教育时空 （ ｈｉｎａ ｓｒｉｅｎｃｅ ａｎｄ ［ｃｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｒｅｖｉｅｗ ●Ｉ 习” 谈谈英语课堂中的“课题化学 汤春华 （江苏省吴江市梅堰中学江苏吴江２１５２２５） ［摘 要］随着课程改革的进一步深入，英语学习也越来越强调“用英语做事”，“课题化学习”已成为学习英语的一种有效的、培养学生学习能力的 方法。本文以中学一线教学的实践积累为基础，从不同方位、层次对课题化学习进行了一些探索和尝试，讨论了一些在设计“课题”中需要注意的问题ｅ ［关键词］英语课堂 课题化 学习 中图分类号：Ｇ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—９１４Ｘ（２００９）９（ｂ）００６１—０２ 随着课改的实施，教学方式改革需要寻找新的载体，课题化学习作为其中 之一，已越来越受到教育者的关注和思考。《英语课程标准》也明确指出要 倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。《标准》指出 ：以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯 传授语言知识的教学方法，对于设计的“任务”也提出了要有可操作性：任 务真实：有利于学习等若干要求。现版《牛津初、高中英语教材》的编写 体系也基本以：ｗｅ１ｃｏｍｅ ｔｏ ｔｈｅ ｕｎｉｔ—ｒｅａｄｉｎｇ—ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ— ｇｒａｍｍａｒ— ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ ｓｋｉ ｌｌ ｓ—ｍａｉｎ ｔａｓｋ及ｐｒｏｊｅｃｔ，为编排体系， 要求学生通过知识的逐渐积累，以ｔａｓｋ和ｐｒｏｊｅｃｔ为主线，学生通过“做” 来学英语，获得英语的运用能力 所以本文中我想谈谈如何以“课题”这 一概念来组织课堂教学，提高学生的语言运用能力。 一、设计贴近学生生活的课囊 教材是教师实施教学依据，现行中学英语教材有着完整的知识体系和技能 训练体系，教师应根据学生的特点，灵活运用教材，为学生创设生动的、与生 活相关的课题，以此激发学生的学习热情。例如：在学习牛津英语８Ｂ ｕｎｉｔ２ Ｔｒａｖｅｌ ｉｎｇ中关于“旅行”时，笔者围绕“旅行”这个话题，先让学生看 一段介绍我国各地名胜的录像，然后假设组织学生去某地旅游．让学生遵循旅 行前、旅行中和旅行后的时间顺序制定以下几个课题： １．Ｃｈｏｏｓｅ ａ ｇｏｏｄ ｔｒａｖｅｌ ｏｆｆｉｃｅ ２．Ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ｕｓｅｆｕｌ ｔａｋｅｎ ｆｏｒ ｔｒａｖｅｌ ｉｎｇ ３．Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｓ ｄｕｒｉｎｇ ｔｈｅ ｔｒａｖｅｌ ４．Ｈｏｗ ｔｏ ｄｅａｌ ｗｉ ｔｈ ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ｕｎｅｘｐｅｃｔｅｄ ｄｕｒｉｎｇ ｔｈｅ ｔｒａｖｅｌ ５．Ｗｈａｔ ｗｉ ｌ １ ｙｏｕ ｄｏ ｄｕｒｉｎｇ ｔｈｅ ｔｒａｖｅ１． ６．Ａｆｔｅｒ ｔｈｅ ｔｒａｖｅ１． “ｔｒａｖｅ１”是学生比较熟悉的话题，因为大多数学生都有过旅行的经历， 由于事先给了学生这样一个情景…去某地旅游，所设计的课题又都围绕这 一 确的话题展开，因此学生在教学过程都有话可说，而且用英语表达也十分 顺畅。