管理会计的任务范例

管理会计的任务范文1

关键词：成本；项目化教学；教学改革

中图分类号：G2.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）20-0093-03

一、引言

基于建构主义学习理论建立的“项目导入、驱动”教学法，是从教师传授知识为主的传统教学，向以解决项目问题、完成工作任务为主的师生互动教学的转变。该教学方法强调认知过程与职业活动相结合，教学过程中以学生为中心，激发学生的主观能动性，是一种符合人类认知规律的教学方法。本文就“项目导入、任务驱动”教学法在《成本管理会计》课程教学中的应用进行探讨。

二、《成本管理会计》课程的教学特点

《成本管理会计》是高校财会专业一门重要的专业课。在高校成本管理会计教学中，我们感到课程难教，学生难学，其原因主要是该课程教学的两大特点所致。

1.理论学习难度大。以成本管理会计教学中成本核算为例，教学内容主要侧重于对成本核算流程和方法的讲解，具有方法多、公式多、表格多、计算多的特点，各种数据在各种表格中穿梭、演变，需要学生选用不同的方法和公式进行大量计算，其学习难度大是其他会计课程难以比较的。由于学生不了解企业的生产组织和工艺流程，面对诸多的专业术语，感到无所适从。结果往往是专业术语死记硬背，成本核算流程转换只能凭空想象。

2.实践操作要求强。。由于成本管理会计资料是企业的商业秘密，企业对于接受财会专业学生实习有顾虑，学生很难有校外实习机会，实践教学只能在校内会计操作室完成，很多基础数据，例如产量、工时等数据往往是直接给出，实践教学脱离账证，往往会成为复杂计算题的演练，而使实践教学效果大打折扣。

三、“项目导入、任务驱动”教学法的应用

“项目导入、任务驱动”教学法，就是将复杂和烦琐的理论知识与应掌握的技能模块化，一个模块就是一个教学项目，每个教学项目围绕会计岗位工作来具体确定。再将一个教学项目分成若干工作任务，以工作任务激发学生的求知欲，驱动学生从被动学习向主动学习转变，真正实现学生自主性学习、体验性学习。学生一边学习，一边实践，教师现场指导，通过一个个工作任务的完成，从而达到提高学生综合素质和技能水平。

1.“项目导入、任务驱动”教学设计。教师根据职业岗位要求，先把《成本管理会计》课程内容划分为若干教学项目，然后根据会计岗位要求，再把教学项目划分为若干工作任务，其具体内容见表1。

2.“项目导入、任务驱动”教学实施。（1）营造工作环境。教师根据教学项目的任务目标和职业岗位特点，营造尽可能真实的岗位工作环境。高校可以通过建立理论实践一体教室，建立生产性实训基地，学生顶岗实习等方式，来营造与职业岗位相仿或相同的教学环境，满足项目教学对教学环境的需要。（2）组织工作团队。根据项目任务的需求，由学生自由组合为4人一组，每人一岗，以工资及福利费归集与分配核算为例，其岗位分工及实施过程见图1。

（3）实施工作任务。根据各教学项目、工作任务所要达到的目标，引导学生查找和学习相应的理论和技能知识，引导学生相互配合完成特定工作任务。通过“学习实践再学习再实践”的过程不断提高学生的综合职业能力。在此，以“材料费用的归集与分配”为例进行课堂教学方案设计，其具体内容见表2。

四、实施“项目导入、任务驱动”教学应注意的问题

在《成本管理会计》课程中实施“项目导入、任务驱动”教学法时，应重视教学项目的选择、教学考核以及利用多媒体技术提高教学效果。

1.项目设计要更加工作化、精细化。项目内容应该不仅涵盖教材中的知识，还应更多地补充实践知识，如目前企业普遍利用ERP 软件进行成本核算与管理。在实施项目教学的初期，由学生自主制订项目的计划比较困难，考虑到学生的学习能力不同，应尽量将项目细分，便于学生理解、归纳，逐步引导学生养成自主探索的学习习惯。

2.注重教学过程考核与成果考核。教师应根据项目的特点预先制作评价表，根据教学目标恰当地制订考核内容。过程考核是指对学生在工作过程中的表现进行考核，考核内容主要包括工作态度、工作能力等。成果考核是指对学生完成的工作成果进行评价，考核内容主要包括完成程度、完成效果等。只有将教学考核当作激励学生自我发展、自我完善的工具，才能使教学收到更好的成效。

3.利用多媒体技术提高教学效果。。

五、结束语

将“项目导入、任务驱动”教学法运用于《成本管理会计》课程教学实践，以真实制造业的工作过程贯穿于项目教学中，以工作任务驱动学生学习，学生在教师的指导下完成一个教学项目的全过程，在这一过程中学习并掌握教学计划中的教学内容。这种教学方法可实现整个教学过程“教中练”和“练中学”的有机统一，保障了教学过程中的师生互动，突出了学生的主体地位，在调动学生学习积极性的同时，有效地培养学生自学能力、协作能力、实践能力、项目管理能力和将所学理论知识应用于实际的综合素质与拓展能力，为培养可持续发展的高技能型人才提供了一种有效途径，值得我们在相关的财会类课程中进行大量实践和深入探索。

参考文献：

[1]熊淑慧.任务驱动主体参与教学法探讨[J].中国职业技术教育，2007，（16）.

