大班语言微笑的力量教案反思
1、大班语言微笑的力量教案反思 活动目的：
1.懂得微笑的重要性，愿意用自己的微笑带给别人快乐。 2.培养爱情，拥有快乐的心情。
3.让幼儿大胆地在群体面前表演和表达自己。 4.在活动中展现孩子可爱的一面。 活动准备： 1.表情娃娃若干个 2.课件：微笑
3.气球若干、记号笔若干、大框2个 活动过程：
一、展示表情娃娃，引起孩子的兴趣。
1.师：你们看，这里有很多表情娃娃。看看有哪些表情? 你喜欢哪个表情娃娃呢?选一个你喜欢的挂在脖子上，找一个位置坐下来。
师：我们一起来看看，哪个表情娃娃最受欢迎?我看到微笑娃娃很多噢，微笑娃娃站起来，笑一下吧。
老师:会笑的娃娃好开心。我想拍一张你微笑的照片。
如果有人选择生气或悲伤。
师：你为什么选择生气(伤心)娃娃呢?(教师帮助解决一下)现在你高兴了吗? 那我们帮你换上微笑娃娃好吗?
如果孩子还是不想选微笑娃娃，可以按照自己的意愿。 师：他还是有点不高兴，没关系，我们先送给他一个微笑好吗?)
师：你笑得这么开心，是想到了什么高兴的事呀?现在你也变成微笑娃娃了，看来刚才我们大家送给你的微笑起作用了。
2.说说你平时看到的微笑，以及微笑的重要性。
师：刚才我们都看到彼此的微笑了。那么你还见过谁的微笑呢?
妈妈在什么情况下对你笑?你感觉怎么样?(强调把话说完整)
除了家人以外你在外面还看到过谁的微笑?他的微笑有什么作用?
老师:你刚才说了很多微笑。我还准备了一些微笑的照片。让我们看一看。
师：这是谁的微笑? 她的微笑是送给谁的?你打过针吗?感觉如何?要是打针的时候看到这样微笑的护士阿姨，你会怎么样?
师：空姐的微笑是送给谁的?谁坐过飞机?飞机上的空姐对你微笑吗?你感觉到怎么样?
师：这个叔叔的微笑好看吗?要是遇上困难，你会找他帮忙吗?那他要是这样的表情呢?(凶)
总结:在我们的生活中，似乎到处都有很多微笑。微笑能让人感到快乐，并且有许多重要的功能。
3.拓展幼儿思维空间，引导幼儿用微笑帮助需要微笑的人。
师：刚才我们说了微笑，也看了微笑的照片，可还有一些人的脸上却没有微笑。为什么他们的脸上没有微笑?
小结：他们的脸上都没有微笑，你愿意把微笑送给他们吗? 师：你还想把微笑送给谁?
4.了解世界“微笑日”，学说微笑日口号
师：因为我们大家都觉得微笑对我们实在是太重要了，所以人们特意选定了每年的5月8日作为“微笑日”，还特地为这个微笑日拍了一段公益广告，我们一起来看一看。 师：你看懂了吗?向我们介绍一下。 老师:谁理解最后一个口号，告诉我们。
师：“在乎一个笑容，收获无限美好。”我们一起跟他学说一下这句好听的话。 5.制作微笑气球。
师：我们也来做一些微笑气球，送给需要微笑的人，好吗? 老师:请拿一个气球，找一个地方做一个微笑的气球。 教师个别指导。
师：画好的小朋友到我这边来，拿杆子把气球套起来。亮出你的微笑气球给大家看看。
老师:来吧，我们到外面去，把微笑气球给那些需要微笑的人。
教学反思：
微笑是我们每个人都有的表情。在儿童交往中，我们都需要对他人微笑，因为微笑也是尊重他人的表现。微笑能让你和他人感到快乐。在儿童的社会性发展中，微笑是他们与他人交流的重要方式。在设计这个活动时，我们采用了多种教学方法，让孩子们通过动手操作和语言表达来开展活动。用图片、视频等形式让孩子知道微笑无处不在。同时让孩子感受到微笑的重要性，让他们在以后的生活中用微笑对待一切。
