教师考试复习题及解答

1、简述教师职业道德的教育功能。P3

答：一是认识功能；二是时间功能：表现在教育功能、调节功能和促进功能。 2、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。P目录

答：一是热情主动；二是端庄大方；三是规范得体；四是宽容公正；五是沟通合作；六是双赢思维；七是关注细节；八是不断更新。

3、教师形象的塑造应从哪些方面入手？P84 答：从仪表、举止、语言、礼仪四方面入手。

4、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。P106

答：对因材施教有正确恰当的理解；公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。

5、教师在与家长交往中如何保持正确的合作态度？P122 答：谦虚和蔼；尊重理解；一视同仁。

6、在教育教学的细节中如何在宽容问题上正确对待自己。P104-105 答：理解学生；宽容学生；正确对待自己。

7、在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？（写六条即可）P131 答：理解别人；注意小节；信守诺言；阐明期望；诚恳正直；勇于道歉。 8、简述教师形象塑造的几个维度。P84

答：第一，角色定位；第二，注意首轮效应。

9、简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。《教师道德教育论》P37

答：教师道德教育一方面对教育劳动的对象及社会具有重大影响，另一方面对自身素质的提高和完善也有重要作用。 教师道德教育能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负的社会责任和使命，确立坚定的职业信心；能促进教师改善劳动态度，敬业精神，形成良好的教风；能提高教师的行为选择能力和心理素质；能促进教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。

10、简述教师道德教育的主要内容和体系。《教师道德教育论》P111

答：基本内容：教师职业理想；教师职业责任；教师职业态度；教师职业纪律；教师职业技能；教师职业风气；教师职业人格。

规范体系：由基本原则、主要规范和主要范畴等构成。

11、什么是教师职业作风？人民教师应该树立哪些优良职业作风？P6 答：教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。

第一，实事求是，坚持真理；第二，工作积极，认真负责；第三，忠诚坦白，平等待人；第四，发扬民主，团结互助。 12、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？《教师道德教育论》P213

答：⑴从事教育工作的使命感；⑵稳定而持久的职业动力；⑶对工作的事业心与上进心；⑷获取成就的动机与欲望；⑸求知的欲望与兴趣；⑹良好的性格特征；⑺对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。 13、简述教师自我更新的主要内容。P150

答：⑴身体：适当运动和营养保持健康；⑵精神：荡涤心灵尘埃；⑶心智：不要停止自我教育；⑷社会情感：历练待人处事之道。

14、什么是教师德性？它有哪些表现？《教师道德教育论》P28

答：教师在教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质，它既是教师人格特征化的品德，也是教师教育实践性凝聚而成的品质。

表现在：⑴教师德行是一种能使教师个人担负起其教师角色的品质，即实现教师之特殊性目的的品质，是教师能充分实现其教育前能的品质；⑵还表现为，教师的道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德力量；⑶在教师对为师之道体验的基础上所形成的内在的、运用自如的教育行为准则。 15、简述教师职业道德的基本构成。P5

答：有教师的职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉因素构

1

成。

16、教师与家长的合作存在哪些误区？P122

答：⑴利用家长；⑵排斥家长；⑶教师一言谈；⑷向家长推卸责任。 17、教师理解学生表现在哪些方面？（写六条即可）P104

答：⑴站在学生的立场理解学生的心态；⑵让全班学生共同讨论决定班级的活动；⑶选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；⑷鼓励学生大胆发表不同意见；⑸给学生机会，给教师提意见；⑹在课堂上允许学生提出不同的意见。

18、什么是教学姿态？它有哪些要求？P141 答：就是教师在教学中的表情、手势和身势。

要求有四：站态要有安定感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿；要有优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人；面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、恨、怨、叹等表情；要用普通话教学，力求发音准确、语调流畅、抑扬顿挫。 19、优秀教师有哪些主要特征？P159

答：主要特征：表现出热情；了解并跟上你专业领域的变化；搞好组织卫生；积极地讲授；展现一种好的态度；建立一种有效的班级管理模式；指定好教学步骤；保持良好的人际关系；明确传达信息的能力；有效的提问能力。 20、办公室里不受欢迎的行为有哪些？（写六条即可）P133-134

