五年级英语上册教案

五年级上册

英 语 教 案

2017年

1 9月

XX小 学 教 案

Unit 1 Get up on time!

第一课时

教学内容：

Part A Let’s talk（主） 教学目标：

1、复习同学们日常活动的单词： Go to school,go to bed,get up

2、学习有关时间的单词：

Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer games 教学重点：能听懂、会说“What time is it? It`s...”日常用语。 教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。 教学方法：高效课堂模式 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：

1、教师准备：

（1）一个钟表模型和表现 Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer games的图片。 （2）录音机、磁带。

（3）家、学校等图片或课件。 教学过程： 一、课程导入 1、课前问答

教师出示钟表模型，逐一问学生上面的时间如何用英语表达。 2、新课导入

教师分别做动作，同学们用英语猜。 二、Let’s learn

1、学习单词clock.教授单词clock的读音，并将其在四线三格中板书出来。 2、教师通过介绍上课过程引出单词come in和sit down. 3、学习单词wall.

4、学习单词be late,play computer games.

5、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn部分的单词，注意纠正学生的错误读音。 三、你来表演我来猜

1、教师先和一名学生做示范。教师做动作，学生说出动作的名称。

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2、学生分成若干组，进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的组获胜，教师进行奖励。。 四、补全单词，让学生口述出所缺字母。 clo_ _ wa_ _ sit do_ _ be la_ _ 第二课时 教学内容：

Part B Let’s learn more 的对话。 教学目标：

1、能听懂Let`s learn more对话中表示时间的词汇。 2、能用下列对话谈论作息时间。 （1）-What time do you get up?

-I get up at ......

（2）-What time is it? -It`s seven.

（3）Don`t play too many computer games and go to bed early. 教学重点：

1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。

2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。 教学难点：Let`s learn more的熟练运用。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法; 自主学习，合作探究 教学准备：

1、教师准备： （1）录音机、磁带。 2、学生准备有关时间的图片。 教学过程： 一、课程导入

教师在学生完成Part A 部分的第二个活动之后，让学生根据各自的作息时间做介绍，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句What time do you go to bed,then? 及回答I go to bed at...

二、课程展示活动和过程。 1、Let`s learn more

(1)教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及他们的作息时间记录在练习本上。

（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。

（3）教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。 （4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。

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2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`s learn more部分的对话，期间注意纠正学生的错误读音。

三、游戏（看关键词表演对话）：

1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。 2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。 3、学生分组看关键词进行对话练习。 四、Works in pairs

1、教师展示Works in pairs部分的内容，学生一起表演。 2、学生分组表演。

第三课时

教学内容：

补全Ask and fill in the form，的内容，询问一家人的作息时间。 教学目标：

能充分运用所学知识来询问家里人的时间安排。 教学重点：

1、能听、说、认读对话，语言语调准确。

2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。 教学难点：

1、对What time do you...的复习巩固。 2、能听、说、认读对话，语音语调准确。 教学方法：高效课堂模式 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：

1.教师准备

(1)有关家庭成员及职业的卡片。 (2)录音机，磁带。 2．学生准备家庭成员的照片。 教学过程：

一、课程导入(Leading In) 1.课前复习。 （1）复习单词

教师快速闪动所准备的有关时间的卡片，请学生说出单词。该活动可以训练学生的反应能力，有效集中学生的注意力。教师可增加难度，每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。 （2）猜谜语

教师编几个谜语，请同学来猜。教师把谜语分别写在小卡片上，然后贴在教室里。每次请一位同学选

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取一张卡片，读给全班同学听，看看谁能够猜出答案。最快猜出答案的学生继续选取卡片，读出谜面，请大家继续猜谜。 2．新课导人

教师通过师生互动引入What time does your grandma...?

根据调查补全对话：

A:What time does your grandma...? B:She...

A:What time do you...？ B:I... 二、课程展示活动和过程 1、听力理解

（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。

（2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。 （3）教师要求学生用完整的句子回答问题。

2．教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn more部分的对话。 （1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。 （2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。 （3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。 三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1、击鼓传卡片

（1）教师拿出所准备的单词卡片，将班级学生分成两组。

（2）教师发指令，第一组学生传来一张卡片，当教师叫停后，先由拿到卡片的同学自我介绍：I am a...第二组学生集体说He/She is a... 2、Part B:Guess and say

教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：He/She is a...

UNIT 2 Be helpful at home!

单元知识目标

一、能听、说、读、写以下词汇：

make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes

二、能听懂、会说、会读、会用如何用英语询问做家务的交际用语： 1．—Can I help you,grandma?

—Sure.

2.—Can you water the flowers,please?

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—Ok.

3.—What can you do at home,Shanshan?.

—I can make the bed. 情感目标

让孩子了解到应该多做家务，培养学生热爱做家务活的感情。

第一课时

教学目标：

1、学习有关家务的短语：make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes. 教学重点：能灵活运用上述短语。 教学难点：让同学们掌握can的基本用法。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备： 1．教师准备：

(1) 有家务活动的图片。

(4)录音机、Let`s learn部分的磁带。 教学过程：

一、课程导入 1、热身活动

教师询问 Who cooks meals in your home? 生回答 My...cooks meals in my home.