整个活动过程中，感觉环节清晰，组织有序。虽然是语言活动，但形式多样，包括选择表达方式、现场拍照等。最后，观看动态视频，制作微笑气球，让活动更加融入。各种教学情境的应用，让孩子从多方面感受到微笑的无处不在和重要性。我感觉自己在这次公开课上有所进步。我的教学态度比以前更自然了。我可以很自然地从孩子手里接过球，丢回给孩子，让几乎每个孩子都有表演的机会，给他们很好的回应。可以说，在活动中，我们有了更有效的师幼互动。
当然，这个活动也有不足之处。对于微笑的重要性，我总觉得太肤浅了。我不让孩子更深刻的体验和感受。我只是问答问题来完成这个环节。我们在试教中也发现了这个问题，并做了一些改变，但由于试教的孩子在某些能力上稍弱，感觉并不明显。在这次公开课上，我觉得老师可以从孩子自身的经历出发，引导他们讲自己深有体会的笑容，而不是只盯着老师发现的几张图。
还有对于那些脸上没有微笑的人，我们的课上只是简单地说过后就让幼儿把微笑送给他们。其实可以更深入一些，让幼儿想一想，怎么样可以帮助他们找回微笑，进而延申到对于身边那些没有微笑的人，我们该怎么做，这样就更能提升活动的意义，从喜欢微笑——了解微笑的重要——如何微笑，层层递进地将微笑深入到幼儿的心理。
2、大班语言活动教案：微笑教案(附教学反思) 设计背景
通过“朋友多，快乐多”的小主题活动，幼儿感受到人与人之间的互相尊重、互相关心，体验到与朋友互相交往的乐趣，初步萌发了乐于助人的意识。为进一步引发幼儿关爱周围事物的情感，我选择了《微笑》这篇优美的散文，让幼儿感受其语言的丰富和优美，并从中知道：关爱身边的人和事物是一件快乐的事情。在幼儿已经初步理解散文内容的基础上，鼓励幼儿分角色进行表演，提高幼儿大胆表达表现的能力;启发幼儿学习用简单的句式表达自己关爱他人、关心朋友的感受，使幼儿养成关爱他人的良好品质。 活动目标
1.体验关爱他人的情感。
2.学习运用“我愿意……让……高兴”的句式。 3.积极参与表演，进一步感受诗歌中的优美意境。 4.让孩子尝试讲故事，发展语言能力。 5.愿意清晰明确的沟通表达自己的想法。 重点难点
1.学习运用“我愿意……让……高兴”的句式。 2.体验关爱他人的情感。 活动准备
1背景墙装饰，小动物图片，摆件，微笑贴。 2.音乐磁带、录音机各1
3.写有“微笑”“愿意”“高兴”的字卡。 活动过程
1.通过交谈激发孩子对活动的兴趣。
教师：刚才小朋友和客人打招呼的时候，表情是怎样的? 2.欣赏配乐散文，让孩子感受散文的语言美和意境美。伴随着优美的音乐，老师背诵了散文，演示了教具。 3.通过提问帮助孩子进一步理解作品内容。
4.帮助幼儿理解“愿意”“高兴”，鼓励幼儿运用“我愿意……让……高兴”的句式说一句完整的话。
(1)出示字卡“愿意”“高兴”，帮助幼儿理解其意思。 (2)教师：小动物对朋友们非常友好，小朋友愿意为我们身边的朋友做些什么，让他们高兴?
(3)教师：除了身边的人，我们还可以为哪些朋友做些什么，让他们高兴呢?