答：拒绝帮助同事；在办公室里比家里还懒；热衷于探听家事；只“进”不“出”；越级“控诉”；有好事儿不通报；进出不相互告知；常和一人“咬耳朵”。 21、简述教师职业专业化的现实意义。《教师道德教育论》P105

答：教师专业化意味着教师将赋予更多的自由；意味着将对教师提出更高的知识要求；意味着教师必须掌握熟练的教育教学技能；意味着教师职业将成为一种终身发展的职业；意味着教师必须具有更高的职业道德。 22、简述教师职业道德的内涵。P1-2

答：是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。其内涵从三方面理解： 第一，从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，教师与学生之间，教师之间教师与学校领导之间，都是人与人的关系，而只要有人与人的关系的地方，就必须有道德；

第二，同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种；

第三，从教师的行为方式看，教师的行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的“做事”与“做人”、教书与育人是联系在一起的。

23、教师职业道德的教育功能体现在哪些方面？P3-4

答：⑴教师的人格、品质、德操对学生人格的形成起着奠基的作用；⑵教师的良好职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化的和激励作用；⑶教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用；⑷教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善的作用。 24. 教师与同事相处要注意哪些细节？P132

答：⑴自我欣赏要有限度；⑵孤独的人，不能满足于管好自己的“三分三”；⑶真实的对待别人；⑷让体态和眼神说出你的秘密；⑸要有包容和宽容的心态。 25、教师与学生人格平等体现在哪里？P106

答：⑴不要用高高在上的眼光看待学生；⑵和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等；⑶要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上；⑷不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；⑸理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。

26、教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些？P77

答：⑴在课堂教学中语言生动，有幽默感；⑵在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生；⑶会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我；⑷及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决；⑸学生有疑惑时，主动询问，热情解答。

27、教师课堂教学的目光分配应注意哪些问题？P142

答：⑴正确选择目光投放点：应放在倒数二三排的位置；⑵加强目光巡视，消除“教学死角”；⑶用目光给予信号，控制学生分心；⑷提问和课堂讨论时，对不同的情形采取不同的目光交流；⑸用目光制止学生的嬉笑打闹。 28、看名片的要点有哪些？P96

2

答：⑴名片是否经过涂改；⑵是否印有住宅电话；⑶是否头衔林立；⑷座机号是否国家和地区的号码。 29、列举富有积极心态的细节行为表现（写出六条即可）。P76

答：⑴昂首走路；⑵恰到好处地有力握手；⑶姿态要不失身份；⑷坐在前排；⑸比别人早到单位；⑹表现出豪迈的一面。

二、辨析题

1、师德规范体系是由社会公德、家庭美德、职业道德三部分组成的。P9

答：此句话是对的。教师师德规范的研究应该包括两大体系，其一是应研究教师与学生。群体应该具有的规范，其二是应研究教师与教师群体的规范，帮助教师很好的认识两个不同的群体利益，所以师德规范应该包括社会公德，家庭美德和职业道德，教师从广义上讲也是社会主义建设者，社会公德，家庭美德和职业道德三方面也是对每个劳动者的要求，符合教师的本质属性。

2、教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。

答：此句话是偏面的。诚然，良好的道德动机果然重要，但是对于教师道德评价的依据就要看教师有否履行教书育人的崇高职责，有否尽到对社会、对他人应尽的道德义务，能否自觉地做到教书育人，为人师表，这是衡量教师道德水平的重要标志。师德就是榜样，而实践师德是第一要务，师德的本质要求是贯彻到日常的教育教学的实践之中，理论和实践的结合才是教师职业道德的最好体现。 3、没有惩罚的教育是不完整的教育。P68-69

答：此句话是对的。首先要声明的是惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。越要惩罚，越要尊重。我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视\"惩罚\"在教育中的积极作用。教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。教育的秘诀是真爱。不是爱，把人家不需要的爱强加给别人，是；溺爱不是爱，溺爱对人是不尊重，明明你行我觉得你不行。在信任了解的基础上，给孩子充分的成长空间，其实孩子就是在磕磕碰碰中长大的。要相信，孩子的能力，永远超出大人的想像。 4、“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。”P72