2、新课导人

教师承接上一环节，引领学生完成Look and tick中的问句What do you do at home? 二、课程展示活动和过程

新课展示Let`s learn 1．学习短语make the bed

教师播放录音，通过录音引入新短语的教授。 领读并拼写短语make the bed. 2．学习短语。

教师模仿动作让同学们猜是什么家务活动，引出短语sweep the

floor,do the dishes

3．按以上方法分别教授剩下的短语water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes.及播放录音。

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三、操练活动的设计与实施

1、你来表演我来猜

（1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出家务活动，学生说出活动的名称。

（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。在30秒内猜出单词最多的组获胜。

2、闪卡:What is missing?

教师拿着所学家务活动的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让学生猜是什么动物不见了。 1、 我是小画家

教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出他自己做的家务活动，然后根据所学知识来描述所画的家务活动。说出句子最多的学生获胜。

第二课时

教学目标：

1． 能听懂Let`s talk对话中表示家务活动的词汇。 2． 能运用What can I do for you? 教学重点：

1、能够听、说、认读对话，语音语调准确。 教学难点：

1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：

1．教师准备：

(1)有关Let`s talk的图片。 (2)录音机、磁带。 教学过程

一、课程导入(Leading In) 1、课前复习

教师可带领学读出上节课所学短语,以活跃课堂气氛，创设英语学习环境。 2、新课导入

师生问答，师问What do you do at home?生答：I...at home.

二、课程展示活动和过程

1、 教师出示Let`s talkb部分对话，小组内交流合作，老师予以辅导。 2、 教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。

（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。

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（2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。 （3）、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。

3、教师领读Let`s talk 对话。

第三课时

教学目标：

1．能听懂Let`s learn more对话中表示家务活动的词汇和句型。 2．能理解并运用What can you do at home?谈论某人在家能做什么。 教学难点：

1、能理解What can you do at home? I can......的用法。 2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。 教学重点：

通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：

1．教师准备：

(l)家务活动的图片。

(2)Let`s learn more 部分的录音磁带、录音机。 2．学生自制图片或单词卡片。 教学过程：

一、课程导入（Leading In）

1、课前复习

（1）、Guessing games

教师呈现所家务活动的一小部分，让学生猜它们是什么活动。 （2）、Part B:Let`s play

教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同学发出指令，台上的同学进行表演。

2、新课导入

T:Hello,boys and girls.Today I have two boxes.Can you guess what is in each box?If you are right,I can give them to you as gifts.

二、课程展示活动和过程 Part B:Let`s learn more 1、对话新授

师出示Let`s learn more中的对话，小组内交流合作，师予以辅导。

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2、听力理解

师播放录音学生们听并且理解。

（2）教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Let`s learn more部分的对话。 三、操练活动的设计与实施 1．Part B:Look and talk

将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看图片2对话。 2．巩固活动：贴一贴，练一练

（1）教师可在黑板上分列出已学过的make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes

等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。

（2）教师引导学生看黑板进行问答。

（3）当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的最后一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。

UNIT 3 My Favorite food Is Hamburgers

第一课时

教学目标

能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：China， the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious;

教学重点：能听、说、读、写单词

China， the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious; 教学难点：能根据教师指令灵活运用上述单词。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备

1．教师准备：

(l) Let’s learn 部分的教学卡片。 (2) Let’s learn 部分的录音磁带、录音机。 (3) 一些常见水果、饮料、食物的卡片和教学实物。 教学过程：

一、课程导入(Leading In) 1．新课导入

（1）教师可自行安排时间，引导学生一起完成Warming-up 的第一部分 Think and match. （2）接下来介绍Li Shan 和Kitty所在国家的国旗，让学生想一想猜一猜这两个中西方的孩子各自会喜欢什么食物。

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二、课程展示活动和过程

1．通过展示PPT、单词卡片或者课本第18页的图片进行新单词的教授。 （1）向学生介绍各个国家的名称，重点强调China 和the USA.

（2） 教授单词fruit,一边向学生展示水果，复习这些水果的英文名称，引出新单词fruit。 （3）介绍单词food 和drink。

通过以旧引新的方法，引出单词food和drink。 (4) 教授单词chocolate 和hamburger.

这两个单词是多音节词，让学生尝试着按音节来拼读拼写单词。 2．巩固活动和应用

利用单词卡片，小组内巩固所学单词。

第二课时

教学目标：

学习掌握以下句型：

1. What’your favorite food?

2. My favorite food is …/ I like … best.

3. Mom is drinking coffee. That’s her favorite drink.

教学重点：

能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。 教学难点：

通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：

1、教师准备： (1) 食物单词图片。

(2) Let`s talk部分对话中的人物头饰。 2．学生准备各自喜欢的食物卡片。 教学过程：

一、课程导入(Leading In) 1．课前问答

教师将上节课所学的词汇融入到课前的回答中，如：

T:Good morning,boys and girls.Now, look at these pictures, What’s this in English? S: … 2．新课导入

教师引导学生一起完成Warming-up 的第二部分，look and tick，学习功能句：

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What’your favorite food?

