混合运算及整理与复习
一、教学目标
1、借助解决问题的过程，让学生明白什么是简单的混合运算。 2、在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算的书写。
3、培养学生计算混合运算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。 二、重难点
重点：明白了如何计算混合运算。 难点：用混合运算解决问题。 三、情境导入
同学们，上课之前，我们先来玩一个小游戏。这个游戏叫做舒尔特方格同学反应力最快？ 四、创设情境
师：同学们仔细看前进图，在这个情境图中有一些黄色的小方块儿，我们如何列算式，求出小方块儿的总个数呢？
生：每组有两个小方块儿。每行有这样的四组，一共有三行。可以2x4=8个。8x3=24个。
师：非常好，同学们，但是呢，你看这样写比较麻烦，所以我们可以用混合运算来完成这道题的计算，可以写成2x3x4，那么在计算的时候，我们要先算谁呢？ 生：先算2x3。
师：对先算2x3，2x3=6，算完2x3之后，接下来就要算6x4。6x4等于多少呢？ 生：等于24。
师：那么你看最后的结果是不是跟分步列的结果一样？ 生：一样。
师：还可以2x4x3那么2x4x3等于多少呢？同学们自己来做一下。 生：先算2x4=8。再算8x3=24。
师：最后的结果也是24。那么你会计算36÷6÷2等于多少吗？ 生：先算36÷6=6，再算6÷2=3，所以最后的结果是3。 师：同学们，你们真是太棒了。我们接着往后看。这里有一些小方块儿，如果摆四行，每行摆几个呢？这里要先算出一共有多少个方块儿。
生：一共有2x8=16个。
师：后要把这16个方块摆成四行，那么每行有几个呢？ 生：16÷4=4个。
师：那怎么来列综合算式呢？ 生：2x8÷4。
师：在综合算式中，我们要先算2x8=16，再算16÷4=4，所以最后的结果也是四。那么你会计算15÷3x5等于多少吗？ 生：先算15÷3=5，再算5x5=25，所以最后的结果是25。 师：同学们真是太棒了！接下来我们来做几道练习题。 五、练习
六、总结
今天我们学习了关于乘除法的混合运算。在做这种混合运算的时候，先计算前两位，再将得出来的结果跟最后一个数一起计算。 七、作业 八、反思