[2]崔亚楼.项目管理基础[M].北京：对外经济贸易大学出版社，2008.

[3]施宝林.会计专业任务驱动项目导向教学模式研究[J].会计之友，2008，（4）.

[4]丁锐.项目管理理论综述[J].合作经济与科技，2009，（4）.

管理会计的任务范文2

一、管理会计职能下财务人员转型的意义

（一）提高企业财务管理水平

当前，在市场竞争越来越激烈的影响下，企业只有不断提高其自身的各项能力，尤其是财务管理水平，才能够保?C在市场当中占据有利位置。在管理会计职能下，财务人员的转型不仅能够提高其自身的管理水平，而且能够推动企业自身的长期发展。财务人员的转型以及管理会计的升级，不仅能够从各个方面强化预算管理平台，而且能够保证企业自身的预算以及管理水平都能够有所提升。管理会计职能下的财务人员转型，能够促进财务预算、薪酬、资本以及业务之间的深度结合。这样无论是企业成本管理的深度还是广度，都能够得到有效扩展，在促进企业资本成本管理有效转移的同时，也能够促进企业自身财务管理水平和能力的有效提升。[1]

（二）满足企业财务管理升级的整体要求

企业在当前市场竞争激烈的形势下，想要占据有利位置，就需要不断提升其自身的财务管理水平，加强自身的财务管理创新，构建现代化的创新型企业。企业应该不断鼓励和要求财务人员进行转型，这样不仅能够从根本上实现管理会计人才的跨越式发展，而且能够加快企业财务管理的整体发展速度。[2]管理会计职能下的财务人员转型，是提高企业会计管理水平的有效措施之一，加强财务人员转型，不仅能够推动管理会计的整体发展，而且能够推进会计升级，这样不仅能够帮助企业资源实现优化配置，而且能够为企业创造有用的财务信息，保证企业日后的可持续发展。

（三）有利于创新财务管理工作模式

在企业传统财务管理过程中，基本上都是以财务核算作为基础而展开财务管理和会计工作，但是这种传统的财务管理方式已经不能够满足现代企业的整体发展需要。在这种形势下，就需要结合信息技术的发展，建立财务管理信息化平台，促使财务管理的方向以及职能重心有所转变，这样不仅能够保证财务管理各项工作的有效落实，而且能够提高财务人员自身的素质和能力。在当前信息化社会时代的发展影响下，财务人员不再需要利用传统财务管理模式，对一些账目进行手工记录，而是可以用计算机来进行数据录入，不仅能够保证数据的真实性，而且能够保证财务信息数据的安全性。[3]利用计算机来进行辅助管理，不仅能够降低财务工作难度，而且能够从根本上提高财务人员的工作效率，辅助财务人员更好地完成财务管理工作。

二、当前管理会计职能下财务人员转型中存在的主要问题

（一）现行管理会计理论发展缓慢

当前在社会经济以及市场竞争的影响下，企业想要占据有利位置，就需要不断提升其自身的经营管理能力，财务管理对于企业来说非常重要，所以管理会计职能下的财务人员转型也显得更加重要。企业想要推动财务人员转型，就需要了解转型的实际目标、具体实施方案以及预期效果，这样才能够保证财务人员的具体转型效果。在实际操作过程中，需要企业为财务人员提供良好的理论基础作为转型依据，提供切实有效的内容来辅助财务人员转型，这样才能够保证管理会计职能下财务人员的转型效果和质量。

（二）对财务人员的培训力度不够

。特别是当前管理会计教育的实际供给明显存在问题，财务人员在转型期间，想要寻求培训渠道非常困难，即使参与相关培训，效果也并不是很明显，很容易造成财务人员自身的水平一直无法得到有效提升，甚至是停滞不前。这样不仅浪费财务人员的时间、金钱，而且还导致财务人员的转型效果不理想。现如今，一些高等院校在管理会计的课程设置和安排上，缺乏时效性和有效性，高校管理会计自身的师资力量严重不足，导致财务人员的转型问题越来越严重。虽然当前很多高校将管理会计作为会计专业的必修课程，但是在课程实际开展操作过程中，由于缺乏有效性，很难取得良好的成效。另外，在课程实际的实施过程中，并没有将理论知识和实践进行有效结合，很容易导致财务人员的转型出现问题。这样不仅对人才的培养产生影响，而且很容易阻碍企业自身的发展。

三、管理会计职能下财务人员的转型措施

（一）转换财务人员的角色定位

财务管理在一个企业的日常经营管理过程中，占据非常重要的地位，不仅能够推动企业自身的发展，而且对于财务人员的发展来说，也有非常重要的影响和作用。在这种形势下，为了能够帮助企业在市场当中占据有利位置，为了能够提供给财务人员更好的发展机遇，管理会计职能下的财务人员转型就显得更加重要。传统财务人员在实际工作过程中，一般情况下都会陷入手工记账或者是其他一些烦琐的事物中，对企业的管理层战略决策或者是一些其他运营项目并不是很了解，同时也并不能够为领导决策提供有效的财务信息支持。[4]财务人员只是单纯的做好自己的本职工作，并没有对管理层的实际需求进行了解，更加没有办法为管理层提供切实有效的财务决策依据。