答：本句是错的。教师确实应该无私奉献，爱岗尽业，但节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。教师不仅应该拒绝而且应该有效的制止。这才是师德所要求的，才是法律所提倡的。

5、现代科学技术的发展，产生了先进的教学机器，机器将要代替教师，学校要逐渐消亡。这种看法是否不正确？阐述您的理由。

答：此句话是错的。科技的创新带来很多现代化的教学仪器，但机器始终代替不了人，无法恒等。教学的过程是情感的交流、沟通，机器根本无法替代。越来越多研究表明，人还是启蒙阶段的主要力量，孩子的模仿对象不能是机器而是人的教学仪器。

6、教师是“打火机”而不是“火柴”。

答：此句话对的。非常形象的比喻，火柴始终有燃烧殆尽的时候，而现代教学对教师的要求是不断的补充知识来应对新的挑战和新的课题，就象是打火机，可以不断的“充电”来维持光和亮，无穷无尽的散发光与热。 7、谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。P148 答：此句话对的。这是德国教育家第斯多惠说的一句话，旨在教师要以身作则。 9、“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。”P72 答：观点错误。 参考：学校质量不应该是牺牲教师的休息时间为代价去获得的。“奉献”，教师完全可以说“不”——知法、守法、用法，更应是广大教师所应有良好品质。可惜的是，面对侵占教师休息权的违法行为，面对这份尚能使家庭处于温饱线的职业，不少教师都怀着“人在屋檐下，不得不低头”的心理，选择了明哲保身，默默忍受，或者都想着别人出头，自己受惠。殊不知真正的权利从来都是自己争来的，恩赐的东西从来是需要跪着接受的。在自己的合法权益受到侵害时，只敢腹诽，只有期待，结果会如何，是不难预测的。更确切地说，这已经不需要预测，很大程度上，它已经是某种事实了。 10、中华民族是“礼仪之邦”，学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情。 答：观点错误！身为教育工作者没有理由收学生的礼！

11、教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。 答：观点正确。《新世纪教师道德教育论》P116（倒数第10行起）

3

12、师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。 答：观点错误。

13、成功的事业，需要积极的心态。P75 答：对。成功取决于积极的心态！ 14、校长说：“大家都知道，我们学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”P72

答：这是侵犯教师休息权的现象，我们必须制止！

15、宗教教育是迷信活动，不能起到道德教育作用。P16-29 答：错！

教师职业道德模拟试题试题

一、简答题（每小题7分，本题共35分） 1、教师职业道德的基本功能有那些？

2、如何正确看待和处理教育过程的协作性与教师施教方式个体性的关系？ 3、教师职业道德与一般社会道德的联系与区别是怎样的？

4、教师与学生家长关系的道德性调节应把握的基本问题有哪些？ 5、1997年我国颁布的中小学教师职业道德规范都是什么？ 二、判断正误，并说明理由（本题共24分,每题12分）

1、在“教书育人”这句话中，育人就是特指对思想品德的培养教育。

2、“教师打骂学生的行为其实也没什么，他们都是恨铁不成钢，也是对学生负责。” 三、案例分析（本题共24分,每题12分）

1、许多进行教育工作卓有成效的教师都有一个共同特点，那就是尊重关爱学生。请你谈谈这其中都有哪些道理？ 2、“老师，还记得小飞吗 ？我至今不明白他在什么地方得罪了你？难道只因为他家杀了猪，没有送您一些肉吗？那次，小飞感冒了，吃了药之后上课犯困，你就借题发挥，在寒风凛冽的冬日，让小飞去外面罚站；而自己却若无其事关上门，在温暖的教室里继续面色平静地讲课。你知道你的做法让我们多伤心吗？后来，小飞重感冒住院一个星期，你却没有一点愧疚之意，竟然说，这样不守纪律的学生就该给他点教训。小飞的父亲来校了，给你带来了几支人参，你终于笑逐颜开，不在难为小飞了。可是老师，你知道那人参是怎么来的吗？那是小飞的父亲在工地上干了两个月之后，用赚来的工钱给小飞卧病在床的母亲买来补身体的。评三好学生了，评上的人能保送上重点高中。你频繁地家访，在经过吃吃喝喝的比较之后，决定推荐小勇。尽管他是班里后几名的学生，并且常违反校规校纪，是纪检专栏上的“常驻代表”。老师，请你不要再滥用你的权利了！还我们一方净土吧！”请分析此例中教师的主要问题及危害？对于学生“犯困”和班级评“三好”这样的事，作为教师，你认为应怎样对待？为什么？ 四、论述题（本题17分）