5.伴随着优美的音乐，老师和孩子们动情地朗诵散文，感受作品的美。
6.老师和一些孩子扮演不同的角色，要求散文中的人物对话。
7.邀请所有小朋友自由选择自己喜欢的角色，穿上饰品，在优美的音乐伴奏下，将散文完整的表演出来。 8.活动延伸
(1)把动物图片、挂饰投放到“阅读小屋”活动区域中，鼓励幼儿继续进行散文朗诵及表演活动，并投放其他动物、人物图片，引导幼儿利用背景墙饰进行编故事、讲故事活动。 (2)把散文演出带到福利院，开展献爱心送温暖活动。 教学反思
《微笑》这篇散文简洁优美的语言向我们展示了一个有爱互助的童话世界，表现了小蜗牛等小动物美好的心灵。故事贴近幼儿生活，为中班幼儿所喜欢。
我在教学中重点提出了两个目标：一是抓住散文中的
“情”和“景”，让幼儿体会到为别人着想、助人为乐的愉悦情绪;二是鼓励幼儿运用“我愿意……让别人高兴” 的句型仿编句子，提高幼儿创造想象的能力及语言表达能力。整个活动过程中洋溢着一种温馨、愉快的情感，幼儿参与活动的积极性提高。这两个目标都完成得很好，特别是在仿编句式的活动中，因为幼儿已有充足的情感经验，又有较好的个人经验，能将自己的经验用“我愿意……让……高兴”来进行表达，仿照原来作品的结构组成新的语句。针对《纲要》中提出的“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”的要求，我尝试在这个环节中使用了简单的字卡，意在引发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿的前阅读能力。
这个活动的难点在分角色表演散文这一环节。我充分发挥了幼儿的自主性，让幼儿自由选择表演动物角色进行表演，并借助可爱的小动物挂饰提升幼儿参与表演的兴趣。为丰富幼儿表演的效果，在朗诵散文时，我有意识地编入一些简单的动作，让幼儿形成初步的表演意识。在幼儿给其他朋友和老师送“微笑宝宝”贴纸这一环节，为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交际环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师和同伴交流。既进一步复习了句式，又把整个活动推向了**。幼儿通过与同伴及客人的互动，体验到了关爱他人的快乐。
缺点:孩子第一次演出后，我对孩子的评价不够具体，没有对接下来的演出提出进一步的要求，让孩子对第一次演出的结果比较满意。第二次演出的效果没有得到改善。在评价中，我应该更好地启发孩子大胆创造丰富的动作来表达散文的内容，鼓励他们用更自信的声音模仿小动物的对话，这样他们的创作表现能力才能得到很大的提高。 3、大班语言微笑的力量教案反思 活动目的：
1.懂得微笑的重要性，愿意用自己的微笑带给别人快乐。 2.培养爱情，拥有快乐的心情。
3.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。 4.在活动中展现孩子可爱的一面。 活动准备： 1.表情娃娃若干个 2.课件：微笑
3.气球若干、记号笔若干、大框2个 活动过程：
一、展示表情娃娃，引起孩子的兴趣。
1.师：你们看，这里有很多表情娃娃。看看有哪些表情? 你喜欢哪个表情娃娃呢?选一个你喜欢的挂在脖子上，找一个位置坐下来。
师：我们一起来看看，哪个表情娃娃最受欢迎?我看到微笑娃娃很多噢，微笑娃娃站起来，笑一下吧。
老师:会笑的娃娃好开心。我想拍一张你微笑的照片。 如果有人选择生气或悲伤。
师：你为什么选择生气(伤心)娃娃呢?(教师帮助解决一下)现在你高兴了吗? 那我们帮你换上微笑娃娃好吗? 如果幼儿仍不愿意选择微笑娃娃，可随幼儿意愿。 师：他还是有点不高兴，没关系，我们先送给他一个微笑好吗?)
师：你笑得这么开心，是想到了什么高兴的事呀?现在你也变成微笑娃娃了，看来刚才我们大家送给你的微笑起作用了。
2.说说你平时看到的微笑，以及微笑的重要性。
师：刚才我们都看到彼此的微笑了。那么你还见过谁的微笑呢?
妈妈在什么情况下对你笑?你感觉怎么样?(强调把话说完整)
除了家人以外你在外面还看到过谁的微笑?他的微笑有什么作用?
师：刚才你们说了很多很多的微笑，我也准备了几张微笑的照片，我们一起来看看。
师：这是谁的微笑? 她的微笑是送给谁的?你打过针吗?感觉如何?要是打针的时候看到这样微笑的护士阿姨，你会怎么样?
