部编版二年级下册语文第二单元教学设计

第二单元教学方

案

单元教材分析：

第二单元，围绕着“爱〞这个主题，我们生活在一个充满爱的世界里，有了爱，我们才能感受到生活是幸福而快乐的。爱不仅提现在父母、老师的呵护，同学、朋友的关心帮助上，还表达在社会上每一个人的默默奉献和付出上。?雷锋叔叔，你在哪里?一文告诉我们，在每一个需要帮助的人身边，在每一个需要爱心的地方，都有雷锋叔叔；品尝着美味的?千人糕?，我们懂得了劳动是快乐的，劳动是能创造美味的；?一匹出色的马?让小妹妹忘记了疲劳，快乐地回到了家。我们在从本单元的课文中感受到爱的同时，也让我们把爱洒向周围。 在?语文园地?这一局部设有“展示台〞一栏，鼓励学生展示自己的书写能力，使其产生成就感，进一步标准书写，并促进学生相互学习与进步。“我爱阅读〞那么是一首浅显易懂的诗歌?一株紫丁香?，意在让学生体会老师勤勤恳恳、兢兢业业的工作态度，培养尊敬和热爱老师的思想感情。 单元教学目标：

1. 本单元需要学生会认55个字，会写27个字，认识一个多音字。 2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟道理。懂得奉献爱心，乐于助人。

3. 懂得只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。学会自主，体谅家人。 单元课时安排共计〔12课时〕

1.?雷锋叔叔你在哪里? 2课时 2.?千人糕? 3课时

3.?一匹出色的马? 2课时

4.?语文园地一? 3课时

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授课年级 主讲人 二年级 学科 语文 课时 课 5 雷锋叔叔，你在备课题 哪里 教师 1 备课时间 教学1．会认13个生字，会写9个字。 目标 2、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。 重点 重点：认识本课的生字。 难点 难点：会正确书写生字。 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教师行为 学生行为 教 学 过 程 设 计 一、交流资料，引入课文。 1．板书“雷锋〞，认读，正音。指导“锋〞 是后鼻音。 自由朗读〔板书课题〕朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里 课文，圈出生二、初读课文，学习字、词。 字，标上诗节序⒈自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，号，把诗句读正把诗句读正确、流利。 确、流利。 2．抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出示有关词语卡片：“足迹、曾、泥泞、脚窝、 年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要〞，认读词语。 3．开火车朗读词语卡片，并理解词语： 〔1〕可以通过找近义词的方法理解“足迹、曾、脚窝、〞。 抽生分节〔2〕教师讲解“泥泞〞。 4．朗读短语：弯弯的小路 长长的小溪 朗读。师生相机蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠 正音。并结合朗年迈的大娘 读，出示有关词〔提示：“的〞要读得轻而短〕 5指导读好诗中的几个长句子： 语卡片： 三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。 1．过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿.

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板书 设计 着长长的小溪去寻找吧！ 2．抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻 找〞时急迫的心情。重点指导好第二个“你在哪 里〞，语气更为强烈。 开火车朗读词3．品读、感悟第二诗节。 语卡片，并理解〔1〕教师范读第二段，学生聆听教师是怎么有词语： 感情地朗读的。 〔2〕学生自由练习有感情地朗读。 〔3〕引导学生想象当时的画面：读着这段话，抽生读第一你仿佛看到了什么？ 诗节，教师以评并边交流边朗读边指导、评议。 导读，体会“寻〔4〕触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样做，找〞时急迫的他心里是怎样想的呢？ 心情。重点指导〔通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔“心好第二个“你在中有他人，处处为他人 哪里〞，语气更着想〞。〕〔引导学生边感受边感情朗读〕 为强烈。 4．背诵第一、二诗节。〔自由准备、个别配乐 背诵、集体配乐背诵〕 四、生字书写指导： 1．出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒〞， 小组交流：你怎么记住这些字？哪个字比拟难 写？ 品读、感悟第2．教师范写，重点指导： 二诗节。 五、作业： 学生自由练1．抄写生字、词语。 习有感情地朗2．背诵第一、第二诗节。 读。 5 雷锋叔叔，你在哪里 弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的 细雨 .

