高职计算机专业课程思政与工匠精神融
合研究
摘要:随着社会的不断发展，高职阶段的教育越来越受重视。教育者在对学生进行计算机专业教学的过程中，要了解这一专业教学的实际特点，除了讲解一些专业的理论知识之外，老师还应该重视课程思政和相关工匠精神的融合。通过现代化的思政教育，全面提高学生的思维素质，实现学生的全面发展。
关键词:高职计算机；课程思政；工匠精神；融合分析
引言:从目前的教育情况来看，工匠精神是教育部门提出的重点教育精神，老师在教学的过程中要将计算机专业教学的内容和工匠精神融合在一起，真正将工程建设的培育作为教学的主旋律。要明确自己的教学目标和教学计划，树立明确的教学任务，塑造正确的价值观。
1 高职计算机专业课程思政与工匠精神融合中存在的问题 1.1缺乏正确的认知
从当前的实际教育情况来看，一些高职老师在对学生进行计算机专业教学的过程中，并没有意识到课程思政与工匠精神两者之间融合的重要性，也没有结合现有的情况对传统的教育模式进行创新和优化。老师的教育思维依旧停留在传统的层面上，并没有结合当前时代发展的特色，对教育的内涵进行创新和优化，也没有在计算机专业教学中融入一些现代化的思想[1]。对于当下的教育而言，课程思政教学的内涵是老师需要重点关注的内容，也是需要老师应该对其进行优化并进行融合的教育内容。目前很多老师在开展教学的过程中会受到传统教学观念的影响，会更加重视学生的专业教学，只是将教育的形式停留在理论层面上，并没有真正将其落实到精神层面上。很多老师会将计算机专业教学和课程思政教学划分成两个不同的部分，并没有结合学生的情况进行系统化的融合和教育，也没有
在专业课中融入一些思政教育。老师的教学思维过于传统，没有意识到两者教育融合的重要性，在教学方面整体的能力有所欠缺。
从当前的实际调查情况来看，部分学生在学习的过程中会受到传统教育思想的一些影响，学生本身缺乏一定的工匠精神。当下的教育中，教育部门明确规定，教育者不能只是单纯的对理论知识进行教育，需要对学生的思想进行引导，要真正将思政教育和工匠精神的内容结合在一起，从根本上提高学生的思政素养，全面提高课程思政教学的效果。但是目前很多老师并没有意识到这方面的问题，在对两者内容进行融合教学的过程中缺乏正确的认知和思考能力，无法从根本上实现两者之间的融合，也无法提高学生的专业能力和综合素养。
1.2建设思路存在缺陷
对于高职阶段的教育而言，前期专业教学的内容和形式的设定非常重要，教育者在这一过程中要了解教学的主要模式，分析传统教学中存在的一些问题。在进行思政建设的过程中，老师不能盲目的进行建设，也不能盲目的将一些知识内容整合在一起，需要真正结合学生的实际需求，对教育的形式进行设定，要将不同的内容科学合理的整合在一起。老师在教学的过程中要有明确的教学思路和建设思路，从专业课程角度出发，选择一些专业能力较强的核心课程，进行完善的思想政治建设。但是从当前的实际教学情况来看，一些高职院校在发展的过程中并没有意识到课程思政建设的重要性，也没有将不同专业的知识理论课程整合在一起，没有对企业进行顶层设计[2]。在进行专业教学的过程中缺乏完善的教育目标和教学目标，没有对计算机专业教学的内容进行深度的挖掘，也没有提炼一些专业的知识。从现有的知识情况来看，整体缺乏一定的工匠精神内涵，老师没有在教学的过程中进行合适的拓展。老师进行课程思政教育的过程中，只是对理论知识进行了简单的讲解，并没有结合学生的特点对教育内容进行设定，也没有对课程进行分类。没有真正意识到当前教育部门提出的教学要求，缺乏深度的挖掘和系统的提炼。很多院校在对学生进行教育的过程中，老师的教学思路方面存在一定的缺陷，没有加大课程之间的建设也缺乏一定的互补和联系。很多老师在进行课程教育的过程中，只是单方面的对一些知识进行规划，缺乏整体的练习，也没有建立完善的教育体系和教学计划。