My favorite food is …/ I like … best. 二、课程展示活动和过程的设计建议(Presen.tation) 1．新课展示：

（1）创设情境，学习新知

T: Hello, everyone! My name is Colin. I’m from the USA. Where are you from? Ss: I’m from China. （2）Let`s talk 部分的呈现 边看课本，边听对话，提出问题： Question 1: Who are talking?

Question 2: What are they talking about?

2．听录音，学习Let`s talk部分。

(1) 教师讲解课本当中的重点句型 What’your favorite food?

My favorite food is …/ I like … best.

（2）两人一组进行对话练习 （3）教师板书重点句型：

What’your favorite food?

My favorite food is …/ I like … best.

（4）将全班学生分为两组，男女生歌一组来练习对话，完成后教师可让学生两人一组练习对话。

三、操练活动的设计与实施 1.巩固活动

（1）教师带领学生分角色表演会话内容，引导学生根据内容来表达语气、动作等。 （2）教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组提前进行练习。

（3）教师请几位同学到讲台前表演对话，并借助所准备的头饰增加表演的趣味性。 （4）“击鼓传花”：游戏

2．Part B : Do a survey and report

第三课时

教学目标

1.能听懂、会说下列句型： Mom is drinking coffee. That’s her favorite drink.

2. 能听懂会唱Let‘s sing部分的歌谣。 3. 完成Ask and answer部分的问答。 教学重点：

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能在实际生活中灵活自如地运用所学句型 教学难点：

Mom is drinking coffee. That’s her favorite drink. 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：

教师准备： (1) 教学挂图

(2) 周一至周日的单词卡片 教学过程：

一、课程导入(Leading In)

日常口语练习，以下内容供参考： Good morning,boys and girls!

What`s for breakfast?/What do you have for breakfast? Do you like bread for breakfast? What do you like for breakfast? What’your favorite food? 二、课程展示活动和过程 1．教师创设情景，学习新单词。 （1） Let’s learn more 部分的呈现。 （2）学生带着问题听短文了解课文大意 Question 1: What day is it today?

Question 2: What’s the time now?

Question 3: What are Kevin’s family doing? （3） 小组内对所提的问题进行讨论。

（4）教师引领学生阅读短文，核对所提问题的答案。 2． Let`s learn more （1）时间表达和星期的复习。

（2）文中涉及的语法：现在进行时和一般现在时。 三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1．Part B Let’s sing

（1）通读歌词，理解歌词大意。 （2）播放歌曲，学生小声跟唱。 （3）请几个小组上讲台表演。

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2.Part C: Ask and answer

UNIT 4 at table

第一课时

教学目标：

1．能听懂、会说、会写词汇：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass; 2．能在教师的有效组织下完成Part C 中Circle the words and match them with the picture 部分，加强词汇的读写练习。

教学重点：能听懂、会说、会写词汇：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass; 教学难点：四会单词的的听、说、读、写。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：

1．教师准备：

(1) Let`s learn部分的教学卡片、磁带及录音机。 (2) 两双筷子实物以及硬纸片做的刀、叉、筷子、勺子。 2．学生准备： (1) 英语练习本。

(2) 用硬纸卡剪出来的刀子，叉子，筷子，勺子。 教学过程：

一、课程导入(Leading In) 1．课前问答

T: Dear,children, how to spell the word “fruit”? Can you tell me? Ss: F-R-U-I-T,fruit.

T: Good! What’s yout favorite fruit, then? S1: My favorite fruit is apples. S2: I like grapes best. 2．新课导入

(1) Look and tick. 教师引导学生观察讨论图片内容，然后再选择各自中午就餐的场所，并在图片下方的小方格中打勾。

Look at this picture. What’s in it?

There is a table and two chairs.Some food is on the table. This is a dining room at home. (2) Think and circle. 二、课程展示活动和过程

1．教授单词table T: Look， What’s this?

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S: Table! It’s a big table. 2．教授单词spoon 和pass

介绍spoon的读音，借助教具，教授单词。 教授短语 pass me the spoon 3．教授单词fork和pass

趁热打铁，借助同样的方式教授单词fork，复习再现pass。

4．教授单词chopsticks和use

借助教具小木棍，引出单词sitck，再拿出第二根引出复数单词sitcks。 学生示范如何使用筷子，在此过程中渗透use chopsticks。 5．教授单词knife 和cut。使用教具knife。

在学生熟读knife的情况下，教师做出切的动作，渗透短语cut with the knife。 三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)

1．巩固活动

（1）教师或快或慢的说出本节课所学词汇，同桌两人共用一本书，用最快的速度在书上指出单词，并大声读。

（2）指卡片，说单词。 （3）听写词汇。

2．Part C:Circle the words and match them with the pictures.

第二课时

教学目标

1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：

Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand. 教学重点：

1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：

Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand.