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低年级学生有崇拜英雄，易受熏陶的特点，尽管人物的时代背景与学生们相去甚远，但是他的传达精神永不褪色，怎样让学生由人物粗浅的认识走向人物内心世界，体 教学反思 察人物的内涵。在教学上采用让学生复述故事，使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化，让学生对雷锋的印象不再浅显。体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味。 授课年级 主讲人 二年级 学科 语文 5 雷锋叔叔，你在课备课哪里 题 教师 2 备课时间 课时 1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学2．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 目标 重点 难点：诗歌“语疏而意远〞，如何感动学生。文中最后一句的意思及 “雷 难点 锋叔叔〞的含义。 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教 学 过 程 设 计 教师行为 学生行为 重点：正确、流利地朗读课文。 一、复习导入。 1．认读词语卡片中的词语。听写词语：冒着、 雷雨、雷声、打雷 2．理解词语： 〔1〕通过找近义词的方法理解“年迈、四处通过找近义寻觅〞。 〔2〕教师讲解“荆棘〞。 词的方法理解 〔3〕联系生活理解“晶莹〞。并拓展练习“晶“年迈、四处寻莹的〔 〕〞。 4．背诵第一、二诗节。 .

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二、感情朗读第三、四诗节，在口语交际中觅〞 进一步体会雷锋精神。 1．自由练习有感情地朗读第三、四诗节。 2．展示有感情地朗读。〔配乐〕 3．进行口语交际，体会雷锋精神。 4．配乐背诵第三、四诗节。 联系生5、小结填空：我们在〔 〕，找到了活理解“晶〔 〕的脚窝，在〔 莹〞。并拓展练 〕，找到了〔 〕，那是雷锋叔叔留习“晶莹的下的足迹。 〔 〕〞。 三、学习第五诗节，寻找身边的活雷锋。 1．过渡：雷锋叔叔全心全意为人民效劳的精 神感动了党和国家领导人，他们号召全国人民“学习雷锋好典范〞，并把每年的“3月5日〞定为“学雷锋日〞。于是在我们身边涌现了许许多多的活背诵第一、雷锋。 2．师有感情地朗读第五诗节。 二诗节 3．生结合“学习小伙伴〞的提示，想想最后一句话是什么意思？ 〔通过交流，使学生懂得这里的“雷锋叔叔〞 不是特指的，而是千千万万向雷锋学习的“活雷自由练习锋〞。并拓展到上文的“雷锋叔叔〞，也许不是有感情地朗读真正的雷锋，也是那些活雷锋。〕 第三、四诗节。 4．找身边的雷锋，练写诗句。 〔学生写诗，教师巡回指导。〕 〔2〕交流、点评。 四、总结全文，背诵诗歌。 同学们，让我们也参加到学雷锋的行列中去，让雷锋精神发扬光大。只要我们人人都献出一点 进行口语交爱，世界将变得更加美好。 际，体会雷锋精〔配乐朗诵全文。〕 神。 五、 指导写字： 1．出示本课剩余六个生字：“需、迈、迷、 迹、滴、洒〞，观察，提出书写要点，教师重点范写指导。 〔1〕走之儿的“点〞稍靠右，“横折折撇〞的 折度要小而流畅，“平捺〞要有轻重变化，弧度稍平。 〔2〕“滴〞：认清右下“同字框〞的内部是配乐背诵“古〞。 2．学生练写，教师巡回指导，提醒写字姿势。 第三、四诗节 . .实用文档.

5 雷锋叔叔，你在哪里 〕 板书 设计 冒着 抱着 泥泞 雷锋叔叔， 你在哪里 〔全 心全意为人民效劳〕 背着 踏着 荆棘 活雷锋 通过自读自悟、合作探究的方式，分析重点词句，了 教学反思

解雷锋事迹，体会雷锋精神，明白助人为乐、无私奉献的精神。 .

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授课年级 主讲人 二年级 学科 语文 课时 课6 千人糕 题 1 备课时间 备课教师 教学1. 会认本课“糕、特〞等16个生字，会写“能、味〞等 9个生字。 目标 2.掌握多音字“的〞的读音。 重点 重点：认识本课生字。 难点 难点：会正确书写生字。 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 一、揭题导入 1.今天这节课我们来学习新课文?千人糕?。〔板书课题〕 2.看到这个题目，你有哪些问题想问？〔学生自教 学 过 程 设 计 由举手答复〕 3.教学“糕〞字，“米〞字旁的字与粮食有关。 二、读文识字，整体感知 1.自读课文。 （1）轻声读课文，要求：标出自然段序号；画出生字词语；读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。 （2）小组内互相检查读文情况，没读好的句子多.

教师行为 学生行为 齐读课题，质疑 自学生字 个别认读 集体认读 指名认读生字 .实用文档.

