互背。

5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

五、小结：

今天我们又结识了3个声母朋友“ｇk h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

作业：

1、抄写ｇk h 三个声母4遍。

2、抄写ｇk h与单韵母相拼的音节2遍。

3、三拼的写三遍。板书：

教后反思：参考资料

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

ｇ、ｋ、ｈ的发音方法发ｇ时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。

发ｋ时，跟发ｇ大体相同，只是冲出的气流比较强。发ｈ时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。ｇ、ｋ、

ｈ是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

6 j q x

学习目标

1 j q x三个声母，读准音，认清行，正确书写。 2 初步掌握ü上两点省写规则。 3 读准j q x与单韵母相拼的音节。

4 学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。初步掌握三拼连读的拼音

方法。

5 认识五个生字，会读儿歌。

6 能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。学习重难点

1、读准j q x 与单韵母相拼的音节。 2、初步掌握三拼连读的拼音方法。 3、j q x与ü相拼时ü上两点省写规则。课时安排

建议三课时。课前准备

1配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2本课生字、词语卡片。

第一课时

一、谈话导入：

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（ɑ、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、

f、d、t、n、l、ｇ、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？

二、学习j

（一）学习j音

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

1 出示第一副图提问：图上画着什么？（一只鸡抬头望着蝴蝶）

读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发j的音打好基础。

2 教师范读，讲解发音要领：舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄缝，让微小气流从缝中挤出来。 3多种形式练习发音。（二）学习记忆j形。

1．你用什么好办法记住j呢？（鸡的身体象j，蝴蝶像j上的一点。） 2．编读儿歌：竖弯加点j j j。（三）书写j

（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导 (四)拼读音节及四声。

j--і→jі 首先让学生自己拼，然后抽查。

j--i--ɑ→jiɑ四人小组一起，互相帮助，纠正读音，然后抽查小组。

三、学习q

1．出示“q”图

（1）指导看图，这幅图上画的什么呀？

教师提示：“七”“汽”就像我们要学习的这个声母ｑ的读音，左边那只单独的汽球就像ｑ的形状。（2）自己试着读读这个字母？

（3）教师范读，发现问题及时纠正。发ｑ时，发音动作和ｊ基本相同，只是由窄缝里挤出来的气流较强。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

（4）开火车读字母“q”。 2．学习“q”的形

（1）小声和同桌说说怎么记住“q”的形？

（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。（3）区别“b p d q”的音形。

3．书写字母“q”

（1）观察q在四线格中的位置，由几画写成，笔顺是什么？看看书上的字母“q”是怎样写的？

（2）教师在四线三格中写范字

（3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

(四)拼读音节及四声。

q--і→qі 首先让学生自己拼，然后抽查。

q--i--ɑ→qiɑ四人小组一起，互相帮助，纠正读音，然后抽查小组。

布置作业制作jqx小卡片

教后反思：

第二课时

一、复习

1抽读卡片，j q x i ɑ ü 比较p—q b—d i—j

2 巩固ji、jiɑ、qi、qiɑ的四声读音。二、学习x

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

1、学习x的音

1）出示图片并提问：图上画了什么？ 2）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

抽查学生读音，然后师范读，并小结发音要领。发ｘ时，舌面向前、向上，接近硬腭前端，气流从舌面和硬腭间的窄缝中挤出来。

3）学生多种方式练习发音。

4）拼读音节x--i→xi x—і--ɑ→xiɑ。多种方式练习读音。 5）指导书写，记忆字形。

2．学习“x”的形

（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

3．书写字母“x”

（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？（3）教师强调先写右斜，再写左斜。

（4）教师范写

先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

（5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

三、学习j q x与ü相拼

1 创设情景：有一天，j q x三个人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ü ，彼此做伴成了朋友。．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。 ü和j q x做了朋友后发生了什么变化？

师强调：在普通话里，j q x是不和u在一起的，即使ü 上两点去掉了也不会混淆。 2 3

出示口诀： j q x，真淘气，从不和u在一起，他们和ü来相拼，见了帽子就摘去。练习：

板书： j — ü →

q — ü → x — ü →

3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书： j — ü → ju

q — ü → qu

x — ü → xu

4．拼读音节qì xĭ jī等等。 5．多种形式练习拼读四声。布置作业背读口诀。

教后反思：

第三课时

一、复习音节

ju qu xu jiɑ qiɑ xiɑ 二、，读儿歌

1 看图：图上画了谁，他们在做什么？

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

（傍晚的时候，很多人在忙着做自己的事，有的在下棋，有的洗衣服，有的喂小鸡，还有的搭积木。）先自己读读音节，再回答。

2 拼读音节：xiɑ qi xi yi fu dɑ ji mu

下棋洗衣服搭积木（1）自己试拼

（2）同桌互相拼

（3）指名拼。

3 认读五个生字，然后口头组词。 4 5

说说在日常生活中我们在哪些地方看见这些生词。读儿歌。

首先，带调拼读红色音节。再找你还会拼哪些音节。教师导读，学生跟读。

课外扩展：

1拼读音节，看谁读得又快又准。

ｑì ｘǐ ｊī ｑù ｊú ｘū jiā qià xiá

2 摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读生字和音节，就把苹果送给谁。作业：

1 j q x写4遍。

2、抄写j q x与雨相拼时的拼音两遍。 3、抄写j q x带调的拼音四遍

教后反思：

参考资料

ｊ、ｑ、ｘ的发音方法发ｊ时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄缝，让微小气流从缝中挤出来。发ｑ时，发音动作和ｊ基本相同，只是由窄缝里挤出来的气流较强。发ｘ时，舌面向前、向上，接近硬腭前端，气流从舌面和硬腭间的窄缝中挤出来。ｊ、ｑ、ｘ的发音部位都是舌面和硬腭，叫舌面音。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

7 z c s

学习目标

1 学会ｚ、ｃ、ｓ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 学会ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3 学会zi ci si三个整体认读音节及他们的四声。。 4 认识五个生字，会读儿歌

5 能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。学习重难点

1 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 2 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。

3 区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

课时安排三课时。课准备前

相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画四线格的小黑板。教学过程：

第一课时

一、激趣引入

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“ɑ o e i u ” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、ｇ k h、 j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、学习声母z

（一）学习z音

1．出示教学图片的第一幅问：小女孩在干什么？（写字）

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

2.你能试着读读这个字母吗？学生试读。

3. 你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

教师范读“z”

4.学生以各种方式练读。 5．个别读，纠正评议。（二）记忆“z” 的形

（1）小朋友们有什么好办法记住“z”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。

（三）指导书写。

指导学生观察z占四线格的哪一格，提出注意要写满第二格（四）拼读音节。

z u o zuo

声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得他们的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。） 1.看书说说z喜欢和哪些韵母交朋友呢？

2.学生试拼。谁能用我们学过的方法自己拼读音节？ 3．让学生领读。 4．多种方法认读音节。学习声母c s (方法同上)、

教后反思：

第二课时

一、激趣导入上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，大家还记得吗？让我们来向他们打个招呼吧！齐读，z c s 今天把他们的好朋友也带来了，让我们和他们也交个朋友吧！出示zi ci si开始今天的学习。二、学习整体认读音节zi ci si

（一）学习音节“zi”

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比如：z z同学在滋水。

2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi”的四声。 9、用“zi”的四声调组词或说句子。

（二）学习音节“ci si ”

1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：“ci si ”。

3、能用学习 “zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？

4、学生练习读，教师纠正。 5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

开展活动 1 连一连，读一读2 摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读生字和音节，就把苹果送给谁。教后反思：

第三课时

一、复习z c s及zi ci si整体认读音节

摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读生字和音节，就把苹果送给谁。二、看图拼读音节，读词语

1. 图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？ 2.谁能把这幅图的内容连起来说一说。 3.拼读词卡：cɑ bo li 三、认读字词，读儿歌

告诉孩子，今天要学的5个生字全部在儿歌里，跟我们捉迷藏呢，我们一起把它找出来好吗？ 1 巩固音节，拼读音节。 2 在老师的带领下，读儿歌。 3 在儿歌中画出生字并练习。 2 3

区别多音字，“了”“乐”，并讨论如何记忆生字。多种方式读儿歌。

tuo di zuo he kɑ 4.说说你在家里做那些家务事？

作业：1 z c s三个声写五遍。 2、z c s与单韵母相品德音节写4遍。 3抄写zi ci si 三个整体认读音节写五遍。 4、5个生字的拼音写1遍。 5、

跟妈妈一起动手做5张卡片，写上今天学的5个生字，读一读。

教后反思：

参考资料：ｚ、ｃ、ｓ的发音方法发ｚ时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发ｃ时，发音动作和ｚ基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发ｓ时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。ｚ、ｃ、ｓ的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

8 zh ch sh r

学习目标

1 学习zh ch sh r 三个声母，读准音，认清行，正确书写。 2能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 3 认识五个生字，会读儿歌。

4 学会zhi chi shi ri四个整体认读音节及他们的四声。 5 能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。学习重难点

1 读准zh ch sh r 与单韵母相拼的音节。

2 学会zhi chi shi ri四个整体认读音节及他们的四声。

3区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。课时安排建议三课时。课准备前

相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画四线格的小黑板。

第一课时

一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。二、学习zh 1 出示挂图：

图上画着谁，她在干什么？织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母zh的读音。

2范读，讲解发音要领。是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 3 学生以各种形式练习读，教师及时纠正。 4 指导书写：

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

（1）记忆字形：观察zh的形与插图有什么相似。

（2）观察zh，是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。 2

（3）师范写，生练习。

拼音练习。zh-ɑ→zhɑ, zh-e→zhe, zh-u→zhu, zh-u-o→zhuo. (1) (2) (3) 3

学生同桌互读。师抽查。齐读。

教学整体认读音节zhi。

（1）（2）（3）（4）（5）

让学生认读。

师强调，把zh 读得长一些就是zhi 的音了。教师范读，学生随读，指名读。练习四声zhi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。比较z-zh, zi-zhi的读音。

游戏：“比耳朵”。听老师或同学读z-zh, zi-zhi，学生快速反映，举出相应的卡片。

三学习ch 1 出示挂图：

图上画着谁，她在干什么？吃东西的“吃”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母ch的读音。

（1）记忆字形：观察ch的形与插图有什么相似。

（2）观察ch，是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。 4

（3）师范写，生练习。

拼音练习。Ch-ɑ→chɑ, ch-e→che, ch-u→chu, ch-u-o→chuo. (1) (2) (3)

学生同桌互读。师抽查。齐读。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

教学整体认读音节chi。

（1）（2）（3）（4）（5）

布置作业

1 孩子和家长一起制作zh ch zhi chi 的卡片，读给家长听。2 向家长描述文中的情景图。

教后反思：

第二课时

一、复习引入

1读一读，比一比：z-zh, zi-zhi, c-ch ci-chi. 二、学习sh 1 出示挂图：

让学生认读。

师强调，把ch读得长一些就是chi 的音了。教师范读，学生随读，指名读。练习四声chi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。比较c-ch, ci-chi的读音。

游戏：“比耳朵”。听老师或同学读c-ch, ci-chi，学生快速反映，举出相应的卡片。

图上画着谁，她在干什么？狮子的狮读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母sh的读音。

（1）记忆字形：观察sh的形与插图有什么相似。

（2）观察sh，是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。

（3）师范写，生练习。

拼音练习。sh-ɑ→shɑ, sh-e→she, sh-u→shu, sh-u-o→shuo. (1) (2) (3)

学生同桌互读。师抽查。齐读。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

教学整体认读音节shi。

（1）（2）（3）（4）（5）

三、学习ri 1 出示挂图：

让学生认读。

师强调，把sh读得长一些就是shi 的音了。教师范读，学生随读，指名读。练习四声shi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。比较s-sh, si-shi的读音。

游戏：“比耳朵”。听老师或同学读s-sh, si-shi，学生快速反映，举出相应的卡片。

图上画着什么？“日”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母r的读音。

（1）记忆字形：观察r的形与插图有什么相似。

（2）观察r，是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。

（3）师范写，生练习。

拼音练习。ru→ru, r-u-o→ruo. (1) (2) (3) 9

学生同桌互读。师抽查。齐读。

教学整体认读音节ri。

（1）（2）（3）（4）（5）

让学生认读。

游戏：“比耳朵”。听老师或同学读s-sh, si-shi，学生快速反映，举出相应的卡片。

四、巩固练习

1听音抽卡片，并说出声母和音节的发音区别。 2 拼读下列的词：

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

shí sì shì zi sì zhī shí zhĭ rī lì

3 读一读。看谁读得准。布置作业：

制作shi ri sh r 卡片。

教后反思：

第三课时

一、复习引入

听音抽卡片：z zh zi ci ch chi c r ri 二、学习生字。

出示教学挂图，指导观察。

看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？（姐姐在看书，老爷爷在看小弟弟骑车。） 2 拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。 3 指名读

4 用“读、骑、车、活”口头组词，看谁说的多。

三、读儿歌

1 学生自己拼读红色音节。

2 找找还有哪些音节自己能拼，与同桌交流。 3 教师范读儿歌，学生跟读。

4 现在有远道而来的朋友在此，你应该给他说什么呢？ 5 熟读儿歌。四、布置作业：

熟读儿歌。

教后反思：

资料袋：

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方法发ｚｈ时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。发ｃｈ时，发音动作跟ｚｈ大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。发ｓｈ时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。发ｒ时，发音动作跟ｓｈ基本相同，只是发音时声带要颤动。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音部位都是舌尖和硬腭，发音时舌尖是翘起的，叫翘舌音。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

复习二

学习目标

1 通过复习23个声母，体会学拼音的乐趣。 2 复习学过的字。

3读音节，区分行近、音近的声母；

读音节，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。学习重难点

复习学过的声韵母

读音节，区分行近、音近的声母；

读音节，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。课前准备

相关录音带、23个声母的拼音卡片、30个生字词卡片，画四线格的小黑板。课时安排

二课时。

第一课时

谈话导入

我们已经与声母这个大家庭的每一个成员都认识了。今天让我们来组织一个“Pɑrty”，怎么样？一、读读记记

1．抽读23个声母卡片。

2．按照课文学习的顺序，把23个声母在桌面上摆一摆。 3．分七组，按顺序，用课件逐组打开声母：

b p m f d t n l ｇ k h j q x zh ch sh r z c s y w

老师随便指一个，看你是否叫得出它的名字。（一定要打乱顺序）二、我会摆。

摆pose游戏。（在老师示范的前提下，用身体、小棒和毛线摆出声母的形状。）与同桌进行，然后上台表演。

先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆摆看，还能摆出什么字母，也可以同桌间商量交流。最后全班交流，按木棒—毛线—手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。如：小棒可摆成ｙ、ｌ，毛线可摆成ｃ、ｚ、ｗ、ｒ、ｌ，手势可摆成ｏ、ｅ、ｕ、ｂ、ｄ、ｋ等。三、哪些同学的姓里有下面这些字母？汇报一下.

ｇk h j q x zh ch sh

(1)说出自己的姓，姓里有什么声母。教师先示范说，再请一些学生说。若个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母。 (2)出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。可以自己说，也可帮别人说。教师将这些姓写在字母的下面。不一定按字母顺序，说到哪个字母就把姓写上。

(3)按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。谁的姓谁领读，几个人同姓就几个人一同领读。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

(4)比一比哪个字母的“朋友”多。布置作业

1 与家长一起摆pose游戏。 2 认读声母给家长。

教后反思：

第二课时

一、复习易混的声母

z-zh c-ch s-sh r-l p-q b- d 二、我会读出示易混的音节 1.让学生自己先读，

教师提醒学生要看清声母，带调拼读。

2.同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。 3.老师检查，进一步分辨读音。三、读读连连

(1)读读音节，连成词读读，想想指的是什么东西。教师提醒学生读好三拼音和轻声。 (2)想想说说ｑì ｃｈē和ｈｕǒ ｃｈē为什么连起来

。回答可能有两种：一是两个词的颜色相同；二是它们都是车(交通工具)。教师要表扬后一种说法脑筋动得好，从词所表示的东西上去想。 (3)照样子连一连。

(4)检查，读出连线上的两个音节词，说说连的理由。四、认读词语

1.分批摘“苹果”的形式认读，。 2．连成词说说。

教后反思：

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

9 ɑi ei ui

教学目标：

1、学会复韵母ɑi ei ui及它们的四声，能读准音，认清形，正确书写。 2．学会ɑi、ei、ui的四个声调。

3．练习拼读音节，提高拼读能力，正确书写规定的音节。

4．观察图画说出图意，借助所学拼音知识读句子和儿歌，认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个字。 5．能正确、流利、有表情地朗读儿歌。

6．培养学生观察能力、口语表达能力和学习拼音的兴趣。教学重难点：

1．掌握3个复韵母的音、形及四声。 2．掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

教学准备：

ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ发音的录音带；字母卡片；翻动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

教学课时：2课时

第一课时

一、导入新课

1、（出示卡片）认读：ɑ o e i u ü

2. 教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：板书：10．ɑi、ei、ui

像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母ɑi、ei、ui的音形（一）、学习复韵母ɑi

1．学习ɑi的音

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

（1）、你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

（2）指名读ɑi。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ɑi音时，先张大嘴巴发ɑ的音，口形由大变小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。（3）教师讲后范读，学生练习体会，ɑi的发音方法。

（4）4、观察图画：你发现了什么？（比高矮的矮是复韵母ɑi的三声）（5）5、在语言环境中学习ɑi的四声练习。

（6）说话或组词，其中要有ɑi的音。（爱情、哀伤、个子矮）（7）复习复韵母的发音方法：先发ɑ，再滑向i 2、记住ɑi形。

（1）问：你们看复韵母ɑi是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读ɑi的读音。边读边记住ɑi的形。（二）、学习复韵母ei ui

1．学习ei的音形。

（1）出示ei图：

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

问：你们能不能用学习ɑi的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

2、学习ui的音形

1．出示ui图：

（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）

（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

（三）总结复韵母的发音方法

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

（1）师讲：复韵母ɑi、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

（2）用这样的方法再试着读读ɑi、ei、ui，体会方法。

（四）、巩固练习，指导练习书写ɑi ei ui（写二——三个）

1、观察ɑi ei ui 在四线格中的位置。强调两个字母不能挨得太挤，也不能分得太开。2、临摹。3、在拼习本上练习。

三、学习复韵母ɑi、ei、ui的四声

1．读ɑi、ei、ui3个复韵母

2．按顺序读6个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大ɑ，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．ɑi、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

ɑ o e，i u ü，要标调，按顺序。

i上标调要去点，i u 并排标在后。

并列标调号，谁在后面送给谁。

（1）学生读读儿歌

（2）想想什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

（1）出示

ɑi ɑi ɑi ɑi

ei ei ei ei ui ui ui ui

请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

5．学生练习读四声：

（1）自己读（2）同桌读（3）齐读（4）按顺序读，不按顺序读。

四、拼读练习。

1、复习拼读方法：声母和复韵母也能组成音节，出示nɑi你是怎么读出来的？练习四声。 2、学生尝试读好音节lɑi（强调声母n、l的区别） fei rui 3、合作学习：练习读音节

五、巩固新知。1、做游戏：开火车（用卡片抽读音节）2、能力训练：练习用新学的音节说话或组词。六、指导书写。

1、注意kɑi ｇei hui字母的间隔

2、小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。六、课堂小结：这节课，我们主要学习了三个复韵母，还会写三个音节。

板书设计

教后反思：

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

第二课时

一、复习旧知。1.读准3个复韵母ɑi、ei、ui。2.打乱顺序读ɑi、ei、ui的四声。3．背标调歌。

4、拼读两拼音卡片zɑi pei shui bɑi wei zui

二、导学新知。

1、看图按顺序说图意，学句子。 ⑴、出示挂图：说说你看到了什么

⑵、用“蓝蓝的”“飞翔着”“可爱的”“绿油油的”等词语，按顺序介绍图画。 ⑶、学习句子。

①运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话 ②正确、流利地读好句子。 2、学习儿歌。

⑴、出示儿歌，老师范读。 ⑵、生跟读，自由练习。

⑶、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。三、认识新字。

1、在句子和儿歌中藏着7个要学的生字。 2、学生练习找生字，找到生字，划上横线 2、出示生字（你他水白皮子在），自己练读。

3、利用拼音读准字音。问，你打算提醒小朋友注意那些字的读音？ 4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？ 5、分小组说：“我打算记哪个字，怎么记”

6、去掉拼音，看认识吗？卡片识字。（开火车的游戏） 8、你还能说哪些词语或句子？四、课堂小结。

作业：制作本课韵母的小卡片，并读一读。书写

ɑi ei ui 各5遍。

教后反思：

参考资料

ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音方法发ɑｉ时，前面的ɑ比单念ɑ时舌位偏前，要念得长而响亮，后面的ｉ要念得轻短模

糊，它只表示舌头移动的方向，实际上舌头并不一定到ｉ的位置。发ｅｉ时，ｅ比单念时舌位靠前，要念得长而响亮，后面的ｉ念得轻短模糊。ｕｉ是ｕ和ｅｉ的结合，它是《汉语拼音方案》中ｕｅｉ的省写式。为了学习简便，我们只学ｕｉ，不

学ｕｅｉ。ｕｉ不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑｉ、ｅｉ可以自成音节，直接给汉字注音。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

ɑo ou iu

教学目标：

1、学会复韵母ɑo ou iu及它们的四声，达到读准音，认清形。 2、练习拼读音节，巩固拼读三拼音音节，提高拼读能力。

3、能观察图画、说出图意，借助所学拼音知识读句子和儿歌，认识“小、吃、鱼、和、牛、草、好”8个字。 4、流利、有表情地朗读儿歌。

5、培养学生观察能力、口语表达能力和学习拼音的兴趣。教学重点：

1、准复韵母ɑo ou iu的音，认清复韵母的形。 2、练习拼读三拼音。

3、正确、流利、有表情地读书。 4、认识8个生字。

教学难点：1、巩固拼读三拼音音节。2、按顺序观察图画，说图意。教学准备：拼音卡片、挂图（幻灯片）、小黑板等教学课时：2课时

第一课时

一、复习导入新课。

上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ɑo、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ɑo、ou、iu 二、导入新知。（一）、学习复韵母ɑo

1、小朋友们，你们知道2008年中国有一件大事是什么？（要求回答完整）出示图形，你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志）

2、ɑo这个韵母读奥的一声，老师范读，学生体会发音方法：先发ɑ，再滑向o。 3、学生练习。

4、指名读后教师纠正发音：ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。 5、在语言环境中学习ɑo四声练习。

6、说话或组词，其中要有ɑo音。棉袄、澳洲、翱翔、骄傲、熬药（二）、学习复韵母ou iu

1、出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形，找方法读出ou

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

2、汇报，强调发音方法。（先发，再滑向）

3、教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会.

