计算机教学 项目教学法在平面设计课程教学中的应用分析 文／杜小满 摘要：高校平面设计课堂教学的目标是培养出高素质的电脑操作技术，以及图文制作设计相结合的技能型人才，不仅 要求学生具有专业的知识能力，同时还具有一定的适应岗位的技能。本文对项目教学法进行了综合性的阐述，探讨了传统的 平面设计课程教学存在的不足之处，并分析了项目教学法在平面设计课程教学中的应用。 关键词：项目教学法平面设计课程应用 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—２１１７（２０１４）１８—００２１—０２ 项目教学法主要是建立在构建主 义，以及情境学习的理论基础上，而这 也是各高校教育中最为有效的教学方法 之一，它主要是将以传授知识为主的传 统的教学方式，转变成为以完成项目、 解决问题为主的互动式教学，并且 在各大高校中得到了广泛的应用。平面 设计课程主要是培养学生设计出感动人 广的一门专业基础课程，并且涉及多个 的作品，而项目教学法应用到平面设计 专业的多项技能，目前虽然各高职院校 课程教学中，能够充分发挥学生的设计 开设了平面设计课程，但实际上都只是 能力。 单独的个别的图形处理软件的应用，并 １项目教学法综述 没有涉及多个图形处理软件。下硅－、降分 项目教学法也可以称之为跨专业 析传统平面谢 果程教学存在的不足。 课程，这种教学方法主要是通过“项目” 第一，局限了学生的创新思维，不 的形式进行教学的，指的是通过进行一 能够满足岗位需求。平面设计中所使用 ｏｓｈｏｐ、ＡＵＴＯＣＡＤ 个完整的项目工作，进行的实践教学活 的软件，例如，Ｐｈｏｔ２ 等，这些软件只是一种 动的培训方法。项目教学法起源于美国， 以及３ＤＭＡＸ［尤其适用于职业技术教育，项目教学的 工具，要做出优秀的设计作品，就必须 基本思路就是在课程教学中，选择一个 要有新颖的创意。而目前各高职院校学 核心的课题并且给学生设计一个或者多 生的问题就体现在这一点，学生虽然掌 个实际工程项目，然后组织学生积极地 握了基本的软件使用方法，并且能够 围绕这一项目开展系列的活动，这是一 根据教师的要求制作出作品，但是如 种典型的以学生为中心的教学方法。实 果需要作品具有创意时，就很难实现， 施项目教学法需要教师做大量的准备工 这主要是学生在平时的作品设计中都 作，才能保证积极发挥项目教学法的有 会模仿，这就阻碍了学生在具体工作 效性，项目教学法实施的步骤有：首先 是确定项目任务，这一般都是由教师提 出几个项目任务，让学生一起讨论，最 终确定项目的任务和目标；其次是制定 计划，这主要是由学生制定的，并且确 定了工作的相关步骤和程序；再次是实 施环节，也就是学生在确定自己的任务 之后，以合作的形式按照已经确立的相 中的开展。 较多的特点，比如培训周期短、可控性 学上也就没有根据市场的需求进行教 好、注重理论与实践相结合等，这很好 学，基本上都是按照课本上或者是教师 地改变了传统的教学模式，促进了学生 之前对于市场上的了解进行教学，这极 的全面发展 Ｊ。 大地阻碍了学生的发展。并且很多的学 ２传统平面设计课程教学存在的 生在入学之前并没有任何的美术基础， 不足 无论是在创作上还是创意上，都难以充 平面设计课程是高职院校开设较 分的发挥。 第四，不能够充分地激发学生学习 积极性。目前在大多数的高职院校中， 平面设计课程的教学手段主要是依靠教 师的演示以及学生的临摹，教学案例都 过于单一，并不能够有效地吸引学生的 注意力以及学习兴趣，甚至导致很多学 生在课堂上出现走神情况，失去了教学 意义。 ３项目教学法在平面设计课程教 学中的应用探究 对于项目教学法在平面设计课程 教学中的应用，笔者认为可以根据以上 这些步骤的探究，教师不仅要设计具有 代表Ｉ生的并且贴近生活的项目，还应该 以知识点为中心来剖析相关例题，充分 地为学生储备相关的操作技能。下面将 探讨项目教学法在平面设计课程教学中 的具体应用。 第一，确定项目。项目教学法是 否成功，其关键就在于项目的确立，当 然还应该保证项目设计具有一定的代表 性，优秀的项目能够将课程中所有的操 作技能都包含在内，并且还能够激发学 生的学习兴趣。教师必须要将平面设计 课本中的主要知识点提出来，并且融入 到每一个具体的项目中，保证项目能够 第二，师资力量较为缺乏，教学设 备匮乏。平面设计课程需要拥有较为丰 关工作步骤和程序进行工作；再接着是 检查评估，先让学生自己进行评估，然 后教师再对项目工作的成绩进行检查评 估，并且师生共同讨论解决问题的方法 最后就是归档或者是结果应用。