《玩具安全检测技术》课程标准
课程名称：玩具安全检测技术 适用专业：玩具设计与制造 1.课程性质和任务
本课程是玩具设计与制造专业的核心技能课程，对培养学生的职业能力和职业素养养成起主要的支撑作用。授课对象为该专业二年级学生。学生通过本课程以及后续课程《欧美玩具安全标准》的学习，应能满足目标职业岗位（群）对于玩具安全检测专业技能的基本要求。
2.职业行动领域（典型工作任务）描述
针对玩具品质管理与检测专业方向所对应的三大目标职业群中七个主要岗位实施典型工作任务分析，并根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合行动领域。
目标职业群的综合行动领域及相应的典型工作任务如下： 2.1 行动领域一：
玩具安全检测与评估（含机械物理、燃烧、噪声和电性能）典型工作任务： 2.1.1 根据销往国的不同，确定玩具样品需符合的安全标准与法规 2.1.2 对玩具样品的测试年龄组进行评估与认定
2.1.3 确定玩具样品需满足的具体标准条款，指定测试方案 2.1.4 使用合适的仪器和方法，对玩具样品实施测试和检查
2.1.5 记录和人分析测试数据，评估测量不确定度，评估测试结果 2.1.6 对不合格现象进行成因分析，提出初步的改进意见 2.1.7译写中英文测试报告 2.2行动领域二：
玩具材料化学性能检测与评估 典型工作任务：
2.2.1根据销往国的不同，确定玩具样品需符合的安全标准与法规 2.2.2分析、确定玩具样品所包含的材料种类、确定需要采样的部件 2.2.3 对玩具样品的材料进行分类采样、制备、提取并送检 2.2.4 对测试结果进评估 2.2.5译写中英文测试报告 2.3行动领域三： 玩具制成品质管理 典型工作任务：
2.3.1 编制产品规格书、作业指导书等质量文件 2.3.2 督导所属人员依据质量文件执行作业
2.3.3 对玩具开发过程的EP/FEP/PP件进行检测 2.3.4 对外构件及成品、半成品进行抽样检验检测 2.3.5 协同客户、工程部、生产部解决质量问题 2.4行动领域四：
玩具检测实验室管理 典型工作任务：
2.4.1编制玩具检测实验室的管理文件
2.4.2 编制检测仪器和测试项目的操作规程 2.4.3使用统计软件对测试数据进行统计分析 2.4.4对测试数据进行不确定度评估
2.4.5 对玩具检测仪器按要求送外部计量或内部校准 2.4.6 对玩具检测仪器进行日常维护、保养 2.4.7填写仪器使用、维护保养和校准记录 2.4.8对样品按要求登记、拍照、保留和存档 2.5行动领域五：
玩具厂ISO9000质量体系认证 典型工作任务：
2.5.1 审查玩具厂质量保证体系文件
2.5.2 对玩具厂至来年感保证体系进行综合的审查、评价 2.5.3 现场提问、现成观察、实际测定具体项目 2.5.4 详细记录审查核过程和数据并取得证据 2.6行动领域六:
进出口玩具商品检验鉴定与检测 典型工作任务：
2.6.1根据中国的法律法规要求，审核和受理委托方报检 2.6.2审阅委方的合同、信用证、提单等随附单证 2.6.3确定进出口玩具的检验依据和标准 2.6.4制订玩具检验方案并实施检验
2.6.5报告检验结果，出具委托检验的检验报告 2.6.6 原始记录整理成册存档 2.7行动领域七：
出口玩具第三方现场验货 典型工作任务：
2.7.1按样品和订购现单现场核对产品数量、样式 2.7.2现场检查和测试产品安全性、外观、功能 2.7.3现场检查核对产品包装方法标识
2.7.4评估不良品并做出收货与否的初步结论 2.7.5按抽样标准抽样送第三方实验室检验
3.课程目标
本课程教学目标的宗旨在培养学生具备根据国际玩具安全标准对常见玩具的机械物理、燃烧、噪声等安全性能进行综合、全面的测试和评估，分析不合格品成因、提出初步改进意见的综合技能。该项目技能是玩具品质管理与检测方向所针对的目标职业岗位群（玩具企业的QAE、QC、TE、国检部门和公证行的实验室测试工程师等）的核心职业技能，也是从事实验室测试、现场验货、工场审查、玩具制成品质控制等目标工作任务所必备的重要基础。
本课程在培养学生学习岗位所需要的专业素养的同时，还通过校外教学，培养学生适应真实的工作环境，提高团队合作、学习能力和工作能力，并在学习过
程中磨练严谨、客观、细致、专注、灵活、认真的工作态度和高度的责任心，从而达到职业能力的培养和职业素养的养成。