师：空姐的微笑是送给谁的?谁坐过飞机?飞机上的空姐对你微笑吗?你感觉到怎么样?
师：这个叔叔的微笑好看吗?要是遇上困难，你会找他帮忙吗?那他要是这样的表情呢?(凶)
总结:在我们的生活中，似乎到处都有很多微笑。微笑能让人感到快乐，并且有许多重要的功能。
3.拓展幼儿思维空间，引导幼儿用微笑帮助需要微笑的人。
师：刚才我们说了微笑，也看了微笑的照片，可还有一些人的脸上却没有微笑。为什么他们的脸上没有微笑?
小结：他们的脸上都没有微笑，你愿意把微笑送给他们吗? 师：你还想把微笑送给谁?
4.了解世界“微笑日”，学说微笑日口号
师：因为我们大家都觉得微笑对我们实在是太重要了，所以人们特意选定了每年的5月8日作为“微笑日”，还特地为这个微笑日拍了一段公益广告，我们一起来看一看。 师：你看懂了吗?向我们介绍一下。
老师:谁理解最后一个口号，告诉我们。
师：“在乎一个笑容，收获无限美好。”我们一起跟他学说一下这句好听的话。 5.制作微笑气球。
师：我们也来做一些微笑气球，送给需要微笑的人，好吗? 老师:请拿一个气球，找一个地方做一个微笑的气球。 教师个别指导。
师：画好的小朋友到我这边来，拿杆子把气球套起来。亮出你的微笑气球给大家看看。
老师:来吧，我们到外面去，把微笑气球给那些需要微笑的人。
教学反思：
微笑是我们每个人都有的表情。在儿童交往中，我们都需要对他人微笑，因为微笑也是尊重他人的表现。微笑能让你和他人感到快乐。在儿童的社会性发展中，微笑是他们与他人交流的重要方式。在设计这个活动时，我们采用了多种教学方法，让孩子们通过动手操作和语言表达来开展活动。用图片、视频等形式让孩子知道微笑无处不在。同时让孩子感受到微笑的重要性，让他们在以后的生活中用微笑对待一切。
整个活动过程中，感觉环节清晰，组织有序。虽然是语言活动，但形式多样，包括选择表达方式、现场拍照等。最后，观看动态视频，制作微笑气球，让活动更加融入。各种教学情境的应用，让孩子从多方面感受到微笑的无处不在和重要性。我感觉自己在这次公开课上有所进步。我的教学态度比以前更自然了。我可以很自然地从孩子手里接过球，丢回给孩子，让
几乎每个孩子都有表演的机会，给他们很好的回应。可以说，在活动中，我们有了更有效的师幼互动。
当然，这个活动也有不足之处。对于微笑的重要性，我总觉得太肤浅了。我不让孩子更深刻的体验和感受。我只是问答问题来完成这个环节。我们在试教中也发现了这个问题，并做了一些改变，但由于试教的孩子在某些能力上稍弱，感觉并不明显。在这次公开课上，我觉得老师可以从孩子自身的经历出发，引导他们讲自己深有体会的笑容，而不是只盯着老师发现的几张图。
还有对于那些脸上没有微笑的人，我们的课上只是简单地说过后就让幼儿把微笑送给他们。其实可以更深入一些，让幼儿想一想，怎么样可以帮助他们找回微笑，进而延申到对于身边那些没有微笑的人，我们该怎么做，这样就更能提升活动的意义，从喜欢微笑——了解微笑的重要——如何微笑，层层递进地将微笑深入到幼儿的心理。 4、大班语言克利的微笑教案反思 【活动目标】
1.通过看、想、说，帮助孩子理解和感受故事。
2、初步体会故事所蕴涵的主题：用微笑和善良的行动可以拥有更多的朋友。
3.让孩子大胆表达对故事内容的猜测和想象。
4.通过各种阅读方式了解绘本内容，理解故事，感受故事幽默的情节。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感受生活。
6.通过讨论、猜测等方式，了解故事内容，感受主人公的心理变化。
【活动准备】
物质准备：图片、多媒体课件、音乐。
经验准备：课前与孩子玩过“找朋友”的游戏;了解朋友间礼貌交往的礼仪等。 【活动重点】
理解故事内容，并用完整的语言进行表述，体会友情的珍贵与美好。
【活动过程】
一、设疑激趣，导入主题。
今天，我带来了一个故事，故事里有一条鳄鱼，它的名字叫克利，你们看：克利长得怎么样?看到克利，你感觉怎样?克利虽然长得很可怕，但是，小动物们却慢慢喜欢上它了，这是怎么回事呢?