4、练习四声并组词。（偶像、呕吐、殴打、莲藕、欧洲） 5、出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。 6、请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

7、教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

8、教师范读，学生随读体会，同桌读、开火车读。 9、学习四声音并组词。 9、区别iu 和ui 的形

（三）、做游戏巩固复习。抽读ɑo、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ɑo，戴ɑ和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

三、书写ɑo、ou、iu 3个复韵母

1．说出ɑo、ou、iu3个复韵母的组成。

2．说说每个字母应占什么格？

3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ɑo的两个字母写成ɑ o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。四、拼读练习。

1、现在我们练习拼读音节。出示音节zɑo自由练习复习拼音方法：你是怎么读出来的？练习读四声。 2、学生尝试读好音节lou jiu 3、四人小组合作学习：练习读三组音节

①sɑo-----shɑo zou-----zhou你要提醒大家注意什么？强调声母平翘舌音的区别。 ②niu---liu 强调声母边鼻音的区别。

③yɑo you声母y可以与ɑo ou组成音节，不能与iu组成音节. 4、练习拼读三拼音音节。

j--i---ɑo----jiɑo q--i—ɑo----qiɑo x—i---ɑo----xiɑo

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

⑴、自己尝试拼读j--i---ɑo----jiɑo。

⑵、指名读，你是怎么读出来的？指出三拼口决：声轻、介快、韵母响。 ⑶、集体练习拼读音节及四声。

⑷、用这样的方法拼读q--i—ɑo----qiɑo x—i---ɑo----xiɑo。

（5）在练习时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度

四、巩固新知。1、做游戏：（摘苹果读音节）要求读准音节及四个声调。2、能力训练：练习用新学的音节说话或组词。五、课堂小结：这节课学习了三个复韵母，学习了三拼音音节。板书设计：

教后反思：

第二课时

一、检查复习。抽读卡片

ɑo ou iu

xiɑo mɑo ｇou rou niu cɑo you jiu hɑo jiɑo qiɑo xiɑo

二、看图学习句子。

出示课文中的图。现在我们看看这幅图上的小动物在干什么？

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

1、图上有些什么小动物？（学生说，师出示动物名称卡片：小māo 小ｇǒu 小马小牛） 2、它们在干什么？用谁在干什么”的句式把一句话说完整。

可用“津津有味”“有滋有味”“谗得直流口水”等词句，介绍图画。 2、学习句子。

（1）、运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话（2）、正确、流利地读好句子。 3、学习儿歌。（1）、师领读儿歌。

（2）、生跟读，自由练习。并圈出有ɑo ou iu 的音节，多读几遍。（3）、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。三、认识新字。

1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。

2、出示生字（小爱吃鱼和牛草好），自己练读。

3、打算提醒小朋友注意那些字的读音？（“吃”的翘舌音，牛的鼻音，草的平舌音） 4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？ 5、分小组说：“我打算记哪个字，怎么记”

6、去掉拼音，看认识吗？卡片识字。（开火车的游戏）

7、生字换一个地方，认识吗？出示：小鱼草地牛皮小鸡吃米好好读书我爱爸爸和妈妈

8、你还能说哪些词语或句子？（启发学生联系生活知识回答）五、

课堂小结：

通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！板书：

小爱吃鱼和牛草好作业：制作本课所学的韵母卡片及生字卡片，读一读，认一认。

教后反思：

参考资料

ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的发音方法发ɑｏ时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口

形收拢、变圆，发出近似ｕ的音(不是ｏ的音)，要轻短。发ｏｕ时，先发ｏ的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出ｕ的音，ｏ念得长而响亮，ｕ念得轻短模糊。ｉｕ是ｉ和ｏｕ的结合，它是《汉语拼音方案》中ｉｏｕ的省写式。ｉｕ不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ɑｏ、ｏｕ可以自成音节，直接给汉字注音。标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌：“ɑ母出现别放过，没有ɑ母找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ并列标在后，ｉ字标调点去掉。”

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

ie üe er

教学目标：

1、学会复韵母ie üe er及它们的四声，达到读准音，认清形。能在四线三格中正确书写。 2、学会整体认读音节yｅ、yｕｅ。

3、学习声母与复韵母ｉｅ、üｅ组成的音节，能准确拼读。 4、看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

5、能观察图画、说出图意，借助所学拼音知识读句子和儿歌，认识8个字。教学重难点：

1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。 3、拼读音节、运用音节拼读方法读书。 4、按顺序观察图画，说图意。学会8个生字教学准备：

配合学习ｉｅ、üｅ、ｅｒ发音的录音带；复韵母ｉｅ、üｅ、ｅｒ及整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ卡片。本课生字卡片。教学课时：2课时

第一课时

一、复习导入。

1、（出示卡片）认读：ɑi ei ui ɑo ou iu

2.出示i和yi、ü和yu。（1）让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？ 3．出示

（1）让学生读一读。（2）说说ü上两点省略规则二、学习新课

（一）、学习复韵母ie 整体认读音节 ye

的字母恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

1、出示椰子树挂图：这是什么？ 2、学生试读ie.

3、教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生体会发音方法：先发i，再滑向e。指名读，开火车读。 4、学习直呼音节ye：ye ie它们发音相同，但是ye 是音节；ie 是韵母，只能与声母相拼。练习读：ie ie韵母

ie ;yeye椰子树的ye。

5、学习ie ye 的四声。小老师按四声顺序领读。打乱顺序开火车读。 6、拼读练习。

(1)小朋友们，你们知道ie的朋友有哪些吗，我们快让它们来见见面吧！出示声母：b p m d t n l j q x (2)学习上述声母与ie相拼的音节。

复习两拼音的方法。出示带调的音节，学生练习拼读。个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名读，小老师带读。 7、指导书写ie ye

识记字形，ie和ye 在字形上有什么不同。你想用什么方法把它们记牢。指导书写。学生练写，教师指导，评议。（二）、学习复韵母 üe yue

1、学习üe yue 的读音和四声。步骤与上述ie相同。 2、汇报，强调发音方法。（先发u，再滑向e）。

提示学生注意，将ue 的发音（尤其是口型）与ie作比较，然后让学生模仿，练读。复习ü上两点的省写规则，再比较ü

e和ie的形式上的不同。

3、学习直呼音节yue：yue和ue发音相同。你还发现了什么？ ------yue和ue发音相同,但yue是音节； ue是韵母。 ------音节yue，u的两点要剩去。

4、借助语言巩固yue音，我们平时说话，什么时候会说到yue同桌互说，全班交流。 5、学习üe的四声。小老师按四声音顺序领读。打乱顺序开火车读。 6、指导书写

üe yue

抽生说说，在写的时候要注意些什么？学生练写，教师巡视，个别指导

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

7、作练习 er 的发音。

教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己成音节了。 8、学习er的四声

（1）板书：ēr ér ěr èr

（2）自己试着读一读。

（3）借助平时口语中的发音读准四声。

（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

9、练习用 er组词（而且耳朵一二鱼饵）

（三）、做游戏（开火车）巩固复习ie üe er 的四声练习。三、拼读练习。

1、现在我们练习拼读音节。出示音节nue lue自由练习

你要提醒大家注意什么？（区别鼻音和边音）练习读四声。

2、四人小组合作学习： jue que xue

将jue que xue与 nue lue进行比较，你发现了什么？（强调j q x见了u，u的两点要省去）练习读四声。 3、能力训练：练习用新学的音节说话或组词。（省略、掠夺、虐待、决定、发觉、口诀、缺少、麻雀、皮靴、学习、留学、流血）

四、巩固新知，做游戏：要求读准带调音节并组词。（die蝴蝶 tie钢铁 bie别人 pie一瞥 mie消灭）五、课堂小结：这节课学习了三个复韵母，还认识了两个直呼音节ye yue.

教后反思：

第二课时

一、检查复习。

1、出示复韵母卡片ɑi ei ui ɑo ou iu ie ue er

2、拼音卡片 hou die fei tie nie you yue liu hɑi jie 开火车读，指名读。二、新课学习看图学音节词。

1、出示教学挂图，指导观察。各抒己见，你看到了什么，课后，你和小伙伴们玩什么有趣极了？

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

可以用上有的、、、、、有的、、、、有的、、、、、、句式。 2学习句子。

①运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话。②正确、流利地读好句子。

3练习拼读音节词。ɑi jiɑ die fei ji tie huɑ nie ni wɑ wɑ you xi

3、学习儿歌。（1）、出示儿歌，老师范读。（2）、生跟读，自由练习。（3）、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。

三、认识新字。

1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。

2、出示生字（家飞机有儿河入校），学生自由练读。

3、你觉得哪些字的读音需要提示同学们？（“儿”是整体认读音节，“入”的翘舌音） 4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？（“家”不要多一点；“入”与“人”的区别） 5、分小组说：“我会记哪个字，怎么记”（相互交流） 6、去掉拼音读生字，出示卡片识字。（开火车的游戏）

7、生字换一个地方，认识吗？出示：我家鱼儿河水学校飞机 8、你还能说哪些词语或句子？四、课堂小结。

作业：回家制作ｉｅ、üｅ、ｅｒ、ｙｅ、ｙｕｅ的卡片，然后读给爸爸妈妈听。板书：

教后反思：

参考资料：ｉｅ、üｅ、ｅｒ的发音方法发ｉｅ时，由发ｉ开始，接着发ｅ，口腔半开，中间气不断。ｉｅ中ｅ的读音与单念的ｅ不同，这里的ｅ念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üｅ时，由ü开始，然后向ｅ滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里ｅ的发音与ｉｅ中ｅ的发音相同。发ｅｒ时，ｅ表示发音时舌头的位置，ｒ表示卷舌动作。在发出单韵母ｅ的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了ｅｒ。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

复习三

教学目标：

1、复习巩固九个复韵母，区别形相近的韵母。 2、练习拼读音节，提高拼读能力。 3、巩固认识的新词。

4、正确、流利、有表情地朗读儿歌。培养学生想象能力和创造能力。教学准备

ｉ、ｅ、ｕ、ｒ四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母ｅｒ的卡片；铁丝做的三个圈圈和三条直线；第三题的词语卡片。

教学课时：1课时

第一课时

一、我会读

1、先用卡片认读五个复韵母和ｅｒ。 2、学生自己读读

3、图中每个动物举着的标牌上左右两个复韵母，读给旁边同学听听。

4、老师用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和ｅｒ，检查认读情况，让学生体会口形随字母的先后而变化，发出韵母的不

同读音。二、我会连。 1说说图上画的是什么

2拼读音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。 3指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。三、我会认。

老师可提示两点：一是给自己提个醒；二是。

1、先自由读词语，再四人小组合作读词语。想想哪些字要读轻声，可在字下画个“。” 2、先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个词语有什么相同点

3、教师检查(1)指名读，回答问题；(2)用卡片开火车轮读；(3)指名给卡片分分“组”。 4、找找词语的特点：第一组是人称；第二组是动物；第三组是做事情。你还能举例吗？四、读读拼拼。

1、小组合作，借助拼音读儿歌。 2、老师范读，生跟读，自由练习。

3、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读书。 4、你能试试用三个圆圈，三条直线拼出什么？

教后反思：

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12 ɑn en in un ün

教学目标：

ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ和整体认读音节ｙｕａｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ，读

ü上两点省写规则。

8个生字，正确朗读句子、儿歌。

准音，认清形，正确书写。 23教学重点：

1．学会韵母ɑn、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2．学会声母与ɑn、en组成的音节和整体认读音节。教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juɑn、quɑn、xuɑn。教学准备：

教学课时：三课时教学过程：

第一课时

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

（ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先学习前两个韵母及音节。板书：12

ɑn en

二、学习韵母ɑn

（1）出示ɑn图，问：小朋友去过北京吗？（出示挂图）去过哪些地方？（2）自己试着发ɑn（安）

（3）范读ɑn。教n发音方法，再教ɑn的发音方法

教师指导发音：把嘴张大，摆好ɑ的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。舌头放平，轻轻抵住牙齿。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）在语言环境中学习ɑn的四声。（6）同桌同学互读，纠正发音。

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（7）指名读，开火车读。

（8）说话或组词，其中要有ɑn的音。（安全、靠岸、黑暗、按住、教案）三、学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（4）在语言环境中学习ɑn的四声。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。四、书写韵母ɑn和en

1．观察ɑn、en 2个韵母，说说占格位置。 2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。五、学习声母与ɑn、en组成的音节 1．学习d t n 与ɑn组成的音节

（1）出示

让学生自己练习拼读。注意读准前鼻韵。（2）同桌小伙伴互相读一读。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

（3）指名读。

2．学习zh ch sh 与en 相拼的音节，注意复习翘舌音的读法。

3．学习三拼音节。

（1）出示

复习三拼的口诀：声轻、介快、韵母响。

（1）自己试着拼一拼。（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车拼。 3、学习介母是ü的三拼音节。

出示：

复习ü与jqx相拼去点的规则。

（1）自己试着拼一拼。（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车拼。

六、学习整体认读音节yuɑn

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

1．出示yuɑn图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuɑn这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuɑn是由（yu）和（ɑn）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容。板书设计

第二课时

教后反思：

第二课时

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün 二、学习新课。

1、自己找方法读准in 音

2、汇报，强调发音方法。（先发，再滑向） 3、进行四声练习。

4、小组合作练习 un ün的发音和四声。

5、学生比较这五个前鼻韵母的组成，（它们都是由一个单韵母和前鼻音ｎ组成的)，让学生用连读法试读，师生共同总结发

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

音要领。

三、书写in、un、ün 3个字母

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。 2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。四、学习整体认读音节：yin yun （一）学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

（二）学习整体认读音节yun

1、ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉） 2、为了让学生明白

yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭

起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。五、学习声母与in、un、ün组成的音节 1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2 同桌互拼，相互纠正。

教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

板书设计：

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

教后反思：

第三课时

一、复习导入。拼读前课时所学的韵母及音节。二、学习看图拼读音节部分。

1．把书中P36页上面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。

2．着重指导学生读好ｚｈｕàｎ、ｄｉǎｎ、ｘｉě、ｑｉāｎ等音节。 3．同桌同学相互读。 4．指名读。

三、看图，学句子，识字。

① 逐步演示山、田、树、果园，问：谁愿意当小导游，为我们介绍郊外美丽的风景？要求说清左边、右边、远处、近处各有什么。

② 用上“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍美丽的田野。 ③ 学生分组说，上台指图说。要求学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和同学说说，然后上台说。 3、学习儿歌识字。① 出示儿歌，小组合作读，不会的问老师。指名读。② 老师范读，生跟读，自由练习。 ③ 指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。三、认识新字。

1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。

2、出示生字（山田左片右风云她），自己练读。

3、打算提醒小朋友注意那些字的读音？（“山”是翘舌音，“左”是平舌音；“云”是整体认读音节） 4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？（“左”与“在”的区别；“片”字型要注意） 5、分小组说：“我打算记哪个字，怎么记”

6、去掉拼音，看认识吗？卡片识字。（开火车的游戏）

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

7、生字换一个地方，认识吗？出示：白云、大风、田地、左右 8、你还能说哪些词语或句子？四、课堂小结。

作业：制作的小卡片，并读一读。书写本课韵母及两个整体认读音节各5遍。

教后反思：

参考资料

鼻韵母是由母音加上一个鼻尾音构成的韵母。在普通话里充当韵母尾音的鼻音只有两个：

ｎ和ｎɡ。前鼻韵母的鼻尾音是ｎ。发ｎ时，要用舌尖抵住上牙床(上齿龈)，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

ɑng eng ing ong

教学目的：

123

ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎɡ，读准音，认清形，正确书写。 ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

9个生字，正确朗读短文、儿歌。

教学重点：学会韵母ɑng、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。教学难点：读准后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong的音，记清字母的形。教学准备1

有四线格的小黑板。

2教学课时：二课时

第一课时

一、检查复习

1、（出示卡片）认读：ɑn en in un ün

2、今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书： 14 ɑng eng ing ong

二、学习四个后鼻韵母的音形及整体认读音节ying （一）学习韵母ɑng的音形

1、出示挂图：你们知道这是什么动物？

ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ发音的录音带；字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画

2．出示图下音节yáng。 3．出示图下音节yáng。

4．教师示范读yáng，学生随读。

5、范读ɑng 。教发音方法：发ɑng音时，先摆好ɑ的口形，发ɑ，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

6．学生练习发音，读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。 7．在语言环境中学习ɑng的四声练习。

在学生读准ɑng的基础上再读读yáng这个音节。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

8．请同学们观察ɑng是由哪三个字母组成的？出示卡片：

三个字母依次出现：先出示ɑ，再出示n，ɑ和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ɑng。

注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让ɑ变为e、i、o，使复韵母随之变为ɑng、ing、ong便于后面字母的学习。

（二）、学习后鼻韵母eng 1．出示第二幅图，说说图的内容。

2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。 3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。 5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

学生边说教师边演示翻动卡片，使ɑng变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。 1．出示书中第三幅图：

2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？ 3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。 4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

6．采取多种形式读，巩固字母的读音。（四）学习韵母ong的音形 1．出示图，这是什么？

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

2．出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。 3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。 4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ong。三、指导书写。

1．自己试着练习抄写韵母。

2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ɑ n g。四、课堂小结。板书

教后反思：

第二课时

一、复习 1．复习4个后鼻韵母的读音。 2．读4幅图下面的音节。二、学习二拼音节。

1、学习zh ch 和ɑng 组成的音节。学生自由拼读：

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

指名拼读，齐读。

2、学习bpmh 与eng组成的音节：beng meng geng heng 四人小组互练。开展四人小组开火车拼读音节比赛。 3、学习j q m t 与ing ,ch c 与ong组成的音节。出示音节：jing xing ming ting cong chong 学生自己练习拼读，看谁读得又快又准。学生挑自己会拼的，当小老师教大家。 4、巩固练习，听音节猜韵母游戏。三、看图按顺序说图意，学习儿歌。（1）、观察图画，说说图上画了什么？

（2）、用上“蓝蓝的”“晴朗”“五颜六色”“美丽”等词语按顺序介绍图画。（3）、小组合作，借助拼音读儿歌。（4）、老师范读，生跟读，自由练习。（5）、领读齐读表演读。（6）识记生字：雨、天、桥

读准字音，指名读，齐读。天和桥是三拼音节，雨是整体认读音节，要指导读正确。记忆字形：启发学生记忆字形。四、扩展训练。

ｄà ｘｉàｎｇｂāｎｇｍáｎｇｘìｎｆēｎｇ

ｆēｎｇｚｈｅｎｇｘīｎｇｘｉｎｇｄēｎｇｌｏｎｇｙíｎｇｈｕǒ ｃｈóｎｇ

教后反思：

第三课时

一、复习导入 1、复习带调音节。

2、读一读上节课认识的生字：雨、天、桥。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

3、表演读儿歌：彩虹。二、学习三拼音节。

做一做，完成下面的填空，说一说这些是什么音节。

1、复习三拼音节的拼读方法 2、学生多种形式练习拼读。 3、联系生活实际巩固读音。三、学习音节词

1、学习音节词tài yáng学生练习拼读。指导书写：注意tɑi yɑng字母的间隔。强调声调的书写。四、学习短文 1、借助拼音学句子。

（1）、你们会用计算机吗？你们用计算机做什么？看看书上的小朋友用计算机做什么。（2）、运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话。指名读，随机正音。（3）、正确、流利地读好句子。说一说你读懂了什么？ 2、识记生字。

分步：看拼音读词语，去掉拼音读词语，去掉词，只读生字：文、师、老、鹅、朵、条。把生字藏在句字里面让孩子们识记。如：我爱上语文课。天上飘着朵朵白云。学生自读，同桌到相检查，指名读。作业：

1、制作本课所这韵母和整体认读音节的卡片和本课生字卡片，并读一读。 2、朗读短文和儿歌。

教后反思：

参考资料

ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的发音方法发ａｎｇ时，先发ａ，紧接着舌头往后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ｅｎｇ时，先发ｅ，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ｉｎｇ时，先发ｉ，紧接着舌根后缩并抵住

软腭，气流从鼻腔出来。发ｏｎｇ时，先发ｏ，紧接着舌头后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

复习四

教学目标：

1、归类复习声母、韵母和整体认读音节。 2、练习拼读音节，提高拼读能力。

3、观察图画，说出图意，培养学生想象能力和口头表达能力。 4、巩固认识的新词。

5、正确、流利、有表情地朗读和背诵儿歌。

教学重点：1、归类复习声母、韵母和整体认读音节。2、巩固认识的新词。教学难点：能观察图画，说出图意。教学课时：二课时

第一课时

一、我会连

1、拿出声母卡片，自由读一读。

2、同桌的小朋友互相考一考，看读读得又快又准确。请一小朋友带领大家一起读。 3、连连看，看准最先连好，谁将获得小画家称号。二、读读连连

1、看图说话。看看图上画了哪些动物。

2、这些动物的名字都用拼音写出来了，你能读出它来吗？（自由地拼一拼）拼读音节，指名反馈，齐读。 3、连线。指动物与它的名字连起来，再读一读。三、读读画画。

1、小朋友想去秋游吗？那你想带上什么东西呢？ 2、自由拼读音节，指名读。 3、你想带什么？

4、你还想带什么，用拼音写出来。四、我会讲。

1、观察图画，说说图上画了什么。

2、用上“晴朗”“又红又大”“可爱”“请”“谢谢”“高高兴兴”等词语，介绍图画。

3、小猴和猴妈妈要过独木桥去摘桃，小白兔要过独木桥去学校，那它们会发生什么样的故事呢？老师给你开个头“村子里有一条小溪，小溪上有一座窄窄的独木桥、、、、、、”你接着往下讲。 4、自己练习讲故事。

