“学程导航”课时教学设计
施教时期 年 月 日 教学内容 认一认 1 共几课时 共2课时第1课时 第几课时 课型 新授 1．认识“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”8个汉字，能够读准教 学 字音。 目 标 2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解这8个汉字的字义。 3．在猜猜、画画、读读中充分感受学习汉字的兴趣。 教 学 重 难 点 重点：认识汉字，读准字音。 难点：初步理解字义 1.文中给每个生字配上了一幅生动形象的画面，教学时可以展现在黑板上。由于“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”这8个汉字是典教 学 型的象形字，教学中教师也可以给每个字配上一幅与字形相似的简笔资 源 画，帮助学生初步理解自义，识记字形。 2.学生在学前均接触过或多或少的汉字，这8个汉字都是基本字，字形结构简单，有一部分学生已经认识。 预 习 和爸爸妈妈一起制作“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”这作 业 8个汉字的字卡。 学 程 预 设 钟) 成诵。(21分钟) 导 学 策 略 师：老师听说有的小朋友在幼儿园时， 就认识了不少汉字。今天我想来考考 大家，看看谁认的字多。不识字的小 朋友也不要着急，我们一起来学习， 好不好? 1.出示本课第一部分的8个汉字 学习单1 调整与反思 第一版块:谈话导入(1分第一版块:谈话导入 第二版块:识记字形，连读第二版块:识记字形，连读成诵。 ★结合图形,读出你认识的汉字. ★看着图片,说说汉字的意思. ★自学时间:5分钟
1.同桌互相合作读。 2.会读的小朋友领读。 师：你认识其中的哪些字？读给你的 同桌听一听。有不认识的可以向你的 同桌请教。 会的，老师领读。 古、今文字，2.指名读，正音，跟读。（学生都不引导学生观察3．对照图片，仔细观察字3.师：请小朋友看看图，再仔细观察发现汉字的象形，动脑筋想办法记住字一下字形，想想你有什么好办法记住形之处，激发形。 的。 5.给汉字口头组词。 这些字。 “人”字。 生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。) (2)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人? (3)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人? (4)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸„„) “口”字。 (1)引导观察图：图上画的是什么? (2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。 (3)指导用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河„„) 3．“手”字。 (1)教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。) (2)，引导学生了解“手”字的演变过程，发现“手”字的相形之处。 学生学习汉字的兴趣，培养他们对汉字文4.说说自己如何记住汉字4.师生交流，相机指导： (1)教师板书“人”的甲骨文，引导学化的热爱。
6.跟读儿歌。 (3)手的作用可大了，谁能说说手的用处？ （4）指导用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深„„) 4.“足”字。 (1)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。 （2）“足”也就是我们的脚，板书“脚”。 (3)指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户„„) 5．“舌”、“牙”两个字。 (指导方法同上。) 6．“耳”字。 (1)出示耳朵的图，教师板书“耳”的小篆，引导学生对照图观察，发现“耳”的相形之处。 (2) 我们的耳朵又有什么作用呢？ （3）请跟我读儿歌《用耳朵》 老师讲课用心听， 同学回答仔细听。 边听边想动脑筋， 认认真真学本领。 7．教学“目”字。 (1)出示图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。)引导思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。) (2)引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书“目”的古文字。 （3）眼睛是心灵的窗户，我们要爱护自己的眼睛。跟我读儿歌《用眼睛》 眼睛眼睛很重要， 学好本领少不了。
