中学语文-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】 (4)
《爱莲说》学情分析方案 （一）教材的地位和作用
《爱莲说》一文被安排在人教版九年义务教育八年级语文单元第二十二课《短文两篇》的第二篇，也是历年中考必考文言文之一。
这篇讲读课文在全册古文中有承上启下的作用，上承《陋室铭》，它能综合运用记叙、描写、议论等表达方式，语句上又讲究骈散结合，使学生能顺畅地朗读并背诵，这对后面的古文研究有启下的作用。
（二）文本分析
《爱莲说》的作者周敦颐首先是哲学家，其次才是文学家；他笔下的“莲”被“文学化”，也被“哲学化”了。周敦颐并没有工笔细描莲花的“形”，而是以哲学家的眼光打量莲之“形”，摄取莲之“神”，赋予莲花以人格特征。周敦颐是托“莲”以言己志。三种花就是三种人格特征，在曲折的比较中，《爱莲说》标举的是“莲花人格”—既不消极避世，亦不追名逐利，身处污浊世间，不迁，品行高洁。于莲之形中读出莲花的品格，于菊
之爱、莲之爱、牡丹之爱的比较中读出周敦颐的人格理想，是读懂这篇文章的关键。
（三）教学目标
《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：
1、知识和能力：能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词虚词，提高阅读文言文的能力。
2、过程和方法：反复朗读以至成诵，掌握托物言志、对比衬托的手法。
3、情感态度价值观：研究作者淡泊名利、洁身自好的志趣和情操，培养学生健康的人生价值观。
（四）教学重、难点
课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵读之后，能了解本文大意，因此我把感悟“莲”的美丽形象，体会作者的志趣和情感作为本课的重点，把理解并运用托物言志、对比衬托的手法作为本文难点。
说学情：
八年级的同学们对古文的研究已有了初步的认识和了解，多数同学在读准字音、理解词义、疏通文意上有了一定的功底。在老师的指导下，能利用课文注释和工具书，疏通课文大意，但少数学生的知识储备和研究能力相对不足，因此，我将结合学生实际，在教学中，充分发挥教师的引导作用，强化朗读指导和文言实词、虚词的理解积累，启发学生思维，充分发挥学生的主体作用，积极采用自主、合作、探究的研究方式，充分调动学生的研究兴趣，让每一个学生都积极主动地参与研究并能学有所获。
说教法：
新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。本课主要采用朗读法，讨论法、质疑法、提问法、练习法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。
“教学千法读为本”，研究文言文必须重视诵读。突出诵读并不是一味地读来读去，而是要注重指导诵读的方法，突出层次，由易到难诵读全文，力求达到诵读的三种境界：一是读得准确，二是读出节奏，三是读出感情。
学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，才能发现真理。对字词的疏通，可采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书。自主研究，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导，指点解词的方法。
说学法：
新课标提出“学生是研究和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性研究的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生研究是我们的目的，只有这样才能真正提高学生研究语文的能力。为此我设计的研究活动有：
1、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与研究伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力。
2、多形式朗读课文，培养语感，激发学生研究文言文的兴趣。3、利用合作、讨论、探究的方法，领悟作者不慕名利、洁身自好，保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。
教具:多媒体展示. 《精神的三间小屋》 一、教材分析:
《精神的三间小屋》是部编版九单元的第四篇课文，这是一篇富有哲理性的议论性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。文章在阐明事理时，既有哲理的思辨色彩，又包含感情。文章综合运用多种修辞手法，将情和理融会一起，是一篇难得一见的美文。
二、教学目标
1.理解“精神的三间小屋”的内涵及关系。
2.体味文章多方设喻，综合运用修辞手法的行文特点。 3.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。 4.理解“精神的三间小屋”给予我们的生活启示。 三、教学重点
1.理解“精神的三间小屋”的内涵及关系。
2.体味文章多方设喻，综合运用修辞手法的行文特点。 四、教学难点
1.理解“精神的三间小屋”的内涵及关系。 2.理解“精神的三间小屋”给予我们的生活启示。 五、学情分析:
学生处于学期，纪律上，有些放纵自己；研究上，缺乏主动性；思想上，有些浮躁。有些同学精神生活显得缺失和空虚，
学生的自我认知不够，自强意识较差，对即将走出校门，选择什么样的高中既有憧憬，又感迷茫。此时的他们就像是行驶在大海上却没有航行目标的船只，什么风对他们都不是顺风，他们缺乏对自身心灵和精神生活的关注。
六、《老子》里面有这样一句话：授人以鱼，不如授之以渔。在教学过程中，应该特别注意对学生进行研究方法的指导，变学生“学会”为“会学”，并在这样一个过程中，把课文里面所涉及的情感德育元素内化为学生自身素养。在本文教学中，我主要指导学生采取以下方法:
1.自主探究：即学生根据预习情况，自己发现问题，提出问题，并有计划、有目的、有步骤地进行研究与探索，从而获得结论。以此培养学生实践能力，调动学生积极参与课堂。
2.总结反思：通过自主探究，得出结论，与老师所讲形成映照，总结反思自己在研究过程中存在的不足，从课文所讲，反思自身对自己心灵的关注。
3.讨论、合作交流：学生在教师的指导下为解决文章所涉及问题而进行探讨、辨明知识。以此更好的发挥学生的主动性、积极性，以培养学生思维能力、是非真伪以获取实现知识的迁移。
小学学生学情分析报告
一、五年级三班学情现状：
没有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。
二、教学措施
（一）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在研究过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主研究和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决问题。
（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在研究中的尝试，保护他们的研究积极性。2、把英语教学与情感有机地结合起来，
创造各种合作研究的活动，促进学生相互研究，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注研究有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话机会。
（三）、加强对学生研究策略的指导，让他们学会研究。 1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现研究目标。
2、引导学生在研究过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的研究策略。
息与息技术——息技术学情分析报告
“息与息技术”是河北教育《息技术》七年级第一单元的内容。作为的第一章，在学生已有知识的基础上，对息和息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握息和息技术，并形成整体认识，为后面的研究提供必要的准备。通过研究，要求学生能够列举出身边的各种息，感受息的丰富性；能举例说明息的一般特征；能够说出息技术的五次；能够了解息技术的发展历史；能够体会息技术的发展趋势，体验息技术发展的变化，认识到息技术与人们的生活密切相关。
本章主要包括两大块：1、丰富多彩的息和息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的研究、生活紧密联系，简单易
懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点；2、息技术的悠久历史，主要是描述息技术的五次；息技术的发展趋势，则从息文化的角度来描述息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于息文化的发展之中；合理的使用息技术，主要是让学生知道息技术是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教学重点，后两者的内容也是本章的难点。