5、进行反馈，要求认真听别人讲故事。 6、合作学习，讲故事给你的好朋友听。

教后反思：

恒逸仁和实验学校小学语文第一册教案设计者：王芳

第二课时

一、我会读。

1、自己认读词语。老师，随机抽读卡片让学生认读。 2、分小组读书，要求读得整齐，声音响亮。 3、在具体语境中找词语，读词语。二、读读背背。

1出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。、

2、课文有一首儿歌描写了这图上的内容，请小朋友读一读。四人小组合作，借助拼音读儿歌。 3、老师范读，生跟读，自由练习。

4、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读书。 5、你读懂了什么？还有什么不明白的？ 6、看图试着背诵。

扩展：想一想，说说秋姑娘发来了什么电报？三、我会读。

复习声母、韵母、整体认读音节。

1、开火车认读声母一组，请学生说一说，这些都是什么？

2、出示形近声母让学生辨析比较。b d q p f t 背一背以前学的比较的儿歌。 3、读一读音近的声母。Zh z sh s ch s 4、按顺序齐读韵母。 5、打乱顺序抽读韵母。

6、出示形近的韵母让学生区分：ie ei iu ui ei ue ɑn ɑng en eng in ing ɑ ɑn 7、师不读出声音，引导学生从老师的口形变化，判断是哪个韵母。

8、学生用手中的卡片 i e u ü自己摆韵母读一读。自已编顺口溜区分一下。 9、复习整体认读音节

以四人小组为单位认读整体认读音节。

尝试归类记忆：zhi chi shi ri zi ci si yi yin ying ye yue

yu yue yuɑn wu

3、做游戏：开火车，分类背诵汉语拼音。作业；

1、回家把故事讲给爸爸、妈妈听。 2、背诵儿歌“秋叶飘飘”和汉语拼音。

教后反思：

恒逸仁和实验学校小学语文第一册设计者：王芳

识字（一）

1、一去二三里

教学目标：

训练点：复习巩固汉语拼音。

知识点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个生字，认识一种笔画“一”。教育点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。发散点：观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点、难点：认真写字，及辨认“八、人” “九、几” 教学准备： 1

字的头饰或卡片。五幅简笔图，分别画着四块田、五片瓜、七条鱼、九朵花、六个球，

图下为词语填空()块田、()片瓜等。 2

教学时间：两课时教学过程：

第一课时

教学过程：

一、观察图画，揭示课题。

从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？ 1、下面老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示图）能猜出这是什么地方吗？ 2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（引导学生按顺序观察）

3、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗。出示题目：一去二三里，出示带拼音古诗二．复习音节

在学习这篇课文之前，老师要考考大家。

１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍．２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读．３（出示ting sɑn cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．三、借助拼音，初读古诗

1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。（注意读准字音，读通诗句）

恒逸仁和实验学校小学语文第一册设计者：王芳

2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。用不现符号标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学

全班交流：：在这篇课文里，你经以认识了哪些字？是怎么认识的？ 3、检查:（1）游戏摘果子。对数字。（2）朗读古诗。四、借助画面，诵读古诗。 1、师范读课文，学生听。

师：小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。我也忍不住想念一念，欢迎吗？

2、教师放慢速度读，学生轻声跟读。（2遍）

3、小朋友可以亲闭上眼睛一边一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。 4、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？（课堂交流。） 5、这个小山村远吗？你从哪里知道的。 6、个人读，同桌互读，要求读得正确流利。

7、创设情景，想像自己就是图中的孩子，正在告诉别人自己在什么地方看到了什么，要让别人感受到那地方真美，读出山村景色之美。男女比赛读。

8、指导朗颂。小组间赛背，谁能在最短的时间内把诗背出来。同桌到检，会背的可看图着，不会背时也可看一下课文背。齐背。指名背，注意读出感情。四、小结，课后延伸。

1、今天大家跟着老师来到了一个十分优雅宁静的小山村，看到了许多美丽的景色，那你能不能用你灵巧的双手画一画这美丽的地方?

2、布置作业：（1）给古诗配一幅插图。（2）找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。（让学生选择其一作为本节课的作业）

教后反思：

第二课时

一、学生字

１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）

２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友） 3、变序抽卡片读。

4、摆一摆，把12张生字卡片分成两类摆一摆：“一”至“十”是数字，去和里不是。 5、用一用。做摘果子游戏。

出示苹果树，12个果子，果子后有一生字。摘到哪个果子，领大家把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。二、重点学习一

1、我们现在来重点来学习一先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？2、认识田字格。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册设计者：王芳

（1）师：我们学写一之前，首先要找到生字的家。小朋友们，我们已以知道，四线三格是拼音的家，那生字的家在哪里呢？（出示田字格）这就是生字的家。

（2）师讲：田字格由横中线和竖中线构成的，横竖中线的十字交叉又构成了左上格、左下格、右上格、右下格。（3）指名认田字格 3、我们来学写“一”

（1）电脑屏幕出示带田格的“一”字，请同学观察“一”在田字格中的位置。

（2）教师范写，请学生观察老师书写时的运笔过程。“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看老师写一个．跟我一起说．（边写边说）

（3）学生在课后我会写中，中找到“一”字，描一个，写两个。教师巡视，个别辅导，纠正学生执笑和写姿势。 4、我们再来学习“二” （1）一起读．

（2）你能用“二”说句话或组词吗？

（3）二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？

（4）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）（5）拿出手书空，指跟着老师写一遍．在我会写中，描一个写二个． 5．学习三

（1）出示三，齐读．

（2）你能用“三”组词或说句话吗？

（3）仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？

（4）看老师写一遍，再用手指书空跟着老师写一遍．（5）在课后我会写一题中描一个写一个．二、我会写。

1、抽生上黑板写一、二、三 2、评议，复习写的要领。

3、学生认真完成课后未写完的的“ 我会写” ，写完后与范字比较，看在田字格中的位置占对没有。然后把没写好的插干净重写。

三．总结：今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一二三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．

作业：1、把课文背给爸爸妈妈听。2、会写一、二、三

一去二三里

挂图（宋）邵雍小小山村

恒逸仁和实验学校小学语文第一册设计者：王芳

教后反思：一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，十枝花。参考资料

短短20个字，寥寥几笔，就为读者勾勒出了一幅生动的画面。诗是要给读者留下想象的空间的，所以，诗的用词也到了简略得不能再简约的程度。你就拿这首诗来说吧，诗中的一个“去”字便有了行动，有了动感；一个“里”字便有了距离，一个“烟村”和“四五家”便有了村落的生气和小村庄的摸样，一个楼台和花，便有了小小村庄的幽雅和静谧，甚至让人联想到淑女摇扇婀娜和书生捧书吟咏的情境。所以我们说，简略的奥妙就是要给读者留下了一个揣度的空间，遐想的天地。再加上诗的二、四两句的句尾“家”和“花”同为“a”韵，所以一路读来押韵合辙，朗朗上口。

这首诗乃北宋理学家邵雍所写。这首诗之所以十分逗趣，那是因为此诗活用了数字，因此，从某种意义上说，这首诗逗趣就“逗”在数字上。你看，一首短短20个字小诗中，竟然用了10个依次排列的数字，而且一点也不生硬。可以说，这首诗既是儿童学习一到十这几个数字，熟悉它们的排列顺序，练习书写汉字基本笔画的好课文。这同时可以证明：只要用得好，数字进入文学作品就会增添其特殊的魅力。

意境何来？非常重要的一条是此诗使用了“列锦”的修辞手法。所谓“列锦”，就是将几个名词或名词性短语排列起来构成句子的一种修辞手法。谭永祥先生在《修辞新格》中说：“古典诗歌作品里面，有一种颇为奇特的句式，即以名词或以名词为中心的定名结构组成，里面没有形容词谓语，却能写景抒情；没有动词谓语，却能叙事述怀，这种语言现象……我们把它叫做‘列锦’。”你看！在“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，十枝花”的诗句中，“烟村”、“人家”、“亭台”、“鲜花”既各自成景，又共同构成一幅田园风光图，创造了淡雅、幽美的意境，表达出作者对大自然的喜爱赞美之情。说到这里，我更加明白了苏教版小学语文教材的编者为什么要将这首诗放在专门的识字教材和词串识字组合成组的初衷和原委了。著名的“系统论”中有一个重要的观点：“整体大于部分之和”。这也就是说，当这首诗进入了词串识字这一系统的时候，它所拥有的功能就会大大的优于自身原有的功能。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册设计者：王芳

2、口耳目

教学目标：

知识点：认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。训练点：复习巩固汉语拼音，利用拼音识字。教育点：激发学生热爱祖国的文字。发散点：初步了解象形字。

教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。教学难点：了解象形字。

课前准备：本课12种实物的图片，某一生字(如“目”)字形演变卡片，竖(悬针竖与垂露竖)、撇、捺笔画卡片。教学时间：两课时教学过程：

第一课时

一、图字结合识字，突出象形字的特点。 1、出示图，

师：这是什么？眼睛还可以说是什么？

2、师：再来看看，这是古代的字，小朋友们仔细瞧瞧，你看出了什么？

3、师：古代的这个“ ”字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像吗？有意思吗？

4、师：那我们再来看一次，谁能来说说你发现了什么？（生汇报）

是的，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。跟老师读“象形字”。（跟读两次）小结学法：读字看图—看字比形—认记生字

5、师：你们想学这么有趣的字吗？今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》。老师来写课文的题目，看哪个小朋友看得最认真！（板书课题：口耳目；齐读课题）二、图文结合，学习“口、耳、目、日、月、火”。 1、（课件出示：口耳目日月火〈带拼音〉）

师：你们认识这些字吗？老师知道有很多小朋友一定都认识了，不着急，先自己在下面认真的大声念一念好吗？ ⑴自由读

⑵领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。（正音：耳火）——齐读 2、游戏“指五官”：

师：你们读得那么认真，老师就和你们来玩个游戏吧。这里三个字（口、耳、目），如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？ 6、画：“日、月、火”：

师：这三个字，你们都知道是什么意思了吧。那谁能把他们的画出来呢？（请三位小朋友到黑板上画出三幅图）师：画的又快又好，现在老师随便指一幅，你们就大声读出这个字。 7、组织讨论：

师：你们看这个“火”字，火可以在冬天让我们取暖，平时爸爸妈妈做饭也要用到火，但是如果不小心也会造成火灾。谁可

恒逸仁和实验学校小学语文第一册设计者：王芳

以像老师这样，说说关于这几个字的知识呢？ 8、打开课文，图文结合观察这6个字的演变过程。

师：下面请小朋友打开课本46页，一边读，一边看看这六个字，想想他们是怎么变过来的。四、自主合作，学习“羊、鸟、兔”。

1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起，来学习这3个字。怎么学呢？可要先听好老师的要求：

⑴ 先自己读准字音，然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听，如果读错的话，就要赶快帮他改正过来。 ⑵ 两个人一起说说有关“羊、鸟、兔”的知识。 2、同桌合作学习“羊、鸟、兔”。

3、教师巡视，参与小组合作，了解情况及时点拨。 4、反馈：

师：现在哪一桌小朋友来汇报一下。

请你们这一桌的两个小朋友一起来读读这三个字。

请你们这一桌的小朋友来说说你们知道“羊、鸟、兔”的什么知识？

教后反思：

第二课时

一、复习巩固 1、给字宝宝戴帽子。

出示12个字宝宝，和15顶“帽子”（即12张制成娃娃形状的生字卡片，和15张制成帽子形状的音节卡片，其中三个非本课生字音节。）字卡和音节打乱顺序排列。指名给宝宝戴帽子。开火车认读上述生字。（与音节已一一对应） 3、猜字谜，编字谜。东边升，西边落，看时圆，写时方。（日） 4、给本课这的生字分类。（按器官、动物、天体与现象、植物、） 5、巩固认读

（1）书上48页“我会连”。

（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？

shu mu yue liɑng er duo xiɑo niɑo yi zhi xiɑo yɑng zɑi chi cɑo long zi li miɑn you jiu zhi tu wo men jiɑ you sɑn kou ren

树木月亮耳朵小鸟

一只小羊在吃草。

笼子里面有九只兔.

我们家有三口人。

注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？

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三、指导书写

1、出示笔画卡片，“竖、撇、捺。”

⑴指认笔画的名称。师：这些笔画，你们知道他们的名字吗？跟老师来说一说。 ⑵说说在哪些字里面看过这几种笔画。师：谁能说说你在哪些字里面看过这几种笔画？

2、师指导写法并示范写，学生跟着老师用手指书空。师写一遍，生在书后，我会写描一遍，写一遍

十：横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。

师写一遍，生在书后，我会写描一遍，写一遍

木：横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。 3、仔细观察，写好笔画。 4、评一评，展示优秀作业。

六、巩固本课所学生字，测评教学效果。

游戏：“贴一贴”，出示9张图画，再把9个生字卡片分给3个学生，让学生贴出相应的汉字，并认读。四、实践作业：回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络……）作业

1、练写本课生字每个5遍。 2、朗读课文

教后反思：

参考资料：象形字

汉字最早就象古埃及的文字一样，是一幅幅的图画，因为这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，所以叫它象形字。比如：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰。木头“木”呢，本来是一棵大树，上面是许许多多的树枝和树叶，下面是大树的根。“水”本来画作流水的形状，现在把它变成三点水，放在跟水有关的字的左边。在汉字里面，跟水有关的字的左边，一般有三点水旁，比如：出汗的“汗”，黄河的“河”，长江的“江”，还有流水的“流” 跟木头有关的字，它的旁边或者下边有木字，如：椅子的“椅” ，枫树的“枫”，桌子的“桌”。跟人有关的字呢，就用人字旁，如：“你”、“他”、“们”，还有表示人靠在树上休息的 “ 休”等等。

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3、在家里

教学目标：

知识点：认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识笔画点和偏旁“氵、扌、火、日” 辶。发散点：培养学生认字的兴趣。训练点：正确、流利地朗读课文。教育点：学做尊敬父母的好孩子。教学重点：认识生字，读懂儿歌。

教学难点：认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识笔画点和偏旁“氵、扌、火、日”。课前准备：

第一课时

一、看图谈话，揭示课题。 1、出示课件——课文插图

（1）画的是什么地方?出示课题：3 在家里

（2）可以从哪里看出来? 根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方（沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果）（3）图上都有谁，在做什么?这是什么时候的事? （4）你能看着插图，读一读词语吗？二、自主识字。

1、我们单独来看词语，你还能认识他们吗？对，我们可以借助拼音来认识他们（出示课件——词语，其中识记的字是红色）。 2、借助拼音读词语，画出本课生字，把生字多读几遍。要求读准字音，初步认识。 3、读词语，在学习词语生字读词语，认读词语中的8个生字。

找一找，生字中哪些字的半边你见过?(用熟字换一换、部件拼一拼认识“沙、报、台、灯、视”。) （沙——“少”加“氵”，认识三点水。

灯——“火”加“丁”，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同？报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。台——“口”字上面加顶帽子。视——“见”加“礻”

果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。） 3 其余的生字你有什么好办法记住？ 4 用生字找找朋友或说一句话。

“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？ “电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。

(偏旁与另一部分)的卡片。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册设计者：王芳

三、动手动脑，复习巩固。 1、猜一猜，连一连。

老大天天演戏电灯老二每日作文电视老三千里传声报纸老四送来光明电话 2、组词夺冠。

说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”，可组成“上班”“下班”。谁能说出别人都没说过的，谁就是冠军。学生说一个，教师在黑板上写一个。学生说出的字可能有：

“台、班、山、午、车、船、马、游、册、集、来、次、句、行、格、床、海……”

说完后，可进行师生对口令。教师说：“台”，学生说：“上台、下台”……以此指导积累词语。

教后反思：

第二课时

一、学习短文，自主识字。（一）复习巩固生字。 1、出示短文，生字红色标出。

红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗？告诉大家，你怎么记住的？（也——“他、她、地”的右边。晚——左边“日”，右边“兔”去掉尾巴。） 2、“摘苹果”认读字、词卡。 3、开火车认读字词。

4、发学生自己想办法识记文中的6个生字。 5、指导用生字口头组词。（二）朗读短文

⒈感情朗读短文。学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。 ⒉按照标点停顿，读好句中的自然停顿。

⒊小组学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？ ⒋集体交流。重点体会：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？他俩会说什么？ 5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？二、说一说。

1、用图指导说话。看图，让学生说说这些事你做过吗，除这些还做过哪些事? 可以把自己在家里做过的事列举出来，如：我在家里浇花、抹桌子、喂小鸡、倒垃圾。

也可以选一件事说具体些，例：我最喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。（这项练习不必指导过细，学生只要把意思说清楚即可。要激发学生爱说敢说，学生说得出色时老师要及时发现、肯定，甚至让他再说一遍，引起全体同学的注意。明白要求后进行分组练习，使每一位同学都有说的机会。）三、书写指导。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册设计者：王芳

1、课件出示——四个生字。看一看，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗？（四个字都来有“竖”，而且写在竖中线上。） 2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。

“下”认识新笔画“丶”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。居横中线上

个：上面是“人”(没学过，可认认)不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖居中，带针尖，不与“人”连接。学生在书上写前，可让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，老师做有针对性的指导。

（教学中始终要注意书写习惯的培养，重点是姿势正确，笔笔到位，尽量不涂改。） 3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。

4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。六、课外作业。

1、回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。

2、回家后，与爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。 3、练写本课生字每个5遍。 4、朗读课文板书设计：

3 在家里上下土个

教后反思：

参考资料：

鼓励孩子参加力所能及的家务劳动，正确认识孩子参回家务劳动不是为了减轻成人的劳动，而是为了养成热爱劳动的习惯，培养责任感、义务感、性、自信心等良好品质。

孩子年龄小，劳动目的性不强，往往把劳动与游戏相混淆。家长可通过游戏来提高孩子劳动的兴趣。如家长可跟孩子比赛谁擦桌子干净；谁洗手帕溅在地上的水少等等。另外，劳动内容要适合孩子的年龄特点，不能太复杂，以自我服务为主；时间也不能太长，否则会使孩子过度疲劳，影响劳动效果，甚至产生厌恶劳动的情绪。当孩子认真地做完一件家事，要及时地给以肯定，最好的方法是让全家人一起欣赏孩子的劳动成果，使他产生自豪感，或亲切的拥抱，夸一声“真能干”。千万不要用金钱或物质刺激的办法。

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4操场上

教学目标：

训练点：正确、流利地朗读课文。

知识点：初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。教育点：激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重难点

1、会归类认识14个生字，读准他们的音，知道常玩的游戏名称，并熟练认读。 2、认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。 3、认识“八、入、大、天”，记住他们的形，理解他们的意思。课前准备：布置学生观察操场上，同学们开展了哪些课间活动。课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、认读“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9个生字，认识“足字旁” 2、要借助拼音把儿歌读正确。教学过程：一、谈话激趣

1、叮铃铃的下课铃声响了，我们来到操场上尽情地玩耍,看，小朋友们在玩些什么呢？（出示投影说话。）根据回答出示课文中部分词语。

2、要求学生把活动名说全，再把话说完整。（1）说清谁干什么。（2）按一定顺序把图意说完整。二、自读词语和儿歌。

1、读出示的词语，要求读准字音，生字多读几遍。 2、学生自由朗读儿歌，要借助拼音读正确。

（有个小学生，他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴，不禁写了一首儿歌）

铃声响，下课了，操场上，真热闹。跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，天天锻炼，身体好。（你能读吗？试着读一下，借助拼音把它读正确了。）

适时点拨学生读准：翘舌音“真、身” 平舌音“足” 三拼音“跳、响”。指名读，其他小朋友评一评，集体读，齐读。三、认读生字

1、引入字词：看，他们在操场上玩得多（高兴、快乐……）想参加他们的游戏吗？只要你能认识这些游戏的名字，我们也能加入他们的队伍中去。大屏幕出示带音节的词语。小朋友，先小声读一读，你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。

dɑqiu bɑhe pɑi piqiu

打球拔河拍皮球

tiɑogɑo pɑobu ti zu qiu

跳高跑步踢足球

指名读。教学中要借助拼音纠正不正确的发音。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册设计者：王芳

偏旁随生字认识后要进行归类巩固，让学生回忆学过的带“、口、、讠”的字，以新带旧，逐步扩展。

2、学生自读不带调的词语：真了不起，读得又正确又规范，现在你们没有了拼音的帮助，你还能认识他们吗？自己小声读读看，大屏幕出示不带音节的词语，学生反复练读。

3、学生自认：词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还认识他们吗？会认的读出来，放在一旁，不认识的会也让他们聚在一处。随生字教学，要认识“、、口、讠、”五个偏旁。

4、探究认字方法：老师真佩服你们，还没学呢，有的字大家已都会读了。告诉我，你是怎么认识这些字的呢？家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。课堂上：看拼音、问同学、请教老师。

5、小组合作，学生自主学习生字。（是呀，遇到不认识的生字，可以问同学、请教老师，其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢，下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己不认识生字的字形，都认识的同学，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的，呆会可以把你记字的方法教给不会的组员。）

（1）学生自学，合作交流，教师巡视，点拨指导。（2）要求学生在交流中学会表达和倾听。

根据字词排列的特点，可按偏旁归类认识词语中的生字，其余生字随课文学习。如，复习“扌”，教“打、拔、拍”，教“足”“”，认识“跳高、跑步”。学过的记字方法要适当运用，如熟字加偏旁“课”(讠—果)。三、反馈自学情况 1、小组合作检查

（1）1号带领组员进行检查，把自己组内学的最好的生字放在一旁，进行全班交流，找出难记的字放在一旁，与其他小组共同学习探讨。

（2）带领组员进行认读，难读的多认几遍。 2、教师检查反馈

（1）认读字卡：在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗？用自己才能听见的声音读一读。

（2.）下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言。（3）你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学情况。

ɑ积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）

B重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际帮助识记。其中有同学提出分类记忆，适时引入生字分类。提手旁：打、拍、拔

学习新偏旁，足字旁足，跳跑

高：用猜字谜记忆，（给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆，下面一扇门，门里张着嘴。）看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢

球：你知道哪些球？出示图画，篮球，足球，排球，羽毛球……帮助识记四、巩固练习

1游戏拓展：一生上台看字演示动作，其他同学举字卡。 2找偏旁组字，组词。 3在儿歌中再认。

河边跳来一群猴，拍拍手，弯弯腰，高高兴兴做游戏。打球跑步踢足球，一起拔河用用力，乐得猴儿翻跟斗。五、作业读一读，记一记本课的生字

教后反思：

恒逸仁和实验学校小学语文第一册设计者：王芳

第二课时

课时目标：

1认识6个生字和3个新偏旁。2有感情地朗读儿歌。3指导书写“八、入、天、大”四个字。教学过程：一、复习巩固 1开火车读字词卡。

2记忆提手旁，足字旁的字。说说自己认识的带这两个偏旁的字，可以边说边装动作。 3、用生字“打、球、拍、跳、高、跑、步、足”组词。二、再读儿歌，记生字。 ⒈学习儿歌中的生字。自读儿歌，自学其中的生字

