智慧教育开发范例

智慧教育开发范文1

［关键词］职业；教材；测绘

［中图分类号］G714［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2015）29-0040-01

一、测绘职业教育教材开发的迫切需求

近年来，由于国家级大型测绘地理信息任务量的急剧增加，促使测绘地理信息行业主体快速发展，从事测绘地理信息工作的单位数量猛增。中等测绘职业教育的目标是培养市场紧缺、急需的技能型人才。随着测绘行业的迅速发展，用人单位对测绘类人才素质的要求越来越高，中等职业学校应紧随社会的发展和需求，适当调整人才培养的方针和策略，在专业标准化和课程标准化的基础上，实现教材开发的科学性，培养出合格的、满足社会建设需求的测绘技能人才。

二、测绘职业教育教材开发的探索

（一）教材开发的基本程序

1.专业调研阶段。成立教材开发项目组，精心编制调查问卷，通过对学生实习的企事业单位进行回访，派遣专人对不同院校、企业进行调研。

2.工作任务分析。组织行业技术专家和职业研发专家对测绘行业岗位任务与职业能力进行分析，通过工作说明书、工作规范等与工作任务相关的资料信息，确定测绘技能人才所必须掌握的知识、技能和态度。

3.课程内容分析。通过资深专业教师和行业技术专家，尤其需要具有长期一线工作经历或从事一线管理的专家能手，以工作任务为线索，确定测绘课程结构，以就业能力为导向，确定课程内容。

4.教材评估。由项目规划组组织专家对教材进行评估，主要对教材编写的依据、教材内容选取的标准、教材编排是否符合学生的认知发展等方面进行评估。

5.组织师资培训，选择试点单位。评估通过后，组织相关教师对新教材的内容及特色进行培训，选择试点专业、试点学校进行实践。

6.教材推广。通过试点学校的实践，教学效果理想，可进行推广。

（二）教材开发的基本要求

1.紧扣测绘专业标准。依据最新颁布的测绘专业标准，通过调研分析工作案例，经过测绘行业专家、课程专家、一线教师综合研讨确定典型教学案例，按照项目任务过程以及学生认知发展编入专业教材。

2．符合测绘行业规范。通过对职业大典、行业法规、行业规范，以及职业技能鉴定来确定学生应该掌握的核心知识点、能力点，通过对岗位群的进一步分析，挑选符合行业规范的教学选材，使毕业生与工作岗位实现无缝对接。

3.突出教材的实践性。由于需求决定原则，测绘职业教育以强调培养学生获得测绘行业的从业能力为教学目标，遵循企业需求导向的原则，全面发展和与时俱进的原则，以学生职业能力培养为主线，开发过程中必须突出专业课程教材的实践性。以工作任务为教学活动的中心，强调完成任务的过程中知识和实践技能的习得，并能将知识、技能、态度融于一体，突出职业能力和态度的培养。

三、测绘职业教育教材开发的实践

我们依据前面所述的教材开发过程和基本要求，通过将国家职业技能培训教材和校本教材合二为一，高度融合，使学生在学习理论知识的同时也得到了职业技能的训练。充分发挥我校骨干教师主编测绘地理信息行业国家职业技能培训教材的优势，以测绘职业技能标准为基础，详细分析国家测绘各专业所需的知识目标和技能目标，结合测绘不同岗位及岗位群的特点，确定毕业生应具备的专业技能结构和要素，在我校主编的职业技能鉴定教材基础上，与企业专家共同参与编写适合我校中等职业教育现实情形的校本教材。先后完成了《测量平差与数据处理》《控制测量》《GNSS操作与数据处理》《GNSS测量技术》《管线探测与信息系统》《道桥测量》《专题地图编制》《地图制印及印前处理》《地图基础》《专题地图编制》《地图制印及印前处理》《地图基础》等17门教材的校企联合编写出版工作。为了突出教材的实用性，教材开发内容以过程性知识为主、陈述性知识为辅，以实际应用的经验和策略习得为主，以适度够用的概念和原理的理解为辅。为了让学生能够最大限度地增强对就业岗位的切合度，通过实现教材的日常教学模块考核与职业技能鉴定项目衔接方案。为了避免把职业能力简单地理解为操作技能，要让学生在具体的活动层面去理解职业能力包含了知识、技能、态度等多种综合因素。学生在完成主要专业课程的理论学习和各主要技能专项实训后，需要综合运用本专业(岗位)的主要知识和技能在校内或相关岗位上集中进行综合性、系统性训练。这种综合实训课程的培养目标就是让学生掌握本专业的核心能力和关键能力。通过学习锻炼，学生的专业技能层层递进，职业素质得到全面提高，实现能力与岗位的“零距离”对接。