笔者将学生完成课题任务的全过程分阶段介绍如下： 在完成第一个子课题“选择一个好的旅行社“（ｃｈｏｏｓｅ ａ ｇｏｏｄ ｔｒａｖｅｌ ｏｆｆｉｃｅ）时，学生分头去各个旅行社了解情况，如所提供的报价（ｃｏｓｔ），旅行路 线（ｒｏｕｔｅ）旅游景点（ｔｈｅ ｐｌａｃｅ ｏｆ ｉｎｔｅｒｅｓｔ）以及导游的素质和经验（ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ａｎｄ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ｏｆ ｔｈｅ ｔｏｕｒ ｇｕｉｄｅ）等。 在完成第二个子课题“旅行中携带的有用物品“（ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ｕｓｅｆｕｌ ｔａｋｅｎ ｆｏｒ ｔｒａｖｅｌ ｉｎｇ）时学生根据已有的生活常识，从必须的证件、服装、 日常用品、药品和照相机以及书籍等几个方面进行充分的讨论。 在完成第三个子课题“旅行中的注意事项“（ｉｎｓｔｒｕｃｔ ｉｏｎｓ ｄｕｒｉｎｇ ｔｈｅ ｔｒａｖｅ１）时，学生经过讲座做出了以下回答，从中可以看出这个课题较好 地启发学生的发散性思维能力 １．Ｃｏｎｔａｃｔ ｙｏｕｒ ｆａｍｉ ｌｙ ｏｎ ａｒｒｉｖａｌ ａｎｄ ｋｅｅｐ ｉｎ ｔｏｕｃｈ ｗｉ ｔｈ ｔｈｅｍ． ２．Ｌｏｏｋ ｕｐ ｙｏｕｒ ｂａｇｓ ｉｎ ｐｕｂｌｉｃ ｐｌａｃｅｓ． ３．Ｅａｔ ｆｒｅｓｈ ｆｒｕｉｔ ａｎｄ ｄｒｉｎｋ ｃ１ｅａｒｌ ｗａｔｅｒ． ４．Ａｌｗａｙｓ ｇｅｔ ｔｏｇｅｔｈｅｒ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｍｅｍｂｅｒｓ． ５．Ｄｏｎ’ｔ ｂｅｌ ｉｅｖｅ ｓｔｒａｎｇｅｒｓ． ６．Ｔａｋｅ ｃａｒｅ ｏｆ ａｎｄ ｈｅｌｐ ｅａｃｈ ｏｔｈｅｒ． ７．Ｋｅｅｐ ｙｏｕｒ ｍｏｎｅｙ ｓａｆｅ． ８．Ｔｒｙ ｔｏ １ｅａｒｎ ｔｈｅ ｌｏｃａｌ ｌａｎｇｕａｇｅ ａｔ ｏｎｃｅ ｔｏ ｈｅｌｐ ｙｏｕ ｗｉｔｈ ｓｈｏｐｐｉｎｇ． 在完成第四个子课题“如何应付旅行中的突发事件“（Ｈｏｗ ｔｏ ｄｅａｌ ｗ｛ｔｈ ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ｕｎｅｘｐｅｃｔｅｄ）的过程中，让学生自由组合，采取角色扮演的形 式，生动形象地把如何丢了行李，又如何找到行李的一系列过程表现了出来。 在完成第五个子课题“在旅行中你要做些什么“时，学生集思广益，畅 所欲言，表达了自己的想法。具体可归纳如下。 １．１ ｗｉｌ１ ｔａｋｅ ｐｈｏｔｏｓ ｏｆ ａｌｌ ｆａｍｏｕｓ ｂｕｉｌｄｉｎｇｓ ｉｎ ｔｈｅ ｉｎｔｅｒｅｓｔ— ｉｎｇ ｐｌａｃｅｓ． ２．１ ｗｉｌ１ ｅａｔ ａｌ１ ｋｉｎｄｓ ｏｆ ｆｏｏｄ ｔｈｅｒｅ． ３．１ ｗｉ１ｌ ｂｕｙ ｇｏｏｄ ｐｒｅｓｅｎｔｓ ｆｏｒ ａｌ１ ｍｙ ｆａｍｉｌｙ． ４．１ ｗｉｌｌ ｓｔａｙ ｉｎ ａ ｆａｍｉ１Ｙ ｔｈｅｒｅ ｆｏｒ ａ ｄａｙ ｔｏ ｋｎｏｗ ｔｈｅｉｒ ｅｖｅｒｙｄａｙ ｌｉｆｅ． ５．１ ｗｉ１１ ｇｏ ｔｏ ｖｉｓｉｔ ｔｈｅ ｆａｍｏｕｓ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｔｏ ｓｅｅ ｉｆ ｔｈｅｙ ａｒｅ ｗｏｒｔｈ ｓｔｕｄｙｉｎｇ ｉｎ 在完成第六个子课题“在旅行之后“（ａｆｔｅｒ ｔｈｅ ｔｒａｖｅ１）时，学生根 据录 像中展现的旅游景点介绍下自己的感想。