（用课文中的儿歌边读边出示儿歌，然后请学生轻声练读，读准后鼻音：“铃、声、响、场、上”。）（1）大屏幕出示带音节的“响、课、真、身、体”，学生自由认读（2）看，他们不带音节帽子了，还能把一眼把他们认出来吗？（重点正音响，真，前后鼻音的区别）

2生自主学习生字。（真不错，一下就读准了生字宝宝的音，下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己在认时有困难的生字，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的，）（1）学生自学，教师巡视，点拨指导。 ɑ认读字音。 B想办法记住字行

C还可以借助组词或说话帮助理解字义。（学完有时间的学生进行）（2）要求学生学会清楚地表达自己的想法。 3检查识字情况。 ɑ 小组合作检查

注意偏旁和用熟字带生字的方法识记 B 教师检查反馈

用生字“响、课、真、身、体”口头组词。做“接龙”游戏：说说带“足、口、亻、扌”的字。

认读字卡：在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗？用自己才能听见的声音读一读。

C 你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学情况。

积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）生字难点把握：

4 再次出示儿歌，在理解字义的基础上，进行感情朗读。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。（小组读，个别读，评议，集体读） 5 你还喜欢哪些课间活动

出示词卡：滑滑梯放风筝跳远踢毽子跳绳丢手绢扔沙包捉迷藏（请学生说自己喜欢的游戏）读一读三、学习写字

恒逸仁和实验学校小学语文第一册设计者：王芳

（1）引导学生看清范字，捺字的写法，先直下，过了横以后就再撇出，一撇之中有头，有肚，有尾，不可粗细一样。仔细观察“大、天”，“八、入”比一比，说一说。它们有什么不同。

（2）注意比较。“八”与“入”笔画相同，而且都是撇低捺高，但“八”起笔分开，“入”起笔连接。“大”与“天”相差一笔，起笔位置不同。这两个字都有撇，但与“八”的撇不同，先直下过了横之后向左下格撇出，带有弧度。教师要当堂示范，加深印象。

教师范写，学生描写。（3）练写。（4）评议。

作业：练写本课生字每个5遍。朗读课文。

教后反思：

参考资料

硬笔楷书捺画的写法

捺画是向右下方伸展的笔画，是一种重要笔画，捺画一般包括斜捺、平捺和反捺三种。（一）斜捺

斜捺往往与长斜撇结合在一起，笔画约呈45°左右斜度与撇画相呼应。因角度较斜，故称斜捺。斜捺一曲三折，故又称画。斜捺的具体写法是，顺着撇画的收笔笔势落笔，稍横行即转向右下行笔，边行笔边按笔，由轻而重，至捺脚，重按稍驻，向右方徐徐出锋。如“人、木、含、效”等字的捺画。（二）平捺

平捺和斜捺相比，由于角度较平正，故称平捺。平捺同样呈一波三折之态，笔画舒展流动。具体写法是逆势落笔，向右稍行，即转笔向右稍偏下行笔，由轻而重，至捺脚，重按稍停，最后向右方劲疾出锋。平捺笔势要平，捺尖不要翘。平捺形似平放的斜捺。一般用于走之底。如“之、道、徒、赵”等字。

（三）反捺

反捺似长点，是捺的变化写法。在有些用斜捺、短捺不合适的地方，或一字双捺时，可用反捺或将其中一捺改为反捺，以求笔画的变化。反捺用得好，会使写出的字更美观，收到意想不到的效果。具体的写法是露锋落笔，用力向右下按笔，然后向左上回锋收笔。反捺的笔势不宜太长，顿笔要适中，收笔也可用驻锋。如“次、欲、食、途”等字。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册设计者：王芳

语文园地一

教学目标

知识点：初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。

训练点：复习巩固认识的字，渗透语言积累，进行逻辑思维的训练。

发散点：把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文地兴趣。

教育点：正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。激发在生活中识字的兴趣和愿望。重点难点：培养学生在生活中学语文的兴趣。认识反义词，进行逻辑思维训练

教学准备⒈三幅孩子活动的图画。⒉制作带姓氏的花。⒊声、韵母贴图两张，拼音卡23个。⒋反义词生字卡。教学时间：两课时

第一课时

一、我会写

1、激趣导入：小朋友们，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友：声母和韵母，你们还记得吗？ 2、复习声母、韵母：（1）提出要求。

（2）读字母。课件一个一个的出示拼音字母，学生开火车读。（⒊）引导学生评价并及时鼓励、随时正音。

（⒋）教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。请学生把拼音朋友送到休息室，看谁送得又快又对。（⒌）学生贴完后，指读，评价。

（⒍）小组合作把拼音分类，并按分好的类抄在四线格里。（7）同桌相互检查。二、我会连

1、认识反义词。课件出示。想想为什么把“出、入”连起来，并告诉学生这样意思相反的两个词称一对反义词。 2、找出这样的词连起来，然后全班交流，说说自己是怎样连的，也可指名板演。 3、学生说出自己生活中的反义词。 4、反话游戏。三、我会读

1、出示无序的字，同桌互读，点名读、开火车轮读 2、给字宝宝排队。

3、小组汇报，老师随机板书，并请学生说说这样排的理由。 4、当小老师领读排好的字。抽检与个别辅导四、我会连

1、件出示词语王国的词，学生自己试读，不认识的字请教同学或老师。 2、学生自愿起立选词读。 3、自由选词语说话。

4、试着连一连。同座互相检查一下

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5、抽生汇报。

五、作业：回家后把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的或拼音把名称写下来。

教后反思：

第二课时

教学目标

1、建立句的概念，会说完整的句子。 2、认识姓氏，激发在生活中识字的能力。

3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。重点建立句的概念，激发生活中识字的能力。难点会说完整的句子。教学过程一、读读说说

⒈谈话导入在家里，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些？

2、出示书上的句子，学生自由读。了解基本句型，说完整的句子。两个例句都是说“谁做什么” 3、同桌互相读。

4、口头填空。说句子时，如果学生说出的是完整的句子，但不是例句的形式，教师不必否定，可引导：你能说说沙沙做什么吗?

5、做书面填空练习。 6、检查评议。指名读。二、我会认

1、用课件依次出现三朵“花”，

2、让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。

3、在课本上涂色并相互交流。涂色的姓读给同桌的同学听 4、想办法认识那些不认识的姓。 5、汇报评议。三、读读背背

1、教师介绍作者。（骆宾王）全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景，表达了作者喜爱鹅的心情。 2、教师指导朗读。并在熟读的基础上背诵。借助拼音，把每个字读正确、读清楚。 3

鹅／鹅／鹅，曲项／向天歌。白毛／浮绿水，红掌／拨清波。

4、边读边想象画面上鹅的样子。 5、指导背诵。

教后反思：

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口语交际•有趣的游戏

一、教材简说

在我们童年时每个人都做过游戏。有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上朋友。这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动，从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。

教学重点是交流自己做过的一些游戏怎样有趣，是怎样做的。二、教学要求：

1、观察游戏的过程，培养观察能力。

2、能说出游戏的过程，说话时态度大方。交流感受，学习提问。三、教学重难点：

能说出游戏的过程。交流感受，学习提问。三、教具准备：

1、制作电脑课件：做游戏图。（课文插图） 2、录音机，音乐磁带。

3、小黑板（丑娃娃的彩色头像图，不画鼻子）。 4、红色吹塑纸做的四个小鼻子。 5、一块蓝色长方巾。

6、小红旗、小红花、小五星各若干。四、教学时间：1课时五、教学过程：（一）

看图，了解游戏规则

1、同学们，今天我们要做一个游戏，这是一有趣的游戏。大家看图（出示电脑课件：做游戏图）。这个游戏叫什么名字?（贴鼻子）

2、图上的小朋友在做什么？（图上的小朋友在做贴鼻子的游戏。）他们高不高兴？着不着急？你是从哪些小朋友的表情，动作上看出来的？

3、这个游戏应该怎样做？（1）（2）（3）（二）

蒙上一位小朋友的眼睛；

请这位小朋友站在离小黑板不远的地方；

请这位小朋友走到小黑板前，去给图上的丑娃娃贴鼻子。做游戏，观察活动过程。

1、同学们，刚才我们看了图上的小朋友是怎么做游戏的，现在让我们大家也来做做这个游戏。老师要从四个大组分别请两位同学先做，哪一组的两位同学都把鼻子贴对了，就奖励给这个大组一面小红旗；如果不是两位同学都贴对了，也要奖励一朵小红花。每一个大组发一个小鼻子。（出示小黑板，放在两张凳子上或架子上，靠着大黑板中间。） 2、请八位同学到讲台前，从第一组的两个同学开始，做贴鼻子的游戏（放音乐）（1）（2）

站在离小黑板约三米远的地方，仔细看清丑娃娃的脸，看看鼻子应贴在什么地方；看好路线。用蓝色长方巾蒙上眼睛，走到小黑板前去给丑娃娃贴鼻子。（老师要在旁边注意学生的安全）

恒逸仁和实验学校小学语文第一册设计者：王芳

（3）

检查贴鼻子的结果（贴在什么地方了，贴得正不正）。

3、评比；看哪个大组得小红旗，哪个大组得小红花。（三）

讨论，并抽生说清游戏经过。

1、说清游戏经过。

同学们，刚才有八位同学参加了贴鼻子的游戏，其他同学想不想参加？（想！）但是今天暂时不做了，在文体活动课的时候，我们再来接着做这个游戏，让每个同学都参加，好不好？（好！）下面我们要请同学来说说今天这个游戏我们是怎么做的，按照老师的提示，把今天我们做游戏的过程说清楚。（1）（2）

说图：说出游戏名称、小朋友怎么做游戏。

说八个同学贴鼻子的过程：各组请了哪两位同学？（着重说）你这一组的两个同学是怎么走去贴鼻子的？结果怎

样？如果正好是你自己去贴鼻子，你是怎么去贴的？当时你的心情怎样？看到别的组的同学去贴，你的心情又是怎样？（3）（4）

说评比的情况：哪个大组得到了小红旗？哪个大组得到了小红花？你们这个组得到了什么？你的心情怎样？除了可以按照老师的提示说，也可以按照自己的观察和自己的思路说。

同学们请注意说的时候一定要做到态度大方，声音宏亮；听的同学要专心地听，要有礼貌，要用掌声鼓励。对说得好的同学，老师还要奖励他红红的小五星，并且上光荣榜。四小组交流与展示

以小组为单位，从图中三个游戏或自己做过的游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向小组内的同学说一说，注意说出趣味来。交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。（四）全班交流

1 在交流中可以继续询问，进一步引导学生较具体地说说这个游戏如何有趣。 2 发言者说得不清楚时，老师要相机引导其他学生，通过提问帮助他说得更好。 3 引导学生评价发言者说得好不好。

4 每组派代表推荐一个有趣的游戏，本组的其他成员可以补充。 5 评价：在这些推荐的游戏中，你最想玩哪几种？为什么？ 6 评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。（四）

总结谈话

同学们，今天我们做了“贴鼻子”这个有趣的游戏，并且还说了做这个游戏的过程，有的同学说得很好，说得很清楚。以后，我们在叙述一个游戏、一次活动或者一件事情的时候，就要注意把过程说清楚。有不明白的地方就可以提出问题，问个明白。

教后反思：

恒逸仁和实验学校小学语文第一册设计者：王芳

1、画

教学目标

知识点：1、认识11个生字。认识两个偏旁：“忄”和“辶”。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

训练点：1、会写“人、火、丈、六”4个字。2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

教育点：学会观察事物，发现生活中事物与事物间的细微变化，感受诗歌的韵律与谜语的趣味，培养学生学习诗词的兴趣。

发散点：激发学生学习诗词的兴趣。用多种识记方法学习生字。

教学重点、难点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。流利地朗读。教学突破：

老师指导学习书写正确的笔顺，例如火的书写为“点—撇—点—捺”而不是“人字加两点”。读诗要求读得正确，节奏感强，能读出趣味的语气，而这一点也是本课的难点，低年级儿童的口头诵读是语文学科学习的重难点，在这一课上，放手让学生大胆地大声地读，在读中感悟，教师则在适当时候随机点拨，本课的难点也就迎刃而解了。设计意图

一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，可将学生领入诗的情境中。“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗，这是我对本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。课前准备

1、一幅山水画挂图。2、认字卡片及相关课件。3、六对反义词做成的头饰。教学时间2课时

第一课时

一、看图激趣

1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图） 2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）二、学习古诗

1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗） 2、指导熟读诗句

①自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。 ②出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？ ③指名认读，同桌对读。

④师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。 ⑤学生自由读，师生交流，正音

师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

恒逸仁和实验学校小学语文第一册设计者：王芳

⑤指导朗读。教师配乐范读。学生闭上眼边听边在脑海中展现画面。指导朗读，读出古诗的韵味。 3、再读古诗，了解诗意。

ɑ、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）

B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。 C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。 D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？ 4、创设情境，配上动作边表演边朗读。

ɑ、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！

远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。 B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！

C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）

D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！背颂诗文。

Ａ.老师说诗意，学生说诗句Ｂ.依据板书，自己练背，同桌互查。Ｃ.指名背诵，齐背。三、识字。

① 读准字音，出示生字卡片，指名认读。

② 记忆字形，小组讨论：你认识哪些字？是怎么认识的？这些字该怎么记？

Ａ.用熟字加偏旁的方法识记。启发学生发现：“还、远、近”都是半包围结构，“辶”旁，里面都是熟字。Ｂ.用熟字加笔画记忆“来”。

Ｃ.用熟字变形记忆“人”和“无”；区别“人”和“八”、“入”，“无”与“天”的音形义。Ｄ.鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”；认识新偏旁“忄”。Ｅ.比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。

四、写字。这节课我们来写“人、火、”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”） ① 观察生字“人，火”在田字格中的位置，教师在田字格中范写，作具体指导。指导学生按笔顺先书空后练写。 ② 展评。

6、布置课外实践。回家找谜语，开展猜谜语活动。

教后反思：

第二课时

一、复习导入1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。2、指名背诵课文。二、学习句中的几对反义词 1、理解“远”和“近”。

ɑ、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？

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B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。

2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。 3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。三、扩展练习我会说反义词

Ａ.完成课后的“我会说”。

Ｂ.四人小组练习说反义词，看哪一级说得多。Ｃ.小组派代表汇报。４．复习巩固

做“找朋友”的游戏。把反义词做成头饰，给学生戴上。学生根据自己戴的“词”，在“找朋友”的音乐声中，找到自己的反义词朋友，站在一起，并带读。三、指导书写

１．指导认读“文、六”，说说它们的异同。

２．观察“文、六”在田字格中的位置，再按笔顺写生字。

“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上，第二笔“横”在横中线上面一点，“撇”从右上半格靠近竖中线处起笔，撇到左下半格，捺比较长。

“六”的第二笔是“短撇”，最后一笔是“长点”。四、举办猜谜竞赛

在规定时间里，谁猜得对，猜得多，并能说出是怎么猜的，就算优胜。板书设计： 1、画

远—— 来—— 白———

高—— 笑—— 晚—— 作业： 1、背诵课文。 2、认真书写本课生字。

教后反思：

参考资料：

清代诗人高鼎所作，句句写画，但全诗却没有一个画字，实在绝妙。

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2、四季

教学目标：

１．知识点：① 认识１１个生字。② 认识“月、雨、口、禾”４个偏旁。

２．训练点：① 会写“七、儿、九、无”４个字，学会“乚、乙”２种笔画。② 正确、流利地朗读课文，背诵课文。３．教育点：理解课文内容，初步了解四季的特点。

４．发散点：① 培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。

② 在知道四季特征的基础上，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学时间：2课时

第一课时

一、谈话引入。

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题2.四季二、初读课文

１．学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字字音读准。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

２．学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁。３．读课文，正音。 1、根据注音，读读课文。

2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系） 3、反馈①课文有几句话，每一句讲了什么？

②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词

1、出示11个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音） ①指名说、带读。②自由读、开火车读生字。 * 练一练，连一连：

Yuɑn shi dui jiu shou xiɑ ye xue dong du qiu

对说是叶圆夏秋雪肚就冬

*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说） *\"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯\"这些词语多好呀，我也会试着说几个。 2、学写\"七、八、九、无\"4个字 ①读读\"七、八、九、无\"4个字

②这几个字写的时候要注意什么？重点指导\"七\"和\"九\"两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

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③写一写这四个生字

四、小结。本节课学生未解决的问题，下节课解决。

教后反思：

第二课时

一、谈话引入。上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。二、研读课文。

1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）

2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。 3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）

*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。

5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）三、拓展作业

说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来画画的时间）

四、课后延伸。找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。作业：1、背诵课文。2、认真书写本课生字。板书设计 2、四季

草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯雪肚子

教后反思：参考资料：

秋来夏往，冬去春回，年复一年，四季永远这样循环着。这种四季冷暖的周而复始是怎样形成的呢？

我们都有烤火取暖的体验。当我们正对着炉火时，感觉特别烤人；斜对着时，就不那么热了。此外，注意观察的同学，会发现这样一个现象：朝南的房间，冬天充满阳光，而夏天阳光却射不到室内。这说明太阳的高度在变化：冬天低，阳光斜射；夏天高，阳光直射。想想这些现象的道理，与天气冷暖变化联系起来，四季变化形成的原因就不难理解了。太阳高度周期性的变化，造成周期性的直射和斜射。太阳高度为什么会有周期性的变化呢？

地球在绕太阳公转的过程中，地轴始终与轨道面倾斜成66度33分的夹角。由于地轴的倾斜，当地球处在轨道上不同位置时，地球表面不同地点的太阳高度是不同的。太阳高度大的时候，太阳直射，热量集中，就好像正对着火炉一样；而且太阳在空中经过的路径长，日照时间长，昼长夜短，必然气温高，这就是夏季。反之，太阳高度小时，阳光斜射地面，热量分散，相当于斜对着火炉；而且太阳在空中所经路径短，日照时间短，昼短夜长，气温则低；由冬季到夏季，太阳高度由低变高。同样道理，太阳高度的变化影响着昼夜的长短和温度的高低，分别形成了秋季和春季。

由于地球永不停歇地侧着身子，围绕太阳这个大火炉运转，这种冷暖便不停地交替着，从而形成了寒来暑往的四季。

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3、小小竹排画中游

教学目标

１．知识点：① 认识１２个生字。认识２个笔画“┐、丿”和３个偏旁“山、木、艹”。２．训练点：① 会写“口、日、中”３个字② 正确、流利地朗读课文，背诵课文。３．教育点：感悟儿歌内容，初步了解物产丰富、风景如画的江南风光。

４．发散点：在开放的课堂中，促使孩子们自主地发展，让孩子们喜欢阅读，真真切切的感受到阅读是快乐的。教学重、难点及突破：

１．重点：识字、写字和朗读课文。

２．难点：扣住“画中游”，体验作者愉悦的心情。３．教学突破：

① 运用课件，制作动画效果，再现小竹排漂流的全过程。指导观察、说话、欣赏江南水乡的美丽景色。

② 运用自主学习和协作学习的方法进行识字、写字教学，让学生在主动积极的思维和情感活动中感受语言文字的魅力。

③ 相互的交流，声情并貌的赛读，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶情操。教具准备 1教学时间二课时教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

（二）读懂句子，理解词义。（三）正确朗读短文。

二、教学重点、难点看图读短文，理解句义、词义。三、教学过程

一、检查复习。1．读汉字卡片：工田鱼鸟水儿2．读韵母卡片二、看图，初步了解图画内容，练读短文。（一）、看图揭示课题

1、播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲。

2、你从图上看到些什么，你有什么感受？3、出示课题，学生齐读课题，你想知道什么？（二）练读短文。

1．借助拼音自己练习读短文，读准字音，读通句子。

２．请学生朗读课文，其他学生认真听，帮助正音。（注意“两”是后鼻音，“绿”是撮口音，“南”是前鼻音） 3、自由度之后，开展朗读竞赛 4、指名分句读，齐读短文。三、看图读文，学句、学词。 1．指名读第1句，学词、学句。

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(投影片)。

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（1）教师指图问：

①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的效能工具。

②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？

③什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）动用课件动态演示“顺水流”的过程。 ④这小男孩在竹排上听见了什么？看见了什么？

（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。 2．指名读第2句。

（1）看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）

①河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）

②这些树木长得怎样？看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。 ③有感情地读短文第3行。（2）看图，读短文第4行。

①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。

②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）（3）指导读第2句。两岸／树木密，禾苗／绿油油。 3．指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。

（1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？

（2）“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）（3）看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？

师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。小男孩在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

（4）指导朗读第3句。江南／鱼米乡，小竹排／在画中游。 3、朗读、背诵

（１）．朗读课文，感受江南水乡的美。

（２）．请学生朗读。先个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。（３）．看图试着背诵。四、巩固复习。

1．读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡 2．朗读短文，要求读得正确、流利。板书设计：

小竹排在画中游

鸟儿唱鱼儿游禾苗绿油油江南鱼米乡

教后反思：

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第二课时

一、检查复习。

1．读词语卡片：鸟儿唱鱼儿游禾苗绿油油江南鱼米乡。2．指名背诵短文。二、学习2个新偏旁。

1．艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。2．氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。三、学习生字。

１．出示课件——不带拼音的词，学生认读。

２．显示红色的生字，学生记忆生字的字形。（有些生字可以引导学生编故事记忆。如： “两”：两个人躲在屋檐下，横就像屋檐。竖和横就像屋子。唱：今日唱，明日唱，天天开口唱。

苗，读词语：禾苗。你是什么方法记住“苗”字的？（我是这样记的，“苗”字，上下结构，上面是草字头，下面是“田”字，一共8笔）

江，拼读音节ji1ng，读词语：江南。

（1）识记字形：用熟字加偏旁的方法。启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。（同“苗”）（2）书空练习。（同“苗”）

（3）口头组词语：江南、江北、长江、江河湖海。

方法总结：（①拼读音节；②字形结构；③偏旁；④笔顺笔画；⑤共几笔；⑥本课词语）

３．出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。

４．做“汉字开花”游戏：出示课件，一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开得最多。（如：长江、江面、江河、江边；幼苗、护苗、秧苗；种树、砍树、大树、树根、树冠、树枝；排队、排长、前排；绿化、绿草、绿油油。）