参考文献：

［1］高钰.中等职业教育教材开发改革实践［J］.中国新技术产品，2009（13）.

［2］江洪,徐益.职业教育中的教材开发［A］.2006年无锡职教教师论坛论文集［C］.2006.

智慧教育开发范文2

富源县人民黄泥河中心法庭

新年伊始，院党组就组织全院干警开展“群众路线教育实践活动”和“司法廉洁教育活动开展之心得体会。通过听讲座、观看影片、组织青年干警座谈等方式，全院干警都接受着一次廉政作风建设与廉政学习教育的洗礼。

一、提前预防，防微杜渐，养成廉洁有守的品格

所以我们的学业、我们的事业、家业要好好经营，让父母能够安心，让党和国家能够放心。我们选择了法官这一职业，就要尽心尽力去做好审判工作，绝对不能好高骛远。很多人在这个时代当中常常都要想快速“发展致富”，其实天下哪有白吃的午餐。所谓“欲速则不达”，往往在司法工作中，心非常地躁动，为一己之私损害了人民的利益，走上违法犯罪的道路。法官担待者社会公平正义的责任。做人要稳扎稳打，不可躁动。防微杜渐，提前预防。我们的干警一定要“守得住清贫、耐得住寂寞”。特别是我们年轻人，贪玩一些，喜欢交朋友，觉得我们还是一个小小的助理审判员，那些当事人呀律师呀不会找到我们来帮忙，所以无所谓，觉得反腐跟我们无关，防腐拒腐应该都是那些有些“衔头”的老干警的事。其实不然，我们也必须特别注意自己的身份，我们身上有当事人所看重的“权力”，这些因素必然有的可能性，而我们必须杜绝这种可能性。其实，很多时候我们不去赴那些所谓的“应酬”，这些“糖衣爆弹”就没法接近我们。事虽小。勿擅为。苟擅为。子道亏。其实很多的大善都是从小善做起，很多的大恶也是从小恶积累上来。所以刘备给他的孩子有一句很重要的勉励，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。我们年青法官的一言一行，都不能苟且，太随便了，往后出去就会有犯大过失的可能性。

二、法官身在其中，保持清醒，熄灭“万恶之源” 的贪念，保持孝廉之心

“一瓜一果之弗贪”，一瓜一果都不能贪，“一丝一毫之不苟”，绝对不能有贪小便宜的行为养成。俗话说，小时偷针，大时可能就偷金。不可以接受当事人的一针一线。因为贪，到最后很可能想要的东西他就会不择手段去弄。所以养法官的不贪，在他往后是养他廉洁之心。廉洁非常重要。我们古代说“举孝廉”，为什么要“孝”跟“廉”来衡量一个人能不能替国家服务？我们来看一下，“孝，德之本”，做人的本在孝，“廉”是做事之本。有廉洁的时候，他在办事当中才不会图谋自己的私利，才能大公无私，把事办好。所以，做人做事的根本就在孝跟廉。一个法官的素质好跟不好，从哪里看？从廉不廉洁，所以，廉就是法官的根本。

三、不断反省自我，经常接受廉政学习教育

智慧教育开发范文3

我想,自己毕竟是一名经过国家多年培养的有着30年教学经验的教师,曾经编写过100多本教案和20多本教辅教材,有一定的经验积累。但是,编写校本教材还是第一次。手头可供参考的兄弟学校的范本水平也参差不齐――毕竟大家都是初次涉及这个领域。于是,我开始查阅有关资料,了解有关编写校本教材的论述和案例;同时,向学生了解他们对“历史与社会”课程题材方面的迫切需求。经过思考,逐步形成了一条思路――就是要发现和利用以学校为核心的自然资源和人文资源,尤其要注重开发家乡的优美山川、风俗人情、光荣传统、生产进步和社会发展等可以让学生看得见、摸得着,甚至可以置身于其中的特色资源,开拓素质教育的发展空间。。