请联系实际论述当代教师应有的师表风范。

教师职业道德模拟试题试题（参考）要点及评分标准

2005-04-04

一、 简答题（本题共35分，每小题7分） 1、教师职业道德的基本功能

教师职业道德的功能具有多样性，主要包括； 对教师工作的动力功能； 1分 对教师职业行为的调节功能； 1分 对教育对象的教育功能； 1分 对教师工作的评价功能； 1分 对社会文明的示范功能； 1分 对教师自身修养的引导功能。 1分

2、如何正确看待和处理教育过程的协作性和施教方式个体性的关系

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（对这一问题重要性的认识）教育过程的协作性与教师施教方式的个体性是教师职业劳动的基本特征，是教师搞好教育教学工作要认真对待和解决好的重要问题 2分

（对这一问题关系的认识）在教育过程中，个体性和协作性是相互作用、相互影响的，良好的教育质量只有在教师劳动的个体性和协作性相统一的过程中才能真正实现； 3分

（在实践中应把握的原则）教师个体的施教应尽职尽责，同时不可忽视相互间的协作性 2分 3、教师职业道德与社会一般道德的联系与区别

（联系）教师职业道德是社会一般道德在教师职业领域特殊表现和重要组成部分，社会一般道德是教师职业道德的主要价值来源和基础； 3分

（区别）社会一般道德是社会公共生活中最一般最普遍的善恶标准和观念，反映对社会所有人的要求，而教师职业道德是教师职业生活中特有的善恶标准和观念，反映对教师特有的要求；产生的时间和发展有所不同，适用的范围有所不同。 4分

4教师与学生家长关系的道德调节应把握的问题

主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场；[2分]； 认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持和配合；[2分]； 尊重学生家长的人格，不训斥，不指责；[2分]； 教育学生尊重家长。[1分]

5、1997年我国颁布的中小学教师职业道德规范 共有八个方面，；具体包括：依法执教；[1分]；爱岗敬业；热爱学生；[1分]；严谨治学；[1分]；团结协作；[1分]

尊重家长；[1分]；廉洁从教；[1分]；为人师表[1分]。 二、 辨析题（本题共24分，每小题12分）

1、 （对此说的看法）这种说法虽然指出了思想品德培养是教书育人题中应有之意，但却是不完全的。 3分 （理由）思想品德培养只是教书所育之人的一个方面，而不是它的全部，教书所育之人，实质应是能在多方面适应社会、推动社会发展的完整的人，即在德、智、体、美等方面和谐发展之人，培养良好的思想品德固然是很重要的，但如果其他方面被忽略或不能得到很好发展，也不会有能够很好生存和发展的能力 6分

如果把教书育人仅仅理解为只是培养思想品德，就会在实践上窄化教学的多方面的功能，也会导致教学功能的片面性 3分 2、（对此说法的看法）这一说法表面看来有一定好心在内其实是一种伦理观念上的误区； 3分 （理由）因为在这样的伦理观念中，并没有把学生当作和自己一样是个有人的尊严的人， 并没有把学生当作和自己一样是个与别人在地位上平等的人 3分

这种爱具有很大的局限性，在实践中常常表现是一种无视学生人格尊严和人格平等的爱； 3分

教师对学生的那种“打是疼骂是爱”的做法 ，在实际上往往不知不觉地会造成对学生人格尊严的伤害和对学生合法权益的剥夺，对身心健康的摧残。 3分

三、 案例分析题（本题共24分，每小题12分）

1、 这是教师从教为教应该具备的一种职业品质； [2分]。

这样做有利于建立良好的师生关系，为有效进行教育铺设良好的通道和奠定良好的基础； [3分]。 是培养学生良好品德、陶冶感化学生的重要因素； [3分]。 是激励学生有效进行各种学习的动力； [2分]。