4.课程内容和要求
序学习情境号 （工作任务模块） 1 学习目标 学习内容 教学建议与说明 学时 18 电动塑胶1.能熟练操作常用的1.判断电动塑胶玩具使1.建议包学生分成玩具的安机械与物理性能检测用年龄组；2.制定电动几个学习小组，以全检测与仪器2.熟悉易燃性测塑胶玩具的安全测试方每个不同的学习项评估 试3.熟悉噪声测试4.熟悉噪声各玩具车辆测试流程，会进行玩具车辆测试5.熟悉测案；3.实施安全检测测目为主题，以实际试；4.对测试结果进行的工作过程为导评估；5.形成测试报告；向，带领学校完成6.对不合格进行成因分学习任务。 2.教学过程中以主讲教师为主要组织着，配备实验指导教师协助指导学生的实操等环节。 2 布绒玩具1.能熟练操作常用的1.判断布绒金属玩具使1.建议包学生分成的安全检机械与物理性能检测用年龄组；2.指定布绒几个学习小组，以测与评估 仪器2.熟悉易燃性测金属玩具的安全测试方每个不同的学习项试流程，会进行易燃案；3.实施测试4.对测目为主题，以实际性测试3.熟悉噪声测试结果进行评估；5.形的工作过程为导试流程，会进行噪声成测试报告；6.对不合向，带领学校完成测试4.熟悉各种具车格进行成因分析并提出学习任务。2.教学过辆测试流程，会进行整改意见。 程中以主讲教师为玩具车辆测试5.熟悉测试前预处理流程，会进行测试前预处理 3 主要组织着，配备实验指导教师协助指导学生的实操等环节。 试前预定处理流程，析并提出整改意见。 会进行测试前预处理 6 弹射玩具1.能熟练操作常用的1.判断弹射玩具使用年1.建议包学生分成的安全检机械与物理性能检测龄组；2.制定弹射玩具几个学习小组，以测与评估 仪器2.熟悉易燃性测的安全测试方案；3.实每个不同的学习项试流程，会进行易燃施测试；4.对测试结果目为主题，以实际性测试3.熟悉噪声测进行评估；5.形成测试的工作过程为导报告；6.对不合格进行向，带领学校完成12 测试4.熟悉各种玩具成因分析并提出整改意学习任务。2.教学过车辆测试流程，会进见。 程中以主讲教师为行玩具车辆测试5.熟主要组织着，配备试流程，会进行噪声悉测试前预处理流实验指导教师协助 程，会进行测试前预处理； 4 指导学生的实操等环节。 12 金属玩具1.能熟练操作常用的1.判断金属玩具使用年1.建议包学生分成安全检测机械与物理性能检测龄组；2.制定金属玩具几个学习小组，以与评估 仪器2.熟悉易燃性测测试方案；3.实施金属每个不同的学习项试流程，会进行易燃玩具的安全检测测试；目为主题，以实际性测试3.熟悉各种玩4.对测试结果进行评具车辆测试流程，会进行噪声测试4.熟悉的工作过程为导估；5.形成测试报告；向，带领学校完成6.对不合格进行成因分学习任务。2.教学过程中以主讲教师为主要组织着，配备实验指导教师协助指导学生的实操等环节。 各种玩具车辆流程，析并提出整改意见。 会进行玩具车辆测试5.熟悉测试前预处理流程，会进行测试前预处理 5.课程实施的说明
以教育的人本位原则和职业教育以职业能力为本位，更加注重方法能力与社会能力的的关键能力培养的新型教学理念，在课程工程结合的教学实施时应特别关注以下学习内容，以更好地实现个人与职场社会的融合。
5.1健康和安全
5.1.1 法规、企业或学校相关规章制度、安全操作规程。包括劳动保护规定用品、工具设备的使用、职场环境安全、材料搬运、灭火器材使用、急救、风险控制、危险材料的使用和存储。
5.1.2个人保护用品包括国家法规、企业或学校技术标注、安全操作规程中所规定的保护用品。
5.1.3安全操作步骤包括（但不限于）涉及车辆移动、危险物质、电气安全、手工搬运、相邻工人和现场参观者的操作过程及风险控制。
5.1.4紧急事件处理包括（但不限于）发生火灾时，紧急关闭设备和隔离设备的程序、灭火程序、现场撤离程序及企业或学校的急救要求。
5.2环境保护
环境保护包括（但不限于）废物处理、噪声和灰尘的控制、3C管理。 5.3降低成本提高效益
在实施过程中，要主要避免让费，凡能节约或降低成本的举措及建议应予于鼓励。
5.4法律、法规、规章依据
包括依据的行业及国家标准、企业或学校的ISO9000等标准。 5.5工具、设备和材料
包括（但不限于）加工、装调、运送等工作过程中应用的各种工具、工装、量具、计算机、文件、机床及相关附件的使用方法和保养措施。
5.6劳动组织