按照预定方案,我大量收集和占有资料,做好前期准备工作。在着手写作时,我发现没有前人成功的范例可供借鉴,只能以有关课程行动研究和校本行动研究的相关理论为指导,在编写中学会编写。因为,编写教材除了对材料本身的筛选、提炼外,还要深入浅出,行文符合学生的年龄特征和心理发展水平。

1.强调校本特色,突出乡土气息,拉近学生与社会的心理距离。

2.图文并茂,语言亲切,具有良好的可读性。

3.科学性、知识性和趣味性有机结合。

4.留给学生思考、质疑和探究的空间。

该是我评价我的行动效果的时候了。当这些教材以多媒体形式进入课堂时,学生的确十分兴奋、活跃。宋代著名教育家朱熹在论述其教育思想时说过:“读书无疑者,须教有疑。有疑者,却要无疑。”我公开倡导:“课堂就是用来提出问题、讨论问题和解决问题的地方。”在课堂上,我让学生提出了许多他们感兴趣的新问题。有些问题竟然是我没有想到或者并不了解的。我深有感触,大概所谓“教学相长”就是如此吧。

紧接着,我根据暴露出的这些问题,一方面去除过于成人化的表述,拓宽知识的宽度,强调了教材编写者对教育对象需求的回应;另一方面,我在编写教材时有意识地留下一些思考题,并且提出解决问题的方向,强调了教师对学生的指导作用。我意识到,教师参与编写教材具有专业编者所不具备的优势――既熟悉我们的教育对象,又有能贯通各学科的广泛的乡土知识。同时还要树立“在开发中学习开发,在编写中学会编写”的思想。不断提高自己的认识水平,不断修正自己的设想,使编写的教材向着“科学性、知识性和趣味性”三位一体的方向发展。

不过,这还不是成功。我从学生的信息反馈中,又发现了需要进一步反思和改进的方向:如何利用多媒作精美的教材?如何建立师生互动的机制?如何让学生利用所学的知识,去解决一些实际问题?这就告诉我,还要进行新一轮计划并逐步实施。再从实践中总结,进一步修正、充实和提高,反过来再指导实践……这就是我在校本资源开发、课程编写和理论研究过程中的一点体会。

智慧教育开发范文4

一、教学现状分析

目前，大多数技工院校将机械制图与CAD绘图开设为两门的课程，一般先开设机械制图，后开设CAD绘图。这种式、分段式的开设课程方式，会导致教学内容庞杂，浪费课时，教学效率不高。

二、校本教材开发原则

机械制图与CAD绘图校本教材的编写，要针对技工院校学生特点，以学生“会用、实用、够用”为根本，以机械制图为主线，以CAD绘图为辅助工具，两者相互融合，让CAD绘图知识与练习融入每一模块中，突出手工绘图和计算机绘图相结合，进行课程整合穿插教学，突出技工院校教学特色，从而实现教学目标。

三、教学目标调整

技工院校机械类专业毕业生的就业方向大多数是操作工、技术员。从就业反馈情况看，多数单位对毕业生的手工绘图能力要求并不高，但要求有一定的读图能力和CAD绘图能力。而机械制图课程培养的目标重在手工绘图能力、读图能力的掌握，其中手工绘图在制图教学中占用了大量的时间，毕业后又用不到，与新时期实用型人才培养的要求很不适应。因此，两门课程整合时要把读图能力的培养提到了首要位置，其次是CAD绘图能力的培养，要求学生能熟练运用CAD软件快速完成图形的绘制，而手工绘图能力趋向于草图绘制。

