大自然的声音
教学要求：
1、学会写13个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。 2、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。
3、能找到第二、三四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的的哪些声音。
4、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 教学重难点：
1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 2．感受课文生动的语言描写。 课前准备： 课件。 教学时间： 2课时 第二课时
一、回忆旧知，导入新课。
1．上节课我们学习了课文——大自然的声音，(齐读课题)。知道了大自然中有好多无师自通的音乐家和歌手。我们大声说出他们的名字吧。那么他们演奏的乐曲到底有多么美妙呢？ 2．学习目标：
1）采用想象、联系生活的方法，理解并积累描写声音的词语。 2)结合自己的情感体验，能有感情地朗读课文，表达声音的美妙。 3)运用积累的描写声音词，仿照课文，写一写喜欢的声音。 二、授课。
（一）入境想象，美读悟妙。（学习第二自然段。）
1．请同学们自由读第二自然段。想一想：这一自然段有几句话？每句话分别讲了什么？
2．现在请读一读第一句话，看你读懂了什么？
（风是一位音乐家，他会在森林里演奏手风琴。）那么风用他的手风琴怎样演奏呢？ 3．出示：
“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”
(1) 哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！
(2) “不一样”（前两个变红）你观察过风吹树叶的声音吗？ “不一样”（后两个变红）不同季节风吹树叶的声音有什么不同？
过渡：风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？ 4.出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”
读句子，画出描写声音的词语。说说体会到什么？
(1) 同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？
(2)学生模仿“沙沙沙”的声音。(评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！)还有谁来试试？再轻一点？同桌来试试！
(3)你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，（理解词语“呢喃细语”）谁能带着这种感受读一读微风部分？ 指名读---评价---再读 (4)还有谁愿意来演奏？
多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起来读。
(5)同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔(板书：温柔)，那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？
(6)学生模仿“呜呜呜”的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没激动起来呢？小树激动起来是什么样子？大家做一做。
(7)狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了。指名读---评价----再读
(8)多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。【板书：雄伟】
(9)大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准备好了吗？ 6．小结：
同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句(课件显示“总起句”)，后面的三句话都围绕着这句话，在具体的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作分述句(课件显示“分述句”)。 7. 验收学习效果： （1）出示词语，速记。 （2）指名验收。 （3）同桌验收。
8.回忆学法：读思、读画、读悟、读情。
（二）直观感知，美读悟妙。 (学习第三自然段)。 过渡：大自然的音乐家水，他们的声音美妙在哪里呢？ 1、自由读文，出示要求.
自学提示： 默读第三自然段
（1）读思：这一自然段是围绕哪句话写的？ （2）读画：用—画出描写声音的词语。 （3）读悟：从画出的词语中体会出什么？ （4）读情：读一读，表达声音的美妙。 2、汇报交流：
(1)①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“拟声词”。想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？(劈劈啪啪……)
②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名读，
指导读好“滴滴答答、淅淅沥沥、哗啦哗啦、啪嗒啪嗒、噼里啪啦、叮叮咚咚、哗哗、唰唰……”的不同音效。
(2)指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子： 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 ①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？
②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。(体会不同水声的特点。) ③看视频体会声音的美妙。
（3）小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配乐读第三自然段) (4)验收词语。（方法同上）
（三）角色体验，美读悟妙 (学习第四自然段)。
(1)教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。
(2)谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。 (3)情境互动。
师：小鸟(小虫、蝈蝈)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。 (4)指名读，同座轮读，小组赛读。
(5)看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4自然段。
三、回归全文，积累语言。
大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。（大自然的各种声音的课件）（你听到过哪些美妙的声音吗？小青蛙的叫声，风吹稻田的
声音，小狗的呼噜声----） 四、想像拓展，课外延伸。
大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。 小练笔：
你听到过哪些美妙的声音，试着模仿课文总-分的够段方式写几句话和同学交流，如“鸟儿是大自然的歌手----”“厨房是一个音乐厅----”-----（可以引用文中和课后的描写声音的词语。） 板书设计： 大自然的声音
风 轻柔 雄伟
水 轻快 雄壮 美妙 动物 快乐 有趣