读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。 2.识字。 （1）小组内由组长带着用生字卡片认读生字，注意读准平舌音和翘舌音的字；注意读好零声母的字“熬〞。 （2）组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？ 鼓励学生用不同的方法识字： ①多音字组词识记：de〔红红的〕 dí〔确实〕 ②同偏旁识记：糕——糖 蔗——菜——劳 ③熟字换偏旁：待——特 消——销 3.教师检查字词。 出示词语，开火车读，指名读、男女生交换读等。 4.再读课文，这次要比刚刚读得更好、更流利 三、学习课文第1~6自然段 1.自由读第1~6自然段，想一想这几个自然段在讲什么事情。 2.分角色表演这一段话。 （1）画出文中表示疑问的句子。 （2）指导读好疑问句。 3.思考以下问题，从文中找出答案。 （1）什么是千人糕？〔需要很多很多人才能做成的糕〕 .

边听边想：课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？ 书写生字 .实用文档.

（2）千人糕是什么样子的？〔比桌子还大？味道很特别吗？〕 千人糕是怎么做成的呢？〔互相讨论〕 四、书写指导 1.学习“能、味、买〞三个字生字。 （1）能：左右能宽，左下部的“月〞字撇画要改为竖画，右边两个“匕〞字分写上下格，下“匕〞略大。 （2）味：右边“未〞字，上横短，下横长，注意与“末〞字区别、 （3）买：起笔横勾居上居中，末笔要写成长点，而不是捺画。 2.学生练习书写，师生共同评价。 练习组词说句子。 6 千人糕 板书 设计 糕——糖 蔗——菜——劳 待——特 消——销 注意引导学生从人物对话中感受、理解多人合作的重 教学反思 要性。任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。 .

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授课年级 主讲人 二年级 学科 语文 课时 课 6 千人糕 题 2 备课时间 备课教师 1.能够读通课文，知道“千人糕〞要经过哪些劳动才能做成。 教学2.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同目标 努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。 重点 重点：正确、流利地朗读课文。 难点 难点：知道“千人糕〞要经过哪些劳动才能做成。 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 一、复习导入 1.词语积累。 （1）听写词语。 教 学 过 程 设 计 （2）找近义词。 好奇 特别 急忙 2.回忆上节课中的问题。 二、上节课我们知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。研读第7~11自然段 1.指名读第7~9自然段。 . 教师行为 学生行为 米糕是怎样做成的？将以下句子按顺序排一排。 〔〕把大米磨成粉，加上糖做成米糕。 〔〕工厂里的工人将米糕进行.实用文档.

〔1〕出示问题：千人糕是怎样做成的？ 〔2〕分组讨论，得出结论。 包装。 〔〕农民种出稻出示句子：千人糕是把大米磨成粉做的，还米。 加了糖。 ①大米是农民种的稻子加工出来的。 〔〕放在商店里进行销售。 ②农民种稻子需要种子、农具、肥料、水…… ③糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的；甘蔗、 甜菜也要先种出来；熬制时需要工具和火…… ④米糕做好后，需要包装、送货、销售。 〔3〕从千人糕的制作过程中你体会到了什照样子，写一么？〔学生自由讨论〕 写。 〔没有工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合 作，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香平常——平平甜的“千人糕〞的。〕 2.读第10、11自然段。 常常 普通——〔 出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很 〕 多人的劳动，才能摆在我们面前。 平安——〔 （1）比拟词语：普通——普普通通〔普普通 〕 通比普通程度上要深些，在上面的句子中强调了快乐——〔 米糕的普通〕 〕 （2）指名说说这句话的意思。 〔一块普通 的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个 不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何. .实用文档.

一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。 〕 （3）练习说话。 以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。 〔4〕小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能得到。 三、总结课文 1.齐读课文。 2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。 6 千人糕 板书 设计 大 米 + 糖 ＝ 千人糕 包装、送货、销售…… 学生通过多种朗读方式相结合，理解爸爸与孩子的对 教学反思

话，想象爸爸描述的关于千人糕的制作过程，感悟制作过程后蕴含的道理。引导学生了解怎样通过对话来将自己的想法表达清楚。 .

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授课年级 主讲人 二年级 学科 语文 课时 课 7 一匹出色的马 题 1 备课时间 备课教师 教学1.认识本课“郊、泛〞等14个生字，会写“匹、波〞等8个生字。 目标 2.初读课文，了解课文大意。 重点 重点：识字写字。 难点 难点：正确书写本课的生字。 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 一、谈话导入 1.同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们来请两位同学来讲一讲吧。〔点名学生答复〕 教 学 过 程 设 计 2.同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事?一匹出色的马?。〔板书课题〕 二、有哪位同学知道“出色〞是什么意思？〔学生自由答复〕请同学们用出色来说一句话。教师行为 将以下汉字注音正确的打“√〞，错误的改正过来。 泛〔 〕 波〔 〕 ruǎnfábō学生行为 软〔 〕 恋〔 niàn 〕 jiāochōnɡ〔点名学生造句〕大家想知道这匹出色的马是什郊〔 〕 葱〔 么吗？那么们一起来读课文吧。初读课文，学习 〕 zhūkùa生字 1.自读课文。 .