四、教学内容与学时安排

1.教学内容

（1）制图基本知识与基本技能。具体内容有：①机械制图标准，掌握国家标准规定；②常用平面图形的绘制，掌握手工绘图技能；。

（2）三视图知识。具体内容有：①三视图的基本知识，掌握三视图的形成和基本投影规律；②基本体三视图的绘制，掌握基本体视图的投影与绘制；③能灵活运用CAD绘图命令绘制三视图，并掌握CAD绘图辅助工具命令等。

（3）轴测图基本知识。具体内容有：①正等测轴测图，掌握正等测轴测图的绘图方法；②斜二测轴测图，掌握斜二测轴测图的绘图方法；。

（4）截交线与相贯线。具体内容有：①绘制截交线，掌握各种基本体被切割后截交线的绘制；②绘制相贯线，掌握相贯线的绘制；③CAD绘制截交线与相贯线，熟练掌握CAD绘图的技能。

（5）组合体知识。具体内容有：①组合体三视图的绘制，掌握绘制组合体三视图的方法与步骤；②标注组合体的尺寸，掌握尺寸标注的要求；③读组合体三视图，掌握读图的方法与步骤；。

（6）机械图样的表示方法。具体内容有：①视图的绘制，掌握视图的投影原理、画图方法及标注；②剖视图的绘制，掌握剖视图的概念和画图方法；③断面图的绘制，掌握断面图的概念、画法和标注；④局部放大图的绘制，掌握局部放大图的概念、画法和标注；⑤CAD绘制剖视图、断面图等，掌握图案填充等命令。

（7）标准件与常用件。具体内容有：①掌握螺纹、齿轮、弹簧、滚动轴承等的画法规定；②掌握用CAD绘制螺纹、齿轮、弹簧、滚动轴承等。

（8）零件图与装配图。具体内容有：①识读零件图和装配图，掌握读图的方法与步骤；②绘制零件图和装配图，掌握绘图的方法与步骤；③用CAD绘制零件图和装配图，掌握用CAD绘图的方法，掌握块的创建、使用与存储等。

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1 开设语文类选修课的必要性

传统语文教学以应试教育为基础，讲究“题海战术”，重点集中在文章中心思想、古诗词、语法等方面，但这种教学方式对职业教育显然并不适用。职业教育类学校通常采用各自地区的教材，或根据自身需要开发校本教材来应对各自学生群体需求。从应试教育到职业教育，其间的跨度是很大的，职业教育的学生语文基础通常不高，从“题海教学”到“按纲教学”不仅学生的学习状态突然间发生松懈，一步步对学习放松心态，甚至很多教师在教学过程中也本着按大纲教学的基本原则展开教学活动，造成了学生不爱听、教师没动力的情况产生。另外，由于原有学习基础的和个别知识基础的欠缺，如果按照现有大纲继续进行语文教学，则会有大量学生“跟不上”教学进度，从而一步步放弃学习，进而丧失对语文的学习兴趣，最终无法达到教学目的。所以，在没有针对性的补齐“知识拖欠”的前提下，是无法按照教学大纲正常开展语文教学的。而且，虽然有校本教材作为弥补，但通过教学实践可以得知，教材内容的编纂、汇集、审核需要很长的时间跨度，这种情况在知识日新月异的当下，就造成了教学知识的滞后和学生需求的脱节。所以，即使是校本教材，由于课时、学生基础等条件的，也不可能完全满足提升学生文化素养、传承中国传统文化的需要。在当下环境中，开设语文类选修课，有针对性的对感兴趣的学生进行特定语文教学，提升其文化素养，就显得尤为必要了。

