高效课堂对孩子学习能力的培养研究
邬剑霞 包头稀土高新区民馨路第一小学
【内容摘要】如火如荼的课程改革又掀起了素质教育的新高潮。追求高
效课堂成了全国上下的重中之重。那么真正的高效课堂到底是什么样的呢？真正的高效课堂是一个教育的概念，它的核心是育人，再往下说是基于人本的教育思想。学习即体验，离开了体验，就意味着没有学习发生，也就不会有学习能力的生成。因此，高效课堂实在不是着眼于知识，而是追求能力。有了能力，知识只是副产品！那么，在我对高效课堂的探索与教学中，我着重培养了学生的三种能力. 以下是我的实践与思考：
关键词：高效课堂 教育思想 教学模式
一、 自主探索，培养孩子的自主学习能力
（一） 把预习留给学生
在对高效课堂的探索中，我们重视学生在学习活动中的主体地位，教师只是学生活动的组织者，引导者，合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。
在具体的教学中，我们不再做学生的全职保姆，什么都为学生准备好，只等学生安安静静地坐在下面被动的接受。而是设置了与新知有关的预习单，让学生自己主动去思考，去解决。如果哪有不懂得，不会的就用笔做标记，在其他同学讲解的过程中得到解决。
（二）把新知和问题留给学生
很多时候，孩子们处在一种是懂非懂，是非不分的情况之下，如果你的课堂教学过于陈旧，过于枯燥乏味，是无法激发他们的兴趣的。现在的学生，已经不同于我们读书时的样子，他们接受新知识的途径很多，电视，网络，以及其他各种媒体对他们的影响很大。因此，在每一堂上课之前，一定要思考，我的教学能
不能得到学生的喜欢，能不能给他们留下深刻地印象，基于这种现状，我们研制出了适合自己学生的学案单，培养学生的自主学习能力，即新知不再由老师站在讲台上灌，而是以自学的方式让学生自己去探索，要求学生安静地去思考，对新知首先要认真审题，对不理解的字，词或句子做标记，然后在规定的时间内完成学案提出的问题。
通过半年的训练，孩子们上课不再有走神的，孩子们也不再依赖老师的讲解，开始习惯自己动脑筋思考问题并安静的解决。通过“减去相同数的解决问题” 这节课，我彻底被孩子们的聪明征服。下面，我把我的惊喜与学生的收获分享给大家。
我看到了不知厌烦的孩子们，他们忘记了下课，一直在自学着，探究着。这是一节内容不多的课，教学目标就是让学生“学会用已有的知识解决数目较大的连减相同数的解决问题”。例题是这样设计的：28个橘子9个装一袋，可以装几袋？孩子们通过“圈一圈，连减算式等”很容易解决。我在设计作业时，充分与现实生活相结合，因为校长几次强调让我们跳出书本摆脱书本与生活相结合，做生活中的数学。所以，我就从电脑上下载了即将到来的2014年5月份的日历。
2014年5月 农历甲午(马)年戊辰月 建国65年 日 一 二 三 四 五 六 1劳动节 2初四 3初五 8初十 9十一 10十二 16十八 4青年节 5立夏 初七 6初八 7初九 11国际母亲12护士13十节 节 五 14十六 15十七 22廿四 17十九 24廿六 18全国助残日 19廿一 20廿21小满 廿二 三 23廿五 25廿七 26廿八 27廿九 28三十 29五月30初31无烟(小) 二 日 思考：1 从图上你看到了什么？ 2 五月份有多少天？ 3 一星期有多少天？
4 五月有多少个星期，还剩多少天？
并对学生提出了几个问题，惊喜也由此产生：
1、孩子们从第一个问题，自己观察出：5.1是劳动节；5.4是青年节；5.12
护士节。。。。。。。2014年是马年；是建国65周年。
2、在第4个问题的解决过程中，孩子么通过圈一圈，竟然想出了连我都没
有细想的方法。
（1）1----7是一个星期；8----14是第二星期；15-----21是第三星期；22---28是第四星期；还剩29,30,31三天。
（2）4---10第一星期；11---17第二星期；18----24第三星期；25---31是第四星期；还剩1,2,3三天。
（3）还有一个孩子居然把7,14,21,28标出来，说有四星期，还剩1,2,3三天。
我彻底被孩子们的聪明征服了，他们毕竟才一年级。我深深地觉悟到：是过去的教学方法与理念对孩子思维造成了束缚，所以我们的孩子越来越厌学，越来越不爱动脑筋，越来越高分低能，越来越依赖老师，越来越奴性，越来越惟命是从，从而失去了创新能力。
二、小组合作，培养孩子的合作能力
在高效课堂模式下，小组不仅是班级的基本管理单位，也是一个基本的学习组织单位，同时还是一个充满合作和竞争的利益共同体。小组如何运作决定着班级管理的成败，更决定着课堂是否能够真正高效起来，通过小组合作，不仅培养孩子的合作能力，还可以培养孩子们的团队意识，更能集大家的智慧，探索出多种多样的算法，培养孩子的思维和创新能力。
我班有36名孩子，我和班主任老师商量，按每4人一组，分成9组，并分别按各个名校命名。每组选一名小组长，不仅负责纪律，还要组织本组组员积极开展与参与课堂的讨论。经过半年多的训练，孩子们合作能力和创新能力，表达能力都得到了明显的表现。也给了我专研下去的信息。
三、 畅所欲言，培养孩子分析问题和解决问题的能力
通过孩子们自主探索，小组合作，接下来就是孩子们真正的天地了，我把讲台交给了孩子们，让他们畅所欲言，培养孩子们的分析问题和解决问题的能力。半年下来，孩子们给过我失望，但更多的是惊喜。他们现在已经可以有模有样，思路清晰，口齿伶俐地站在讲台上以一名小老师的身份给教室里的学生讲解他们的方法，思路。
如果说我们的教学是因为不会学而满堂灌，那能不能反过来思考：是不是因为满堂灌而导致不会学呢？你不放手，学生就永远不会！会学是一种能力，不会学是一种“待开发”的能力，让我们在追求高效课堂的路上，探索培养孩子们的学习能力吧。
参考文献：1赢在校园 许莉
2 高效课堂操作 何文