由于前期的听力和视觉材料的 输入（旅游）为学生口头表达做了较充分的准备，因此学生都能在英语写作中不 同程度地介绍自己的见闻和表达自己的观点。 ＝、设计学以致用帕嫖囊 英语是国际语言，是走向世界的桥梁。在以智力资源为依托的２１世纪 中，英语更是一块敲门砖，这个观念已经越来越广地被人们接受，成为共识 商贸英语在我市这个全国闻名的城市中起着越来越重要的作用，同时也能为学 生在将来的社会生活中运用英语打下基础。围绕这个主题，学生在学习ｓｈｏｐ— ｐｉｎｇ时设计了以下课题 １．Ｈｏｗ ｔｏ ａｓｋ ａｎｄ ａｎｓｗｅｒ ｔｈｅ ｐｒｉｃｅ？ ２．Ｈｏｗ ｔｏ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅ ｔｈｅ ｐｒｏｄｕｃｔ？ ３．Ｈｏｗ ｔｏ ｂａｒｇａｉｎ？ 经过活动，各小组都有不同的收获。为了让全班同学共同分享，我和同学 们共同举办了一个模拟交易会，组员们各带了一些物品，在模拟会上进行了产 品介绍和交易，并进行讨价还价，还以货物质量不好为由进行退货表演。学 生们实实在在地感受到了英语是重要的交际工具，从而大大提高了他们学习英 语的积极性和自觉性。学生总共说了１５种不同的问价和１７种不同的答价， 以及许多介绍产品的表达方法．如“Ｉｔ ｉ ｓ ｍａｄｅ ｏｆ ｃｏｔｔｏｎ．” “Ｉｔ’ｓ ｇｏｏｄ ｆｏｒ ｙｏｕｒ ｈｅａｌｔｈ” “１ ｗｏｎ’ｔ ｆａｄｅ ａｎｄ ｉｔ ｉｓｎ’ｔ ｗｏｒｎ ｏｕｔ ｅａｓｉ１Ｙ。ｅｉｔｈｅｒ．” “Ｉｔ’ｓ ｍａｄｅ ｏｆ ｓｉｉｋ．ｂｕｔ ｉｔ ｗｏｎ’ｔ ｃｒｅａｓｅ．” “Ｉｔ’ｓ ｍａｄｅ ｏｆ ｆｌａｘ． ‘Ｉｔ ｉｓ ｃｏｍｆｏｒｔａｂｌｅ ｔｏ ｗｅａｒ．” “Ｔｈｉｓ ｉｓ ｍａｄｅ ｏｆ ｃｈｉｎａ。ａｎｄ ｔｈｉｓ ｉｓ ｍａｄｅ ｏｆ ａ ｋｉｎｄ ｏｆ ｆｉｎｅ ｐａｐｅｒ．”‘‘Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｂｏｔｈ ｕｓｅｄ ｆｏｒ ｄｅｃｏｒａｔｉｎｇ ｙｏｕｒ ｈｏｕｓｅ．”等。 三、设计拳生感兴趣的漂囊 兴趣是最好的教师，学生对这个课题感兴趣了，就会积极地参与，人中获 得乐趣，也获得了知识。如在学习 “ｓｐｏｒｔｓ”这一话题时，结合一ｈ一届奥 运会，笔者设计了以下课题： １．Ｔｈｅ ｓｐｏｒｔｓ ｉｎ ｔｈｅ Ｏｌｙｍｐｉｃ Ｇａｍｅｓ． ２．Ｈｏｗ ｍａｎｙ ｍｅｄａｌｓ ｈａｖｅ ｗｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｇｏｔ ｉｎ ｔｈｅ ２８ｔｈ Ｏｌｙｍｐｉｃ ｇａｍｅｓ？ ３．Ｙｏｕｒ ｆａｖｏｒｉｔｅ ａｔｈｌｅｔｅｓ． ４．Ｙｏｕｒ ｆａｖｏｒｉｔｅ ｓｐｏｒｔｓ． ５．Ｔｈｅ ｓｐｉｒｉｔ ｏｆ ｔｈｅ Ｏｌｙｍｐｉｃ ｇａｍｅｓ． ６．Ｗｈａｔ ｗｉ １ ｌ ｙｏｕ ｄＯ ｔｏ ｓｕｐｐｏｒｔ ｔｈｅ ２９ｔｈ Ｏ１ｙｍｐｉｃ ｇａｍｅｓ． ７．Ｔｈｅ ｅｉｔｉｅｓ ｕｓｅｄ ｔｏ ｈｏｌｄ ｔｈｅ Ｏｌｙｍｐｉｃ Ｇａｍｅｓ． 学生在完成上述调查任务的过程中，可以尽可能地充实课本内容的内涵和 外延，对奥运会、体育运动、运动员等进行深入的了解。笔者还结合２００８ 年的奥运会，适时对学生进行爱国主义教育。 四、设计学生全面发晨的镰曩 英语教学在教授学生英语知识，培养技能的同时还应发展学生的学习能 力，学生的学习能力包括想象能力、思维能力、创造能力、合作能力和协 调能力等，学生只有具备了这些能力才能适应社会发展的需要。另外。在英语 教学过程中教师还要使学生的听、说、读、写四种语言技能得到发展。