教学难点：

灵活应用本节课的重点句型。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：

1．教师准备：

(1) Let’s talk 部分中的挂图。 (2) 刀子、叉子、筷子实物各一。

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2．学生准备：

用硬纸卡剪出来的刀子，叉子，筷子，勺子。

教学过程：

一、课程导入(Leading In)

1．课前问答:教师做动作，引出现在进行时。 T: What am I doing? Ss:You are drinking.

T: Yes, I am drinking. What is he doing? Ss: He is drinking. T: What are we doing? Ss: You are drinking. 二、课程展示活动和过程

1． Let`s talk 部分的呈现 （1）播放录音，学生看课文，听录音 （2）试着回答下列问题：

What are they having in picture 1? How to use the knife and fork? What are they having in picture 2? How to use the chopsticks?

（3）小组内解决问题、师生共同解决问题。 重点讲解with your left/right hand.

We are having noodles for lunch now. We need to use the chopsticks. 2．Let`s talk 部分的巩固

小组内借助各自所准备的餐具排练对话。

三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1．听、读模仿秀。

2．Part C Listen and number. 3. Part B match and say. 4. 介绍西方国家的饮食文化。

第三课时

教学目标

— Would you please pass me the …? — Here you are.

— Would you give me some …? — Of course.

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教学重点：

— Would you please pass me the …? — Here you are.

— Would you give me some …? — Of course.

教学难点：灵活应用所学句型。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：

1.教师准备：

(1)实物刀子、叉子、勺子、筷子。 (2）食物和饮品的卡片。 2.学生准备： A4纸一张。 教学过程

一、课程导入(Leading In) 课前问答

T: What are these? Can you tell me? S: Fork, knife, chopsticks … T: How to use the knife and fork?

二、课程展示活动和过程 1. Let's leam部分呈现。 （1）教师出示食物的图片

T: Look! The soup is delicious, isn’t it? S: Yes.

2. Let's leam部分的巩固。 （1）学生边看课文边听录音。 （2）试着回答以下问题。 What are they doing? Who wants to have some soup? Who wants to cut the beef? Who would like some noodles?

（3）小组内解决问题，师生共同解决问题。 三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)

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1．Let’s learn more 部分。 2. Part C read and tick. 3. Part C Look, write and talk.

Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket?

第 1课时

教学内容：

Can you tell me the way to the supermarket? 教学目标:

1. 复习表示方位的介词：in,on,under,near,并进一步学习使用介词beside,behind,between. 2. 能听、说、读、写词汇:supermarket,Children`s Park,take a bus,get off the bus. 教学重点:

单词beside,behind,between.supermarket,Children`s Park,take a bus,get off the bus. 教学难点:本课单词的拼写。 教学准备: 1. 教师准备:

（1） 多媒体图片、毛绒玩具、小盒子两个。 （2） Let`s learn 部分的词汇卡片。 （3） Let`s learn部分的录音磁带、录音机。

（4） 尺子、橡皮、铅笔各一个及写着每样东匿线索的纸条。 2. 学生准备：

毛绒玩具和两个小盒子。 教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。 学法:自主学习，合作探究。 教学过程: 一、热身导入

Part A Warm-up:Read and draw

教师先在黑板上画好简笔画：一张课桌、一张饭桌、一个沙发和一个窗户，把read and draw部分的四句文字内容分别给全班四组同学，请四组同学分别选派一名同学上黑板来听指令补画物品。 二、新课展示

1、教授介词between,behind,beside

教师承接上一个环节，随机把毛绒兔子放在学生的课桌上、头上或书包里提问Where is the rabbit? 17

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激发学生说的兴趣，并借助复习旧知识引入新知识

2、教授词汇supermarket,Children`s park,take a bus,get off the bus

(1) 教师可设计一个活动过程，采用猜一猜的方法，逐个引出上述词汇。Supermarket 是一个合成词，可分解拼读拼写：super,market,supermarket. (2)教师出示儿童公园的图片

（3）教师出示公共汽车的图片，教师做出乘坐公共汽车的动作，板书并领读短语take a bus. (4)教师在“行车过程”中借助多媒体出示supermarket图片

第 2 课时

教学内容:

Let`s learn more 部分的对话。 教学目标:

1、 能听懂、会说、会用句型：Is there a...near here?Can you tell me the way to...?Go

along the...The...is beside/behind it./There is a...between...and...就场所位置进行回答，并能在日常生活中恰当自如地问路、指路。 2、 能对在对话中正确使用礼貌用语。

3、 能在教师的带领和组织下，完成PartB Look,find and answer部分的活动。

教学重点:

1、 听懂、会说、会用句型：Is there a...near here?Can you tell me the way to...?Go along

the...The...is beside/behind it./There is a...between...and...就场所位置进行回答，并能在日常生活中恰当自如地问路、指路。 2、 能对在对话中正确使用礼貌用语。

教学难点:

能在教师的带领和组织下，完成PartB Look,find and answer部分的活动。 教学准备:

1、 Let`s talk 部分的教学挂图和录音磁带、录音机。 2、 PartB Look,find and answer部分的活动。 教学方法:高效课堂模式。 教法：情景教学法，趣味游戏法。 学法:自主学习，合作探究。 教学过程： 一、热身导入

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教师可根据上课学过的词汇设计类似于下面这样的小对话进行课前热身活动： T:Hello,boys and girls!It`s a fine day.let`s go to the Children`s Park. S:OK.