四、练习用“ＡＢＢ”的什么说词语，帮助学生积累词汇

绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳（四）指导书写，巩固字形。

1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，在仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。 2、 “中”，先引导学生学会寻找压线笔,再跟老师一起书空 3、 “口”由学生自己观察后书写。 4 “曰”第二笔是横折钩。学生练写，教师巡视，订正。教师带写，学生仿写字头。

（五）巩固复习。

板书设计： 3、小小竹排在画中游作业：背诵课文。认真书写本课生字。

教后反思：参考资料：

江南水乡，盛产鱼米，风景秀丽，被称为鱼米之乡。游览其中，仿佛置身于画卷中一样。

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4、哪座房子最漂亮

教学目标：

１．知识点：①识记１２个生字。② 认识２个笔画“乛、亅”和２个偏旁“广、穴”。

２．训练点：①会写“了、子、门、月”４个字。② 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。３．教育点：①能理解课文内容，体会到农村变化很大。

② 培养学生的学习兴趣，善于与人合作的态度，培养学生的问题意识。４．发散点：培养学生善于利用小组合作的优势，解决学习过程中遇到的问题。教学重、难点及突破：

１．重点：识字、写字和练习朗读。２．难点：体会改革开放以来农村的变化。

３．教学突破：经过一个多月的拼音教学，学生在初读课文时，可以边读边画出本课的生字，借助拼音自学字音。学习生字时，利用“给生字搬家”的游戏加以巩固，学生感到新鲜，使学生在课文、句子等不同语言环境中反复和生字见面。整个识字过程，教师是在有意地教，学生是在无意地学，让学生学得开心，学得牢固。本课的难点是在朗读中感受农村的变化，教学时，边读边引导学生想象诗句所描写的画面，要读出自豪感。课前准备

12教学过程：

第一课时

一、演示课件，整体感知。

1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片） 2、生自由发言，说说看到的风景。

3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容） 4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。 6、生看课件夸夸这些新房子。

7、出示课题，指导读准字音\"哪、座、房\"以及轻声字\"漂亮\"。二、自由朗读，读通课文。

1．读课文。学生借助拼音轻读课文，读准字音，把要学的生字用横线画出来，多读几遍，记住字音。

2．开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准字音。 3．出示生字卡片，检查读音。 ɑ．带拼音指明读，开火车读。Ｂ．去掉拼音，鼓励学生当小老师带读。

把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。

Ｃ．开展小组擂台赛，读含有生字的词语。

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三、朗读课文，理解内容。

1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。 2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？第一句

1）、学生说说喜欢的理由，教师相机演示课件，让词组\"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗\"与事物相联系，帮助学生认识事物。

2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，问：如果把“青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗”换成“青的瓦，白的墙，宽的门，大的窗”，你读了有什么感觉呢？（学生读后谈体会）

3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，大大的窗”。第二句。

1）看图，说说房子周围的环境美吗？美在哪里？生说理由后，请他们在插图上指出\"房前、屋后\"的位置， 2）\"花果香、树成行\"图词对应，让学生找到并连起来。

3）师生想象朗读。教师朗读第一、二句，学生闭眼想像自己看到了什么，听到了什么，脑海中展“绿树成阴，花果飘香”的画面。学生练习朗读。第三、四句。

1）问：在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答） 2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？

3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。体会小朋友“回答”时的自豪心情。）

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。四、书写生字。

1、认读生字\"了、子、门、月\"说说在什么地方见过这些生字？

2、分析字形，记住新笔画：\"横钩、竖钩\"，并用比较法区别\"了、子\"；用说笔顺法记忆\"门、月\"。“子”比“了”多一横。此外要提醒学生注意“门”要先写点，“月”第一笔是竖撇。

3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。板书： 4 哪座房子最漂亮

青青的白白的宽宽的大大的

房前屋后漂亮

教后反思：

第二课时

教学内容：复习、巩固识记字形，扩展活动。

一、听写生字。二、背诵诗歌。 1、生练习朗读。

2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）

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教师范读第一行，学生齐背二、三行；教师范读第四行，学生齐背五、六行；教师范读第七行，学生齐背第八行。然后，学生小声自由背、同座互背，最后指名背诵。 3、比比谁背的最好。

4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。三、巩固识字。

1、认读生字卡片，复习生字。

2、同桌想一想，怎样记住这些生字？（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）交流：用比较法记偏旁：\"穴\"与\"宝盖头\"，\"户\"与\"尸\"。

“广”“”和“户”是本课新学的偏旁。“”要与“宀”比较；“尸”要与“户”比较。 3、开火车给\"香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青\"组词。

4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？（自读--同桌检查--指名读）我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。四、词语积累。

1、完成“读读说说。练习说叠词，

2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、五、拓展活动。谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。 1、四人小组练习。2、\"夸校园\"比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）

六：布置作业。必做题：认真书写本课生字。选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。板书： 4 哪座房子最漂亮

子了门月

教后反思：参考资料：

青青的，白白的这类词语叫AAB式叠词。类似的词还有：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、

闪闪的

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5、爷爷和小树

教学目标：１．知识点：① 识记10个生字。② 认识１种笔画“ ”和４个偏旁“冫、刂、人、灬”。

２．训练点：① 会写“不、开、四、五”４个字，② 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ③ 培养学生初步的阅读能力、学习语言的能力及自主学习的能力。３．教育点：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

４．发散点：培养学生的学习兴趣和善于与人合作的态度，培养学生的问题意识。教学重、难点及突破：１．重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

２．难点：小树为什么长得那么好。

３．教学突破：只有认识了生字，才能正确地把生字和笔画书写出来。导入新课后，教师出示本课要学习的１０个生字，告诉学生：“这些小淘气离开了自己的家，请小朋友赶快读读课文，用自己喜欢的符号帮助他们找到家。”学生听了这个要求后，不但没有认字的压力，而且还因为能帮生字找到家并送他们回家而感到高兴，使其在无意中发现了生字，真正做到了“教育有意，学生无意”的境界，达到教学的自然化、和谐化。课文讲了爷爷和小树间发生的故事，理解“小树为什么长得那么好”是难点，要求学生认真读课文的第二段，还可联系生活经验，说出小树要浇水、除虫才长得好的道理。课前准备1

课时安排：2课时。教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1.板书课题 6 爷(yé)爷和小树(shù)

2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)还写了什么？(小树)随着出示爷爷和小树”的图片。

3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

二、初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

1、请学生打开书，自由读课文。借助汉语拼音读课文，画出课文中的生字。

2、自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。

3、出示生字卡片，指名读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“暖、穿、冷、伞热”。并交流识记字形的方法。 4、学生再读课文，把课文读通顺。 5、．检查朗读。

Ａ．认识自然段。自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

Ｂ．指名分段朗读课文相机指导。教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。指导学生初步掌握自然段的停顿。 6、齐读课文。（要求读准字音，把句子读通顺）

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偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。

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三、认记生字。

1、抽读生字卡。注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。２．识字记形。

Ａ．复习“木、日、纟、穴”４个偏旁。（指名认读）

Ｂ．指导认识“冫、刂、人、父、灬”５个新偏旁。（出示这些偏旁，问：你们认识这些偏旁吗？怎么认识的？）找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。

3、看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。

4、记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。

5、选偏旁、部件卡片组成字读一读。

6、比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。四、指导书写生字“不、开”

１．指导学生观察生字在田字格中的位置，书写“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再写两个。２．展评：学生自查自纠。

五、小结。学生谈学习收获，自我评价。

教后反思：

第二课时

一、检查复习。1、生字卡片，要求读谁字音。2、听写生字“不、开”。二、解读第一，第二自然段。１．学习第一段。

Ａ．指名读第一段，交流“读懂了什么”。（出示“一棵小树”图）Ｂ．指导朗读，注意停顿。（我家门口／有／一棵小树。）２．学习第二段。

Ａ．出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化？为什么在黑板上出示:：冬天到了，爷爷给小树穿上稻草衣服。 (1)指名读。2)引导理解。

①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣服”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣服”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣服”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。

③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把小树当作什么，所以才这么说。

3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣服，穿什么样的衣服读清楚。

小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。 3.指名正确流利地读第一、二自然段，把句子的意思表达出来。

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4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。三、理解第三自然段

Ａ．看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察。问：这是什么季节，小树有什么变化？

Ｂ．讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？（小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛）那小树又是怎样帮助爷爷的呢？请看图。（出示“爷爷在树下乘凉图”）Ｃ．四人小组自读第三段，质疑解难。

Ｄ．交流。四人小组派代表说说自己小组读懂了什么，是怎么读懂的。（相机引导评价。利用学生反馈，重点指导学生看图理解“绿色的小伞”指什么。）

Ｅ．指导朗读第三段，看图体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。４．朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。三、指导书写生字“四、五”

四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起

笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔收笔处相连。

五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。

１．引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”要斜一点。

２．指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书写笔画笔顺，先描红再写。３．展评：学生自查自纠。四、读读说说

1、出示课件“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读感知四个短语的结构特点。

2、出示“读读说说”中右边的词语，完成词语搭配。教师引导学生完成“暖和的 ”。问：还有什么是暖和的？四人小组补充完成“绿色的 ”“漂亮的 ”“雪白的 ” 交流，教师相机指导。选择自己喜欢的词组练习说话。

3扩展练习。完成词语搭配：清清的，高大的，弯弯的，可爱的。了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事

板书 5 爷爷和小树冬天暖和的衣服夏天绿色的凉伞

教后反思：

参考资料：冬季节树木易干旱。为了防止树木因缺水而干枯，绿化工作人员往往采用给树木灌冻水的方法帮助树木过冬。另外，秋冬季，早晚和中午的温差较大，给树木的根部以上半腰位置涂上白灰（白灰反射阳光，减少温差），可使树木防虫、树皮防冻。对于一些低矮的比较害怕冬日冷风的灌木，绿化人员往往采用在树木西北方设立防风帐的方式，或对灌木进行覆盖等办法帮灌木过冬。最后一种办法是给树木包扎。据介绍，今年我市进城的大树和原有的树木大都适合北方气候，树木耐寒能力都较高。银杏、皂角、五角枫、杨树、柳树等都不需要包扎，惟独一种叫千头椿的树木因表皮光滑需要包扎。

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语文园地二

教学目标：

１．知识点：① 复习汉语拼音中的平、翘舌音和鼻、边音韵母。② 通过比较做游戏，复习巩固生字词。

③ 通过仿说，感悟句子的结构，学说完整的话。④ 朗诵背诵古诗。

２．训练点：① 掌握汉字的识记、归类，词语、句子的拼读，说话。② 培养观察能力、表达能力、积累运用能力。３．教育点：① 能对自己、别人进行较正确的评价。② 能虚心聆听、接受别人的建议。

４．发散点：培养喜欢语文的情感。通过“我会……”，帮助学生树立“我一定能自己学会”的自信心。教学重、难点及突破：

１．重点：比较形近字和复习学过的字的偏旁。２．难点：读句、说句。

３．教学突破：重点是比较形近字和复习学过的偏旁，可以用动画形式的课件来刺激学生的感官，以游戏方式进行，鼓励学生在生活中自主识字。学会“什么地方有什么”这个句型，注意学生对量词的使用是否得当，教师在学生说的过程中适时指导。

课时划分：2课时教学过程：

第一课时

一、我会连

１．区分平翘舌。出示字母卡“zh、ch、sh、r、c、s”，说说哪几个是翘舌音，哪几个是平舌音？认真读一读。２．区分边鼻音。出示声母“n、l”，说说哪一个是边音，哪一个是鼻音？再读一读。３．连一连

学生自己连一连，连后同桌再对一对，连得不一致的请教“生字表一”，教师巡视。选一份标准答案待学生完成后出示，请一次就连成功的同学举起手，给予表扬。让连错的同学说说哪个字连错了，重点记一记这个字的读音。二、读读比比

１．出示六组字，认真读一读，比一比，仔细观察你发现了什么？（上面三组字都是一笔之差，下面三组字都是独体字再加偏旁）

2．比较形近字的差异，练习说完整话。

Ａ．共同完成“了—子”、“十—叶”音形义的比较，再分别组词。（如：“了、子”的读音不一样，一个读de，一个读zi；它们的字形也不一样，“子”比“了”多一笔；它们的意思也不一样，“了”可以组成“走了、好了”；“子”可以组成“儿子、果子”等。）

Ｂ．四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。教师巡视指导。Ｃ．小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。４．出示这些汉字组成的词，全班齐读。三、我会找

１．创设情境激趣：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着蓝子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？提出要求：要求把带“氵”“辶”的字分别找出来

２．同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。（每个先找一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其他字）

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３．同桌展示“找”的苹果，并读一读。

４．把１０个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）

教后反思：

第二课时

一、我会读

１．谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过谜宫”的游戏。（展示课件：迷宫的画面）谜宫中有许多“关卡”（词语），只有读准它们，才能“过关夺旗”。２．出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

３．做的“过谜宫”游戏。4、比一比，看看小组内谁最先走过谜宫。二、读读说说。孩子们，下面我们将进入读读说说小栏目。 1、读句子。学生练读，指名读。

2、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

Ａ．问：第一句讲什么地方？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）

Ｂ．请同学把第二句的“什么地方”用“ ”画出来，用“ ”把“有什么”画出来。Ｃ．指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。 3、练习说话。

Ａ．把第一、二句“变一变”、“说一说”。（启发学生联系生活实际说说“我家门口有。江上有。”）

Ｂ．把第三句补充完整：屋子里有。（指导用准数量词）如果学生用上“有……有……还有……”，教师可加以鼓励。Ｃ．扩展１：河里有。海边有。树上有。公园有。

Ｄ．扩展２：教室里有，还有。天上有，有，还有。海里有，有，还有。

公园里有，有，还有。

三、读读背背

１．看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？

２．读古诗《画鸡》。1）学生借助拼音，自读古诗。2）四人小组互相读一读。3）指名读，学生评价。4）教师范读，学生评价。5）小组赛读，男女生赛读。

３．背诵古诗。在反复朗读、背诵中增加语言积累

４．表演朗诵。每小组派一名代表，一边说“画鸡”内容一边表演，“大公鸡”。

四、布置作业。补充句子：１．有。２．有，有，还有。板书设计：

语文园地二我家门前有一棵小树。江上有一座大桥。我子里有————。

教后反思：

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我们的画

教学目标：１．知识点：能说出自己的画的内容和作画时的想法。２．训练点：培养学生口语交际的能力、思维表达能力。

３．教育点：① 积极参与，喜欢口语课。② 能聆听、接受别人的建议。懂得既要表现自己，又要尊重别人。４．发散点：① 从感兴趣的活动当中获得积极的体验，用图画和口语来表现美好的生活。

② 培养学生热爱生活、乐于表现美好生活的情感。

教学重、难点及突破：１．重点：指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。２．难点：激发学生交流的欲望。

３．教学突破：本课重点是指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容，教师要把培养和训练学生敢于表达放在首位。一年级的学生说话还不够准确，说不完整话，但是模仿能力比较强，因此，在口语训练之前，教师要做好示范，如，可以跟着老师来说一说，也可让学生作范例，其他学生照着他的样子说一说。教学过程：一、揭示课题

１．出示课件，以动画形式展现，并配上小朋友的声音。（如：我画的是水果，有红红的苹果、黄黄的梨；我画的是草地上有一座小木屋，屋顶还在冒烟呢！）

2、学生观察，讨论同学们，你们看，图上的小朋友在干什么？（指几位学生说一说。）3．引出话题：我们的画。（板书）二、我们也来说说自己的画。

１．按内容说说自己的画，或者谈谈自己的对这幅画的想法）

２．全班交流，介绍自己的画，同学评议。（学生介绍自己的画时，实物投影展示作品）点评时，注意语言的规范，教师告诉孩子应该怎么提意见。

3、老师作小记者采访。请你们对自己的画做个介绍，谁愿意接受采访？．教师做记者采访：你好，请问你画的是什么内容？……为什么要画这幅画，你能说说吗？……如果能把这个地方修改一下，那真是一幅完美的画，请你试试好吗？……谢谢三、集体表演唱《小画家》

四、办画展，交流，评出小画家。学生把自己的画贴在展板上，然后看一看你最喜欢哪幅画，评出你心中的小画家。１．展示各自的画，学生自由点评。允许学生有不同的意见，并展开讨论。

２．交流、点评。Ａ．学生自己动手，把大家认为最好的画贴在前面的小黑板上。Ｂ．评出小画家。五、扩展活动把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈做个介绍。

教后反思：

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6 静夜思

教学目标 123教学重难点 12

10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁“亠、攵”

10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁“亠、攵”。

热爱之情。

课前准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。教学时间：1课时教学过程：

第一课时

一、画面激趣，谈话导入

1、电脑放卡片。2、小朋友你看到了什么？喜欢吗？今天我们学习一首与月亮有关的诗。板书：静夜思二、初读古诗感知整体美电脑出示古诗。

1 看课文，听录音，整体感知。

2 读课文，读准字音（1）自由朗读古诗，注意借助拼音读准字音。（2）.齐读古诗。检查字音（3.）指名读课文（4）互相交流，读懂了那些词语。（5）诵读古诗。三、认记生字。

1、学生在文中划出生字读一读。

2、认读生字卡片。出示ɑn ɑng ，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。（1）请小老师教读生字卡片，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。（2）齐读。(3)点兵点将。抽读生字卡片。“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认.。认识“亠、攵”这两个偏旁。(4)开火车读或分男女赛读四、指导写字

1、让学生观察目、耳它们在田字格中是怎样摆放的。注意字的宽度。 2、指一学生说说，再书空。 3、学生写后，展示评议。

4、“头、米”的最后两笔是“丿”和“丶”)，写时，要注意这两个笔画的呼应。 5、教师范写，学生书空。 6、学生写后评议。五、精读古诗。

1、自读古诗，小组交流感受。 2、全班交流。解决难点。 3、标出节奏和重点词，指名读。床前/明月光，

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疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。

4、师总结全诗的大概意思 5、配乐朗读。 6、师生共同背诵。五、课外拓展。

观察夜晚的天空，说说看到了什么，也可以用图画表示。作业：把古诗背给爸爸妈妈听。板书：

6 静夜思床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。

教后反思：参考资料：李白(701—762)，字太白，号青莲居士。唐代大诗人。李白祖籍陇西成纪(今甘肃秦安附近)，出生于中亚的碎叶城，五岁时随父全家迁居四川江油，因此他一直把四川当作自己的故乡。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛时期，同时也经历了唐朝由极盛到衰落的转折时期。他的一生中，既亲见了历史上的太平盛世，也遭遇到惨不忍睹的战乱祸端，他的诗歌创作是与这样一个特定的时代分不开的。李白一生怀着远大志向，但是生活道路坎坷难言，在政治上也未能展翅凌云。一生中写下了上千首诗歌，其诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，是中国文学史上继屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。

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7 小小的船

教学目标1.认识9个生字，会写4个字。认识2个偏旁“舟、门”。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教学要点1.有感情的朗读，背诵课文。2.认记本课生字教学准备投影片；根据韵文内容制作的动画。生字课件、卡片教学时间 2课时教学过程

第一课时

一、激趣导入。

1.请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”学生说谜底：月亮。 2.出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？说说图上有些什么。 3. 今天我们学习一篇很有趣的歌曲《小小的船》，读题。

4教学“船”。船：左右结构，左边是“舟—zhou zi pɑng”，“舟”像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出“船身”。

5、们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船是什么船呢？二、揭示课题，初读课文。

1.教师范读。出示投影，让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么？。2.齐读课文，检查预习。三、引导自读课文，学习生字新词。 1、自由朗读课文，注意读准字音认读生字。

2、出示课件（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。） 3、出示生字卡片，开火车读，抽读，齐读。 4、同桌交流怎么记字，全班汇报。

会意字。（如“坐、闪、看”都是会意字。古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部压在脚跟上，“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上。“闪”，“人”在门中，一闪而过。“看”上部的“”，表示人的手，“目”是人的眼睛，把“手”放在眼睛上，就是“看”。）这样讲，不仅便于学生认识，还激发了学生对汉字学习的兴趣。

象形字，学习两个偏旁。（“舟、门”是象形字。教师可用图示让学生感知“舟、门”()很像小船和门框，这样，不仅便于认识偏旁“舟”“门”，还便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义。） 5、多种方式练习读生字卡片，四、指导学字

“白、田、电”三个字，要引导学生在自己描红的基础上比较发现书写这三个字的共同之处：三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。见：注意里面的撇应写在竖中

教后反思：

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第二课时

一、复习检查：1、指名认读生字词和新教的偏旁。2、指名读课文。二、理解课文，教学生字。 1、指名读第1句。

①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。

②跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？ ③教学“两”“尖”

两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁

尖：上下结构。“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？

④口头填空。（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。

⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读出月儿非常可爱的样子。 2、教学第2句。

①指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。 ②教学“在、只、星”

在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。 ③“我”在小小的船里坐，看见了什么？

比较句子：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是什么意思？ ④

填空：月儿船，船儿尖。我在，只看见。

⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？（有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。） ⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。 3、朗读全文。三、我会说

出示：弯弯的月亮像可补充：圆圆的月儿像

蓝蓝的天空像可补充：白白的云朵像闪闪的星星像扩展：

圆圆的西瓜像。碧绿的荷叶像。细细的柳枝像。作业：背诵儿歌，会写本课的生字。板书设计： 7、小小的船

小小的弯弯的闪闪的尖尖的蓝蓝的

教后反思：参考资料：相变化规律：在一朔望月中从初一到三十我们可以看到月相的一个周期的变化，初一为新月，初四或初五为娥眉月，初七或初八为上弦月，十或十一为凸月，到十五为满月，十八、十九为凸月，二十二、二十三为下弦月，二十五、二十六为残月，三十又回到新月。

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8. 阳光

教学目标

1.认识12个生字，会写4个字。认识“、”两种笔画和1个偏旁。“阝” 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.感受阳光的美好与宝贵。教学要点

1.识字，写字，练习朗读。2.理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。教学准备生字卡片，配乐教师可搜集一些表现阳光像利箭、像金线洒向大地的摄影作品。教学时间 2课时教学过程