包括任务分工、小组管理、材料工具的领取与交付、工期与工作时间、工作程序、质量观念与责任心等。
5.7信息交流
5.7.1信息资源包括（但不限于）口头、书面、图形、标志、工作进程计划、
工艺规程、说明、工作记录、材料合格证、材料使用方法与存储要求、合同、图样与草图。
5.7.2交流包括（但不限于）口头或视觉指示、故障报告，还包括现场具体指示、书面指示、计划或与工作任务有关的电话、留言等的指令。
6.相关说明
6.1教学的组织与方法
6.1.1在校内教学的实施过程中，把学生分成几个小组，以每个不同的的学习项目为主题，以实际的工作过程为向导，带领学生完成学习任务。教学过程中以主讲教师为主要组织者，配备实验指导教师协助指导学生的实操等环节。
在校外教学的实施过程中，把学生分到几个玩具检测实验室中，由行家专家进行集中培训和一对一指导。在教学过程中以学生为主体，要求学生、自主地参与从计划到评价的完整学习活动过程，帮助学生形成全面分析、及时决断的系统化地解决问题的能力，并培养学生的交往互动能力、自我反思和行动调节能力以及协作学习能力。
6.1.2课程按照基于工作过程相对固定的资讯、计划决策、实施、检查评价的几个阶段进行教学组织，建议在与工作任务相关信息采集的资讯阶段，可采用考察调查、引导问教学等；在制定工艺方案、程序编制等的计划决策阶段，可采用计划工作、小组研讨、案例教学等，对完成工作任务所必须具备的知识基础可采用讲授、引导文教学等；对实际操作训练实施体现光机电软件全面发展的教学做一体化教学，初期可配合讲演结合、传帮带及学练做一体化教学，后期可采用引导文教学以培养自主学习的能力；在检查评价阶段，可采用任务分析法、反思教学法，各组制定评价标准，对照标准分析别人已做的工作、任务完成状况提出被评工作过程的优化建议，并反思本组的工作，汲取经验教训、接受优化建议。
6.2教学材料的编写与选择
6.2.1课程教学材料以课业教学文本为主体，传统教材作辅助，逐步过渡到使用正式出版相关教材的阶段。
6.2.2课业教学文本按照学习情境编写，参照本标准选择合适的载体规划情境的学习内容，且应和规定达到的学习目标相适应。
6.2.3课业教学文本包括课业学习指导文本和课业练习两大部分。
课业学习指导文本可按照基于工作过程组织教学的资讯、计划决策、实施、检查评价的几个阶段来规整学习内容，应按不同的工作阶段适应的教学活动形式，充分体现行动导向教学方法的特点。对于需要大篇幅解读的理论知识基础的和信息量较大的相关资料，可明确这些知识点对应参考资料的初步和关键问题，对新知识内容应提供补充资料；对于需要突出学生自主学习获取并构建的知识内容，可按引导文教学编写课业学习指导文本。
课业练习按照工学结合的教学理念，参照企业完成实际工作任务的整个过程所需分析报告、工作计划、技术文件、实施记录及工作评价小结等，在进行教学论加工的基础上考虑学生自我知识体系构建而需要拓展的必要知识来进行编写。并注重其计划决策、检查评价方法能力的练习，以开拓性的问题激发起拓展创新的思维。
6.2.4在学生逐步理解本课程工作学习过程及目标要求的基础上，可激发学生积极参与后续学习情境课业教学文本的设计规划，以充分了解学生自主学习的行为要求并接纳合理化建议。
6.2.5建议选择的传统辅助的主体教材和参考资料包括： 《玩具安全检测技术》，吴劲梅著，化学工艺出版社， 2007年 《助理玩具设计师》，范凯熹著，中国社会保障出版社， 2007年 《玩具设计师》，渠川钰、卢飞跃著，中国社会保障出版社，2006年 《高级玩具设计师》，梁梅著，中国社会保障出版社， 2006年 《机动玩具设计原理与实例》，靳桂芳著，化学工业出版社，2005年 《机械设计基础》，陈立德著，高等教育出版社， 2007年 6.3教学评价
6.3.1本课程主要从理论、实践两个领域进行教学评价。理论领域以书面考试为主，实践领域以实验操作考试为主。学生成绩核定由书面考试和实验考试两类成绩结合进行综合评定。
6.3.2记录学生平时的学习情况。在评价学生的过程时，要关注学生的参与程度，也要重视考察学生的思维过程。对参与程度的评价，应从学生能否主动参与学习如课堂回答问题等方面进行考察。对思维过程的评价，则可以通过平时观察了解学生思维的合理性和灵活性，以及作业完成的质量等平时的学习情况来进行。
6.3.3理论考核应以《课程标准》为基础，可采用开卷和闭卷相结合的方法。理论知识通过口试或笔试等手段进行，包括基本概念、分析、设计等，其题型有：选择、判断、填空、指令分析、设计等。