T:But how can we go there? 二、新课展示

1、教师承接课程导入部分，引入对话中问路的功能句：

T:Now children,Let`s go to the Children`s Park. S:OK.

教师故作不知往哪个方向走的样子，来回走动着。

T:But how can we go there?Who can tell me the way to the Children`s Park? 2、展示Let`s talk 部分的教学挂图，教授指路的常用语句。 三、巩固练习

1.Listen to the tape.

2.Read the dialogue with partners. 四、课后作业

第3课时

教学内容:

How can I get to the...? 教学目标:

1、 拓展学习问路的句型How can I get to the...?并能综合运用第一及第二课时所学的内容，根据

实际情况正确回答。

2、 能在教师的引导下，完成Part B Look and talk部分以及PartC Ask and answer 部分的活动。 教学准备:

1、 教师准备

（1） Let`s learn more 部分的教学挂图、Kevin和的头饰。 （2） Let`s learn more部分的录音磁带、录音机。 （3） 一些本单元及以前所学过的场所的词汇卡片。 2、学生准备;一张从学校到自己家的地图。 教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。

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学法:自主学习，合作探究。 教学过程: 一、热身导入

1、教师拿出所准备的场所卡片，通过大小声的方式复习词汇。也可以看图随机编说chant 进行复习热身。

2、教师可承接上一环节中的chant部分，尝试借助PartC Ask and answer 部分进行导入。 二、新课展示

1.教师承接新课导入部分，在师生会话中引出新的功能句;

T:Where is your home,S2？I`d like to go to your home,But I don`t know the way.Can you tell me the way to your home?/How can I get to your home?

教师反复交叉使用Can you tell me the way to your home?/How can I get to you home?进行提问，使学生了解另一种问路的方式：How can I get to...? 三、巩固练习

1、教师播放Let`s learn more 部分的录音，一遍正常速度，一遍慢速，并设定一些相关问题让学生根据录音内容做答。

2、教师先将学生分组，如男生表演、女生表演问路的学生。再让学生个别表演，以提高学生的语言能力。表演中学生要注意培养学生的语音语调，并注意礼貌用语的表达。 四、课后作业

Unit 6 How much is it?

第1课时

教学内容:

PartA Let`s learn部分内容 教学目标:

1、能听、说、读、写词汇：shirt,T-shirt,a pair of short,a pair of trousers,a pair of glasses,a pair of shoes,two pairs of socks。

2、能在教师的引导下，完成Part C Look and write部分的练习。 教学重点：

能听、说、读、写词汇：shirt,T-shirt,a pair of short,a pair of trousers,a pair of glasses,a pair of shoes,two pairs of socks。 教学难点:本课单词的拼写 教学准备:

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XX小 学 教 案

教师准备：

1.Let`s learn 部分的词汇卡片。 2.Let`s learn部分的录音磁带、录音机。 学生准备：

1.用报纸或纸做的一些服装。 2.白纸一张。

教学方法:高效课堂模式。 教学过程: 一、热身导入

教师随机向学生展示自己购物袋中的服装，并与学生展开对话。 T:Look at my clothes! What is this? S1:Is this a coat? T:No,it isn`t S2：Is it a sweater? T:Yes,it is. 二、新课展示

Part A Let`s learn部分内容 1、教授单词shirt和T-shirt

(1)教师拿出shirt 实物边展示边教授单词，也可以先穿上实物，然后引导学生说出单词shirt,注意强调字母组合sh的发音。

（2）教师拿出一件T恤问学生：Is this a shirt,too?学生仔细观察并回答：No.教师予以肯定：Yes,you are right.It`s not a shirt.It`s a T-shirt.然后板书单词T-shirt并领读。 2、教授短语a pair of shorts

(1)教师拿出一条短裤，向学生介绍：Look!These are shorts.This is a pair of shorts.教师先板书并领读单词shorts,向学生强调sh在这里的发音。

（2）教师在单词short前用红色的粉笔板书短语a pair of并领读。 3、教授短语a pair of trousers

(1)教师拿出一条长裤，把它围在腰间，并向学生介绍：I wear a pair of trousers这个单词虽然已学习过，但比较难读，教师应注意领读。

（2）教师在单词trousers 前用红色的粉笔板书短语a pair of并领读。 4、教授短语a pair of shoes

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XX小 学 教 案

(1)教师拿出一双鞋子，向学生介绍：These are shoes.并强调shoe 为单数，shoes 为复数，一双鞋子要用a pair of shoes来表达。

（2）教师板书短语a pair of shoes,注意这里的a pair of 要用红色的粉笔。 5、教授短语two pairs of socks

(1)教师用手捂着鼻子，从购物袋里拿出一双“臭”袜子向学生介绍：Look!This is a pair of socks.并让学生重复：a pair of socks.