而在当前的企业经营和管理中，在管理会计职能下，要求财务人员进行转型，提高企业现代信息化的建设以及实施，不仅能够保证企业管理的有效升级，而且能够给财务人员自身的发展提供良好?C遇。在这种形势下，传统财务人员的工作模式已经不能够满足现代企业的整体发展需求，财务人员需要在这种形势下，及时进行转型。因此，财务人员需要明确自己的角色定位，树立企业服务战略意识，从根本上转换财务人员的工作理念，结合现代企业的财务工作，对传统角色进行重新定位，这样不仅能够满足现代企业对于财务人员的整体需求，而且能够提高其自身的财务管理水平。这样才能够从根本上实现管理会计职能下财务人员的转型，推动企业的财务管理发展。

（二）加强会计理论科研的整体投入效果

虽然当前企业对于管理会计职能下财务人员的转型问题越来越重视，但是仍然存在很多问题，想要切实有效的实现管理会计职能下财务人员的转型，就需要提高企业财务人员自身的意识，提高企业全体人员对于管理会计的重视力度。当前，社会经济不断快速发展，市场竞争力越来越激烈，在这种形势下，社会分工的细化越来越明显，管理会计在企业管理当中的重要性和作用逐渐显现出来，很多企业已经意识到其自身的作用和影响力。所以在这种形势下，无论是国家还是企业都要加强对会计理论科研的投入力度，这样才能够保证财务人员的整体转型效果。

在实际操作过程中，首先要保证国家加大对管理会计理论研究的科研投入，不仅要求企业加强重视力度，还需要相关高校的学者或者是专家积极引进管理会计的一些国际、国内的先进、成熟经验。在这个基础之上，结合我国自身财务市场的实际情况，逐渐形成我国独有的管理会计体系。另外，在当前信息化社会时代的影响下，可以将信息技术与管理会计进行有效结合，建立管理会计信息系统，方便企业在实际操作过程中，能够获取到有效的财务信息资源。其次，企业可以利用其自身在管理会计实际操作中的实践优势，将企业内部自身的管理会计系统进行相对应的改革和创新，不仅能够满足现代社会市场对于管理会计的整体要求，而且能够结合企业自身的实际情况，推动财务人员的转型。

四、结语

管理会计的任务范文3

关键词：融资租赁 售后租回 承租人 未确认融资费用 会计处理

资租赁业务产生于20世纪50年代的美国，20世纪80年代引入我国。改革开放以来我国经济高速发展，法律、会计、税收及监管成为融资租赁业务发展的“四大支柱”。法律体系的统一、会计制度的规范、税收的配套以及监管的适度都是融资租赁业务健康发展不可缺少的要素，本文仅就目前融资租赁业务中承租人相关的会计处理作一些分析和探讨。

一、未确认融资费用的会计处理

根据《企业会计准则第21号――租赁》第十一条规定，在租赁期开始日，承租人应当将租赁开始日租赁资产公允价值与最低租赁付款额现值两者中较低者作为租入资产的入账价值，将最低租赁付款额作为长期应付款的入账价值，其差额作为未确认融资费用。

按照企业会计准则的规定，上述应付融资租赁款属于货币性项目，需每月计算汇兑损益，应以原币美元记账。而未确认融资费用为负债类科目，作为应付融资租赁款的抵减项列示于报表，每月应按实际利率法分期摊销入利息费用，其实质为非货币性项目，不需计算汇兑损益。在实务操作中，融资租赁业务如为外币结算，相应的未确认融资费用应如何进行计量，本文现将外币融资租赁业务和外币借款业务的会计处理进行对比。

（一）分期付息一次还本的外币借款业务

（1）借款日，将借款本金一次性确认为外币长期借款。（2）每月末，分期计提应付利息。借款本金和利息计提数应于每月末进行汇率重估，计算相应的汇兑差额。由于计提利息是按月进行，而偿还利息一般以季度为周期，所以利息部分产生的汇兑差额不会对当期损益产生较大影响（剔除汇率异常波动的情况）。

（二）外币融资租赁业务

（1）租赁开始日，确认的应付融资租赁款实质已包含本金及利息（“应付融资租赁款――本金”及“应付融资租赁款――应付利息”），即租赁期应付的全部利息已于租赁开始日一次性确认于应付融资租赁款中。同时，未确认融资费用作为应付融资租赁款的抵减项予以确认（为便于比较分析，假设与“应付融资租赁款――应付利息”金额一致），即在抵销未确认融资费用后，应付融资租赁款中仅反映“应付融资租赁款――本金”。以上处理结果与外币借款业务在借款日的会计处理结果一致。（2）在租赁期内每月末，按照实际利率法分期摊销未确认融资费用，计入当期财务费用，即相当于借款业务的每月利息计提。抵销未确认融资费用后的“应付融资租赁款――应付利息”余额，相当于借款业务中应付利息的余额。

通过以上分析，相比借款业务，如果外币融资租赁业务中的未确认融资费用以人民币记账，由于“应付融资租赁款――应付利息”的外币余额一次性确认，会放大汇率波动对当期损益的影响;而如果未确认融资费用以外币记账，则汇率波动仅会对抵销未确认融资费用后的“应付融资租赁款――应付利息”的外币余额产生汇兑影响，即与外币借款业务中汇率波动对应付利息余额的汇兑影响保持一致。