2 高职计算机专业课程思政与工匠精神融合策略 2.1组建专业的教育团队
从当前的教育情况来看，高职阶段计算机专业课程教学工作的开展非常重要，教育者在对学生进行教育的过程中不能只是单纯的针对计算机专业的教学内容进行讲解，还需要融入一些课程，思政的精神和工匠精神。要了解当前学生学习中存在的一些问题，对不同的教育内容进行合理的设定，在对每门课程进行设计的过程中，都要组建专门的教学团队。除了要安排专业的计算机教师之外，还应该安排专业的思政教师，要对学生的思想进行引导。考虑到教师团队的职称结构和知识结构情况，加大人员的培训力度。明确教育的实际情况，要开展校企合作教育。了解当前企业对于学生发展的实际需求除了让学生具有较强的专业知识之外，还要让学生能够真正了解工匠精神的基本内涵。学校方面要组建专业的教育团队，真正将课程思政的内容和工匠精神的内涵联合在一起。实现两者融合之后，全面提高学生的专业能力和思想素质[3]。
2.2提高师生的思政意识和能力
在高职阶段的教育中，教育者要有较强的责任意识，要真正了解课程思政教学的主要内容，结合实际情况加大工匠精神的挖掘力度。将课程思政中的相关教育内容融合到计算机教学中，对各方面的内容进行系统的融合，了解学生当前的思想发展情况，实现学生的全面发展与进步。老师在教学的过程中还要制定总体的教育目标，要分析当前学生的实际情况，重视学生思政意识和素质的培养。教师要有较强的责任意识，分析当前计算机专业教学的基本情况，学校方面要重视教学团队的组建。了解当前教育行业发展的实际情况，培养教师的专业能力，全面提高教师的职业素养和思政素养。学校内部计算机专业各课程小组之间要定期的进行交流和探讨，教师要针对近段时间的教学情况进行分析，同时可以与其他老师一起交流教学经验。为了更好的促进教师深层的钻研和学习，可以在学校内部开展相关的课程，思政教学比赛和教学设计比赛。鼓励老师积极的参与到比赛活动中，全面提高老师的专业能力和职业素养，为后续课程思政教学的融合提供一定的理论指导。学校还要重视学生的培养，教师在对学生进行教育的过程中，要了解当前学生的实际情况，为了更好的让学生感受到思政学习的重要性，学校
方面要营造良好的学习氛围。在日常的教育发展中，要加大对传统文化和工匠精神的弘扬力度，了解当前新时期发展过程中存在的一些问题，要将现代化的思政精神与当下的教育结合在一起。要结合一些现代化的教学，激发学生的创新精神和创新思维意识，为后续学生工匠精神的培养，打下一定的基础。老师在教学的过程中，还要调动学生的学习主动性和积极性，激发学生的学习潜能。鼓励学生积极的投入到实践活动中，参与实践活动的过程中，提高自己的专业知识，提升学生的人文素质。老师在教学的过程中还要不断对现有的课程评价体系进行完善，通过高质量的课堂评价，提高学生的学习素质，同时提高整体的育人教学质量。老师进行课程思政评价的过程中，要加入一些思政元素的相关要素，让学生能够真正感受到思政融合教育的重要性。不断对思政教学的教学情况进行分析，全面提高整体的育人效果。
结束语
综上所述，在高职阶段的计算机专业教学中，老师要重视专业教学与人文素养之间的联系。合理的对课程教育体系进行设计和优化分类，将思政教育和工匠精神融合在一起。了解学生的实际学习需求，提高学生的人文学科素养，实现学生的全面发展和进步。
参考文献：
[1]张志田,史小平,朱海.工匠精神培养与高职专业课程思政教育的有效融合策略研究[J].长沙航空职业技术学院学报,2020,20(3):4.
[2]熊传霞.工匠精神与高职思政课程教育的融合探讨[J].数字化用户,2020(42):3.
作者信息：廖富荣(1987.3-）男，傈僳族，云南大理，本科，中级，计算机科学与技术
