第一课时：十几减9
教学内容：人教版实验教材第10-----12页的内容
教学目标 ：
1、通过对问题情境的探索，通过知识的迁移，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习探究的兴趣。
教学重、难点：
1、经历探讨计算方法的过程
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
教具学具准备：课件、20根小棒。
教学过程 ：
一、复习引入，激发兴趣。
孩子们，去过游乐园吗？还想去吗？今天，汤老师就带大家到游乐园去玩一玩。学生
开火车口答、抢答，复习9加几的内容。
二、导学。
1、引导观察，提出问题：
课件出示P11——P12的主题图。
这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？
师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。）
小结：
刚才小朋友从游园活动中提出了一些数学问题，现在观察这两个算式它们有什么相同的地方？（都是十几减9的减法）今天我们就来学习十几减9的减法，板书课题：十几减9。
2、教学例1
（1）、学生自主探究。（课件出示例1）
师：这幅图上有什么？你们会根据这图来列式吗？
怎样计算12－9？下面请你思考，想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁算得又对又快？（教师巡视）
（2）、小组讨论交流计算方法。
师：看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下，然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。（教师巡视）
（3）、全班汇报交流。
学生汇报时，教师有选择地板书，学生的计算方法如：
①、因为9＋3=12，所以12－9=3（想加法算减法）
②、10－9=1，2＋1=3（破十法）
③、2－2=0，10－7=3，0＋3=3（连减）
④、12－10＋1=3
3、反馈练习：
回到主题图解决刚才提出的几个问题
15-9= 16-9= 14-9=
4、质疑：
你们还有什么不明白的地方？
5、总结：
今天我们学习十几减9，通过同学的讨论和思考，我们知道了可以用：“
相加算减”和破十法来计算。
6、巩固练习：
教科书P12-----1、2、3
7、板书设计：
十几减9
15-9= 16-9= 14-9=
12-9=
9+3=12 10-9=1
12-9=3 1+2=3
8、作业布置：
1. 填空
9+( )=13 9+( )=11 9+( )=15
9+( )=17 9+( )=14 9+( )=12