综上，笔者认为，未确认融资费用虽然在性质上属于非货币性项目，但应视同应付融资租赁款每月计算汇兑差额，以合理反映汇率变动对应付融资租赁款的影响。

二、售后租回交易形成融资租赁的会计处理

随着企业融资环境的变化以及税收相关向融资租赁业务的倾斜，市场上涌现出了大批融资租赁公司。航空公司等资本密集型企业为解决资金需求和减少资产残值风险，加强了与境内外融资租赁公司的合作，越来越多地采用了售后租回的方式进行资金筹措。下面，笔者对形成融资租赁的售后租回交易会计处理进行简要分析。

（一）售价明显高于公允价值

售后租回交易的会计处理可分成出售和租回两个步骤。根据《企业会计准则第21号――租赁》规定，售后租回交易认定为融资租赁的，售价与资产账面价值之间的差额应当予以递延，并按照该项租赁资产的折旧进度进行分摊，作为折旧费用的调整。在租赁期开始日，承租人应当将租赁开始日租赁资产公允价值与最低租赁付款额现值两者中较低者作为租入资产的入账价值，将最低租赁付款额作为长期应付款的入账价值，其差额作为未确认融资费用。

经过以上会计处理后，出售资产原账面值以固定资产清理的方式进行转销，另外以租赁资产公允价值与最低租赁付款额现值两者中较低者作为新资产价值重新入账，同时将出售环节未实现的资产处置损益确认为递延收益。通常情况下，售后租回交易中资产的出售价格与其公允价值应保持一致，交易处理完毕后承租方报表上的资产和负债的变动应较为合理，与企业借款的会计处理结果相近。而在目前的市场中，承租方为解决资金需求，其资产售价可能远大于其公允价值和账面价值。而融资租赁公司只要能保证自身的内在收益率，就可以接受价格与价值的背离，从而使融资租赁环节的定价畸高。这种情况下，售后租回交易后承租方的资产和负债存在大幅虚增的可能。承租方也可通过此种与租赁公司的合作，达到调节报表结构、进而影响相关财务指标的效果。

（二）售后租回的租赁期较短

根据《会计准则第21号――租赁》规定，在租赁期届满时，租赁资产的所有权转移给承租人就应当认定为融资租赁。在现实环境中，承租人为获取短期资金同时保留原有资产所有权，可与租赁公司进行售后租回交易，约定租赁期满租赁资产所有权转移给承租人，而租赁期可能只有1年或者更短。此种交易形式上符合目前准则规定的形成融资租赁的售后租回交易，应按照租赁准则的相关规定进行会计处理，但除资产所有权会发生变化外，实质上属于中长期资金借贷，作借款处理更为合理。

笔者认为，对售后租回交易的会计处理应具体情况具体分析。如果售价明显与其公允价值背离或者租赁资产所有权最终会转移至承租方且租赁期限较短，则应将交易视为资金借贷，按照借款进行会计处理。

（三）出售购买权的售后租回

1.业务简述。对于某些建设期较长（一般超过一年）的大型设备，如飞机等，航空公司与飞机制造商签订采购合同后，飞机制造商会按照合同约定时间制造和交付飞机。同时，航空公司按照合同约定的付款期限分期支付飞机采购款（美元），计入“在建工程”。在飞机建造过程中，航空公司会按照《企业会计准则第17号――借款费用》的要求，将所占用一般借款发生的利息费用进行资本化处理，一并计入“在建工程”。在飞机即将完工交付前（尚有部分飞机尾款未支付），航空公司由于资金需要，与飞机制造商和租赁公司签订合同，约定航空公司转移飞机购买权，转由租赁公司向飞机制造商支付飞机全款（原合同价）购买该飞机，同时飞机制造商全额退回航空公司前期已支付款项（美元），并由航空公司向租赁公司融资租赁租回该飞机。

2.会计处理分析。假设航空公司某架在建飞机的“在建工程”账面值为人民币A（包括前期飞机预付进度款账面值B及利息资本化金额C），由于每月美元记账汇率不同，在航空公司转移飞机购买权的时点，收到的飞机制造商退款入账折人民币数（转让价D）必然与“在建工程”中飞机预付进度款账面值B不一致。加之该转移购买权时点的在建工程中包含的资本化利息部分B，导致“在建工程”的转让价D明显低于账面值A，从而产生较大的差异。从以上交易的合同形式上看，符合售后融资租赁租回的确认条件。如果按照会计准则的规定，上述差异应确认为递延收益（借方余额），在飞机使用期间分期摊销并调整飞机折旧费用。

该交易中，租赁公司仅按照飞机转移时点的原合同价款E（美元）进行飞机采购。由于该价款折人民币金额不含利息资本化因素，且受该时点美元汇率的影响（假设美元在逐步贬值），租赁公司向航空公司收取的融资租赁款现值F将明显低于航空公司正常采购飞机的入账价值A。如果按照售后回租形成融资租赁的规定进行会计处理，则融资租回的飞机入账价值将明显低于同一机型飞机。虽然将“在建工程”售价与账面值的差额确认为递延收益（借方余额），同时融资租入飞机入账价值偏低，但从报表层面看，递延收益（借方余额）应列示于长期待摊费用，与飞机所属的固定资产同属于非流动资产，所以报表总体资产额及流动性结构与自购飞机售后融资租回的业务处理结果不会有太大差异。

