新校 ＸｉｎＸｉａｏＹＨｆｌｌｌ 杏坛百花 我和学生写小传 范连镇 （济南市仲宫镇中心中学，山东次到山大附中参观学校综合实践活动，一份份父母小传 济南２５０１ １５） 一原来他知道老师小传中的那个他居然有很多优点，而这些优点 连他自己都没有意识到，所以想要改变原来那个爱说脏话、欺 负同学的自己，让学生认可小传中的自己。我为学生的变化而 深深地打动了我，这是根据胡适的《我的母亲》而开展的课外实 践活动。小传设计新颖，制作精美，展示了父母泛黄的照片、书 信和苦辣辛酸，字里行间流露出对父母的尊敬和仰慕，读来让 激动，为自己的发现而高兴，没有想到自己短短一个月的付出 人倍感亲切。语文的魅力正在于丰富的内涵，一篇文章拓展的 小传写作让语文教学更富有亲情感悟和人文色彩，这不正是我 们所迷惑的语文教学的一盏明灯吗？ 我校开展了品读《三国演义》的活动，如何读好三国，让文 字不局限于纸上，真正让学生乐读、读好呢？一个想法在我头脑 里产生：学生在读三国时能不能写人物小传呢？我进行了大胆 尝试。 为了不流于形式，我对人物传记的写法进行指导，让学 生明晰人物传记的写作要求、格式体例等事项。并和学生一 起制定了“三国阅读及写作计划”，明确了人物写作的范围。 通过认真读书，学生发现这些人物在小说中或多或少有交 代，只是不完整、不系统，所以这个题目看来很难，但却有法 可循。我以刘备为例，引导学生把小说人物的姓名字号、籍贯 出身等从文中找出来，再把他的主要情节提炼出来，据此分 析人物性格。同时，为了激发学生的阅读动力和写作热情，我 承诺给每个学生写传记，学生难以置信：“真的吗？”我说： “大家给三国人物写小传，我就给大家写小传，我们一言为 定！” 学生读三国，读得如火如荼；我读学生，读得津津有味。 提笔伊始，我才发现自己对学生的了解很肤浅、很片面。为 了搜集更完备的材料，写出真实客观的小传，我和学生课下一 起交谈、吃饭、散步，还公开自己的ＱＱ，加入班级ＱＱ群，深入 他们的内心世界观察、思考。我还特别准备了彩页笔记本，记录 学生绚烂缤纷的梦想。学生用或稚嫩或娟秀的笔迹描绘自己的 未来：有的想当老师，有的想当宇航员，有的想做战士守卫家 园，有的想做一个大老板孝敬父母．－…・五彩的梦让我感动，我 发现在那平凡的外表下都有一颗萌动之心在眺望未来。我与学 生约定，毕业ｌ０年后再拿出它，这将是我和全体同学最美的回 忆。我又开展了“同桌的优点”和“请给我挑毛病”活动，不仅为 小传积累了翔实的第一手资料，而且也让学生勇于正视自己的 缺点，善于发现他人的长处。 不断积累材料的过程，使我对学生的细微的变化有了敏锐 的察觉。一天，最爱骂人、满口脏话的韩同学趴在桌子上，他无 精打采的样子却老实得反常，据学生说，他最近骂人明显少了。 ・２４４・ 或许会改变他今后的人生轨迹，更坚定了自己的初衷，也为自 己以前威严的态度而不安。 通过这些活动，我认识到一个个活泼可爱、天真无邪的面 孔，还原了一个个真实的自我。我也在不经意间走进了学生的 内心，他们有渴望、有梦想、有自尊，虽然单纯活泼，开朗要强， 但他们内心脆弱，为成长的烦恼而烦恼。他们都有一颗火热的 心，他们希望老师给予关注，他们渴望和老师一起飞翔，一起成 长。 这时，学生囿于语言的贫乏和对情节的一知半解，只能借 助于原著和网络素材来完成三国人物小传，有的学生插入许多 动漫类图片，让我很惊喜。学生不仅搜集了大量素材，开阔了眼 界，更学了会分析、归纳材料，提高了理解和判断能力。而且看 到我真诚地与学生交流，多方搜集素材，学生也卯足了劲一遍 又一遍地修改自己的作品，不断充实新鲜的内容。 我们相互鼓励、相互鞭策，写作成了一次快乐之旅。我和学 生探讨人物的处理：人物不雷同，抓住典型事件凸显品质，从琐 碎材料中挖掘灵魂，让形象有血有肉、生动可感。我写的小传洋 洋洒洒而来，“班级守护神”刘志宇，薄脸皮的刘玉豪，不输男儿 有侠风的王芳辰，大哥柴启杰，挥泪亦英雄的徐云瑞，号召力 ＮＯ．１的张嫒媛等，学生发现身边的同学居然有那么多自己没 有注意到的闪光点。这让大家明白了写作其实在于要细致观 察、思考、发现独特之处。于是尔虞我诈却又果敢有谋的曹操、 软弱偏偏有情有义的刘备、大仁大义而又惨遭毒手的吕伯 奢等人物小传跃然纸上，呼之欲出，让我领略到了学生笔下的 独特视角和不一样的三国。 当看到学生对我写的小传哈哈大笑和热烈评论的时候，当 学生对各自领悟到的不一样的三国人物争论得面红耳赤的时 候，我才明白，我给学生做榜样，并融入到学生内心深处，让学 生意识到这不仅仅是一份普通的作业，也是一次阅读、深 入思考的探索之旅。榜样是一种无声的力量，我用实际行动引 导、带动、激发学生参与的热情，完成了语文教学中重要的一 环。“桃李不言，下自成蹊”，这不仅是这次语文实践的感悟，更 是今后将追求的育人理想。我将不懈追求，用自己的榜样力量 引领学生迈人语文的新天地。