第1课时

一、激趣导入

1、出示课件，太阳从连绵起伏的群山背后升起，由红彤彤变得亮晶晶。提问：太阳照亮了哪些地方。

2. 太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲讲？（引导学生感知：太阳给人类带来光明；太阳可以把衣服晒干；阳光晒在身上暖洋洋的；没有太阳，植物就不能生长等。）

3. 今天我们学习的课文就是阳光。（板书课题：阳光。）学习阳字，认识“阝” 二．初读课文，认记生字。

1.自由朗读课文，，边读边画出不认识的字，自己想办法读准字音。 (培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)

(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。) 要注意引导学生读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。可通过汉字构字特点或结合语言环境和插图引导学生认记生字。

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。 5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。) 6、齐读课文，检查字音。 5、完成课后“读读说说”。三、学习1至4自然段。

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？

2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)

1)、汇报。2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？ (3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)

(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)

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(4)、男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。 (学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的。

5、有感情地朗读1到4自然段。

教后反思：

第二课时

一、复习生字词1、认读生字词。2、有感情地朗读1、2自然段。二、学习最后一自然段。指导朗读，评议。说说你对这句话的理解。三、有感情地朗读课文、背颂课文。

1、齐读课文，注意有感情。2、评选谁读得最好。

3、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。4、集体背颂。四、听歌《七色光》五、指导写字。

1、学生观察，说说怎么才能写好这些字。

2、展示作业，评议。本课写字练习中有两个新笔画，教学中首先要让学生明白它们都是一笔写成。为此，教师可准备一截彩色电线，先拉直，然后逐个折、摆出“、”这两个笔画。接着，教师范写，讲清起笔、运笔、收笔的轻重、停顿，学生练写笔画，教师注意巡视辅导，就共性问题再作讲解。最后，放手让学生自己描红、临写，教师注意巡视，个别辅导，就突出问题再作指点。六、

读读说说。开火车说说带有日字旁的字。教师随意点一个学生组词，比谁是组词大王。

课外拓展。

1. 专题讨论“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生用多种方式搜集材料并积极地参加展示、交流。 2.了解和太阳有关的资料。

作业：1、认真写本课生字。2、把课文美美地读给家长听。板书： 8 阳光

教后反思：参考资料：太阳对人类而言至关重要。地球大气的循环，日夜与四季的轮替，地球冷暖的变化都是太阳作用的结果。对于天文学家来说，太阳是唯一能够观测到表面细节的恒星没有太阳就不能杀菌，没有太阳，植物就不能进行光合作用。

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9. 影子

教学目标

1.认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“”和“”，认识5个偏旁“犭”和“宀”…… 。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4.认识有关“影子”的一些现象。

教学要点本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵课文。教学准备 1

画，便于变动位置。“小朋友”最好用硬纸卡做，“头”可以转动。教学时间 2课时教学过程

第一课时

一、谜语揭题，激发兴趣

1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？（影子） 2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。二、读课文，认记生字

1.自由朗读，注意读准字音。2.齐读课文，检查字音。

3.认记生字

（1）出示生字卡片，齐读，开火车读，抽读等等形式，要注意引导学生读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。

（2）摘果子游戏。把生字贴在果树上，读准一个摘一个，摘完得满分。

（3）同桌互相交流记字方法，全班汇报。有的可根据汉字本身的构字特点用形象方法来认记，如“影、黑、狗、跟、友”等字。“影”可看作“一轮红日(曰)照着一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子(彡)”；“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。“狗、跟”都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如“着、朋”等字。

4.再读课文，读通读顺。

三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）

（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。四、理解课文，练习诵读。

1.现在，请同学们轻声地读读课文，想想课文告诉了我们什么。你还有什么不明白的地方？ 2.谁来读读第一节，要读出喜欢影子的语气。 3.指导朗读。多种形式练习读。 4.练习背诵。

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作业：背颂课文。课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

教后反思：

第二课时：

一、复习检查。

1．读一读，再现课文中的生字。开火车认字词：影、前、后、常、它、跟着、黑狗、朋友。 2．会背课文的孩子背一背课文。 3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?

出示句式：我的左边是()，右边是（），我的前边是（），铁后边是（），他们都是我的好朋友。二、学习课文。 1．学习第一节。

(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走) (2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。

说说，影子在谁前，在谁后? 你座位的前面是谁?后面是谁?

句式：我的前面是()，后面是()。或()在我的前面，()在我的后面。

3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。

同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。句式：我常常()。

(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。 6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。) 2．学习第二节。教师引导学生自学。

(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)

(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右

(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友? (4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：影子是个好朋友，常常跟着我。 (5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。

三、小结全文。影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。

四、指导写字。 1、认识新笔画“知道是一笔写成的。

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”，可利用一截彩色电线，由“竖”弯折成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，

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2、让学生自己描红写“马、鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“”，同时帮助学生分辨“鸟”与

“马”的区别：“ 丿”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。写“飞”时注意“”的写法与“九”字里的写法不同。

3、学生观察字在田字格中的位置，描红，书写。 4、评一评。四、作业练习。

选字填空鸟马 1、（）儿在天上飞。 2、2、（）儿在地上跑。板书设计： 9 影子前左右后

教后反思：参考资料：

因为光是直线前进的,所以,当光遇到不透明的物体时,部份光线会被物体吸收,部份光线会被反射,而其他未被物体挡住的光线,会继续前进,而呈现阴影的现象,称为影子. 所以说,要是没有光,哪会有影子呢?

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10．比尾巴

教学目标1.认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画“”和3个偏旁“、八、鸟”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3.了解一些动物尾巴的特点。

教学要点本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是读好文中的问句。教学准备生字卡片

学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。教学时间 2课时教学过程

第1课时

一、猜谜导入新课 1

红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡）脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠） 2

二．初读，整体感知，认记生字。

1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）

2、谁愿意读给大家听一听？指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音） 3、同桌互读检查。

4今天，老师把这些小动物请到了黑板上（贴上课文里动物的图片），你认识它们吗，你能说说它们尾巴有什么特点吗？（生认识动物和说尾巴特点的同时认识相关的生字） 5、齐读，抽读，开火车读生字。 6、同桌互相交流记字方法，全班汇报。

与具体形像相结合。如“猴、松鼠、公(鸡)、鸭(子)”。这些生字可利用图片帮助认识，使学生将生字与生动、形象、有趣的图画相结合

利用字族认字。如生字“巴、把”“公、松”。在认识基本字“巴”和“公”的基础上，帮助学生了解“把”的“扌”、“松”的“”与字义的联系，从而认识“把”和“松”。根据汉字构字特点认字。（三）．写字指导。

１、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？

２、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一

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尾巴，引导学生认识这三个字。）

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笔要压在竖中线上。）３、学生观察后描红书写。 4、展示评议。

教后反思：

第2课时

一、快乐复习生字。二、细读课文，理解词句。

1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？ 2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬） 3、指名回答这些问句。

4、以各种形式促读。ɑ、师问生答b、男女生对读c、小组对读d、伙伴对读e、以快板的形式表演读

5、找表示动物尾巴特点的词。经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？ ɑ、试圈b、反馈，师板书c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。

什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

三、完成课后“读读画画”1．读读这些动物的名称。2．给下列动物加上尾巴。3．说说这些动物尾巴的特点及作用。四、拓展。老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小朋友在课后去看一看，读一读。（播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。）五、作业1、把课文背给好朋友听。板书：

教后反思：参考资料：壁虎逃生，鸟类鱼类掌握方向，蝎子防卫，梁龙防卫，海马缠绕，一种豚鼠贮存脂肪，澳洲蜥蜴吸水，响尾蛇觅食，猫爬树上墙时，利用尾巴左右摇摆可以保持平衡。捕鼠时可以靠尾巴的晃动积蓄力量，增加捕鼠的准确性。狗狗尾巴的主要功能是表达心态和情感，比如它在主人面前摇尾巴是表示亲昵。而在两狗相斗时，败者便会神情沮丧地夹起尾巴逃跑。猪猪的尾巴是其健康与否的标志。健康的猪，一边用嘴拱地，一边不停地晃动小尾巴；而生病的猪则耷拉着尾巴呆立。绵羊绵羊的尾巴是营养的储藏库，当食物充足时，它会把脂肪贮藏在厚实肥大的尾巴里；而青黄不接时，它又能靠尾巴里的脂肪度过饥荒。松鼠它像狐狸一样拖着一条蓬松的大尾巴，既能在从高处跃下时用尾巴保持平衡，又能在睡觉时用尾巴围在身上御寒。牛、马、驴、骡它们的尾巴具有奇妙的甩打功能，夏日牛虻、蚊子叮咬时，便可用尾巴把这些毒虫轰走，或将其抽死。袋鼠袋鼠的尾巴又粗又大，能和2条后腿形成一个三角支架，支撑住整个身体，便于休息。

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语文园地三

教学目标：

1、能正确数出学过字的笔画数，并按笔画数填写。

2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。 3、正确、流利地朗读，背诵儿歌，知道看太阳辨别方向的方法。

课前准备：课件或挂图，纸做大转盘，词语卡片，字卡，纸做花瓶和红花，学生准备彩色笔。课时划分：2课时教学过程：

第一课时

一．我会填。

1．理解题意（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？ 2．师示范一个

3．学生完成后面的字。师注意提醒学生容易数错和写错的字。 4．同桌互相评改

二．看看读读。（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？ 1、观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

2、.读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。 . 齐读。自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。 3、.小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。

汇报交流。如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美丽的一副图啊！

4游戏。（对口令巩固数量词）

一（）桌子一（）花一（）山几（0小鸡一（）阳光一（）手几（）房子几（）鱼几（）星星。 5.说说教室里其它可以带量词的物品。

三、扩展练习。出示“读读背背”的插图，用上数量词，把图中的事物表示出来。

第二课时

一、读读画画。

1.用自己喜欢的方式读读汉字，可以按顺时针或逆时针方向读。

2.观察图，你们发现了什么？说说自己在读了这些字之后有什么发现。（学生自由说，出示相应颜色的扌艹等） 3.教师帮学生弄清题目要求，学生涂色，教师巡回指导。 4.同桌或小组交流，通过交流互相订正。

5、游戏：给每个字编号，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌，古诗。

说明：用纸条写好1－14个号分发到学生手中。转盘停止后，根据编号按要求作答。

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二、练习：找一找带有下列偏旁的字。

日：星氵江

四．读读背背

1.借助拼音，自己将儿歌读正确，读通顺。

2.让学生说说在刚才的阅读中读懂了什么？帮助学生弄清利用太阳辨方向的方法。（因为太阳总是从东方升起，所以早晨面向太阳，前面肯定是东，由此推断其余三个方向。） 3.启发学生说说还知道哪些辨别方向的方法。 4.练习背诵。（配上动作。）

教后反思：

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口语交际：这样做不好

教学目标

1. 学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有礼貌。 2.关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。教学要点

本文教学重点是学生通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。课前准备：

挂图，损坏公共利益的图片。教学过程：一、以题激趣：

1、揭示话题：这样做不好。读题。

2、质疑：说说你想知道什么？（说说究竟做了什么，为什么不好，不好在哪里）二、了解图意

1.看图，说说图上的谁做了不好的事？在一旁的人在干什么？解释“劝说”。即用讲道理的方法使别人不要这样做。 2.分组讨论。说说这样做为什么不好。你怎样劝告说他们不要这样做。

3.全班交流。在交流中使学生认识在草坪上踢球会伤害小草，破坏绿地。开着水龙头洗菜浪费水。要求学生劝说时要讲出道理（不一定讲全），表达要清楚，说话要态度大方，有礼貌，采用温和的语气。三、情境表演

1.分组准备表演：各组选一幅图演一演，加上被劝说人的语言、动作。 2.各组汇报表演，评评哪组演得好。

四、课后延伸，鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。五、总结

让学生说说通过今天这节课自己有什么收获。

教后反思：

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识字(二)

1．比一比

教学目标：1．认识本课生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，笔画：竖钩，偏旁：提土旁。

2．掌握“多—少”、“大—小”两组反义词，理解词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 3．正确、流利地朗读课文。

教学重难点：认记生字，能正确使用一些量词。

课前准备：把课后“我会说”中的图绘成一张张图片；准备一些数量不同、大小不一的实物。教学时间：两课时

第一课时

一、创设情景，学习词语、生字。

1．利用课文插图创设情景提问：这是什么地方？里面有哪些动物？哪些植物？ 2．词卡与实物相对应。

（1）出示词卡，请学生试读词卡，并把词卡贴在相应的动物或植物旁边。

（2）借助图片读 —借助拼音读—（3）离开拼音读 — 同桌对读，注意读准字音：苹果的“苹”、杏子的“杏”、黄牛的“黄”是后鼻韵。）让学生说说学会了哪个生字。 3．请个别学生认读，全班齐读。 4．开火车读。

二、揭题。利用动物、水果进行比赛来揭题。三、借助媒体，学习课文。 1、出示图一

（1）看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说（2）师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子（3）读句子 2、利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上）

在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“ ”。

（1）理解“一群”“一堆” （2）知道“多”与“少”是一对反义词（3）区别“颗”与“棵” 3．比一比，认识量词。

（1）图上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一个桃。）

学习“堆”字，从图理解字义，认识“土”，并说说你还知道哪些带有“土”的字。

（2）杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？（一个杏子，一箱杏子，一筐杏子……）（3）图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？（4）小组讨论。

（5）看图比较鸭子和鸟的数量，理解“群”的字义，及适用情况。

出示：一群一只多少

（6）根据提供的图片上的内容说词，如：一群鸭子，一只鸭子，一只小鸟，一个苹果，一筐苹果等。 4．再读课文。四、巩固记忆生字

1．学生选择生字，用适合自己的方法记忆。

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2．学生小组交流

3．全班评议，教师引导在识字时可利用熟字加一加，减一减的办法识记，同时建立形义联系，如“杏、桃、苹果”是植物，所以有木字旁或草字头。

4．课间游戏：动手把字的部件拼成课本的生字，并读一读，进行组词，说句的练习。五、指导书写牛羊

1．出示“牛、羊”，学生观察，说说你发现了什么？2．引导学生注意字的笔画顺序。

3．教师范写，指导：“牛”的竖要出头，竖要压在竖中线上，“羊”的竖不能出头，竖也是压在竖中线上。 4．学生描红，临写。5．教师巡视，及时纠姿。 6．展示作业，师生评议。

第二课时

一、复习生字、词语1、利用摘“苹果”复习生字、偏旁。2、给词语归类（动物、水果）二、我会说（正确使用量词）

1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。2、大屏幕出示更多的物品让学生说。 3．根据学生的回答，引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用“颗”数？你发现了吗？用“颗”数的这些东西有什么相同的地方？教师相机出示一些圆状或粒状的东西可以用上“颗”。

（2）数鸭子用“群”，在哪些时候也可以用上“群”？用“群”数，告诉我们什么。（数量多，聚在一起）

（3）数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数？用“堆”数，你发现了什么。（数量多，紧紧地叠在一起） 4．说一说：一堆（），一颗（），一群（） 5．教师出示一些物品，学生练习正确使用量词。

一朵花一本书一支笔一幅图一扇门一双鞋一棵树一座桥一件衣服一把扇子一辆汽车一块西瓜一台电视一座房子一架飞机一份报纸 6、．学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。 7．创编儿歌。

出示课件，课件上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编写，（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃。）出示图：一个西瓜，一颗葡萄。（一个大，一个小，一个西瓜，一颗葡萄）

出示图：一群山羊和一只猴子（一边多，一边少，一群山羊，一只猴子）最后让学生把创编的句子连起来说说。 8．做游戏，找朋友。将量词卡片的物品名称卡发给学生，让学生找到相应的卡片，并读出。三、指导书写“小”、“少”。

1．出示“小”学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画竖钩。2．教师范写：“小”，学生仿写。 3．出示“少”，学生观察与“小”的区别，注意第一笔是竖，而不是竖钩。4．教师范写。 5．学生描红，临写。 6．展示学生作品，全班评议。课后练习：1．写生字，组词，书笔顺。

2．填一填。例：一（）伞一（）水一（）山一（）河板书：识字（二）1、比一比黄牛花猫鸭子小鸟杏子桃子苹果红枣

教后反思：

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2．自选商场

教学目标：

1．认识14个生字，会写“中、牙、尺、毛”4个字，认识1个偏旁“女”。 2．观察自选商场，了解自先商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。

3．正确、流利地朗读课文，通过创设情景，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。教学重难点：认识本课的14个生字，愿意在生活中主动识字。课前准备：

1、让学生随爸爸妈妈去自选商场(超市)购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式。

2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。教学时间：两课时

第一课时

一、看图揭题

1．看图：（出示自选商场图片）说说这是什么地方？ 2．揭示课题。

3．认读生字：“商”、“场”，注意读准后鼻音。

4．说说在自选商场买东西和一般商场买东西有什么不一样？二、生活识字展示、交流 1．指名上台交流。

大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。将食品包装贴在展示板上。大家认一认，读一读。 2、小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。让我们一起来学习更多的东西吧。三、认识事物，学习字词。

1．通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法） 2．借助拼音认读词语。小组交流。 3．读书上九个注音词语。 4．巩固字词

（1）认读不注音的词语。（2）认读词语中的生字。

（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。

（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。

（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。（10）出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。

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四、指导书写生字。

1．指导学生观察“毛、巾、尺、牙”，在田字格里的位置，找压线笔，注意笔顺。书空生字。 2．教师范写，学生观察后描红，临写。

3．教师引导：“尺”这样没有居中笔画的字，该怎样写得平衡和对称？ 4．学生练写，教师巡视。

第二课时

一、复习导入。小朋友们上节课学到了很多汉字，谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？二、学习短文 1．读第一自然段。

师：商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段，教师指导读好“东西”一词。要求读出商品的多。 2、谁来说一说商场里都有那些商品？

学生说，师出示打乱了顺序的书中的九个词语。指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就方便多了。

3、指导学生读第二自然段和第三自然段。看图指出货架、收款台、营业员。说说，你是如何体会到自选商场里买东西很方便？

4、指名分段读，相机正音。

（1）读好句中的停顿。我和妈妈／从货架上／选了一些食品。收款的阿姨／用电脑／很快算出了要付的钱。学生尝试读，指名读，齐读。

（2）自由练读，注意“东西真多”和“真方便”的语气。（3）四人小组练读，互评。 3．齐读词语短文。

作业：把生字组词，再写来。

教后反思：

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3．菜园里

教学目标：

1．认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画竖弯钩和2个偏旁“走、几”。

2．能正确、流利地朗读儿歌。

3．认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

4．通过劳动实践买菜，种菜，激发进一步了解蔬菜的兴趣。教学重难点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

教不准备：在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。在每样蔬菜旁

插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音)，再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。教学时间：两课时

第一课时

一、谈话揭题。

1 同学们，今天，老师要带大家去一个地方，什么地方呢?(师当堂板书：菜园里)谁来读一读?看到“菜”和“园”，你有什么好办法再见面就能认识它们呢?(可提示学生利用形声字特点来记)。

2 大家看，菜园里的菜可多啦!下面就请同学们下位，看看、摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住了，就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有蔬菜名字都记住了，你就上位。二、汇报交流，巩固认字 123 4

(师任意举起一种蔬菜)请同学们在自己面前的生字卡片里找出这种蔬菜的名称，然后站起来带大家读一读。 (师出示生字卡片)请同学找出相应蔬菜，然后带大家读读这个词。

教师出示字卡，学生齐读。（读时，指着那一样蔬菜。）开火车抽读词语。

5 小组讨论：“菜、园、豆、角、卜、心”这六个字，你是怎么识记的？三、识记字形，书写指导。 1．学写“卜”字。

(1)想办法记住“卜”。（2）教师范写，学生观察后说说发现了什么？（3）学生描红、临写。 2．学写“心”字。（1）学习新笔画卧钩。

①卧钩和斜钩进行对比，借助想象识记前者，一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。 ②教师范写、指导：起笔要轻，运笔渐生，倒钩之前要顿一顿再钩。 ③学生书空。

（2）观察“心”，说说你发现了什么？

（3）教师范写。引导发现三个点在田字格的不同位置，特别注意点的两种写法。（4）学生描红，临写。

第二课时

一、复习蔬菜名

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1、师在黑板上张贴蔬菜图片，学生贴对应的词卡。 2、开火车读词卡上的字。二、学儿歌。 1．自学儿歌。

（1）借助拼音读读，把字音读准。（2）同桌互相对读正音。（3）儿歌中的四个句子，喜欢哪句就读哪句给小组同学听？ 2．小组交流：儿歌告诉我们什么？ 3．质疑还有什么不懂的地方？

4．学生释题：“南瓜越老皮越黄”、“南瓜刚长出来时是绿色的，慢慢地长、慢慢地变，到了成熟就成了黄色。”解释“越”。 5．学法小结：自学——交流——质疑——释疑。（让学生有了创造展示自我的机会。） 6．熟读课文。

（1）激趣引读，教师引读前面的名词和最后一句的前半句后面的部分由学生读。（2）学生自由读，把课文读熟。（3）有感情地朗读。三、进行朗读比赛。

下面，我们要举行儿歌朗诵比赛。请每组选出一名平时朗读有困难的同学参加比赛。

1、比赛前，有一段准备时间，请小组成员一起帮助这位选手，要求读准字音、读通句子，特别是要通过手势、动作表现出蔬菜的特点。通过比赛，不仅要选出最佳朗诵能手，还要选出最佳合作小组 2、学生自由准备，教师巡视。

3、全班交流，进行朗诵比赛。教师注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处。四．认记生字。

（1）把课文中七个要求会认的字找出书来，读一读。（2）说给同桌听，认一认，帮一帮。（3）游戏“摘西红柿”巩固认字。五、指导书写又风

复习巩固“又、风”两个字，联系扩词说话。 1学习新笔画竖弯钩，新偏旁“几”。

2观察田字格中的“又”、“风”，说说你是怎样识记的？ 3老师范写，学生书空。 4学生描红、临写。 5学生练写，教师巡视。 6展示作业，评议。

六、“我会读”。1．读读词语。2．选择一两个词语来说句子。七、画画连连。 1．学生自己完成。

2．同桌交流，你是怎么连的？为什么要这样连？ 3．请学生展示作业、介绍自己的作业。

作业：学习了课文，想想你要向同学介绍哪一种，请在介绍中说这些蔬菜的特点。

教后反思：

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4．日月明

教学目标：

1．认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2．帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学重难点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