语 言技能是通过语言学习和语言实践培养起来的，两者构成了一个互为支撑、 互为发展的有机整体。“课题化学习”教学模式在发展学生的语言技能和 提高其学习能力方面具有明显的优势。笔者设计了类似的课题： １．Ｗｈａｔ ｋｉｎｄ ｏｆ ＴＶ ｐｒｏｇｒａｍｍｅｓ ｄｏ ｙｏｕ ｗａｔｃｈ ｉｎ ｙｏｕｒ ｓｐａｒｅ ｔｉｍｅ？ ２．Ｗｈａｔ ｋｉｎｄ ｏｆ ｎｅｗｓｐａｐｅｒｓ ｄｏ ｙｏｕ ｒｅａｄ ｉｎ ｙｏｕｒ ｓｐａｒｅ ｔｉｍｅ？Ｗｈｙ 科技博竞ｌ ６１ 教曹 ｊ Ｉ■ 如何培养学生的创新能力 赵婷 ８３３２００） （奎屯市播电视大学 ［摘 要］学生创新能力的培养，是社会科学发展的迫切要求，是教育改革的核心。创新能力的培养，与老师的引导是分不开的，从培养学生的创新兴趣 到通过多种培养途径，来实现学生创新能力的培养。 ［关键词］培养 创新能力 中图分类号：７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—９１４Ｘ（２００９）９（ｂ）一００６２ ０１ “创新”是社会科学发展的迫切要求，是教育改革的核心，是一个民族进 ３、利用教学中的历史人物、典故、科学家的童年趣事，来激发学生的创 新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事，了解历史人物是如何刻苦学习，研究创建 的，这样既可以了解历史，又可增加学生对学习的兴趣，学习其中的创新精神。 步的灵魂，是围家兴旺发达 竭的动力。一个社会、国家、民族，如果没有 创新的意识和创新能力，那么就难以屹立在世界先进之首，就没有人才，就没有 人类的进步 党和国家主要领导十分重视教育的改革，随着教学与教材的改 革，培养学生的创新能力已成为大势所趋，如何培养学生的创新能力，就我个人 观点总结如下： 三、学生的创新能力可以通过多种途径培彝 Ｉ、开展科学技术活动培养学生的创新能力。科学技术是第一生产力。 学校教育承担着科学技术的生产和在生产的职能，学生的创新能力是科学技术 再生产的保证。充分开展课外、校外科技活动就能充分落实教育任务，达到 培养学生创新能力的目的。 组织学生开展课外、校外科技活动，要根据客观条件和学生的年龄特 征、恰当的选择内容，考虑活动方式，制定活动计划和内容，为学生描绘科技 的神奇作用，介绍现代科技在生产生活中的作用。组织学生开展小制作、小 发明，自己动手动脑，其创新能力就得到了培养。 ２、开展文学艺术活动培养学生的创新能力。通过文学艺术形式对学生实 学生要创新，首先教师必须要有创新意识 学生的创新意识与教师的引导是分不开的。作为教师要有一个创新意 一、识，要改变以往传授式教育，要培养学生的创新意识和实践能力，在教学方式上 要大胆突破，建立创新教学原则。１、应该我们的思想，建立民主平等的师 生关系。用尊重、平等的情感去感化学生，让学生在民主和谐的教学氛围中主 动参与学习，成为课堂的主角，让他们发挥主导作用，让他们与教师一起参与教 学，做学习的主人，敢于发表自己的独特见解。２、充分鼓励学生发现问题、提 出问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新能力。科学 的知识是 应该传授给学生的，而应当引导学生自己去发现它们，掌握它 们。一切知识都要由学生自己获得，而不是填鸭式的传授给他们。这就要求教 师创设环境，从独特的角度提出疑问，在课堂上让学生发表自己的独特见解，不 要随声附和，善于总结，并让学生进一步拓展思维，这样才有利于学生的创新。 施美育，对于陶冶情操，净化心灵，提高思想境界，启迪智慧，增强创造力，培养 创新能力，发展健全的人格，促进学生身心协调，和谐的发展，都具有极为重要 的作用。 ， ３、开展课外校外劳动，培养学生的创新能力。劳动是人类耐以生存的基 本活动。劳动创造了基本财富，为社会发展奠定了坚实的基础：劳动促进了人 类的发展。劳动使人的基本活动能力，适应社会要求的生存力和创新能力得到 增强。学校承担着培养有社会主义觉悟的、有文化的劳动者的崇高使命。劳 ３、应该改进教学评价，减轻学生过重的学业负担。评价的目的是为了促进每 个学生的全砸发展，让每个学生都能获得成功的心理体验，促进有意义的学习。 但是传统的“应试教育”却给学生们带来了很大的心理压力和精神压力，扼杀 动具有突出的实践性，要开展好劳动技术教育就必须明确其主要任务和基本要 求。 了学生的智慧和创新精神，也违背了素质教育的宗旨。这就要求教师对学生成 绩的评估，必须采取各种各样的方式进行，淡化选拔意识，强调育人功能，减轻 学生过重的课业负担，给学生更多思考的时间和空间，充分挖掘学生的创 新潜能。 总之，创新能力的培养是多方面的，在教学中，教师必须彻底转变教学观 念，努力营造民主、和谐、愉快的学习氛围，尊重学生的主体地位，让学生有广 阔的思维空间，注重发展学生的求异思维，鼓励学生大胆质疑，激发创新意识， 培养创新能力。这样才能使学生的创新能力不断得到锻炼，使学生的创新意识 得以升华。 二、学生的创新兴趣是培养学生创新能力的关键 没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生的学习动力，兴趣才是创新的重要 动力。 １、利片ｊ学生渴求未知的心理培养学生的兴趣。如让学生跳一跳就摘到桃 子，或利用学生想知道的问题去吸引学生，引发他们强烈的求知欲，并提出质 疑，然后自己去解决去创新。 ２、根据学生的好胜心理，培养创新兴趣。学生都有强烈的好胜心，如果在 学习中屡屡失败，就会对学习失去兴趣，教师要创造合适的机会，使学生感受到 成功的喜悦，感受自己胜利的心理体会，这样对培养他们的创新能力是必要的。 ‘Ｊ ３．Ｗｈａｔ ｋｉｎｄ ｏｆ ｂｏｏｋｓ ｄｏ ｙｏｕ ｒｅａｄ ｉｎ ｙｏｕｒ ｓｐａｒｅ ｔｉｍｅ？Ｗｈｙ？ 设计这类课题旨在训练学生的语言思维和文字表达能力。在学生完成任 务之时，笔者给学生提出以下要求：先从各个渠道获取，并重组文字和加工信 息，然后用英语进行日头表达。学生所获得信息一般都是有关社会新闻，科技 动态，体育报道，休闲娱乐等学生感兴趣的信息，在信息加工的过程当中学生要 通过比较和分析等多方面的努力才能完成此课题。 “课题化学习”模式在教学中需要学生之间进行多次交流、磋商及合 作才能成功，它既能体现学生的英语写作能力，也能体现学生的想象能力、创 新能力和合作精神。在组织学生完成课题时，要注意分组和分工的科学性，既 要确保小组的每个成员都要有事可做，又要确保小组成员之间能够相互协作， 共同完成任务。 “课题化学习”教学模式是语言教学的有效途径，同时它又是一种新型 的教学方式，因此需要教师在教学中大胆实践，积极探索，使它能够在提高学生 的英语实际运用能力上发挥出最大效应。 ６２ ｝科技博览 参考文献： （Ｉ） 《英语课程标准》北京师范大学出版社． （２）何锋《牛津英语教材分析》ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｎｊｙｙｊｙ．ｃｏｍ／１ ｉ ｓｔ．ａｓｐ？ ｃｌａｓｓｉｄ＝１２． （３）ｖｉｌａ’ｓ ｂｌｏｇ《初中课题化学习中教师的角色特征》ｈｔｔｐ：／ ／２０２．１０７．２３１．１３５／ｂｂｓ／０ｂ１ｏｇ／ｕｓｅｒ３／１３２３／ａｒｃｈｉｖｅｓ／２００６／１８１８７．ｓｈｔｍ１． （４）范钟灵“探究式教学在初中英语写作教学中的运用”． （５）胡春洞，王才仁主编，张国扬，朱亚夫著，外语教育语言学．