7.练习连读成诵。 巩固。(7分钟) 老师讲课看老师， 同学发言看同学。 看图看书要仔细， 边看边想动脑筋。 认认真真学本领， 学会用眼顶要紧。 (4)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的“目”。请学生齐读两遍。 5.师范读，读出节奏和韵味 6.学生模仿，连读成诵。 1．指导学生对照图，自由读一读相应第三版块:师生互动，游戏第三版块:师生互动，游戏巩固。 1.对照图，自由读汉字 的汉字。 2.认读不带拼音的生字 2．出示不带拼音的生字，指名读，齐3.游戏 作业(1分钟) 读。 速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。 ★回家把今天学习的“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”这8个汉字读给家长听。 作业 ★★回家把今天学习的“人、口、手、足”“舌、牙、 设计 耳、目”这8个汉字读给家长听，并说出带有这些汉字的词语或成语，比比谁积累得多。
第四版块:课堂总结,布置3．指导游戏：教师出示汉字，学生快
“学程导航”课时教学设计
施教时期 年 月 日 教学内容 认一认 1 共几课时 共2课时第1课时 第几课时 课型 新授 1．认识“金、木、水、火”“山、石、田、土”8个汉字，能够读准教 学 字音。 目 标 2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解这8个汉字的字义。 3．在猜猜、画画、读读中充分感受学习汉字的兴趣。
教 学 重 难 点 重点：认识汉字，读准字音。 难点：初步理解字义 1.文中给每个生字配上了一幅生动形象的画面，教学时可以展现在黑板上。由于“金、木、水、火”“山、石、田、土”这8个汉字是典教 学 型的象形字，教学中教师也可以给每个字配上一幅与字形相似的简笔资 源 画，帮助学生初步理解自义，识记字形。 2.学生在学前均接触过或多或少的汉字，这8个汉字都是基本字，字形结构简单，有一部分学生已经认识。 预 习 作 业 和爸爸妈妈一起制作“金木水火”“山石田土”这8个汉字的字卡。 导 学 策 略 开火车认读生字。 1.出示本课第二部分的8个汉字 学习单1 调整与反思 学 程 预 设 戏导入(2分钟) 开火车认读生字。 成诵。(21分钟) 听 领读 第一版块: 复习巩固，游第一版块: 复习巩固，游戏导入 第二版块:识记字形，连读第二版块:识记字形，连读成诵 ★结合图形,读出你认识的汉字. ★看着图片,说说汉字的意思. ★自学时间:5分钟 友读给你的同桌听听 当小老师领读。 指名读，相机正音，跟读。 1.把认识的汉字读给同桌师：这些字你都认识吗？会读的小朋 2.会读的小朋友当小老师2.谁想读给老师听？读得好的小朋友 3．对照图片，仔细观察字3.小朋友们有什么好办法牢牢地记住 形，结合生活体验，动脑这些汉字吗？ 筋想办法记住字形。
4.师生交流，相机指导 预设： ▲“山”字。 (1)小朋友们看见过真山吗？山是怎样的？谁能把山画下来吗？ 指名一位小朋友上黑板画山。
的。 5.给汉字找朋友。 (2)板书“山”的古文字 （3）你们看，这是古人写的“山”字，小朋友们画的山与它多么相似啊。这是早期的山字，后来就变成现在这个样子：这三竖表示三座山峰，下面一横表示山山相连。 （3）能给“山”找朋友吗？ （教师适当补充：山峰、山谷、山沟、山路、山顶、山脚、高山流水、山谷、山清水秀、青山绿水） ▲“石”字。 (1)图上的大石头像什么呀？ (2)板书“石” 示悬崖，再用一个方块也就是“口”字表示石块。这个象形字就是“岩石”的“石” （3）你们还能给“石”找朋友吗？ （教师适当补充：山石、石洞、化石、坚如磐石） ▲“田”字。 (1)图上画的四四方方的稻田和汉字“田”多像啊？田，稻田的田 (2)你们还能给“田”找朋友吗？ （教师适当补充：田地、农田、种田、田园） ▲“土”字。 (1)“土”是什么呀？ (2)板书“石” 先用“十”表示土块，再用一横表示地平面，合在一起就是“土地”的“土”字。 （3）你们还能给“石”找朋友吗？ （教师适当补充：山石、石洞、化石、4.说说自己如何记住汉字许多山上都是石头，先用一横一撇表
坚如磐石） ▲“金”字。 (1)小朋友们知道什么是金？（适当讲解“金”的常识：金属的一种，比较稀少，所以比较珍贵。）你看到哪些东西是用金子做成的？ （2） “金”的朋友可多了，你能找出来吗？ （教师适当补充：金色、金属、金黄、金灿灿、黄金、金鱼、金龟、金丝猴、金光闪闪、金碧辉煌） ▲“木”字。 (1)“木”是各种树木的总称。杨树、柏树、柳树的质地都是木。 (2)板书“木” 各种树木都有树干、树根、树枝，汉字就用一横表示枝杈，再用一竖表示树干，再用一撇一捺表示树根，这就是象形字“木 （3）有人认为古代树木很多，满眼都是树木，所以就把它与“眼目”的“目”同音。 （4）你们还能给“木”找朋友吗？ ▲“水”字。 (1)你喜欢水吗？为什么？ (2)能给“水”找朋友吗？ （教师适当补充：山清水秀、青山绿水、水滴石穿、千山万水、高山流水） ▲“火”字。 (1)老师板画“熊熊大火” 你看这团熊熊大火像哪个汉字？ （2）“火”有什么作用？（取暖、照明、煮饭） （3）中间一个“人”就像一个人在生
6.练习连读成诵。 巩固。(7分钟) 1.做个小向导。 任务(1分钟) 火，一撇一点就是光。 （3）你们还能给“火”找朋友吗？ （教师适当补充：熊熊大火、火柴、烈火、火车、红红火火） 5.师范读，读出节奏和韵味 6.学生模仿，连读成诵。 1．做个小向导。 把图和对应的字分开，并打乱次序，2．出示不带拼音的生字，指名读，齐读。 第三版块:师生互动，游戏第三版块:师生互动，游戏巩固。 2.对照图，自由读汉字。 请学生把字送回相应的图下面。 第四版块:课堂总结,明确第四版块:课堂总结,布置作业 ★回家把今天学习的“金、木、水、火”“山、石、田、土”这8个汉字读给家长听。 作业 ★★回家把今天学习的“金、木、水、火”“山、石、 设计 田、土”这8个汉字读给家长听，并说出带有这些汉字的词语或成语，比比谁积累得多。