从另一个角度考虑，航空公司与飞机制造商和租赁公司达成该笔交易的目的主要是资金融通，实质上并没有改变继续购建并使用飞机资产的状态，而航空公司不应简单根据合同形式而使飞机的入账价值偏离其真实的价值。所以，笔者认为，航空公司应将上述转让价A与“在建工程”账面值B的差额，即已进行资本化处理的利息，视为航空公司在租赁过程中产生的初始直接费用，计入融资租入资产的入账价值，从而使得融资租入资产的入账价值更接近于其公允价值。

管理会计的任务范文4

[关键词]会计集中核算 管理对策 部门预算 国库集中支付

过去,由于财务与会计职能结合得比较紧密,许多单位往往不分财务和会计人员。实行会计集中核算后,取消了单位银行账户和会计岗位,将会计职能从单位分离出来,把财务管理的职能留在单位。这样把繁琐复杂、专业性强的会计工作从行政事业单位分离出来,适应了部门对机构改革的需要,更有利于财务管理工作的开展。但由于部分单位缺乏对此项工作的足够认识,忽视了对财务人员的管理,出现了单位经费使用效率低、固定资产管理乱、坐支现金随意性大、往来款挂账项目多等现象,从而弱化了单位的财务管理水平;同时给核算中心的核算和监督也增加了难度,这种现象必须引起高度重视。

一、放松单位财务人员管理出现的问题

(一)单位方面。实行会计集中核算,单位资金的筹措、分配、使用权仍归原单位,但许多单位放松了对财务人员的管理,从而带来一系列问题:

1、不利于单位经费的管理。财务人员业务素质的高低直接影响到单位的理财水平,滨城区实行会计集中核算以来,大部分核算单位只设一名报账员,负责单位日常开支凭证的收集、审核、汇总、报账,由核算中心对单位的凭证予以审理、结算、记账。有的报账员放松对自己的要求,对平时经费开支没有按照预算安排使用,有的对报销费用列支的科目不当,将经常性经费和专项经费混合使用,甚至出现专项经费到年终还分文未动的现象。单位经费的使用、安排与财务人员有直接关系,因此需重视对财务人员的管理。

2、不利于单位现金的管理。单位备用金,是根据业务量的大小核定的,一般为2000元,供单位3-5天的日常开支费用。财务人员对现金的收付和保管应严格遵守现金管理制度,及时上解银行,不得随意坐支和挪用。但是从实际运行来看,部分单位,尤其是具有收费职能的部门报账员对现金管理不重视,挪用、坐支现金随意性大,这样给单位的资金安全带来隐患。

3、不利于往来款的管理。往来款是指单位在业务活动中与其他单位或个人发生的临时性待结算款,行政单位应当加强对往来款项的管理,不得将应纳入本单位收入支出管理的款项列入往来款项。在实际操作中经常存在不适用收费票据、而又非往来款的其他财务性收入,如果财务人员管理意识不强,或对单位的往来款项和收入性质不分,只要涉及收入不适用收费票据的,就全部使用往来款票据,本应是收入却误入往来账户无法支付,或本是往来款而当作收入列入本单位经费,混乱了单位经费支出,造成账务核算不准确。

4、不利于单位固定资产管理。固定资产是行政事业单位开展业务及其他活动的重要物质条件,为防止国有资产的流失,加强对固定资产的管理非常重要。但是从目前的核算单位情况来看,由于把财产物资和会计核算分离开来,单位的资产核算工作由核算中心负责,资产的直接使用权却完全交给单位,这样登记固定资产台账就显得非常必要。会计核算移交后,好多单位未设资产明细台账,或对固定资产管理职能概念模糊不清;另有些核算单位对毁坏、丢失或捐赠的固定资产没有及时进行资产账务处理,甚至出现了有账无物、有物无账的现象,更有甚者,对固定资产随意进行转让、划拨,势必造成国有资产的严重流失,这些都需要财务人员的认真管理。

(二)核算中心方面。实行集中核算后,核算中心对单位支出凭证的合法性、合理性、真实性的审查是建立在单位财务人员审核和领导签批的基础上,由于会计主体与会计核算分离,核算中心往往只能就凭证的规范性进行审查,不易查明其合法性和真实性。如果单位财务人员业务素质不强,仿冒领导笔迹在单据上签字,用合法凭证虚列支出套用现金;或者对单位的现金收入不及时上缴、私自挪用等,都大大增加了核算中心对单位财务监督的难度。

二、加强单位财务人员管理的办法

(一)单位要重视对财务人员的管理

1、改变思想观念,重视对财务人员的管理。有的单位认为可以不再履行会计的职责,会计的工作移交到了核算中心,即使单位发生有关财务方面的违法的行为,也可不承担法律责任,不自觉中削弱了对财会人员的管理,这种想法是错误的。财务人员是单位的重要组成部分,对合理编制单位预算,依法组织收入,积极筹集资金,保障单位正常运转的资金需要;根据预算和单位用款计划及资金结余情况,及时申请财政拨款;合理安排使用资金;做好单位固定资产管理,往来款管理等都需要单位的财务人员来做,因此应该从思想上改变观念,重视对财务人员的管理。

2、增强单位内部财务控制管理。每个单位都是会计工作的主体,应该按照《会计基础工作规范》的要求,及早健全自己单位内部的财务管理制度等等,实行科学规范的管理。单位虽然撤消了会计机构,但是加强各项财务管理仍是各预算单位不可推卸的职责。对于诸如原始凭证的初审、经费预算管理、固定资产管理、往来款项管理等等经济往来首先是通过单位自己管理,因此各单位有必要制定一套完善的内部财务管理制度来规范对财务人员的管理。