2 开设语文类选修课的可行性

职业教育的初衷是培养专业技术人员，所以对基础教育的要求不是很高，这也就从根本上决定了学生的学习成绩都不高，学习基础不牢靠，所以，在职业教育过程中有必要对基础知识进行一系列的查漏补缺。另外，由于职业教育的专业课教学以实践教学为主，学生在入学时自主选择专业，这就形成了职业教育在教育方式上有天然的“自选性”、“自愿性”，所以，职业教育可以根据自身的这一特点，广泛的开设选修课作为学生专业课程的辅助。以语文教学角度来说，经过对学生的广泛观察、调研，历届学生的语文入学成绩普遍不高，语文基础较差，那么如果要开战语文类选修课就应该对应这些特点并结合学生需求来开设。经过长期的选修课实践，长春职业技术学校总结出一条适合自身发展的选修课程内容开设、修订、研发之路，在开设选修课之前，开展广泛的学生调研，了解学生希望学习哪些知识，解决哪些问题，而后根据现有条件和可建设条件来开设对应选修课；而后让学生自愿选择，考察每门选修课的选课率，对选课率高的选修课进行大班教学、对需要校外活动的选修课安排车辆接送（如?v史遗迹考察、参观博物馆、绘画采风等选修课），而对选课率低的选修课则进行重新研讨，找到对应办法或果断取消。学生选择选修课的原则是自愿按兴趣选择，所以学习的欲望更强烈，教师在准备教案和各种资料的时候也自然更有针对性，所以教学效果也更好。

3 语文类选修课的特点和建设

。另外，在开设语文类选修课的过程中应该本着自觉自愿的原则，而不是强制教学、强制灌输造成逆反思想，开课程教学过程中应该一步步的通过教育主题的引导，教育思想的融入，教育方式的多样来逐渐引导学生对语文学科的兴趣和对学习知识的渴望。

3.1 选修课的开设

语文类选修课是语文学科教学的延伸，是弥补学生语文基础的一种重要形式，也是增进学生学识的有力补充，所以，选定语文类选修课的主题就尤为重要，以长春职业技术学校为例，在开学前基础教研室语文组会在开学前对上届学生的教学成果进行总结，对学生兴趣进行调研，对上学年选修课的选定率进行总结归纳，并开始研讨新学年的选修课进行研讨。在开设选修课之前，以学生的学习兴趣为出发点，另外，一些在职业教育中没有的学科课程也可以归属到语文类选修课当中。比如对应当下流行的网络小说开设《网络小说赏析》、对学生中广泛探讨的穿越问题开设《穿越的必备技能》、对在学生群体中有广泛受众的网络游戏开设《网络游戏发展历程》等广受学生欢迎的语文类选修课选课率普遍在40%（同年级学生群体的百分比）以上。所以，职业类学校可以根据各自学生群体的特点进行设置，在开设课程的过程中进行不断的归纳总结、优胜劣汰，在不断革新中逐渐完善语文类选修课体系。

3.2 选修课的选择

选修课的设置是为了对学生的知识进行补充，开阔学生的视野，所以选择的注意必须是学生，这是选修课程的主要原则，而不是学生为了修满学分，随便选择几个好通过的课程。所以，在开设选修课之前必须对学生群体的学习欲望进行广泛调研，根据自身情况和教学条件有针对性的设立对学生有益的选修课程。由于在在学生选择的过程当中，不应该添加任何强制环节，在各学期、各学年选择选修课的过程中，不应该强制选修课程的门类和数量（可以根据学时、学年的实际情况提醒学生每年如何选择），在不断更新课程内容和有针对性的调研后不断对选修课进行重新核定、对内容进行重新审核，不断对选修课进行改进。

3.3 选修课的内容

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今年4月，委决定在20__年度开展社会主义法制理念教育活动活动。我们抢前抓早，结合我院队伍执法行为不够规范、重实体、轻程序的实际情况，纳入日程、快部署、边动员、边纠错、严约束、完善规章，在深化专项整改活动基础的前提下，用成果推动社会主义法制理念教育活动的开展，用构建长效机制的手段保证社会主义法制理念教育活动活动的实效性。