二、看看说说，理解故事。
1、猜猜这两双眼睛是谁的呢?(出示PPT2：眼睛)(出示PP3：鳄鱼父子)这是一对鳄鱼父子，克利和他的爸爸。 2、教师讲述：每天，克利和他的爸爸都要出来透透气，可是，当它们散步透气的时候，小动物们都远远的看着它们。 3、小动物为什么要远远的看着克利父子呢?大家看见克利很害怕，可是克利知道吗?
4、瞧，克利见到小动物怎么样?(出示PPT4：克利张开大嘴和小动物打招呼：hello，嗨!大家好!)克利是怎么打招呼的?可是，小动物们又是怎样的呢?它们害怕克利的什么呢?(教师扮克利的口吻和小动物们招呼，让幼儿表现害怕的表情。) (一)互动理解
1.老师讲述:克立想和大家做朋友。他想象着春天大家会在草地上快乐地做游戏。
2、小动物们有没有和它玩游戏呢?我们一起看看。(出示PPT5：克利对小蛇、小鸟、青蛙说话，大家害怕的逃走了。有克利说话的声音。)
3、小动物和克利玩游戏了吗?(PPT6)你从哪里看出来的? (二)逐幅体验
1、草地上，小蛇在晒日光浴，克利问什么?你们都是小蛇，听了克利的话怎么样?(师生对话)
2、树枝上，小鸟开心的唱着歌。克利又说什么呢?克利的牙齿太怎么样，小鸟害怕得飞向天空去了。(两位幼儿分扮鳄鱼和小鸟)
3、边说边对话：荷叶上，青蛙在打瞌睡，克利说(引导幼儿说)“我可以和你一起游泳吗?”(师生互动表演) (三)教师讲述：
1、(PPT7)看到小动物都逃走了，克利难过的大哭起来。谁愿意来安慰安慰寂寞的克利呢?
2、你们说得真好，爸爸也安慰它：“别难过了，总有一天它们会知道，你有多么好。”
(四)过渡：
后来，小动物们有没有发现克利的好呢?克利又会怎么做呢?
1、你看到了什么?克利是怎么救小蛇的?(轻轻的，不弄疼它)
2、现在的克利是大家崇拜的大明星了，大家都赞美它，我们一起来听听。(出示PPT8：各种动物赞美克利的声音) 3、师：我们也来赞美赞美克利吧!
师：听到大家的赞美，克利微笑着说：谢谢你们，我真是太开心了。现在的克利还寂寞吗?是的，它得到了很多的朋友。(PPT9)
三、完整欣赏
PPT11-22，配上背景音乐。
老师总结:虽然克利夫兰锋利的牙齿让大家害怕，但是克利夫兰的善良让大家感动。只有真诚地帮助别人，我们才能得到更多的朋友。
四、律动：找朋友。 教学反思：
在活动中，教师设计的提问符合幼儿的思维方式，幼儿带着问题欣赏，进入良好的思维状态，而幼儿的欣赏有目的性。在文学欣赏活动中，幼儿是欣赏活动的主人，由于幼儿不认识文字，他只能靠耳朵去听作品。在听的过程中幼儿极易漏掉部分作品，所以用适宜的音乐唤起幼儿的情感共鸣;用生动形象的画面巩固幼儿的表面记忆。另外培养孩子文学欣赏的能力离
不开语感的训练，模仿是有效的方法，让幼儿模仿作品中的动物语言动作，能使幼儿准确地把握作品的内容。