(2)教师板书短语two pairs of socks.可让学生随意说出一双或多双袜子、鞋子。 6、教授短语a pair of glasses

(1)教师走到一位学生身边，故意叫错他的名字，当学生表示惊讶的时候，教师边戴眼镜边说：I am sorry. I need a pair of glasses.oh.I see.You are...

(2)教师板书短语a pair of glasses.让学生随意说出一副或多副眼镜，一条或多条裤子、短裤。 三、巩固练习

教师出示快速出示书本并叫学生用英语大声的读出来。 四、课后作业

第2课时

教学内容:

What can I do for you? I want to buy...并能在实际情境中运用。 教学目标:

1、能听懂、会说句型：What can I do for you? I want to buy...并能在实际情景中正确运用。 2、能熟练运用句型：How much is it? It`s...yuan.并能和同桌合作就单个物品的价格进行问答。 教学重点：

1、 能听懂、会说句型：What can I do for you? I want to buy...并能在实际情景中正确运用。 教学难点：

2、能熟练运用句型：How much is it? It`s...yuan.并能和同桌合作就单个物品的价格进行问答。 教学准备: 教师准备：

1、Let`s learn 部分的词汇卡片。

2、服装店图片、贴有价签的服装、模拟货币。 3、Let`s talk部分的视频和录音磁带、录音机。 学生准备：

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XX小 学 教 案

1、模拟货币。 2、标有价格的物品。 教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。 学法:自主学习，合作探究。 教学过程: 一、热身导入

建议教师借助Part A Warming-up活动导入本节课话题：购买衣物。 1、Point out the money you know 教师出示货币图帮助学生认识货币。

2、Put the things in the right places

教师引领学生用英语说出图片中物品的名称，并指导学生将物品归类，放到合适的位置。 二、新课展示

1、教师拿出所准备的贴着标签的服装，把他们放在衣架上，然后随机拿出一件衬衫，在学生身上进行比试，并发问：Do you like this shirt?

学生作肯定回答后，教师指着标签问：How much is it?并引导学生回答：It`s...yuan. 2、对话模拟

教师在模拟货架上摆出各种衣物，然后进行自我介绍： T:Hello! I am salesman Ss:Hello!Salesman! T:What can I do for you? Ss:I want to buy a...for... T:How about this one?

Ss:It looks good.How much is it? Tt:It`s...yuan.

在模拟活动中学生能初步回答问题即可，教师要注意根据学生的回答引导其说出完整的句子。 3、听读练习

教师播放两遍Let`s talk部分的视频或录音磁带，一遍慢速、一遍快速，并根据播放的内容提出一些问题，检验学生的理解情况。 三、巩固练习

1、各小组根据课程表进行问答练习，并挑选部分学生进行表演。 23

XX小 学 教 案

四、课后作业

第3课时

教学目标:

1、能听懂、会说句型Can I help you?Yes.I would like...How much are they?We`ll take them.并能用这些句型进行交流。

2、小组合作，能完成PartB Let`s learn more部分的对话表演。 3、能在教师的组织下，完成PartB Let`s play部分的活动。 教学重点：

能听懂、会说句型Can I help you?Yes.I would like...How much are they?We`ll take them.并能用这些句型进行交流。 教学难点：

能听懂、会说句型Can I help you?Yes.I would like...How much are they?We`ll take them.并能用这些句型进行交流。 教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。 学法:自主学习，合作探究。 教学过程: 一、热身导入

师生相互问候之后，教师引领学生结合上节课所学的内容，借助chant等小歌谣激发学生兴趣，活跃课堂气氛，以做热身。

教师承接上一环节歌谣中的鞋子部分，拿出一双童鞋、一双成人鞋，引入话题，导入新课：

T:Look!These are my shoes.Let me wear this pair of shoes.(教师试穿童鞋，太小穿不上)They are too small.Let me try another pair.（教师试穿另一双鞋，太大不合适）They are too big.What should I do?

T&Ss:You can go to the shoe shop and buy a pair of new shoes. T:OK!I would like to buy a pair of new swhoes,Let`s go shopping 二、课程展示

1、教师提前将标有价签的鞋子和袜子摆上“货架”，然后拿起一双鞋子边看价签边自言自语： T:How much are they?Oh.They are 80yuan. Mm...I will take them.

2、教师选出一名学生S1做售货员，然后拿起摆在货架上的一双袜子和他演绎对话： S1:What can I do for you?

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XX小 学 教 案

T:I would like a pair of socks for... S1:How about these yellow ones? T&S2:They are too small.

S1:Would you like the green ones? T&S2:They`re OK.How much are they? S1:They are 12yuan. T:Here you are. S1:Thank you.

3.板书、领读并讲解下列功能句： How much are they? They are 80yuan. I will take them I would like...for... 三、巩固练习。

1、Listen to the tape.