3、严格对现金的管理。为防止出现财务人员长期挪用现金或占用资金的情况发生,各单位应规范收费性收入等各项收入的管理,建立现金日记账制度,对于现金收入应做到日清月结,而且要定期或不定期进行抽查。

(二)加强对单位财务人员的管理需要核算中心的配合

1、加大对会计集中核算改革的宣传力度,单位负责人仍是会计法律责任主体,有责任和义务把自己内部的财务管理工作搞好,以确保会计信息的真实性和准确性。同时核算中心应定期或不定期(如每年抽出一个月等)深入单位,到核算单位了解并参与其经济业务活动,帮助单位健全内部财务监督约束机制,帮助和督促单位领导加强对财务人员的管理。

2、加强培训,提高财务人员的素质。财务人员负责单位的报账工作、资产管理、预算管理及会计信息的传递等工作,其业务素质与核算中心的工作效率、工作质量有极为密切的关系,因此核算中心应加强对财务人员的培训工作,如组织他们学习新的财务管理、举行业务培训班等等,以达到进一步提高财务人员业务水平的目的。

3、建立信息反馈机制。定期或不定期举行财务人员交流会,或进行上门走访和沟通,聆听他们的意见和建议,探讨会计集中核算进程中单位财务管理存在的问题及原因,并提出解决办法,不断改进工作措施和工作方法,从而促进单位重视财务人员的管理。

4、加强单位备用金的管理。监督单位日常现金收入是否及时上缴,是否有坐支或挪用现象,严格备用金管理,对违反财务规定的人员给予警告、通报等处分,规范财务人员的行为。

(三)财政、纪检、审计等部门加强监督检查各级纪检监察组织应不定期的对单位财务人员工作进行监督检查,加强单位党风廉政建设

财政、审计等部门加强对单位财务开支的审计监督,促进单位加强对财务人员的管理。同时实行奖惩制度,对于有效执行财规或在提高经费使用方面取得显著成绩的财务人员给予奖励;对于掩盖事实、违反财务制度等违法行为,予以严惩。

管理会计的任务范文5

摘要：本文从改革和创新管理会计课程体系特征、全面开展职业岗位任务的课程教学改革，提升职业教学能力、探索与实践职业岗位任务的课程教学改革的管理会计课程教学模式三个方面探讨，以达到抛砖引玉作用。

关键词 ：管理会计；课程建设；人才培养模式

一、改革和创新管理会计课程体系特征

1.实施“三方联动”、合作开发的管理会计项目课程，突出管理会计职业能力培养。根据教高16号文件精神，本课程拟在广泛调研的基础上，组建由行业实务专家、职教专家和课程组教师共同完成管理会计课程的开发。三方联动，参照职业资格标准，按照突出职业能力培养和职业素养养成，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，改革课程体系和教学内容，开发出基于工学结合的财务管理实务项目课程，并将项目课程在教学中推广实施。

2.创新课程工学结合模式，提升职业实践能力。根据会计工作岗位特点，采取实战演练和行业（企业）现场教学等模式实施课程工学结合。结合先进的管理会计手段，采取电子财务对抗、管理会计经营实战演练等分组对抗大赛的形式，让学生亲自参与企业经营过程中的管理会计全过程，实际操作管理会计的相关工作任务，体验真实的管理会计工作，提升管理会计的实际操作能力和水平。在校内校外实践环节中进行理论和实践指导，构建和完善学院管理会计实验实训案例教程建设和充分利用安徽淮南矿业集团校企结合平台，依据企业的管理会计岗位工作要求，不断总结和积累实践环境提供的资源，组织编写管理会计的工作任务、情境项目构建基于管理会计职业岗位任务的课程体系，更好地协调校内校外实践的关系。

3.实施“教、学、做”一体化的教学模式，提高教学效果。按照高职教育“教、学、做”一体化的教学要求，从“学什么怎么学”、“做什么，怎么做”三个问题出发，在管理会计教学中充分体现就业岗位能力要求，突出管理会计专业能力的培养及职业素质的养成，增强高职学生对管理会计的岗位适应能力，实现管理会计知识应用的上岗零过渡。首先，管理会计教学组织工作任务化，把课程内容设计为若干工作任务、若干个学习子情境，明确教学要求；其次，管理会计教学方法把课堂教学与实训基地相结合，课堂教学中多媒体教学强调启发式教学、工作任务与学习子情境相结合等等多种方法的灵活运用；第三，构建管理会计课程考核体系多元化、重视平时学习过程的随机考核构成。

二、全面开展职业岗位任务的课程教学改革，提升职业教学能力

职业岗位任务指一个岗位所要求的需要去完成的工作内容以及应当承担的责任范围。岗位，是组织为完成某项任务而确立的，由工种、职务、职称和等级内容组成。职责，是职务与责任的统一，由授权范围和相应的责任两部分组成。开展职业岗位任务的课程教学改革是以工作内容为中心，以承担的责任范围为导向，根据职业能力培养的需要，构建课程的教学内容设计和具体技能的训练项目，使高等职业教育的人才培养能力目标得以实现。