课前准备：师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，如，“日、月、鱼、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方绘制相应的图或古文字。教学时间：两课时

第一课时

一、形象揭题，趣味认字 123

二、举一反三，自学生字 1

1）出示“鲜”，学生认读。2）说说“鲜”怎么组成？3）明白“鱼”和“羊”的味道很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。 4）给“鲜”组词。 2 运用学法，自学其他生字。

1）自读课文，借助拼音读准音。2）找出生字，自读。

3）小组合作学习：①这些生字是什么字组成的？②能根据它的组成部分了解生字的意思吗？ 3、小组汇报交流。

4、教师解题“森”由三木组成，意为很多很多树木生长在一起，是大森林。“众”由三人组成，意为很多人聚集在一起。 5、抽读生字卡，开火车读。

6、给生字组词，并选择一两个词语来说句子。四、诵读韵文，巩固认字。

1．集体读文，要求读得流畅。2．学生自由读。3．同桌“互对口令”式朗读。4．边拍手边读，熟读成诵。五、游戏：找朋友（配乐）学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由老师指名学生仿生字，看谁找得快。

第二课时

一、熟读全文、巩固生字。

1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。 2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价） 4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）

136

提示学生注意“红日高照，光芒四射，非常明亮”。

“一弯月牙图”及汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。

(板书：明)请同学读准音，猜猜看是什么意思。

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6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。二、复习巩固，强化识字

1、摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）

2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）三、指导书写。

1．出示“力、手、水”三个字，学生观察，说说怎样才能把这三个字写好。 2．学写“力”字。

（1）学生自己描红。（了解“力”的笔顺及笔画在田字格中的位置。）（2）说说书写“力”要注意的地方。（3）全班交流。（4）老师范写。（5）学生试写。 3．学写“水”、“手”。

（1）学生观察“水”“手”在田字格中的范字，说说在书写时，该注意什么？（2）师生交流，注意“水”的笔顺，及笔画的位置。

（3）教师范写。（4）学生描红，临写。（5）学生练写，教师巡视。四、我会读。

1．学生自读，在这些词语中找出本课的生字。 2．你能用这些字组词吗？ 3．你能用这些词来说一句话吗？五、读读想想。

1．出示“歪、晃、品、晶”，学生认读。 2．指名学生猜猜意思，并组词。

3．认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”四个词语。

4．依照课文，把这四个字编成一段韵文。如：不正不正，歪歪斜斜；日光日光，明明晃晃；三个口字，品尝品尝。三个日字，晶晶亮亮。

作业：1、用本课生字扩词或造句。

2、小组合作，从生字表（一）中找一些类似于今天所学的汉字，如：笔、肚、秋等，说说这些汉字有趣的地方，可以画画，也可以编个字谜，还可以学着课文的样子编一段韵文。而后，小组交流。展开评议。

教后反思：

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语文园地四

教学目标：

1.提高学生的识字兴趣。

2．创设情景、树立生活中学习语文的观念，能观察，主动认字。 3．巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。

4．通过读句子巩固，积累，对“越……越……”的句式的用法。 5．正确、流利有感情地朗读，背诵古诗。

教学重难点：“我会认”中的认字练习和比较形近字是本部分的重点。课前准备：把“我会认”这个环节的字，制成课件“转盘”，内设音、形、义。布置教室、张贴各种小型标牌，广告，配以适当的图片。教学时间：两课时

第一课时

一、讲清要求，引出“我会认”

小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。二、我会认

1.小女孩会认什么字?(生答)

2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)

3.你们会认吗?谁会认?(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。) 4.请3位同学当众大声认。 5.6个学习小组开火车认。

6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)

7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)

8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因)。9.全班再认读一遍。三、我会读。

1．出示标牌图，你会读哪些标牌？（指名读）2．全班齐读。

3．通过你的细心观察，还在生活中认识了字？比如：教室里，校园里…… 四、律动。五、比比写写。

1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)

2.大家说得好，还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。(生书写，师巡视 3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)

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4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)

第二课时

一、我会读。出示三句话。

1．先请学生自读，看谁读得最认真，能发现这三句话相同的地方吗？ 2．学生自读，同桌到读。 3．教师抽查。指名学生读。

4．这种句子在哪课见过？考考谁的记性好。（黄瓜越老皮越黄）

5．出示“越……越……”，引导孩子体会意义：事物在发展、变化，是个渐进的过程。 6．请孩子造句。二、读读背背。

1．请学生借助拼音把古诗读通顺。

2．出示“悯、锄、滴、谁、知、中、餐、皆”，强调字音。 3．全班齐读，小组赛读。注意读准字音。

4．请孩子结合插图，自己讲讲古诗的意思。老师释疑。 5．齐读，指导节奏，男女生赛读。 6．学生熟读成诵。 7．抽生背，比赛，评议。三、拓展

还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。

教后反思：

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我会拼图（口语交际）

教学目标：1．能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。

2．能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。 3．培养合作精神和审美情趣。

教学重难点：能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。培养合作精神和审美情趣。教具准备：1)请家长指导或帮助把彩纸剪成大小不等的圆形或半圆形、扁圆(2)要求学生自带胶水、剪刀、尺子。教学间：一课时教学设计：

一、导入激趣。同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）

二、以图激趣，指导说拼的方法。

(1)让学生观察课本上的三幅图，说说拼的是什么，每个图形是怎样拼成的。在学生回答时提示按顺序把话说清楚。如，拼小兔可以按拼的顺序说。先用大点儿的半圆做小兔的身体，再用稍小些的圆纸与身体接上做兔子头，头上再贴一片长长的圆边就是兔子的长耳朵，然后在身子的下半部贴两个小半圆当它的腿，最后在它的屁股上贴一个小圆做尾巴。整个兔子贴完后再用笔画眼睛。如果不这样说，也可以按“头——身——腿——尾”的顺序说。

(2)启发想象：用圆形纸片还能拼成哪些图形?随着学生的介绍，教师最好当场在黑板上画一画。教师也可出示拼好的图画如小帆船、汽车、闹钟、花朵、小鱼等，帮助学生打开思路，并告诉学生可以在贴画上添画几笔。三、根据图下的题目提出本次口语交际的内容与要求。

小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？四、分组拼图，小组交流。

1分组拼图，想像创作。教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。 2动口说图，选出代表。学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。

3小组互访，代表介绍本组作品。小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。

四、展示成果，全班交流

1各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？

2同学之间针对作品质疑、答疑。教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。五、赏评佳作，拓展思路

1选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。

2拓展思路，鼓励创新。同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？教后反思：

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第11课我多想去看看

教学目标1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个生字，认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情

重点难点： 1、学会13个生字，会写6个生字2、正确、流利地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情教学准备：天安门广场挂图、升旗仪式图片课时划分两课时教学过程

第一课时

一、看图导入，说话训练。

1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

2、北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说的么？

3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也想去看看。出示课题：我多想去看看。全班齐读课题。二、初读诗歌

1、学生轻声读课文，要求读准字音，读通句子 2、出示课件，学生看、听，看谁学得最认真

3、。看看听出来了什么了，诗歌中，妈妈告诉“我”什么，“我”又会说什么呢？ 4、同桌对读，一个当妈妈，一个当我，读读看，看谁读得最认真。

5、朗读比赛，（同桌分角色读，师生评议，同桌读，评议、奖励；男、女同学分角色读，全班读。）三、识字，认读词语。教师引导学生诗歌中的好词语练习朗读

1、这首儿歌里有很多词语写得美，你能读一读，把它找出来吗？

2、在课件中结合图画出现词语。：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。 3、自由练读词语。

4、比一比，比赛谁读得好。

四、教师出示谜语。一口咬掉牛尾巴，宝盖头下一个女，学生在老师的引导下猜，学生自由练习书写，教师巡视指导。五、写字练习广升“广”的横不要太长，左低右略高。“升”第一笔是短撇，第三笔是竖撇。

第二课时

一、复习导入1、抽读生字卡片。2、复习词语

读词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场，多想、升学、开门、比一比、足球。二、说话训练

1、课件出示图片和句子：、北京是国的首都，五星红旗是我国的国旗。 2、个人练习，指名读。 3、出示句式指导说话：

我国的首都是。我爱首都我国的国旗是。我爱国旗。三、朗读背诵课文指名领读，指名读，开火车读，齐读，最后自由背诵

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四、

扩展练习我多想—— 学生分组讨论后举手回答教师与学生集体评价

五、写字训练足走 1、说说这两个字的区别。

2、观察这两个字在田字格中的位置。注意两个字中间一竖都压在竖中线上。 3、注意最后撇捺的位置。扩展：学唱《我爱北京天安门》板书设计： 11.我多想去看看天安门（图）升旗仪式（图）爱北京爱祖国作业：会写本课生字。

教后反思：参考资料：雄伟的天安门是中华人民共和国的象征，其图形已成为我国国徽的组成部分。

1949年10月1日，新中国的开国领袖在天安门城楼上向全世界宣告了中华人民共和国的诞生，并亲手升起第一面五星红旗。从此，天安门这座古老的建筑被赋予了崭新的意义，成为了中华人民共和国的象征。新中国成立后的历次重大庆典及活动，中国领导人都要登上天安门城楼主持仪式。

天安门位于北京城的中轴线上，原为明清两代皇城的正门。始建于明永乐十五年（1417年）称“承天门”，清顺治八年（1651年）改建后称“天安门”。天安门城楼进深五阙，重楼九楹，象征“九五至尊”，通高33.7米，有拱门五扇。。在两千余平方米雕刻精美的汉白玉须弥基座上是高十余米的红色墩台。墩台上金碧辉煌的天安门城楼，城楼重檐飞翘，雕梁画栋，宫灯高悬，黄瓦红墙，巍峨壮丽。城楼下是碧波粼粼金水河，河上有七座雕琢精美的汉白玉石拱桥——金水桥。两对雄健的石狮和挺秀的华表分立在天安门城楼两旁。天安门前面是宽广的天安门广场。

天安门广场位于北京的正中心，南北长880米、东西宽500米，总面积44万平方米、可同时容纳100万人集会，是目前世界上最大的城市广场。广场矗立着人民英雄纪念碑和庄严肃穆的毛纪念堂，广场西侧是人民大会堂，东侧面是中国博物馆和中国历史博物馆，南侧是两座建于l4世纪的古代城楼——正阳门和前门箭楼，整个广场宏伟壮观、整齐对称、浑然一体、气势磅礴。天安门两边是劳动人民文化宫和中山公园，这些雄伟的建筑与天安门浑然一体构成了现在的天安门广场，成为北京的一大胜景。我国的国庆盛典均在天安门广场举行。

天安门广场是中国的象征；是人们永远关注的焦点，是把中国人凝聚在一起的核心，她的动荡与宁静，欢乐与沸腾是一面镜子，折射着时代的影迹。天安门广场曾是明清封建帝王统治时代紫禁城正门外的一个宫廷广场，东、四、南三面用围墙围成一片普通百姓的禁地。在近现代，中国没有任何一个地方，象天安门广场这样与人们的情感世界有着如此令人感动的联系。从1919年五四运动在这里爆发，中国人民向帝国主义、封建主义宣战；到在这里宣布中华人民共和国的成立，中国向被屈辱、被奴役告别，以及历年历次的国家庆典活动、国事活动……天安门广场是无数重大政治、历史事件的发生地，是中国从衰落到崛起的历史见证。

据说，游览天安门广场，最好是在清晨，展开想象、信步而行。如果能登上天安门城楼，站在那里将能最好地感受中国，眺望天安门广场和环视东西长安街，数百年前的古代建筑群和几岁的现代化新楼比肩而立，白色的鸽群在蓝天掠过，巨型风筝缓缓飞舞，“自行车王国”的方阵潮水般涌来，成队的汽车又蜿蜒而去……天安门广场浓缩了中国的历史与现实，那前人遗留下来的精华依然灿烂，而今人创造的奇迹使之更加辉煌。

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第12课：雨点儿

教学目标

123

11个生字。会写“方、半、巴”3个字。

重点难点认识生字11个会写“方、半、巴”3个字，懂得雨水与植物生长有着密切的关系教学准备：1课时划分： 2课时教学过程

第一课时

一、猜谜语导入

1猜一猜：千条线，万条线，落到水里看不见。（雨） 2天上为什么会下雨，你见过什么样的雨？ 3这节课我们来学习一篇和雨有关的课文。出示课题：雨点儿 4学习生字：点

5指导学生把课题读准确。二、借助拼音自读课文

1、用喜欢的符号，把本课的生字画下来。 2、读准每个生字的读音。 3、把课文读通顺。 4、找出自然段，标上序号。

学生按要求自读，回答：雨点儿倒底从哪儿飘下一的（云彩里）通过大雨点和小雨点的以话，你知道了什么？二、识字，认字识字

1、出示：问、清、空、方，认真观察你发现了什么？（前一个是前鼻音，“清”“空”“方”的韵母是后鼻音，要启发学生借助拼音，自己读准字音。） 2、“彩”的声母是平舌音， 3“数”的声母是翘舌音； 4“半”的韵母是前鼻音，认字

1、 “氵”加上“青”就是“清”；

2、 “漂”的“氵”去掉，在右边加上“风”就是“飘”； 3、把“闪”中的“人”换成“口”，就是“问”； 4、把“房”去掉“户”，就是“方”。三、朗读课文

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1、先画出有生字的句子读一读。 2、在小组内选择自己喜欢的句子读一读。

3、小组认比赛读。教师引导学生评议。要注意“雨点儿”不能读成三个音节，要在“点”的后面加一个卷舌动作。 4、读一读找一找，书中说什么数不清？ 5、生活中还有什么数不清 6、小纸屑演示“飘落”。

7、同方全作读全文。抽生读，评议。

四、写字指导。提示学生注意：“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写匀称。“方”的点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是弯钩，最后写撇。“半”的两横平行，最后一笔悬针竖要写在竖中线上。

第二课时

一、复习导入。出示生字卡片，开火车读。二、悟中品

1、读课文，你从对话中，懂得了什么？

小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你呢?”这句省略了谓语。要引导学生读大雨点儿的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去?”

2、指导读句读小雨点的问话，你明白了什么？借助书中插图，体会大雨点和小雨点的心情，齐读2、3、4自然段，体会大雨点和小雨点的感情。

3、用分组对读和分角色朗读的方法，练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，重点读好疑问句的语气。

4、最后一自然段。指导学生看多媒体课件，一是引导学生看经过雨水的冲洗，花更红了，草更绿了。水珠在叶子上滚动，蝴蝶在花丛中飞舞。二是看种子被风吹来，飘落在土地上，下了一场雨后，种子发芽、生根、开花。花儿红艳艳，草儿绿油油，学生在感受这美丽景色的同时，懂得了雨水与植物生长的密切关系。让学生看图感受雨后田野的美景，以后雨点儿给植物带来的变化。第五段写得很美，读的速度要稍慢，注意“更”“红”“绿”要读重音，一边读一边想象雨后田野美丽的景色 5、扩展练习：“数不清的雨点从云彩里飘落下来”，模仿句子说说雨后大自然生机勃勃的景象，小草从小花从作业：认真书写本课生字。板书设计 12雨点儿

方、半巴

教后反思：参考资料“由液态水滴(包括过冷却水滴)所组成的云体称为水成云。水成云内如果具备了云滴增大为雨滴的条件，并使雨滴具有一定的下降速度，这时降落下来的就是雨或毛毛雨。由冰晶组成的云体称为冰成云，而由水滴(主要是过冷却水滴)和冰晶共同组成的云称为混合云。从冰成云或混合云中降下的冰晶或雪花，下落到0℃以上的气层内，融化以后也成为雨滴下落到地面，形成降雨。在雨的形成过程中，大水滴起着重要的作用。当水滴半径增大到2—3mm时，水分子间的引力难以维持这样大的水滴，在降落途中，就很容易受气流的冲击而，通过“连锁反应”。使大水滴下降，小水滴继续存在，形成新的大水滴。这是上升气流较强的水成云和混合云中形成雨的重要原因

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13、平平搭积木

教学目标

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字 2、认识新偏旁：彳 34

正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

认字和朗读课文，懂得从小就要关心别人

重点难点：

教学准备：有条件的学生可在家搭积木。生字卡课时划分：2课时教学过程

第一课时

一、导入新课

1、出示积木孩子们，你们搭过积木吗？都搭过些什么？

今天，老师介绍一位新朋友平平，给大家认识，他可是搭积木的高手。 2、揭题。

二、初读课文回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？

（1）读准字音（2）精读句段，指导看图，回答问题（3）在读时体会奶奶的表情，动作。三、检查自读，学习生字词

1、谁认识生字宝宝，愿意和他们交朋友啊？

2、指导读准字音，注意前后鼻音：间很平和轻声音节呢啊。 3、学生自由拼音，对比分析字音。

4、小组合作学习，自主识字。小组长拿出字卡和识字低，组织讨论，每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自己的家。 “间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。

5、分节读诗句，然后评议。回答前面提出的问题：平平搭积木，拾了四间房子，平平还要搭很多很多的房子，给大家住。 6、想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住四、有感情的朗读课文

1、出示第二节：平平，平平，你把这些房子都给谁住？ 1）指名读，想一想，这是谁对谁说的？

2）指导看图，找答案。图上画了些什么人，奶奶的表情、动作是怎样的。想一想，奶奶平时是怎么对你说话的呢？ 3）自由练读，读出感情。 2、出示第四、五节。

1）指名读，想一想，这两句是谁对谁说的？ 2）师用不同的语气范读。

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3）同桌分角色读这两句话。 4）多种形式练习读。

（1）、师生比赛读，看谁读的好（2）、男、女生比赛（3）、小组之间比赛读

4、作业。回家后把这篇课文读给你的家人听

第二课时

一、复习导入复习朗读生字词。

二、看画面练习用“啊、呢”说话，如：啊！这房子真美呀！工人叔叔真能干啊！这房子给谁住？三、分角色朗读。小组内分角色朗读，启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的？奶奶又是怎么回答的？四、谈话：（1）你知道平平为什么要这样安排房子吗？（2）你喜欢平平吗？为什么？五、说话练习，扩展延伸

（1）朗读：很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树

（2）很红很红的（）很大很大的（）很（）很（）的马路很（）很（）的（）六、说话练习以“我长大了干什么”为题进行说话比赛

七、写字指导学生认真观察后，描红书写。再评议，要提醒学生注意：

1、本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。 2、 “业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。

3、 “本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别： 4、 “本”中的竖是垂露竖(不带尖)，“平”“书”中的竖是悬针竖。作业：认真书写本课所学的生字词。板书：

平平搭积木

一间爷爷和书

一间奶奶和平平一间给爸爸妈妈一间大家

教后反思：

参考资料：间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。

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14、自己去吧

教学目标：

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教学重难点：

1、认字和练习朗读。

2、懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。课前准备：教学挂图两幅或投影片两张。

第一课时

一、导入

小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。想不想知道他们想学什么本领？

三、初读课文，生字正音。

1、提出自学要求。

2、自由朗读，要求：读通课文，画出生字，读准字音。 3、检查自学情况：和小伙伴交流、同桌互相检查。

4、、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。

注意生字的读音及记法：，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。在指导学生认字时，也要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。四、用自己喜欢的方式感受这段话。（任选一项）

1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。 2、找学习小伙伴合作朗读。3、和小伙伴一起演一演。五、汇报朗读、表演。

第二课时

一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读…… 三、学习新课

1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？ 2、出示课文句子，读一读。

3、提问：1）妈妈为什么要他们自己去？

2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。

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12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁“”。

的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

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4、指导朗读。

5、你们为什么读得那么高兴？

6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们会怎么想？怎么说？妈妈又会怎么说呢？ 7、小鸭、小鹰你会对他们说什么？

四、指导书写。要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。提醒学生注意以下几个字的写法。

1、自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。 2、己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。 3、东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。五、拓展（准备头饰）

1、选择一段课文进行背诵。

2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。 3、小伙伴合作，把故事演一演。五、交流，评议。作业：1、背诵课文。

2、让家长考考自己本课的生字会不会读，会不会写。板书：

14 自己去吧

小鸭（图）学会飞翔自己去吧小鹰图学会游泳

教后反思：参考资料

“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。

鸭妈妈没有带小鸭去游泳，不是不爱它，也不是不关心它。要让学生懂得，鸭妈妈了解周围的环境，知道小溪的水不深，不会有危险。它要小鸭自己去游泳，是要小鸭不依赖父母，自己去学会生活的本领。

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15、一次比一次有进步

学习目标

1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等13个生字，会写“回、片、皮”3个字，认识一个新笔画“横构”

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。重点难点：

1、认识生字和朗读课文。

2、懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

教学用具多媒体课件，形式多样的生字卡片，仔细观察蔬菜、水果，从形状、大小、颜色、味道等方面说说它们的特点。动物头饰课时划分：2课时教学设计

第一课时

一、谈话导入

师：昨天，我们结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领的道理。今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下她吗？师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？板书：一次比一次进步学生齐读课题二、观看图画，认识人物，了解课文内容

1、指导看图。孩子们仔细看图，找一找这位好妈妈是谁？（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片） 2、理解“屋檐下”认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。 3、初步区分冬瓜和茄子的不同。

师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同） 4、师：那究竟是怎么回事呢？三、初读课文，识记生字。

1、学生轻声读课文，读准字音，把生字用横线标出来，多读几遍。 2、读课文，并标好自然段 3、分段读，检查识字情况。

(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺(2) 齐读生字 4、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。抽生读。

注意指导：，“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。开火车读。

5、小组合作读课文，读中巩固识字

6、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办

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法记住他？

四、细读课文，理解课文１、学习第一自然段

（1）学生自由读（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？２、学习第二自然段

（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？

（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？

（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）学生理解后，启发用“什么”造句？

（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？

五、小结。这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

第二课时

一、复习生字，导入新课。1二、学习第三自然段

（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励。（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的? （4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步三、学习第4自然段

师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？

师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思指导学生用“仔细”造句四、分角色朗读课文

1、组内读，读后评一评，谁读得好，为什么。2、男女生对读。师生对读。评一评。 3、同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。五、指导写字

１、学生仔细的观察字在田字格中的位置，请学生说说书写时应该注意什么，发现问题，让学生感受一次比一次进步。２、学生没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻

150 2

读读说说”练习。

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快撇出。（3）“ “是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心３、学生练习。

五、扩展活动拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。作业：1、写一写本课学写的生字，每个字写一排，并组词练习。2、朗读课文板书设计：一次比一次有进步