项目教 学法最为显著的特点就是以项目为主， 学生为主体，教师为主导，这极大地改 变了传统的教学模式。项目教学法具有 师并没有对市场进行系统的调研，在教 及兴趣爱好等，激发学生主动地参与到 中国信息技术教育２０１４／１８ ２１ 厚的师资力量，但是由于各方面的原因， 有的高职院校对于平面设计课程并没有 予以重视，自然在师资力量方面也没有 过大的投入，这也就阻碍了高职学校平 面设计课程教学质量的提高，而最为严 重的影响就是阻碍了学生的全面发展。 切实可行。首先需要根据课程的课程标 由于资金等方面的原因，有的高职院校 准进行设计，让学生在整个项目实践过 程中，能够积极地完成课程标准所规定 并没有购买平面设计所需的大量设备， 的学习目标和任务；其次需要根据学校 不能够满足学生的学习需求。 第三，教师的授课内容单调，缺乏 以及周围的资源条件进行设计，包含设 创新。平面设计课程主要是应用在广告、 备情况、信息来源以及活动可开展范围 报刊杂志以及装修公司等行业，由于教 等；最后需要考虑到学生的知识结构以 计算机教学 （上接第２０页） Ｗｏｒｄ制表的异同是什么？ Ｅｘｃｅｌ中数据的快速、智能录入方 法对Ｗｏｒｄ表格中数据录入的进步。 的不同需要，选择不同的授课重点。如 果是艺术专业，比如艺术设计类，可重 总之，信息技术和计算机技术的 点讲解Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、Ｆｌａｓｈ等多媒体软件 的处理与设计；如果是工科专业，比如 Ｗｏｒｄ表格在进行数据计算时只能 建筑土木类，可以重点讲解过程控制、 通过菜单公式一个一个进行，而Ｅｘｃｅｌ 计算机辅助设计、系统仿真等方面的应 对数据的统计可以通过公式进行也可以 用；如果是文科、工商类，可重点讲解 在单元格中直接以等号开始进行，既方 信息处理、电子商务等内容；如果是经 便又灵活。 济类、电子商务类，可重点讲解公式及 学生在这样整合概括知识要点的 函数使用、数据计算透视、数据汇总与 基础上，可以用更短的时间更好地掌握 分析及套账管理等内容。 更多的知识和具体操作，达到事半功倍 计算机公共基础知识和英语的联 的效果。当然，这些极具实用价值的东 系也是极为广泛的。计算机专业术语 西，都需要教师长期的分析总结。学生 中的英语词汇，有很多都是四、六级单 对其中一种操作理解了，可以做到以不 词。例如ａｒｉｔｉｆｃｉａｌ、ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ、ｐｕｒｐｏｓｅ、 变应万变。并且，在这些整合的基础上， ｄｉｇｈａｌ、ａｎａｌｏｇｕｅ、ａｒｉｔｈｍｅｔｉｃ等等。长期阅 学生还可对不同的功能操作进行参照比 读英文原版的计算机材料，特别是经常 对，加深理解，开拓视野。同样是一节 使用英文原版的计算机软件，一方面能 课学生会更轻松、更深入、更清晰地学 让学生更深刻地理解计算机基础概念， 到更丰富的知识，并使学生树立“学习 另一方面又为学生创造了一个非常好的 计算机有用”的意识和增强“能够学好 英语学习语境。在条件允许的情况下， 计算机”的信心。 使用英文教材、用英文授课，这都是十 教学内容的外延是指此学科与彼 分必要的。我曾接触过一个学生，用了 学科的关联与结合。例如，计算机基础 半年的英文原版Ｗｉｎｄｏｗｓ和Ｏｆｆｉｃｅ，之 知识与各专业的专业课程的结合。 后并没有特意去背四级单词，就在实际 教师在教学中也应善于应用其他 考试中获得高分。这都充分说明计算机 学科知识，来理解本学科所要认识和掌 公共基础和英语两门学科能够很好的互 握的知识，教师还应针对不同专业学科 相配合，互相促进。 ２２ 中国信息技术教育２０１４／１８ 迅猛发展，给高等院校的计算机公共基 础课程改革提出了更高的要求。发展应 用型高校的目标是使学生通过学习具备 比较强的获取信息、传输信息、处理信 息和应用信息的能力，特别是操 作计算机和使用软硬件的能力，使学 生成为全面发展，并具有高度创新能 力和较强信息处理能力的新型信息化、 数字化人才。 （１．黄淮学院信息工程学院。河南马店计算机组，河南汝南４６３３００） 驻 ４６３０００：２．汝南幼儿师范学校 参考文献： ［１１刘若慧．大学计算机应用基础案例教程 ］【Ｍ］．北京：电子工业出版社，２０１３． ［２】蒋加伏．大学计算机基础（第３版）【Ｍ】． 北京：北京邮电大学出版社，２０１２． ［３】谭浩强．Ｃ程序设计（第四版）［Ｍ１．北京： 清华大学出版社，２０１０．
