第九章 语文课外活动设计
中学语文教学大纲明确规定：“语文课外活动是语文教学的重要组成部分,必须加强指导。”
第一节 课外语文学习
1、学生课外阅读的心态。
一是冲动性。 二是好奇性。 三是从众性。 四是逆反性。 2、课外阅读的形式。
读书会。 读书周。 交流会。 办图书角。 利用图书馆。 逛书市。
3、课外阅读的指导。
其一,明确目的。 其二,诱发兴趣。 其三,端正态度。 其四,推荐读物。
其五,介绍方法。一是找书方法。二是读书方法。三是做笔记方法。
二、 课外写作及其指导
课外写作,就是让学生超越课堂教学的时空控制,运用已经掌握的知识和技能去学写文章。
1、课外写作的形式。课外写作活动多种多样。从写作方式来看,有写日记、周记、观察笔记、札记、随笔、读书笔记、公函书信、通知、启事、电报、合同、对联、诗歌、散文、小说、剧本、笑话、灯谜、影视评论等等；从物质载体来看,有办墙报、黑板报、手抄报、油印报等等；从组织形式来看,有成立诗社、文学社、新闻社、小记者团等等；从活动方式来看,有日常活动、实地调查、参观游历、专题采访、人物专访等等。
2、课外写作的指导。 一是积极提倡。 二是加强指导。 三是热情支持。 四是展开竞赛。 五是推荐佳作。
三、 课外听说及其指导 1.课外听说的形式。
听讲座。 听广播。 故事会。 辩论会。
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2、课外听说的指导。
第一,指点听话门径。 第二,介绍说话艺术。 第三,提供训练材料。 第四,设置模拟对话。 第五,开展听说竞赛。
四、 语文游艺及其指导
语文游艺是一种以文娱游戏和文艺表演形式开展的课外集体语文活动。多以集会形式出现。语文游艺品种繁多,举凡猜灯谜、对对子、演课本剧、成语剧和吟诗诵词、一字开花、联词联句、诗词接龙、念绕口令、说笑话、填成语和歇后语等等,美不胜收。下面着重介绍几种：
1、演课本剧。
编演课本剧要加强指导。一是改编排练。二是安排表演。三是观看评议。
2、对对子。对子,即对联,又称植联,它讲求对偶、平仄,并能在一定程度上表现出高超的意境。对联的种类很多。而“课本联\"则是结合课本内容编撰的对联,是师生创造的一个新品种。一般是一人出上联索对,另一人应对下联。比如：
出笔：清香倩影荷塘月, 应对：飞瀑碧波梅雨潭。 出笔：塞上风云谈风景, 应对：故都秋雨伴秋凉。 出笔：宴设鸿门刀光剑影, 应对：人称五柳道骨仙风。
也有填补对联中的关键字词的。比如：野马〈飞驰〉天山下, 雪莲(怒放)峭壁间。 长江三峡(壮幽险), 华洞一游〈瑰怪奇〉。
杜子美归洛邑步(快)心更(快), 李青莲下江陵舟(轻)身益(轻)。
3、猜灯谜。灯谜是利用汉字的多音多义、能拼能拆以及摹状和象形等特点,经过巧妙构思而成的一种文字游戏。结合课文制作和猜射灯谜,既有趣,又加深了对文章的理解。比如：根据《岳阳楼记》制作灯谜：
众怒(气象万千)
一叶障目〈山岳潜形〉 根据《桃花源记》制作灯谜：
内部传阅〈不足为外人道也〉 全是一色桃花〈中无杂树〉 根据课文中唐宋诗词制作灯谜：
生活必需品(身上衣裳口中食) 一舟驶天边(孤帆远影碧空尽) 祝寿〈但愿人长久〉 根据毛诗词制作灯谜：
竟渡(百炳争流) 土改(分田分地真忙) 飞向大空〈直土重霄九〉
指导学生猜灯谜,一是组织学生收集、整理流行的字谜、词谜、画谜、故事谜等以及
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关于本班本校师生、当地地名人名的各类灯谜；二是指导学生掌握猜射和制作的诀窍,了解常见的谜格(卷帘格、秋千格、徐妃格、求凰格等),利用课余闲暇时间在班内外开展猜谜活动；三是利用节假日,组织游艺会,悬挂灯谜,实行有奖猜谜。
第二节 语文竞赛活动
从表现形式分,语文竞赛活动可以划分为诵读竞赛、写作竞赛、听说竞赛以及综合竞赛等几个方面。 一、诵读竞赛。
读有读的比赛,比如朗读比赛、速读比赛、红领巾读书大奖赛等； 涌有诵的比赛,比如普通话朗涌赛、诗文诵读赛、赛诗会等。 下面介绍普通话朗诵赛：
普通话朗诵赛是为提高学生的朗读能力和推广普通话而举行的比赛。比赛要求普通话准确、流利,能有感情地朗读并有感染力,朗读的内容健康,朗涌者仪表端庄、大方。比赛多以班、年级或学校为单位进行。普通话朗读比赛简便易行,可经常举行。它有利于促使学生学好普通话,提高运用语言表情达意的能力。 二、写作竞赛
写作竞赛的种类主要有作文比赛、手抄报比赛、黑板报比赛、书法比赛、改错比赛等。下面介绍手抄报比赛：
编手抄报活动是80年代我国语文教改的一项崭新成果。手抄报是学生自编自排、手写笔抄的小型报刊。一般为四开或对开,单面书写。以刊载学生自己编写的文章为主,摘编报刊诗文为辅。办报人身兼主编、编辑、记者、作者、美工、缮写数职。手抄报内容多种多样,或者反映本班、本校的学习生活$或者介绍本地的自然风物、名胜古迹；或者评介一本书、一件物品；或者讨论某个问题等等。编写手抄报,是多层面锻炼学生的聪明才智,有效地培养全面发展的新型人才的极好活动方式。 三、听说竞赛
听说竞赛的主要形式有听写比赛、讲故事比赛、演讲比赛、辩论比赛等。 下面介绍演讲比赛
演讲是就某一问题对听众说明事理、发表见解的口头表达方式。旨在培养演讲者的思考能力、论辩能力、口头驾驭语言的能力以及随机应变的机敏和胆略。
演讲比赛的组织,一是以班级、年级或学校为单位,组织开展群众性的演讲活动,从中发现演讲人才,选拔参赛选手。二是指导参赛选手选择好演讲的主题和内容,内容宜短而有鼓动性。要求他们反复训练,达到能够脱稿讲演。三是教给方法：语言要清脆、宏亮,语句得体,完全口语化,姿态自然大方,手势恰当。 四、综合竞赛
指进行各种能力综合训练的比赛。一般称为听说读写比赛。它是一种规模较大、用于全面训练和检测学生语文能力的课外活动形式。
听说读写比赛,由于规模较大,事前必须作好充分准备。
第一,针对学生的实际情况,选好竞赛内容,出好赛题,要注意课内外结合,内容和形式新颖有趣,有吸引力并能开发智力。
第二,准备好图片、文字资料和有关用具。
第三,分设若干个赛场。学生分成若干组,分批进入各个赛场,然后轮换。
第四,组织评分及颁奖工作。有条件的话,应特邀领导、专家、记者、编辑参加,以渲染气氛,扩大影响。
第五,事后总结经验,巩固和扩大竞赛成果。
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