一、迅速启动，结合工作实际，增强社会主义法制理念教育活动的针对性

。我院党组于当日下午召开了党组会议。会上，党组成员认真学习领会杨焕宁同志关于开展社会主义法制理念教育的讲话精神，检察长赵卓域同志结合宁安目前工作情况提出了开展社会主义法制理念教育活动要做到“三个要求”、“六个结合”“八个理念”、“四个重点”。；二是要求进一步完善各项工作机制，尤其是将绩效动态考评机制与各项工作有机结合起来，用绩效动态考评工作促进其他各项工作的开展；三是要求根据会议精神，制定关于开展社会主义法治理念教育活动的工作方案，在制定方案中，要确定出开展社会主义法制理念教育活动的内容和具体要求及具体安排。“六个结合”，即：与当前开展的学习“十杰”法官金桂兰活动结合起来；与上级院开展的深化“规范执法行为、促进执法公正”专项活动结合起来；与当前开展的“荣辱观”教育活动结合起来；与上级院开展的深入学习“”活动结合起来；与加强“党风廉政建设”活动结合起来；与当前的检察工作有效结合起来。树立“八个理念”，即：牢固树立执法为民的理念；牢固树立法律至上的理念；牢固树立公平正义的理念；牢固树立本位的理念；牢固树立司法高效的理念；牢固树立公开透明的理念；牢固树立程序正义理念；牢固树立司法文明的理念。抓住“四个重点”，即：通过开展教育活动端正执法思想；通过理清关系增强执法意识；通过完善机制提高执法素质；通过严格制度落实执法责任。会议决定成立开展社会主义法制理念教育活动领导小组，组长由检察长赵卓域担任，副组长由副检察长孔宪柱担任，日常工作由纪检监察部门和政工科负责。

二、深刻反思，结合“2、23”事件整改，增强开展社会主义法制理念教育活动的实效性

2006年2月23日，宁安发生了被调查人人身安全事故。事故发生后，我院干警痛定思痛，深刻反思，吸取教训，迅速采取一系列坚实措施。

面对惨痛的事故，院里的每名干警、各层领导都感到了前所未有的压力。班子成员带领全院干警首先从自身入手，深刻剖析，通过剖析，认为事故的发生主要有四个原因，一是队伍综合素质不强，执法水平不高，办案经验不足；二是日常安全教育不够，缺乏办案安全意识，麻痹大意；三是办案安全制度虽比较健全，但没有真正落到实处；四是执法规范化意识不强。

我们感到，事故的发生，根本问题在于麻痹大意，安全意识不强，把主要精力放在了突破案件上，忽视了办案安全这一细节。为此，我们牢牢抓住思想意识这一根本，加强办案安全教育。3月份北京汪中求细节管理公司来牡讲课，主题是《细节决定成败》，院里拿出近万元为十几名中层领导买票听课，使大家明白了办案细节在办案工作中的重要性。在开展经常性安全教育活动的同时，又在短时间内迅速采取了一系列钢性措施。一是自侦部门办案无论是在初查阶段还是侦查阶段都必须在办案工作区进行询问或讯问。二是坚决执行“三级领导办案安全负责制”,科员与科长、科长与主管检察长、主管检察长与检察长分别签定《办案安全责任状》，按照《责任状》的内容要求，一级抓一级，一级管一级，全面加强办案安全监督，谁出了问题谁负责，主管领导负连带负责，真正落实办案安全责任追究制。三是对已有的办案安全制度进行了认真分析和梳理，对其中不合理的部分作了更正，对有漏洞的地方作了完善，用切实可行的规定增加了办案安全制度的可操作性。四是把办案安全工作纳入全院绩效动态考评管理制度，在原有的绩效动态考核项目内容中，又硬化了办案安全的奖惩措施，使办案安全与干警的切身利益密切挂钩，确保办案安全工作每天都能通过网上绩效管理的形式显现出来，用动态管理的方式保证了办案安全制度的实效性。五是按照省院《检务督察工作规定》，强化纪检部门对自侦案件办案安全的检务督察，要求自侦部门办理每一起自侦案件在初查阶段就必须提出安全预案，并按要求时限及时提交纪检部门，纪检部门在审查通过后，才能开始办案工作，纪检部门对办案安全监督关口的前移为办案安全筑起了一道坚固的防线。

三、规范行为，树立细节决定成败的理念，增强开展社会主义法制理念教育活动的规范性

任何事物都是由无数个“细节”组成的，成大事必须从细节入手，抓住细节是明智之举，住重细节是一种完善执法的态度。常务副检察长从理论与实践相结合和实用主义的角度，编著了15万字的《检察机关直接授理案件立案、侦查工作细节》行为规范，对检察机关直接受理案件的关键环节立案和侦查环节的细节进行了探讨，以图保证执法规范化。

细节规范主要有三个部分：

一是准备工作细节。。