2、教师指导学生分角色表演对话。 3、学生两人一组演练对话。 4、随机选择几组学生到讲台前表演。 四、课后作业，下节预习

Unit 7 She Looks Tall and Thin

第一课时 教学目标

1. 能听、说、读、写的词汇：aunt, uncle, kid, friends, thin,strong, old, young; 2. 能在教师的引导下，完成Part C Let‘s 部分的练习。 教学重点：能听、说、读、写单词

aunt, uncle, kid, friends, thin,strong, old, young; 教学难点：能在教师的引导下，完成Part C Let‘s 部分的练习 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备

1．教师准备：

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XX小 学 教 案

(l) Let’s learn 部分的教学卡片。 (2) Let’s learn 部分的录音磁带、录音机。 教学过程：

一、课程导入(Leading In) 1．新课导入

教师承接上一环节，展示自己的全家福照片，师生对话，导入新课：

T：Boys and girls, look and my family photo. Who are they? Can you guess? Look at the old man. Who is he?

S: Is he you father?

T: Yes. He is my father and she is my mother. Do you know who they are? S: Sorry, I don’t know.

T: They are my uncle and my aunt. And the kid is their child. 二、课程展示活动和过程 1． 教授单词 old

教师模仿老人走路的样子，边演变说：I am old. 鼓励学生说句子并表演， 学习形容词old。 2．教授单词aunt，uncle，young，kid

教师用照片引出这些人物的人物单词，引导学生和教师进行对话： T: Who is he?

S: Is he your father?

T: No, he is my uncle. My uncle is my father’s borther. Is he old? 3．以同样的方式教授单词friends 4. 教授单词：thin，strong

强调字母组合tr在strong这个单词中不发［tr］的音，在［s］音后面要浊化为［dr］的音。 5. 播放Let‘s learn 部分的录音，学生跟读。 三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1 比比谁的眼力好，打乱单词字母顺序，让学生重排。 2 我来分分组，让学生把所学单词分为名词和形容词。 3 Part C Let‘s say。

第二课时

教学目标：

学习掌握以下句型：

She comes from the USA.She speaks English and she can speak a little Chinese. She looks

tall and thin. She likes sports. She can run very fast. 教学重点：

能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。

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XX小 学 教 案

教学难点：

通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：

1、教师准备： (1)单词卡片。

(2) Let`slearn部分的情景图。 2．学生准备朋友照片。 教学过程：

一、课程导入(Leading In) 1．课前问答

教师播放Part B Let‘s sing 部分的读词部分。激发学生的学习兴趣 二、课程展示活动和过程的设计建议(Presen.tation) 1．新课展示：

（1）教师播放Let‘s talk 部分的录音，师生关于Kitty图像，进行问答。引出Is she tall? Is she thin?

（2）帮助学生进一步理解对话的内容，并及时讲解功能句：

T：Wu Chen and her mather are talking about her friend Kitty. Where is Kitty from, do you know? She looks tall and thin.

引导学生运用句型He/She looks … and…,代入两个以上的形容词描述相应的人物。 T: Can Kitty speak Chinese? She can speak a little Chinese. 强调在情态动词后要跟动词原形。 2．巩固活动：Work and pairs. 三、操练活活动的设计与实施

1. 闪卡游戏

2．说一说：用学过的单词说句子 3. Part C Listen and tick or cross 课后作业：

第三课时

教学目标

1.能听懂、会说下列句型：

The man beside her is my uncle. He is strong. She looks very beautiful in the red dress. You are right.

2.完成Part B 部分Look tick and say 部分的内容。 教学重点：能听懂、会说下列句型：

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XX小 学 教 案

The man beside her is my uncle. He is strong. She looks very beautiful in the red dress. You are right.

教学难点：Part B 部分Look tick and say 部分的内容。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：

教师准备：

教学挂图：自己的全家福 学生准备：

各自的全家福，A4纸一张。 教学过程：

一、课程导入(Leading In)

教师以及学生展示自己的全家福，并做介绍。 二、课程展示活动和过程

1．新课展示：Part B Let’s learn more

老师在讲台上展示自己的全家福照片，并介绍引出句子： T: Who that old woman beside him? Can you guess? T: Who’s the young man in blue?

教师讲解Who’s the young man in blue? “in+ 表示颜色的词”可用来表示“穿着某种颜色的衣服”。

教师让学生看看各自周围的女同学穿的衣服的颜色，用句型… looks very beautiful in （the）… （…）夸夸她穿着这种颜色的衣服很漂亮。

2．巩固活动

角色扮演，同桌两人对话。

三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1. 小调查

做一张家庭个人信息统计表。

2. 小组活动，拿出各自的全家福，自行设计对话。 3. Part B Look，tick and say

UNIT 8 Where are you from?