全面开展管理会计职业岗位任务的课程教学改革是对其传统的课堂教学模式的重大变革，通过课程教学改革，综合培养学生职业意识与职业技能；；职业岗位任务的课程教学改革突出师生互动性、学生自主性、教学的应用性紧密结合。借助于管理会计职业岗位任务的课程教学改革，使管理会计课程教学的职业技能与职业意识的综合培养找到了一条切实可行的途径。全面开展管理会计职业岗位任务的课程教学改革，为该课程的职业技能的培养提供保障；强化实践教学环节，提升职业教学能力；找准专业特色定位，创新管理会计特色人才培养路径。

创新性地将管理会计特色人才培养路径设计为：专业定位抓核心———培养目标准确定位；专业建设抓规范———力求办出特色；课程建设抓基础———做到亮点突出；教学管理抓秩序———保障秩序井然；教学质量监控抓细节———做到细节量化；实践教学抓条件———校内外结合；产学合作抓实效———开展项目服务；学术研究抓团队———打造学术团队；学生日常管理抓重点———抓两头带一般；学生学习引导抓强项———培养技能人才。

三、探索与实践职业岗位任务的课程教学改革的管理会计课程教学模式

高职管理会计课程由模块课程向基于工作过程和工作任务设计的项目课程的转变，《管理会计》课程的设计以企业经营管理为主线，按照职业岗位任务的标准，突出职业能力培养，体现基于管理会计课程职业岗位分析和具体工作任务的课程设计理念，课程内容设计科学合理，职业性、综合性与实践性强，体现管理会计岗位职业能力的培养及职业素质的养成，增强管理会计岗位的岗位适应能力，适用行业企业单位对管理会计岗位的用人需求。管理会计教学充分体现职业岗位任务的课程教学改革模式，实现毕业与上岗零过渡。通过本课程的教学，使学生掌握管理会计的基本知识、基本方法和基本技能，熟悉管理会计工作岗位技能和工作流程，培养学生良好的职业道德、职业素质和职业能力，为学生今后从事会计工作打下坚实的基础，满足了高职学生职业性、开发性和发展性的需要。

把企业调研作为一项长期任务，把职业岗位和教学内容对应起来，培养具有综合能力的管理会计的人才。对此，在管理会计的培养目标上，要切实结合职业岗位任务的需要，培养出来的学生一定要下得去，用得上，留得住，这样就大大节约了企业培养新员工的成本，同时也为学校和企业的合作起到了促进作用。管理会计课程职业岗位任务的课程教学改革是造就管理会计课程师资队伍的需要，也是提升管理会计人才培养质量的需要。通过管理会计职业岗位任务的课程教学改革不仅使学生的职业综合能力大幅度地提高，同时也提高了教学质量，落实管理会计教学目标的实现。

综上所述，加强管理会计课程体系建设，优化管理会计人才培养模式，突破传统的以管理会计理论为基础的教学体系及课程结构，构建以“职业岗位任务”为基础，以管理会计“工作任务和学习情境”为流程的创新管理会计课程内容的工学相结合的人才培养理论和实践教学课程体系，为培养适用企业需要的管理会计专门人才提供强有力的智力支持和保障。

基金项目：

2009年安徽省精品课程《管理会计》阶段研究成果。

参考文献：

[1]郭玲.高职院校项目化课程改革探索[J].成功(教育)，2011(03).

管理会计的任务范文6

高校会计学、 财务管理专业开设的管理会计课程主要侧重于理论介绍，而缺乏对实务的指导，很少考虑到实践教学，导致管理会计理论与实践的脱节。

（一）教材沿用西方理论

目前，国内的管理会计教材在内容上大同小异， 管理会计所使用的专门技术和方法均来自于西方的管理会计理论模型。 由于中西方经济文化等方面的巨大差异导致西方管理会计理论在我国缺乏可操作性。另外，目前的管理会计教材也缺乏与我国企业实务操作的有机结合，导致管理会计课程教学的有效性较差。到现在为止，我国也尚未推出管理会计实践操作方面的教材。在现行教育改革中，虽然教材不再是教学的主要依据，但教材毕竟还是为学生学习提供了专业理论模板， 会直接影响管理会计教学的有效性。

（二）教学模式单一

目前，管理会计的教学主要以课堂讲授为主，基本上遵循“理论讲授-例题演示-作业”这个思路进行。更重要的是管理会计教师从理论中来，严重缺乏在企业的实践经验，只注重理论的传授，教学课堂缺乏活力，难以调动学生主动学习和思考的积极性， 也让学生在未来的工作中难以将理论与实践真正结合。另外，管理会计的教学手段不够丰富，计算机辅助教学利用程度不够。管理会计很少利用实验室进行授课， 主要是因为现在缺乏比较完备的管理会计实验软件，无法通过软件全面模拟企业环境进行决策。

（三）教学内容与实际应用相脱节

管理会计是对内报告会计，它突破了传统会计的界限，服务并参与企业内部的经营管理，是会计为适应现代管理要求而产生的。 管理会计最大的特点在于注重理论在企业实务中的应用，并在实际工作中对实践进行经验的归纳总结以更新管理会计理论。。另外，管理会计应用了大量的数学分析模型进行定量分析，忽视了这些理论和数学模型在实际工作中是否实用，且有些数学模型比较复杂，学生不好掌握，在实际应用中较难推广。

