各位领导干部：
今天让我在这里做个交流，我诚惶诚恐，其实根本谈不上交流，只不过是跑到关公面前耍耍大刀，敬请各位“关公”予以斧正。
除旧便是成功 创新便有成就
成功教育是一种教育方法，但不是一种简单的具体方法，而是一种方法体系，成功教育是一项系统工程，它的实施需要各部门的配合协调。
成功教育的基本策略有这样的五点： （一）、以长扬长，着眼于实现成功突破 。 （二）、环境催发，致力于营造追求成功的校园文化 （三）、优化主体性班级教育，为学生进取提供内动力 （四）、建立成功教学系统，注重因材施教和潜能开发 （五）、优化教师管理，促进教师成功转型
根据成功教育的基本策略，结合我们学校的实际，我个人认为，开展成功教育能否从以下几方面入手：
第一深入学习领会，教师转变观念。随着教育形势的转变,学校的硬件设施在不断的充实,新课程的全面铺开,新大纲、新教材、新的教学目标必将进入实质性的“”阶段。不过，我们现在是用老方法那新教材教新学生,“穿新鞋,走老路”,自然感到很别扭，新的教学方法并未落到实处。究其原因,关键还是教师的教育观念难以转变，观念决定着行为。实施成功教育我们能不能从这三个词语开始。
第一个词是关注，关注全体学生，尤其那些默默无闻的学生，要从内心深处认识到每位学生都是人才，都能成才，只有这样才能使全体学生有安全感、温暖感、自信感、成功感。越是默默无闻，越是成绩不好的学生越是渴望得到老师的关注，而我们往往忽视这样的学生。
第二个词是容忍，对待学生不适当的言行要容忍。中学生处于自我意识觉醒阶段，尤其是我们学校的学生逆反心理非常强烈。主要是学生本身正处于生理和心理变化的显著时期，意识强，表现欲望高，喜欢标新立异，尤其是不专心搞学习的学生，遇事总想发表独特的见解，做出异乎寻常的举动，以期引起别人的注意，显示其的个性。因此，我们要能够容忍学生这些怪异的言行举止，然后认真研究其成因，寻找积极的疏导方法。面对叛逆学生，电影《四分钟》中音乐教师克鲁格夫人的方法是：无条件地忍受，努力放大闪光点
第三个词是欣赏，欣赏学生的闪光点。我们要学会欣赏学生，特别是对那些较严重的“问题学生”，更要努力发现他们身上的闪光点，并将闪光点放大，让每个“问题学生”都有展示自己才华的机会，让每个“问题学生”都在成就感中获得自信。设想一下，如果我们把以往的指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励，那会不会完全是另一种美好的情景。哪怕
是一点点进步，只要老师善于拿出来，晾一晾，晒一晒，就会极大地增强学生的活力，就会给学生以成功之感。
这几个词语说起来并不新鲜，但是，真正落实其实困难很大，因为我们的心里承受力是有限的，但无论如何我们都要扫除心中的传统观念的阴影，只有这样我们才能够真正转变自己的教育观念。
第二打破课堂模式，力求百花齐放。开放的课堂，才是超越课堂的“课堂”，才是充满生命活力的课堂，才是学生不断得到发展的课堂。开放的课堂，应是让生活走近学生的课堂；开放的课堂，应是师生交往、互动的课堂；开放的课堂，应是民主的课堂；开放的课堂，应是发挥现代教育技术优势的课堂。
模式是千篇一律的，而学生是形形色色的，是活生生的个体的人，怎样才能够是每一位学生在同样的时间内都有所收获，那就要激发所有学生的潜能。那就要选取合理的方式激活课堂，我个人认为以学生为本，让生活走进课堂，便是激活课堂的一种重要方式，看我们现在的学生，老师们常说，我们二中的学生其实只要不谈学习个个就都是好学生，其实，我们这里的学生有没有成功的欲望呢，肯定有，关键是缺乏动力，缺乏良好的习惯，那么我们能不能把生活合理的带进课堂，以生活来刺激学生，以生活的情商来促进学习的智商，从而提高他们的学习兴趣，促使他们自我培养良好的习惯。前不久看了一个校园题材的电影，其中一位新来的化学老师第一节教给学生制作冷霜，女生满脸搪，第二节把学生带到天台上跳舞，借助阳光、空气、温度简单的介绍了无机物和有机物。教导主任非常担心害怕，生怕被校长知道，后来这样的课堂得到了校长的肯定。有时在想学生从上学开始学习语文，无非就是那几类阅读文章，分析那几类文章，可是到了高三，学生的这些能力到底怎么样，是不是我的语文教学太程式化了。我们是不是也可以不让课堂程式化，机械化，让老师们大胆改革，百花齐放。说实话我们单凭高考成绩很难扬远名，即使年年是同类学校第一的名气，可是社会上不完全是冲着我们这个“第一”才把学生送到我们学校，而是冲着学校在多方面表现出来的声誉来的，与其如此，还不如在课堂教学改革上迈出大的一步，十六中的生本课堂就是一个例子，我们完全可以在这个方面比他们跑得更远，飞得更高。