冬瓜茄子

第一次大小说得好小燕子第二次绿紫很好

第三次皮有细毛柄有小刺一次比一次有进步

教后反思：

参考资料：冬瓜名称的由来，有多种说法。其中有一种说法是，冬瓜老熟以后，身披一层白霜，酷似冬日白雪落于其上。夏秋暑热之际，十分悦目，故取名为“冬瓜”。绿色的冬瓜披白霜，皮厚，肉质细嫩，水分多，味淡爽口，营养也丰富。尤其是“大青皮”冬瓜，味清软滑，浮瓤较小，品质最好。茄子茄子主茎上的果实称“门茄”’ 以长茄为主，也有卵圆形和圆形等，果色以紫红色为主，也有白色、青色和紫黑色。

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语文园地五

教学目标：

1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。 3、通过多种形式复习已学过的字、词。

4、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句。发展语言。 5、正确流利、有感情地读儿歌，感受大自然的美奶，培养语感。

重难点：1、巩固、复习学过的字词，积累词语。2、进行观察、说话和朗读的训练。教学准备：生字卡片，词语卡片。课时划分：2课时教学过程：

第一课时

一、谈话导入。小朋友们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个游戏。二、我会认。

1、小朋友，自由读读第一行字。问：小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？ 2、同桌互读第二行字，抽生说说第二行字的特点。想一想，还有哪些字也是“亻”的？ 3、小组一起读读第三行字，说说第三字的特点，一起再写几个“口”旁的字。 4、变序抽卡片认字。二、我会读。

1、自由小声读，想办法读准所有字音。忘了的查生字表。 2、四人小组的形式互相读读。

3、横身读、竖向读，让学生自己变换读法，读得有兴趣。读前老师要提示读准字音，读后要注意检查，纠正不准的读音。三、比比写写。

1、出示这12个字的生字卡片，开火车读，纠正读音。

2、找一找：在这12个字当中，有六对兄弟，他们长得很像，你能把它们找出来吗？

3、读一读，六对形近字，说说他们哪儿长得像，哪里长得不像。如：“日”，读ｒì，红日、生日的“日”；“白”读ｂáｉ，白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。请学生照此说班。 4、你认识的生字中，还有像这样长得像的兄弟吗？说出来，让我们大家读一读。 5、想一想，这些字在田字格中该怎么写，再把它们写下来。

教后反思：

第二课时

一、读读说说指导读句子。

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１、展示三句话，教师范读。２、指名读。找找这三句话的共同点

１、同桌讨论，全班交流。读了这三句话，发现了什么？２、同桌读读问问

３、注意读出“吗“呢”“吧”，这三种疑问语气。

注意：“吗”一般用于是非问句，只需别人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的问句，需对方说出具体的答案；“吧”用于推测、估量的问句，回答也只需肯定或否定。这 3、照样子，用“吗“呢”“吧”，说话。 4、指导学生，把话写下来。二、我会读。

1、。教师范读，学生边听边想像。

2、交流感受，听了老师的朗读你好像看到了什么？

3、自读儿歌，借助拼音读准字音，圈出不会读的字，读不好的字，和没学过的字。 4、小组合作学习，解决困难，互帮互学。 5、指导朗读。 1）教师指出要注意读准的字。

2）读好“站、躺、凉、肥、才”，“着”是多音字，要让学生借助拼音读准字音，注意轻声的读法。 3）想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。 6、朗读比赛。小组合作朗读练习。小组代表参加比赛。小组合作比赛作业：1、书写本课生字。2、朗读课文。

教后反思：

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口语交际·该怎么办

教学目标

１、能借助图画了解图意，说出图画的内容２、帮小明想个办法，并说清楚重点根据故事的内容，交流帮小明想出的办法教学准备课本插图教学过程

一、揭示话题。揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“?”读一读。二、看图讲故事

学生看图弄清图意，再把三幅图连起来说一说。指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。

三、想办法出妙计同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。你是小明该怎么办？四、交流评议

(1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法： ①收下钱，每天照常取奶送奶。 ②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。

③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。

如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。

④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。

在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。 (2)评一评：谁说的办法好，为什么?在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。五、把自己编的故事演一演

把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。（１）（２）

分组表演

把编得好的、演得好的选出来，表演给同学看。

教后反思：

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16、小松鼠找花生

教学要求

1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。 3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重难点1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。 2、指导学生根据课文内容续编故事。教学准备1、花生实物 2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。教学时数两课时教学过程

第一课时

一、趣味揭题：（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）

花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》2、全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的音。看到这个课题，你想知道些什么？二、初读感知，识记生字。 1、试读感知，读准字音。

1）学生看多媒体动画，教师范读全文。

2）生借助拼音自读课文，把觉得很难读的字勾画出来，多读几遍，注意读准字音。

3）学生质疑：提出哪些字发音有困难？对课文有什么想不明白的地方？（教师梳理学生的疑难问题，留待学生进行讨论） 4）根据学生提出的难读的字，以及课本上的生字，出示带音节词卡。（指名读，老师注意纠正，然后由一人当小老师领读）。选正确的读音读一读。花生(ｓｈēｎｓｈēｎｇ) 旁(ｐáｎｐáｎｇ)边找(ｚǎｏｚｈǎｏ) 2、学习生字

（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）

（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。（3）学习新偏旁“夕”和“母”

（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”

（5）提醒，“每”的上面是“卧人”，下面是母亲的“母”。其余生字尽量让学生通过熟字变形来认记。如，加一加记住“种、呀、外、艳”；减一减记住 “生”；改一改记住“格、许、旁、找”。个别字常见如“语”，教科书封面上就有，只需提一提就能认得。 3、巩固字词

（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”

1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。 2、学生互相交流，怎样写好这三个字？

3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

三个要写的字中，“生”字只需稍加提示：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。重点要指导“里、果”。

里：先写“曰”，写扁一些，最后一横在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横，上横短，下横长。这个字的

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笔顺容易错，要提醒学生仔细观察。

果：先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，下面的撇、捺要左右伸展。教后反思：

第二课时

一、复习巩固： 1、开火车读词卡。2、听写生字。二、整体感知，朗读感悟：

1、出示插图，指导学生观察，并按以下问题想一想：图中谁是小松鼠，谁是小鼹鼠，花生的花在哪里？你是怎么知道的。结合插图自由地读全文，标出自然段。全班交流。

2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容） 3、学习1－2自然段

（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？

（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。注意花的颜色（黄色，金黄色，浅黄色，鹅黄色，丰富学生的口头词汇）

（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）词语搭配：（金黄色）的小花（鲜艳）的小花

（4）第意帮助学生读到第二句，注意长短句的断句。读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。” （5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）

点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。 4、学习3－5自然段

（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？学生读：小松鼠/每天都到/地里去，看看/结花生了/没有（注意自然停顿，看看中后一音为清音，透出急迫的心情）

结果怎么样？学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见/一个花生（前一个“等啊”语调稍高，后一个则降低下来，“等到”又伸高，形成“扬—抑—扬”的变化，语速较慢，给人一种“时间长久”的感觉，表现渴望的心情。）指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”

（2）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。

（3）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）

（4）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）（对答得正确的学生奖以花生） 5、有感情地朗读全文。三、实践活动：

续编故事《花生找到了》

1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等） 2、小松鼠找到花生后会怎样呢？（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）

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3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。 4、自由准备后在小组内先讲。 5、指名上台讲给大家听。

6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）作业：有感情地朗读课文。

板书： 16 小松鼠找花生看花鲜艳想果好吃找？（地下）

教后反思：参考资料：花生又称“落花生”“长生果”。一年生草本植物。茎匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽状复叶。腋生总状花序，花黄色，受精后子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成茧状荚果。我国栽培极广，黄河下游各地最多。

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17、雪地里的小画家

教学目标 1

2 3

教学重点、难点

１、认识生字朗读，背诵课文。

２、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。教学时间二课时教学过程

第一课时

一、板书课题，理解题意。板书：13 雪地里的小画家齐读课题：（读好课题中的轻声。）回答问题：

“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是谁。它们都画了些什么画。二、初读课文，了解课文内容，读准生字的音。 1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友按顺序读每句话，再想想它的意思。 3、检查初读效果：

（1）指名读课文，你知道雪地上的小动物都画了些什么？（引导学生用“小鸡画了——”等句式说话。根据回答，贴出（小鸡、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。（2）你能把刚才那四位小朋友说的话在课文中找出来吗？

4、师：“这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？三、细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）

2．读第2句。自由练读，指名读。

（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）（3）“一群”是多少？（好多个）

（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方） 3．读第3句话。自由练读，指名读。

（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

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11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“、目”。

。

(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

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板书：小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙

出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）

（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙） 4．读第4句话。（自己练读后指名读）（1）你们平常画画时要用什么？”

（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）

（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

四、完成“读读连连：给小脚印找主人。

五、课外延伸。你知道哪些动物也会在雪地上画画？画出来的是什么画？你能把他们的脚印画一画吗？

教后反思：

第二课时

一、复习导入。1、朗读课文，指名读，齐读。2、复习生字

学生开火车读生字卡片。说说记字办法。指导学生读准“成、参、睡”，比较“成”“晨”的读音。认记字形尽量鼓励学生用熟字来记，需重点突出以下两个字。

蛙：左边是新出现的偏旁“”，告诉人们青蛙爱吃小昆虫。右边是两个“土”。

睡：睡觉要闭眼。左边是“目”字，右边可告诉学生是个“垂”字，眼皮下垂就闭眼睡了。二、学记生字。

1、指导学生读准“成、参、睡”，比较“成”“晨”的读音。

2、蛙：左边是新出现的偏旁“”，告诉人们青蛙爱吃小昆虫。右边是两个“土”。

3、睡：睡觉要闭眼。左边是“目”字，右边可告诉学生是个“垂”字，眼皮下垂就闭眼睡了。 4．用，yòng，拼读音节。

（1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）

（2）口头组词语。用处作用用电功用费用 5．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。

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自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。三、指导书写。

1、观察生字在田字格里的位置

2、比较字形和笔画。儿——几；竖弯沟与横折沟的比较风——儿：横折弯沟与横折弯沟的比较注意弯沟的写法：拐弯处要顺畅不起角，尾部挑出直上，沟不宜过大

3、教师范写：“几“的横折弯沟要与撇同样长，“鱼”的“头”不能比“身子”大。 4、学生练写，教师巡视。

5、反馈书写情况，学生再次练写。四、指导背诵。

作业：1、继续练习背诵课文。2、练写本课生字词。板书： 17 雪地里的小画家（用课后读读连连作板书。）

教后反思：参考资料

冬眠某些动物，如，蛙、龟、蛇，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动。蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天，外界温度很低时，它的新陈代谢作用十分缓慢，处于休眠状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。

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18、借生日

教学要求：

1、认识12个生字，会写\"今、正、雨、两\"4个字。认识2个偏旁\"饣、牛

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因

教学重点认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感教具准备1

教学时间 2课时

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、放生日歌曲，师生一起唱，提问：谁知道\"生日\"是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。 2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？

这究竟是怎么一回事呢，我们今天就来学习（板书）课题18、借生日

二、初读课文

1、要求读准字音，读通课文，了解大意2、通读课文后提问：课文中谁把生日借给谁？\"我\"指的是谁？3、交流。三、再读课文，提出自己不理解的问题。

教师引导学生围绕“借生日”进行思考，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学

四、带着问题，学习课文学习一、二自然段。 1、指名读1、2自然段 2、认识两段中的生字

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人） 4、指导朗读

\"您怎么从来不过生日？\"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出\"从来\"，读出纳闷的语气。学习三、四自然段 1、指名接读三、四自然段

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习） 3、指导朗读

最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。五、全文朗读

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读 2、配《天下的妈妈都是一样的》音乐读

教后反思：

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第二课时

一、复习导入。1、有感情地朗读课文 2、抽读生字卡。

二、识记生字。要求：1、读准字音，注意\"正、怎、饭、拿\"等字的读音 2、分析字形，用不同的办法来记忆 1、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词

2、小组合作，互相帮助认读生字

3、教师出示生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的 4、大声朗读生字词

5、出示贴字的花盆图片，请学生用生字组词，并将组好的词写在花形图片上 6、评选花开得又多又好的一组 7、大声朗读词语三、指导写字

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。雨：\"冂\"要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。两：\"冂\"内两个\"人\"字分布均匀，\"人\"的\"捺\"均变为\"点\"。学生写字，老师巡回指导四、复习巩固

1、复习课文内容，完成课后练习题先让学生自己说一说提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾 2、分小组比赛

3、每组选出代表，全班比赛

作业 1、制作小礼物送给父母，写句心里话2、记住本课书写的生字。板书： 18 借生日。？

妈妈小云

（爱）

教后反思：

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19、雪孩子

教学目标：

1、认识10个生字，会写\"瓜、衣、来\"3个字，认识1个偏旁\"孑\" 2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云

课前准备：雪与云相互变化的课件布置学生课前读通课文教学时间 2课时

第一课时

一、揭题激趣

1、板书\"孩子\"教认\"孩\"字，再补上雪字。（齐读课题）

2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子二、看图自读课文

1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？ 2、读读图旁的句子，画出不认识的字

3、小组合作学习：动脑筋，想办法学习自己不认识的字。（借助图画、或者查生字表，问同学等，交流不认识的字，自己不能读通顺的句子） 4、标画课文的自然段三、检查自读情况，读后正音

1、指名接读课文，互相评价。（教师注意正音）2、正音后同位互相接读课文3、说说雪孩子的故事，看谁讲得生动四、识记生字。 1、游戏—找朋友

黑板上出现生字词，学生找出它的拼音朋友贴在生字头上。雪孩子让一起玩往睡觉烧着了知道化

2、认读生字。多种形式的认读：个别读，小组读，开火车读，全班读。认识“孑”旁

提醒学生注意：，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。 3、书写生字（1）学生书空练习。（2）指导书写。

瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向下撇出。。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。来：注意撇捺两笔的对称。

（3）

评价学生的书写。（自评、学生互评、教师评价相结合）

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五、巩固练习。“化—画、到—道、只—知、还—孩”。１、读一读，认一认。

２、比较上列字，每级有什么特点。

教后反思：

第二课时

一、复习导入。认读生字、词语。二、学习课文，理解内容

1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程） 2、指导朗读

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的\"上\"休息的\"息\" 读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句\"很美很美\"\"白云\"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

三、想想说说1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？2、你想对雪孩子说些什么？四、续编故事《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。五、复习巩固

1、完成课后练习，读读说说

⑴理解题意，\"又\"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点⑵学习练习可说老师纠正作业：把课文中的故事讲给别人听

板书： 19、雪孩子

雪孩子救小白兔化飞下水云雪

教后反思：参考资料：雪遇热就会液化成水，或者气化成水蒸气，水蒸气升到高空和微尘等结合又变成云。

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20、小熊住山洞

教学目标： 123

教学重点、难点：

重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。难点：体会小熊一家的爱林之心。教学准备：课件、头饰教学时间：2课时教学过程：

第一课时

一、揭题兴趣。

小朋友们，老师今天要带大家去一个美丽的地方。（课件展示森林的美景。）这个地美吗？这一大片森林是谁的家？（花草、树木、动物）。就在这一片大森林里森林里，流传着一个动听的故事，你们想听吗？二、读课文，了解大意：

1、播放课件，学生欣赏故事。小朋友们，你们想读读这个故事吗？故事中遇到不认识的字怎么办？（引导学生说说识字方法。）

2、生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。自己最喜欢的一段话，多读几遍。 3、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？正音：结满了果子、舍不得、一束束三、细读课文，讨论解疑， 1

1，说说小熊一家住在哪里，他们在干什么?先读一读1、2自然段，再回答问题。 10个生字，会写“年、左、右”3个字。认识1个偏旁“石”。

利地朗读课文。

2、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？研读课文第3～6段：

⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。 ⑵出示课件：四季图。四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？想象说话：树上（），小熊对爸爸说：\"_______________________\"。 ⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）四、认读生字。

1、读读生字词。多种形式的认读；个别读，小组读，开火车读，全班读。砍树盖房子 2、认读词语。

3、显红生字：砍、造、满、舍、结

4、交流识字方法。熟字换偏旁、换一部分，顺口溜。教师重点指导认“砍、直、束”三个字。 “砍”的偏旁“石”要认识，告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。 “束”可用造字法帮学生理解认记：“

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结满舍不得一年

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木”表示树枝，“口”像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花，可称作“一束鲜花”。“直”可编个顺口溜：“有脚真开心，无脚直犯愁。”以便记住“直”，区别“真”。

5、游戏巩固识字。1)汉字魔方。(加个偏旁构成字，再口头组词) 告( )吉( ) 欠( )云( )

教后反思：

第二课时

一、复习生字：

1、猜字谜：石头打呵欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。 2、芝麻开花。(口头扩词，看谁的芝麻结得多)

年( )( )( )满( )( )( ) 直( )( )( )动( )( )( ) 二、学习课文7、8段。

1、出示课文插图第六幅，说说图意。看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么?

2读课文第七、八自然段，说说动物们为什么很感激小熊一家。理解“一年又一年”“一直”，说说小熊一家为什么没有

砍树造房子。(联系前文回答)

3、自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。

（1）小动物们是怎么表示他们的感激？比较\"一束\"和\"一束束\"比较\"一束束鲜花\"、\"一束束美丽的鲜花\" 认读\"美丽\"，说说近义词。

⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。小组讨论,代表汇报。 ⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。

三、认读生字：1、出示生字：年、直、动、束、丽2、说说你在什么地方见过？3、口头扩词。四、学写生字：

1、出示生字：年、左、右年：第四笔“竖”要短些略往右斜

左：第一笔“横”要短，第二“撇”长。最后“长横”高于“撇”的收笔处右：下面的“口”扁些，不宜写大

2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？ 3、学生练写生字。 4、展示评议。

五、配乐朗读课文，感受小熊一家的行为之美。六、完成课后\"读读说说\"

1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花棵一棵棵一棵棵高大的松树读一读，引导比较。

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2、出示课件四季图用同样的形式说说每个季节树上的东西

例：片一片片____________绿叶完成课后：个_________________ 只________________ 作业：与自己最喜欢的人一起编排、表演课本剧《小熊住山洞》板书： 20 小熊住山洞

春夏秋冬

树叶小花果子小鸟

舍不得砍

教后反思：

参考资料：

树木的作用

树木可以调节气候、净化空气、防风降噪，是人类最好的朋友。

树木是氧气制造厂。l公顷阔叶林1天可以吸收1吨二氧化碳，释放出 0．73吨氧气。

树木是粉尘过滤器。当含尘量大的气流通过树林时，随着风速的降低，空气中颗粒较大的粉尘会迅速下降。另外，有些树木的表皮长有绒毛或者能够分泌出油脂，它们能把粉尘粘在身上，从而使经过树林的气流含尘量大大降低。

树木是杀菌能手。许多树木在生长过程中会分泌出杀茵素，杀死由粉尘带来的各种病原菌。据调查，每立方米空气中的含菌量，百货大楼为400万个，林荫道上为58万个，公园里为100个，而林区只有55个。林区与百货大楼空气中的含菌量相差7万多倍。

此外，树木还是天然蓄水库和天然空调。

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语文园地六

学习目标： 1．启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2．通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。 3．了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。 4．学习猜谜语。

课前准备相关课件，词卡。奖励用的小纸花。教学过程

一、谈话激趣小朋友们，今天老师要带着你们漫游语文园地。如果你能把园地里的小题目做得又对又好的话，那里就有许多惊喜等着你，看小朋友谁得到最多。二、我会说

1．出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字） 2．小组学习。

ɑ．小组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家？（如：我们要拜访“走字儿”的家） B．请找出你们拜访的主人，比一比哪个小组找的又快又好。 3．集体交流。奖励表现好的学生。小组派代表汇报，教师板书。

4．口头组词：这些字自己住在房子里多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！ 5．扩展练习：

你们能帮他们找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字）

ɑ．在老师分的“房子”图上写上其他偏旁，并说说谁住在里面。（小组合作学习） B．集体交流，给说的好的同学以表扬。三、我会连 1、小组合作，

学生尝试性连线

2、汇报：说说你是怎样连线的？（回答完全正确的奖励一朵小纸花） 3、读读背背这些词语。 4、说说其他可以搭配的词语

5、对口令：(1)可爱的什么?……(2)什么样的小猫?……说句子：可爱的小猫怎么样?…… 四、读读说说 1．让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧！ 2．小组讨论：每组前后两个词语有什么不同？ 3．集体交流。（谁说的好就给他一朵小纸花）

4．你知道还有哪些词也能这样说吗？谁愿意向大家展示一下？（五）我会猜

1、自己读谜语，读得通顺，流利

2、猜猜谜底是什么？说说是怎么猜出来的？（说的好的同学奖励一小纸花） 3、背诵谜语

4、运用收集谜语，说给大家猜。

教后反思：

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口语交际•小兔运南瓜

学习目标： 1、 2、

动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。积极参加讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

3、在与小组同学讨论中获得乐趣。过程设计：

一、揭示话题，看图说说。

今天是白兔妈妈的生日，很多客人都来了。兔妈妈让小白兔南瓜地里去摘一个大南瓜来来招待客人，小白兔答应着就跑向地里。小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下，看着这个大南瓜，小白兔犯愁了，这么大一个南瓜该怎么运回家呢？家里的客人还等着吃着呢，小白兔急得眼泪小都快流出来了。

(这一情境的创设意在吸引学生注意力，激起学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师) 二、展开想象、表达交流

小朋友快替小白兔想想办法。先每个同学思考，再把想出的办法与同桌的同学交流。

(这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动。学生的积极性马上得到调动。)

⑴同桌交流一下自己的想法。⑵四人小组内大胆地发表自己的想法。⑶全班交流告诉小白兔自己想到的办法。

教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。如，学生说出小兔看到路边有人骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友——一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。

一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也还应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的目的。

在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。三、讨论评议：哪种运南瓜的办法好?为什么?

什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。四、拓展延伸、学科综合

1、在音乐声中，我们用自己喜欢的办法帮小白兔把南瓜运回家。

(让学生开开心心学语文，多感官的参与，能把语文学得更好，能使学生的素质得到全面的发展)

2、选一种运南瓜的办法把它画下来，我们将举办一个画展，并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。 (这又是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程，在这相互转化过程中，学生的语文素养将得到有效的提高)

教后反思：

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