（四）实践教学环节薄弱

管理会计课程具有很强的实践性，虽然有些院校开展了实践教学活动，比如课堂讨论和案例分析， 但仍无法从根本上达到管理会计实践教学的目标。一是如前所述缺乏管理会计的实训教程。二是没有真正适合的实践教学开展有效的实践教学活动， 也就无法及时更新实践内容， 导致实践知识滞后于企业实务的需要。三是不易更新教师的实践经验。教师到相关企业顶岗实习，可以学习到财务会计方面的实践内容，但难以学到管理会计的实践内容。 因为管理会计进行预决策所依赖的信息多数属于企业高级机密， 这就使得顶岗实习难以深入触及与管理会计课程相关的实践内容， 顶岗实习也就无法做到“货真价实”。 教师无法获得直接体验管理会计知识的经验，知行脱节有悖于管理会计强调实际操作的要求。

（五）管理会计的边界不清

管理会计的边界不清由来已久，主要是管理会计、财务管理与成本会计教学内容设置交叉重复较多导致的。 目前，各院校的会计学、财务管理专业的课程设置中，管理会计、财务管理与成本会计是三门专业主干课程，三门课程之间重复的内容主要包括：财务预算与存货控制。 财务管理和管理会计之间重复的内容主要包括：长期投资决策、货币的时间价值、资金需要量预测与利润的敏感性分析等。 管理会计与成本会计之间重复的内容包括：作业成本法、变动成本法、标准成本控制、成本预测与决策、责任会计等。 这种内容交叉不仅浪费教学资源，也不利于会计学、财务管理专业的学科建设。

二、管理会计有效性教学的改革

思路要提高管理会计教学的有效性， 就要在教学改革中突出管理会计实务，以满足企业实际应用的需要。

（一）加强培养学生管理理念

管理会计一般是会计学或者财务管理专业学生的专业课。 这些专业的学生在做职业生涯规划时往往将自己定位于财务人员， 从而将学习的重点放在财务核算方面，而对管理会计常存偏见，认为可有可无。而从现实来看，许多财务人员在低层次会计岗位上经过锻炼之后，都期望向较高级别的管理岗前进。这就必然要求学生在具备财务核算的专业知识之外， 必须具备综合的管理素养，以便充分利用会计信息作出科学的管理决策。因此，管理会计要突出对学生管理理念的培养，以使其能够站在管理的视角来学习和思考财务问题。

（二）运用任务驱动教学法

任务驱动教学法就是将理论知识与技能模块化， 每个模块都围绕会计岗位工作来具体确定。再将每个模块分成若干工作任务，以工作任务激发学生的学习动力， 从而实现提高学生综合素质和技能水平的目的。在教学设计上，教师根据岗位要求先把管理会计课程内容划分为若干模块， 然后根据会计岗位要求再把教学项目划分为若干工作任务。在教学实施中，要营造与岗位相仿的教学环境，以满足任务驱动教学对于教学环境的需要。同时，在任务实施中，引导学生查阅和学习相关理论知识以配合任务的完成。在此过程中，通过“学习-实践-再学习-再实践”的过程不断提高学生的综合能力，尤其是提高其将来在工作中应用管理会计的有效性。

（三）侧重实践教学

管理会计除了常规的课堂理论教学外，要持续强化实践教学，让学生进行充分的实践应用体验，提高学生的实践应用能力，以达到有效性教学的目的。 ERP沙盘模拟这种创新的管理会计实践教学模式，为学生提供了由课堂走向职场、知识转向能力的转换工具。 ERP 沙盘是由英美知名商学院和管理咨询机构研发的模拟企业经营的工具，能够使学生在模拟中如置身于现实经营情境之中，仅需两天便可模拟企业若干年的经营。 利用 ERP 沙盘模拟工具，能够为学生搭建一个将管理会计知识应用于具体的企业经营情境中的平台， 可较有效地改进管理会计课程实践教学。在具体的教学实践中， 教师可以将任务驱动教学法和 ERP沙盘模拟进行有效结合，以达到更好的教学效果。

（四）充实案例教学

案例教学是适合经管类教育的有效教学方法， 案例教学是依据教学目的与要求， 把现实中真实的情景进行典型化处理， 然后模拟成供学生思考分析的案例，将案例教学应用于管理会计的课堂教学中，使学生在案例讨论分析中通过研究和相互讨论来有效地分析与解决问题。

（五）整合管理会计课程内容

管理会计、财务管理、成本会计三门课程交叉重复的内容较多，为提高教学效率，需要解构学科体系打破相关课程之间的界限， 适当调整管理会计教学内容。管理会计是应用性学科，要精简过多的理论和模型，重点突出理论对学生实践应用的指导。成本会计以成本核算为主，其他有关的成本预决策、规划控制等内容可纳入管理会计。 预算和投资是管理会计与财务管理交叉的部分，预算的编制可纳入财务管理，管理会计以预算的分析考评展开教学。项目投资属于财务管理的核心内容，管理会计决策部分可重点突出短期经营决策。

（六）改进考核办法

忽视了知识在实务中的具体应用。现代教育培养的是学生的综合素养，因此在考试的设计上应加大分析与解决问题的分量，减少纯客观性试题。 另外，在总评成绩中，应加大案例讨论发言、市场调研报告等成绩。

（七）提高管理会计教师的教学水平