第三开展第二课堂，优化学生特长。前些年提到过第二课堂，但是从时间上和精力上很难落实。开展第二课堂，优化学生特长实际上是因材施教的一种延伸。《影响教师一生的100个好习惯 》中说道，“切记，一个学生一个世界，每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。”天生我才必有用，上天生我必生才。我们山区有没有姚明、周杰伦、袁隆平那样的人才，肯定有，只不过没有被发现，或许发现后没有被优化、被发展从而成为一般的人。我们学校有没有一些非凡的人才，也肯定有。我想新课程就需要我们发现这些不一般的人才，发现那些一般人的才能，并使之得到优化，得到长足的发展。面对唯唯诺诺的乖学生电影《蒙
娜丽莎的微笑》中老师沃森的办法是不要科科拿A，就要你的见解；面对委靡的学生电影《生命因你而动听》中霍兰老师的方法是不作期望和要求只是引领。 （来自今年教师节的特别节目“电影中的的教师形象”）
就拿我们班贺远航来说，原来是一个我行我素，课堂上不愿意表达，不听讲，不做作业，思想偏激的学生，可以算得上是一个另类，从高二下学期宣传传媒专业以后，他有读传媒的想法，我们就乘机激将他，“连大声读书都不想读，怎么搞传媒，”后来就慢慢开始小声读书，暑假20天的培训，可以说判若两人，开学那天打电话没有听出来是他，现在我认为他是十几个传媒学生中出色的一个。以往的纪律涣散的毛病也没有了，上课也注意听讲了。
我们能不能拿出一定的时间和精力，比如下午第三节课来真正开展第二课堂，真正落实社会实践，让学生的特长实实在在的得到优化、发展。从而让学生借此做自己想做的事，来实现自己的理想。
第四搭建展示平台，增强成功信心。教师无论课堂还是课余都要尽最大努力为学生提供体验成功的机会，为学生搭建展示才华的平台。
一是利用学生群体资源，教师学生一同成长。教学中，教师要充分利用学生的群体资源，学生的资源不仅仅指学生手头的资料，其实学生本身就蕴藏着丰富的资源，教师的任务就是探寻、开发学生现有的资源，充分利用现有的资源来拓展将有的资源。遇到什么问题，让学生一讨论，全都解决。同时，给每一位学生一个展示的机会，可谓一石几鸟。
二是利用随机生成问题，引导学生体验、探究。不少老师都忽略了随机生成的问题，或者不敢直面随机生成的问题，而错过了为学生提供体验成功的机会，也错失了引导学生进行深入学习的良机。教师应当打造民主、舒畅、宽松而又紧张的学习环境，积极引导学生探究随机生成问题，这一探讨的过程本身就给学生以成功的感受和体验，也培养了学生参与课堂、积极思考的自觉性与主动性，更有利于学生之间、师生之间的真诚交流与互动。
三是利用活动竞赛，体现尊严价值。“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。教师要善于利用各种竞赛、各种活动为学生提供体验成功的机会，为学生搭建展示才华的平台。成功需要自信，培养自信的重要方法就是增加成功的次数和增强成功的体验；不仅失败是成功之母，成功更是成功之母。
比如，语文组的作文赛，古诗词背诵赛、演讲竞赛、书法赛，摄影赛等，都会有一大批学生找到自己的位置。这不仅会激励获奖学生不断进步，还会形成辐射效应。让每个学生都能具有尊严，实现价值，享有成功的喜悦。
第五建立激励机制，创新评价方案。评价方案具有杠杆原理，要么很省力的撬动地球，要么再费力也撬不动一粒砂子。要让评价方案成为教师学生开拓创新，积极进取的动力。教师的量化考核是不是也应该随着成功教育的落实而进行大的调整。能不能由成绩分数的考核
倾向于学生素质的考核，能不能由单一的终结性考核倾向于多面的过程考核，能不能由相互比较型考核倾向于自我比较型考核······只有这样，老师看到的是阳光明媚，自然心情就畅快，那么在教学中也能阳光普照，学生得到的就是阳光的抚慰。
班级的量化是不是也可以由固定的条文倾向于自主的评估，由横向的攀比倾向于纵向的进步等等。
成功教育要落实下去，就不怕投资，投的是精神、时间、方式甚至学校的得失，只要我们全体师生都动起来，都互动起来，大胆地革除旧的观念，创出新的工作方式，我们现在投入的是心血与汗水，明天收获的就一定是灿烂的阳光。
不当之处甚至错误之处，敬请各位领导干部批评指正。