株〔 〕 跨〔 〕 qiúshě求〔 〕 舍.实用文档.

学生轻声自读课文。要求读准字音，特别是〔 〕 生字的字音。遇到生字拼读困难时，可以借助拼 音朋友的帮助反复朗读。 2.识记生字。 读课文，答复以下问题。 （1）读准字音。课文中的生字宝宝想考考你〔1〕本文写们，看看谁认识它们。〔课件出示词语〕 （2）指名读，齐读。 “我〞和 、 、 一起注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。易读到 散步错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车时的事情。 读。 〔2〕“一匹出色〔3〕交流识字方法：相机指导，“郊、波、的马〞是指 纹〞等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯〞等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词 认读的方法识记 。 三、再读课文，整体感知 1.自由读课文，要读通读顺，标出自然段序读完课文，号。 你有什么疑2.指名轮读课文。把各组选派的代表，指定问？请写下来。 顺序，分自然段朗读课文，评选最正确“朗读小 能手〞。 3.交流阅读收获。让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些知识，读后让学生从不同方面交流。 （1）课文写了一件什么事情？在郊外他们.

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看到哪些自然景色？ （2）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？ （3）“一匹出色的马〞指的是什么？ （4）妹妹前后有哪些变化？ 4.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议 7 一匹出色的马 郊、波、纹 在本课的教学中，我注重学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读〞这种根本有效的读书方法。同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学生自主学习，合作探究 板书 设计 教学反思

课 7 一匹出色的马 备课题 教师 2 备课时间 授课年级 主讲人 二年级 学科 语文 课时 教学1.有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。 目标 2.理解课题“一匹出色的马〞指的是什么。 重点 重点：正确、流利地朗读课文。 难点 难点：理解课文内容。 教 学 过 程 设 计 . .实用文档.

教学环节 时间 一、复习导入 教师行为 学生行为 1.用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。 （1）照样子，写词语。 二、今天我们继续学习?一匹出色的马?。细葱葱绿绿 读第1~3自然段，积累词句 〔 〕 1.请同学们自由读课文1~3自然段，你觉得〔 〕 春天的郊外美丽吗？从哪些地方看出来的？ （2）句中把田2.学生自由读文。 野比作 教 学 过 程 设 计 3.全班反应交流，画出表达春天的郊外美丽 ，写出了田野的句子。 的 和4.读句子，边读边想象画面。 的特点。 出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛 起层层波纹。 〔3〕请用“念路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，念不舍〞一词像一片柔软的绿毯。 造句。 面？〔出示图片〕 〔2〕你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美 丽景色？〔小组交流〕 〔3〕仿照上面的句子，练习说话。 〔4〕词语积累扩展。 . 〔1〕读这些句子，说说你看到了怎样的画〔4〕妹妹求爸爸抱她的时候，.实用文档.

①画出文中表示“绿色〞的词语，抄一抄，爸爸是怎样做并照样子说一说。 ②体会“恋恋不舍〞的意思。 的？在文中画出有关的句子。 三、分角色朗读第4~7自然段，体会妹妹的 变化 1.小组指派代表，分角色朗读。 （1）指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读〔5〕爸爸把又出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要,读出鼓励的情长又细的柳条感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。 说成是“一匹出（2）互相评议，谁读得最好，评为“朗读之色的马〞的目星〞。 （3）小组开火车读。 2.体会妹妹的变化。 的是 。 （1）出示句子：当我们往回走的时候，妹妹 求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。〞 想一想：此时妹妹的心情是怎样的？为什么 妹妹会求妈妈抱她？ （2）出示句子：妹妹快乐地跨上“马〞，蹦蹦跳跳地奔向前去。 想一想： ①此时妹妹的心情是怎样的？〔快乐〕你是从哪里看出来的？〔蹦蹦跳跳、笑着说〕 ②为什么妹妹会从“求〞到“快乐〞？〔因.

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为妹妹得到了一匹出色的马〕 ③妹妹的“马〞是从哪里来的？这匹马是一匹怎样的马？〔爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条〕 ④为什么爸爸会说“这是一匹出色的马〞？你觉得这匹马怎么样？ 人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。 7 一匹出色的马 板书 设计 又长又细的柳妹妹求抱抱 快乐 条 教学反思 .