单元 第二单元 课题 5守株待兔（一） 授课时间 达标评价 1.在反复读文的过程中随文识记“宋、耕”等4个生字。 2.在多种形式的朗读中达到正确、流利朗读课文，结合注释边读边想象画面，注意读好“因释其耒而守株”。在熟读的基础上，教学 背诵课文，进一步提高语言的建构与运用的学科素养。 目标 3.在反复读文的基础上理解课文内容，能借助注释，结合插图， 疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。逐步形成“和谐”的社会主义核心价值观。 重点 1.学生能读准生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3. 理解课文内容懂得道理。 识字、朗读、背诵。 难点 能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 课前 课件 准备 教学 个人集体备时间 流程 教师活动 学生活动 课 二次梳理 一） 5导入新课 背诵三首古诗 分 1. 同学们，学过寓言故事吗，有什么 一、特点？下面考考你，根据图片、能不能生书空和老师一起板书课 导入 猜出故事名称？ 题。 定标 2．出示图片。（守株待兔），古人写随机指导：“守”“株” 的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔“待”的写法。 这个故事咱们都了解过，今天咱们看看 古人是怎么讲这个故事的。 （二）确立目标 通过本节课的学习，你想学会些什 么呢？ 确立目标 【设计意图：从学生已知寓言故事出1 识记 1发，通过看图片猜寓言故事名称从而激2 朗读 0分 发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积3 背诵 极性。明确学习目标，做到有目的地学 习。】
二、学文 识字
（二）自主学习 4.自由读文
5.带着阅读期待自由读文。 6.小组内轮流读带有生字的句子。 展示汇报，正音。
（三）师生共学
7.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。
（1）结合注释再读课文
（2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？
出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？ 8.学习第一句
（1）谁在等兔子？
（2）这个宋国人是干什么的？ 9.学习第二句
（1）图中除了有农夫还有什么？ （2）课文中是怎么说的? 10.学习第三句
（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？
（2）为什么兔子会撞到树桩上？ （3）强调颈字读音，再读一读。 （4）从哪个字你知道，兔子跑的快？ 11.学习第四句
（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？
（2）“耒”字教学。（随机板书耕耘）
观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？
（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？
（4）从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。
12.学习第五句
（1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）
（2）课文里怎么说的？ 13.疏通课文
（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。
（2）谁能试着像读第四句一样读出节
借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
生读文。
划分节奏指名读文。
生汇报
这句话里 ，\"耒\"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以\"耒\"做偏旁的？
因释其耒而守株，冀复得 兔。
为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他——
烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却——
寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农
5分
25分
三、指导写字 奏感？（配音乐） 14.指导背诵。 15.检测识字 【设计意图：在反复读文的过程中随文识记“宋、耕”等4个生字。结合注释边读边想象画面，注意读好“因释其耒而守株”。背诵课文懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。逐步形成“和谐”的社会主义核心价值观。】 （五）指导书写 集中在第二课时 夫仍然—— （六）课堂检测（背诵课文） 板书 设计 5守株待兔 目标： 1 识记 对意外的收获不要存有侥幸心理。 2 朗读 3 背诵 反思 以及 改进 措施
单元 第二单元 课题 2 燕子（二） 授课时间 达标评价 1.在读文及复现生字的过程中巩固“宋、耕”等4个生字。 2.正确书写“守、株”等9个生字，通过老师范写、学生书空、临写等方式正确书写生字，进一步养成认真观察、正确书写的好教学 习惯。 目标 3.进一步理解寓言道理，扩展阅读《南辕北辙》体会道理。进一 步提高语言的建构与运用的学科素养，逐步形成“和谐”的社会主义核心价值观。 重点 巩固识字、写准生字、积累词句。 难点 写准生字、积累阅读。 课前 课件 准备 教学 流程 一、导入 定标 1.学生能读准、写准生字。 2.积累阅读。 教师活动 学生活动 （一）导入新课 板书课题，齐读课题。 个人集体备课 二次梳理 时间 二、学文识字 齐读课题 这节课我们继续学习《守株待兔》。 （二）确立目标 通过本节课的学习，你想掌握哪些知识 确立目标 呢？ 1.巩固识字 【设计意图：明确学习目标，做到有目2.写美生字 的地学习。】 3.积累阅读 （三）自主学习 开火车读词语。 1.开火车读词语。 开火车读生字 2.开火车读生字。 （四）师生共学 3.读课文。 4.填空形式提示背诵。 宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），折颈（ ）。因（ ）而（ ），冀（ ）。兔（ ），而（ ）。 5.示五幅图片，看图片背诵。 6.眼感受，配乐背诵。 指名读文 练习 小组交流 集体交流 生读《南辕北辙》，先读1分 1分 6分 7.出示课后第三题：自由读《南辕北通顺。 12分 20分 辙》，和同学交流：故事中的坐车人犯 了什么错？ 8. 根据问题再读文，《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误？ 坐车的人想去（ ），（ ）在（ ），他却往（ ）走。 9.寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（ ），也不要做南辕北辙这则寓言中那个——（ ）的人。其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。 【设计意图：进一步理解寓言道理，扩展阅读《南辕北辙》体会道理。进一步提高语言的建构与运用的学科素养，逐步形成“和谐”的社会主义核心价值观。】 （五）指导书写 10.出示要写的生字,齐读 三、11.结构分类 指导左右结构：株、待、耕、触、颈、释 写字 上下结构：守、宋 独体字：其 12.写“耕”字 你想提醒大家注意些什么？ 老师范写，学生书空。 描红，临写。 展示评价。 修改后再展示评价。 同样方法试写其他左右结构的字 9.写其它结构的字 生汇报。 生说在学习上和生活中是否见到过类似“揠苗助长、守株待兔”这样的事。 齐读生字 按结构分类 学生提示书写要点 认真看教师范写 学生书空。 描红，临写。 展示评价。 修改后再展示评价 指导方法同上 【设计意图：正确书写“守、株”等12个生字，通过老师范写、学生书空、临写等方式正确书写生字，进一步养成认真观察、正确书写的好习惯。】 （六）课堂检测（写字） 2 守株待兔 板书 目标 设计 1.巩固识字 一份耕耘 2.写美生字 一份收获 3.积累阅读 反思 以及 改进 措施