6.3.4实践考核的主要内容包括实践能力、理论知识、学习态度、出勤成绩、沟通能力、团队精神等方面。考核的过程通过小组考核、教师抽查等方式进行。
6.3.5综合成绩=平时考勤占15%+考试占50%+项目完成占35%。
在所有项目教学完成后进行，可以通过抽取典型项目集中考核的形式进行，也可以通过设计竞赛的形式开展。
6.3.6在工作学习过程中关注学生动手能力和实践中分析和解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生、对参与技能竞赛并取得较好成绩的学生应给予加分奖励，特别是平时项目完成很好的小组或个人可以免考。
6.4相关课程资源的开发与利用
6.4.1注重课业文本的设计及资料的整理，以用作教材编写的参考，并注重知识的更新。
6.2.2开展网络课程建设，收集和链接与课程相关的网络资源，组织网络论坛，形成良好的师生互动及同学互动的学习氛围，拓展学习活动的区间。
6.4.3有效利用学校工业实训中心的设备资源和实际生产环境，及时组织现场生产观摩并积极参与生产加工。
6.4.4加强校外实训基地的建设，组织学生到校外实训基地观摩实习，收集生产企业产品加工案例资源、了解熟悉生产现场的真实工作情境及工作过程。
声响玩具的安全检测与评估学习情境具体设计表
学习领域课程LF7 学习情境LF7.8 学习目标 1. 2. 3. 4. 学习任务 玩具产品安全检测与评估 声响玩具的安全检测与评估 掌握会发声的近耳玩具的声响要求和测试方法 掌握会发声的手持玩具的声响要求和测试方法 掌握会发声的摇铃及挤压玩具的声响要求和测试方法 掌握会发声的桌上和地面玩具的声响要求和测试方法 学生以2~4人为一学习小组，根据提供的玩具样品和工作任务要求制定安全检测方案；使用相关仪器对样品进行测试，分析测试结果，撰写产品信息安全性分析报告并进行成果汇报与评价，指出不合格项的成因，提出改进意见 学习内容 1. 2. 3. 4. 5. 宏观教学法 学生必备基础 教师必备基础 会发声的近耳玩具、手持玩具、摇铃及挤压玩具、桌上和地面玩具的界定方法 测试环境与测试装置的要求 样品的固定与操作方法 麦克风位置的选取 测量方法与结果评估 任务教学法 具备玩具产品系统分析、玩具基本拆装能力 具备以国际流行的玩具安全标准对玩具样品进行安全性综合评估的专业知识和实操能力。在教学过程中能调动学生的学习兴趣，鼓励学生自主地学习，引导学生按照资讯、决策、计划、实施、检查、评估这六个步骤完成项目，能在必要时给予学生详细的示范和辅导，并注意强调操作过程中的安全意识 教学媒体 玩具样品、教学用计算机和投影仪、任务单、操作指导书、学习资料、工作计划单、任务分配单空白产品安全性分析报告和工作评价单等 工具与材料 阶段 资讯 锐尖测试仪、小零件圆筒、扭力计、推拉力计、跌落测试板、拼缝钳、直尺、燃烧仪等 工作过程 教师行为：发放玩具样品和任务单，明确学习目标和工作内容；发放辅助资料如操作指导书、学习资料、工作计划单和空白产品安全性分析报告等。讲解适用条款和结果评估方法，放教学录像或进行操作示范，回答学生疑问 学生行为：查阅收集相关资料信息，分析玩具样品，与教师沟通，明确工作任务 微观教学法建议 讲授法 演示法 学时 3 参考总学时：84学时 参考学时：10学时 学 计划与决策 学生行为：小组讨论，制定工作计划并填写工作计划单及任务分配单，列举相关的测试仪器 教师行为：组织小组讨论，观察学生的学习和工作表现，解答学生疑问；审核工作计划、提出修改建议并引导确定最终实施方案 小组讨论法 头脑风暴法 引导法 1 习步骤实施 学生行为：按照工作计划、使用适用仪器对玩具样品逐项进行检测，记录和分析测试结果，给出初步评估意见 教师行为：对学生的实操和测试结果分析方法进行指导与答疑，并观察学生的工作表现，强调操作的安全规范 学生自主进行 5 检查与评估 学生行为：对任务完成情况进行自我检查和反思，修改不足之处，填写产品安全性分析报告，进行测试结果的汇报并进行必要的演示。总结在此学习情境中的收获与体会，评价自己的表现，填写工作评价单，并参与评价其他小组的成果与表现 多媒体演示法 1 教师行为：检查学生报告的完成情况，并提出修改意见和建议。组织分析结果的汇报会，对学生在此学习情境中的表现作总结和评价，填写工作评价单
