《念奴娇·赤壁怀古》教案
教材分析：人类主要是靠向历史学习去创造未来，初中语文八年级上册第三单元以“历史的长河”为主题组织阅读课文，包括两首词、一篇文言文、两篇现代文。教学大纲对本单元的教学要求是：引导学生理解不同作者对历史感悟的不同，鼓励学生用自己的眼光看世界，看历史，进而形成思考的习惯和能力。《念奴娇·赤壁怀古》是继《沁园春·雪》之后的又一首气势磅礴的词。当年苏轼贬居黄州之时，曾经多次泛舟游览黄州城外的赤壁矶，面对江山胜迹，不禁兴起无穷思绪。借景抒怀，他曾写下了许多首不朽诗篇，这首词是其中之一。词的上片写赤壁，展现了赤壁雄奇壮丽景色，表现了作者对祖国美好山河的热爱之情。下片怀古，称颂了少年周郎勃发的雄姿，卓越的识见，儒雅的风度，杰出的指挥才能和非凡的战绩。同时，对自己的老年无成、华发已生，也发出了“人生如梦”的深沉慨叹。这首词将绘景、、咏史、议论、抒情有机地融为一体，气势磅礴，感情奔放，境界雄阔，是豪放词的代表作品。
教学设计思路: 诗歌的节奏、韵律要靠读来感受，诗歌所蕴藉的感情内涵也靠读来体会。读，不仅是自己的领悟所必需；读，也是感染他人，产生共鸣之所需。所以对诗歌不仅要求朗读，还应要求能诵读，读出情和意。因此朗读贯穿整个教学过程，学生在诵读中感悟，在感悟中诵读。在学生主动学习交流的基础上，适当点拨，指导学生抓住关键词句，通过朗读，运用联想、想象，体会词的意境，理解词的感情体会作者复杂的心情，使学生学会阅读诗歌的方法。充分利用现代化教学辅助手段，播放多媒体教学课件。依据教学的直观性原则，在教学中，利用学生多种感觉，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握材料。
教学目标：
（一）知识与能力
1．了解苏轼及其豪放雄迈的词风。
2．理解词人复杂的心情，用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，能够感词人所感，让学生体味艺术美的感染力。
3．掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法，培养对意境的感受分析能。
（二）过程与方法
1．通过诵读、引导学生品味深厚独特的艺术魅力。
2．师生讨论，共同探讨朗读技巧。
（三）情感态度与价值观
注重古典诗词与学生生活实际的联系，引导学生用历史的眼光和现代观念科学地品评课文，真正领悟作品对于当代读者的人生启迪：在珍惜生命、奋发有为的同时，只有摆脱患得患失的羁绊，才能获得一个欢乐的人生。
教学重难点
（一）教学重点
1．情与景的自然结合。
2．了解苏词的艺术风格。
（二）教学难点
准确把握词人复杂的心情。（即对“人生如梦”的理解）
教学过程：
一、情景导入
同学们，我们先来颀赏一首由我国著名男中音歌唱家杨洪基的《滚滚长江东逝水》（课件出示幻灯片2，播放歌曲），然后你们可以随自己的思想任意驰骋在古战场，让我们踏着这雄浑的男声独唱，走进三国，走进赤壁，走进《念奴娇·赤壁怀古》（课件出示题目和作者，幻灯片3）。
二、把握作者
苏轼是一位大家，有关苏轼的信息，相信大家已做了充分的准备，下面把大家的积累展示一下吧。
(学生回答后，课件出示幻灯片4，直观显示，总结强化。)
三、以读持教
（一）配合视频的听读----整体感受
当年苏轼贬居黄州之时，曾经多次泛舟游览黄州城外的赤壁矶，面对江山胜迹，不禁兴起无穷思绪。借景抒怀，他曾写下了许多首不朽诗篇，这首词是其中之一。首先请大家欣赏这首词的视频朗读（课件出示幻灯片5，点击视频朗读超链接），听完以后，说说大家的整体感受。
(二)多种形式的朗读----课文赏析
1、三国人物很多，但在这首词中我们发现了那个人物（周瑜）。
2、下面我们来个分工，男生朗读这首词，女生拿出笔，画出有关描写周瑜的词句。
(学生回答后，课件出示幻灯片7、8，图文结合显示描写周瑜的词句，并讨论分析其形象。)
3、那么作者把周瑜放在怎样的背景下来写的呢？这次女生集体朗读词，男生画出有关词句。
（学生回答后，课件出示幻灯片 9，图文结合，师生共同研讨这一景物描写。）
4、那作者为什么把周瑜放在这样一个背景中去？
（学生讨论后，回答，课件出示幻灯片10明确。）
5、可怀人物很多，作者为什么单单怀念周瑜？
学生分组讨论，每一小组由组长整理出本组意见，再全班交流。
（交流后课件出示幻灯片11，直观明确强化。）
6、面对着雄壮的景观和三国的英雄，作者不免想到了自己，此时此刻作者的心情很复杂，我们齐读“故国神游”到最后的词句，来体会一下作者的心情。
（学生朗读后，课件出示幻灯片12、13，结合图片解读作者的心情。）
（三）富有感情的诵读------掌握技巧
1、学生集体朗读这首词，要读出情感。（课件出示幻灯片15，提趣增情）
2、教师范读，并给出朗读技巧。（课件出示幻灯片16，给出朗读指导）
3、学生自由练习，两分钟后，挑自己最拿手的一两句展示（学生互评）。
四、拓展延伸
练习实际想一想，这首词给我们的启示是什么？
学生回答后，明确：
在珍惜生命、奋发有为的同时，只有摆脱患得患失的羁绊，才能获得一个欢乐的人生。
五、布置作业
1、背诵《念奴娇·赤壁怀古》。
2、课下阅读苏轼其他作品。
媒体资源：
教学评价：
教学反思：
学生学完《念奴娇﹒赤壁怀古》之后，首先对学习目标有深透的掌握，并能举一反三，在今后的诗词学习中能较准确地抓住重点难点；其次，学生初步体验了自主学习与合作探究学习的优势，为今后的继续学习乃至终身学习奠定了较好的基础；还有，教师在教学中使用多媒体powerpoint平台，制作配有音频、视频、图片，如“三国演义片头”“波涛拍岸图”等资源的图片，极大地调动了学生学习热情，不仅有效地启迪了学生思维，引导学生顺利地领悟学习目标，而且高效率地完成了学习目标。通过学习过程中同学间的研究、讨论、辩论，使学生提高了正确对待日常学习生活中的挫折、失败的认识，培养了积极向上的心理。