有利于创造积极愉快的人际氛围和学习气氛，使学生保持良好的学习状态 [2分]。 2、（主要问题）为师不廉，执教不公，导致对学生的严酷相待； [3分]。

（主要危害）从学生方面看，损害了学生的身心；从教师方面看，扭曲了师生关系，损害了教育行风，有可能导致对学生心灵的污染。[3分]。

（怎样对待）对“犯困”一事给予关切的询问和了解，查明原因后予以关心，对其带病学习给予赞赏或肯定；对班级评“三好”一事，应做到公正公开，按照民主程序 [3分]

（理由）关心爱护学生是教师重要职责；公正公平是保障学生合法权益、维护学生切身利益所必需。 [3分] 四、 联系实际论述（本题17分） 内在思想情操的高尚性；[3分]。

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外在言行举止的文明性；[3分]。 个性品质的健康性；[3分]。

工作上的纯熟性和进取性。[3分]。（1、联系实际方面共有[3分]。）倡导良好师表风范的意义。[2分]。

（能联系实际或不能联系实际的，可分别得3分或去3分；联系实际不对的或不明显的，可酌情去1——2分。2、这四个方面应分别在“为什么”或“必要性”上有所阐述，没有阐述的各去2分； 3、对把师表风范与教师素质混同或以教师素质代替对师表风范的阐述的，全题的分数不得超过9分，因为，师表风范是教师素质的综合反映和表现。之所以给点分，是从两者在教师修养中的联系上考虑的）

教师职业道德试题2

1：[判断题] A

人格的形成一方面是特定文化对个体的直接影响，使特定的人接受一定的伦理文化，实现其社会化的过程；另一方面也是道德主体自身不断从客观文化中汲取精神营养，追求价值与人格的理想，从而实现其人格的改造和提升的过程。 A : 正确 B : 错误 2: [判断题] A

仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。 A : 正确 B : 错误 3: [判断题] A

道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与的心理机制。 A : 正确 B : 错误 4: [判断题] B

公正本身是一个社会性和历史性的范畴,但公正能解决教育中的全部问题。 A : 正确 B : 错误 5: [判断题] A

无论是从伦理体系完善的逻辑需要还是从人类生活幸福的基本需要出发，仁慈与公正一样，都是我们应当坚持的伦理原则。

A : 正确 B : 错误 6: [判断题] B

教师公正，教育必然公正，所以二者是一回事。 A : 正确 B : 错误 7: [判断题] B

对教师来说，能否做到对人仁慈，尤其是对学生做到仁慈施教，不是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题。 A : 正确 B : 错误 8: [判断题] A

教师的仁慈在一般人际关系中运用时也要讲究方法。但是涉及到教育对象时，由于学生的年龄与发展的实际，由于教育规律的制约，这一方法特征就会表现得更为明显。 A : 正确 B : 错误 9: [单项选择题] C

教育法律关系中两个最重要的主体是

A : 教育部门和下属学校 B : 教育机构和非教育机构 C : 教师和学生 D : 教育领导和教师 10: [单项选择题] 依法治教的重点是 C

A : 教育法学教育和研究 B : 教育法律的遵守

C : 各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动 D : 教育立法

11: [单项选择题] A

6

在《论语》中记载着许多孔子关于仁的解释，孔子“仁”的中心是 A : 爱人 B : 人心 C : 诚信 D : 谦让 12: [单项选择题] A

某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占10%！这说明

A : 教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧 B : 教师尚不具有崇高的道德境界 C : 教师缺乏信心 D : 教师缺乏爱心 13: [单项选择题] A

从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到

A : 社会生活和群体的影响 B : 教育对象的影响 C : 教育法规的影响 D : 教育原则的影响 14: [单项选择题] A

“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”这句话出自 A : 孔子 B : 孟子 C : 韩非子 D : 老子 15: [单项选择题] D

中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是

A : 师生关系就是父子关系 B : 师生关系基本等同于父子关系

C : 教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱 D : 教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱 16: [单项选择题] D