具体目标

在本单元的教学中，教师可以结合教学挂图、卡片、教学实物、多媒体等引导学生初步认知本单元所教授的有关国家的内容，并能达到以下知识目标和情感目标：

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XX小 学 教 案

知识目标

一、能听、说、读、写以下词汇：

vist,city,hotle,the UK,France,Australia,map 二、能听懂、会说、会读、会用下到句型： She comes from…Where are you from? Iam from… 初步学习就距离进行陈述和问答：

… is far away. Is it far from here? Not very far. 情感目标

通过认知一些国家的名称，初步了解外国文化，开拓学生视野。

第一课时

教学目标：

1．能听懂、会说、会写词汇：vist,city,hotle,the UK,France,Australia,map 2．能在教师的有效组织下完成Part B中Read and write the names 部分练习。 教学重点

能听懂、会说、会写词汇：vist,city,hotle,the UK,France,Australia,map 教学难点：完成Part B中Read and write the names 部分练习。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：

1．教师准备：

(1) Let`s learn部分的教学卡片、磁带及录音机。 (2)一张中国地图、一张世界地图、一组外籍友人的照片。 2．学生准备：

(1) 中国、英国、澳大利亚的国旗卡片 (2)A4纸一张。 教学过程：

一、课程导入(Leading In)

1．课前问答：教师借助PartA中Warming-up 的第一个活动Look and circle your hometown. 引入本单元话题。

2．新课导入

教师出示一组外籍朋友的照片，分别向学生做介绍

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XX小 学 教 案

T: Look at these photos. Who are they? These are my friends. The girl in blue is Jenny. The girl in yellow is Mary. And this is Bruce. They are from other countries. They come to visit China.

二、课程展示活动和过程

1．Part A Let’s learn.

(1) 教授单词visit 和city，出示外籍朋友在天安门游览的照片，分别向学生介绍他们的活动和国籍。教师借助幻灯片将所准备世界各地的一些代表性建筑和旅游胜地的图片作为背景一一播放出来，帮助学生理解单词visit和city。

(2) 教授单词 hotel，出示一张酒店的图片，让学生理解认读，注意发音。如：Bell tower hotel 在Hanting hotel。

(3) 教授单词 the UK，教师出示泰晤士及大本钟的图片，相互问答，引出单词。 (4) 同样的单词教授单词France， Austrialia, map. 2．巩固活动:

播放录音，学生跟读，用大小声朗读的方法巩固所学单词。 三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)

1．你读我擦

2．Part B: read and write the names.

第二课时

教学目标

1.能听懂、会说、会读、会用下列句型： Where are you form? I am from …

I’d like to have a room. Welcome to our hotel. Have a good tome! 2. 完成Part C read， choose and complete部分的对话练习。 教学重点：

1.能听懂、会说、会读、会用下列句型： Where are you form? I am from …

I’d like to have a room. Welcome to our hotel. Have a good tome! 教学难点：

Part C read， choose and complete部分的对话 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：

1．教师准备：

(1) Let’s talk 部分的教学挂图

(2) 英、法、美、澳各国的代表性景点图片及国旗图标。

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XX小 学 教 案

2．学生准备：

英、法、美、澳各国的国旗卡片。 教学过程：

一、课程导入(Leading In)

1．新课导入

教师出示世界各地的名胜图片，让学生说一说想去哪里旅游，建议句型如下：

Where is it? It’s in …

Do you want to visit …? Yes,I do. 二、课程展示活动和过程

1．新课展示： 介绍功能句：

What can I do for you? Can I help you?

I’d like to have a room. Where are you from? I’m from the UK. Welcome to our hotel. Have a good time. 2. 句型讲解 I’d like to …

表示说话人的主观愿望“我想要……” 如I’d like to have a room. Where are you from? I’m from

这是一组问答句型，可以用来谈论某人的家乡在何处，也可以就近某人刚从哪里来？ Welcome to our hotel.

Welcome to + 某处是礼貌用语，用来表示对客人到访的欢迎。教师引导学生运用该句型多说多练。 Have a good time.

这是一个表示良好祝愿的句子，常表示说话人希望即将出行或到某处游玩、参加某种娱乐活动的人玩的高兴，这里的good 可以更换为其它形容词。Have a nice time/day.

3．巩固活动 （1）听读练习 （2）角色扮演

三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)

1．猜一猜，让学生抽取某国国旗，用汉语介绍该国特点，让学生运用句型猜。 2．Part C Read, choose and complete.

第三课时

教学目标

1. 能听懂、会说、会用句型：

Where do you come from? I come from…

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XX小 学 教 案

Austrialia is far away. Is it far from here? Not very far.

2. 完成Part B Let‘s play 部分的活动。 教学重点：

能听懂、会说、会用句型：

Where do you come from? I come from…

Austrialia is far away. Is it far from here? Not very far.

教学难点：灵活应用所学句型；完成Part B Let‘s play 部分的活动。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：

1.教师准备：

Think and match 部分的图片，常接触国家的国旗卡片，国内外比较有名的景区图片。 2.学生准备：

一个会议代表的胸牌。 教学过程

一、课程导入(Leading In) 1. 课前热身：

组织一个小游戏，复习词汇和Part A 中的功能句 2. 新课导入：

教师逐一展示国内外景点图片，与学生进行交流。 二、课程展示活动和过程 1.新课展示

教师采用问答的方式，导入本节课的教授内容。之后，教师结合中国、英国、法国等国家的国旗图片，引导学生说出：

I come from China/ the UK/ the USA/ France/ Austialia… 借助地图，继续讲解It‘s from from here/Not very far. 2. 巩固活动：听说练习

三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)

1．Let’s make

学生制作一张关于各自家乡的手抄报。 2. Part B Let’s play

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