人们面对利害道德主体应该作到的事情就是 A : 权利 B : 权力 C : 利益 D : 义务 17: [单项选择题] C

按照马克思和恩格斯的理论，义务形成的最后和物质的基础是

A : 主观意识 B : 集体世界观 C : 社会存在 D : 社会意识 18: [单项选择题] C

按照英国现代伦理学家罗斯的分法，我们日常生活中能够看到的普遍的常识性的（理所当然的）义务，例如忠诚、赔偿、感恩等属于

A : 显见义务 B : 实际义务 C : 一般道德义务 D : 教育道德义务 19: [单项选择题] D

据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有 A : 榜样作用 B : 心理健康功能 C : 成功作用 D : 激发努力学习动机作用 20: [单项选择题] B

教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是 A : 依法执教 B : 教书育人 C : 爱岗敬业 D : 团结协作 21: [单项选择题] A

认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是

A : 孟子的观点 B : 朱熹的观点 C : 王阳明的观点 D : 程颐的观点 22: [单项选择题] C

从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正

A : 给学生权利 B : 教给学生知识 C : 尊重和信赖学生 D : 尊重学生家长 23: [单项选择题] C

良心可以以直觉、顿悟、预感等瞬间完成的方式起作用，这是良心的 A : 瞬时作用 B : 长期作用 C : 直觉作用 D : 理智作用 24: [单项选择题] D

良心中最一般、最基础和最普遍的内容就是

A : 特殊良心 B : 个人良心 C : 职业良心 D : 一般良心 25: [单项选择题] D

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一个人作为权利和义务（尤其是政治权利与义务）主体的资格，这是

A : 社会学意义上的人格 B : 论理学意义上的人格 C : 心理学意义上的人格 D : 法律意义上的人格 26: [单项选择题] B 教师公正的核心是

A : 对自己公正 B : 对学生的公正 C : 对同事公正 D : 对上级公正 27: [单项选择题] C

教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略

A : “取法乎下” B : “取法乎中” C : “取法乎上” D : “无法即法” 28: [单项选择题] A

教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是

A : 依法执教 B : 爱岗敬业 C : 热爱学生 D : 严谨治学 29: [多项选择题] ABD

从德育（道德教育）的角度看，师表之美的价值主要表现在三方面，即 A : 充分发挥教育主体的德育潜能 B : 充分促成学生的榜样学习 C : 改善教育与道德教育的效能 D : 使学生的品质得到质的飞跃 30: [多项选择题] ABC

下列是孔子关于仁的解释和论述的包括：

A : “己所不欲，勿施于人” B : “己欲立而立人，己欲达而达人”

C : “能行五者于天下者，为仁矣” D : “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼” 31: [多项选择题] CD

公正的内涵丰富，可以有不同的划分。从公正的性质上看，公正可以分为

A : “我—我”公正 B : “我—你”公正 C : 报偿性公正 D : 惩罚性公正 32: [多项选择题] CD 为什么需要仁慈原则

A : 仁慈是人的本性 B : 仁慈可以解决一切问题 C : 仁慈是伦理的基本原则 D : 仁慈是公正的延伸与补充33: [多项选择题] ABC

道德义务与非道德义务相比，具有一些明显的特质，主要表现在三个方面，即

A : 道德义务的精神性 B : 道德义务的自觉性 C : 道德义务的意志特征 D : 道德义务的阶级性 34: [多项选择题] CD

教师公正对学生的学习积极性发挥十分重要。这一重要性体现在两个方面，即：

A : 对学生心理 B : 对学生生理 C : 对学生个体 D : 对学生集体 35: [多项选择题] AB 决定义务的主观因素主要有两个方面，即

A : 先验理性 B : 道德认知 C : 客观世界 D : 客观存在 36: [多项选择题] BCD

下列哪些是1993年通过的《中华人民共和国教师法》规定的教师的义务 A : 按时获得薪水和报酬 B : 遵守、法律和职业道德，为人师表

C : 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务 D : 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

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中小学教师职业道德规范

（１９９７年８月７日修订）

一、依法执教。学习和宣传马列主义、思想和同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针保持一致，不得有违背党和国家方针、的言行。 二、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。

对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

四、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

五、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

六、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。

七、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。 不利用职责之便谋取私利。

八、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。

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