《条幅集字练习（一）》教学设计
教材分析：
本课为华文版小学六年级上册书法教材第7课《条幅集字练习（一）》，共有“出处和释义”，“设计幅式”、“我知道”三个模块，其中“出处和释义”、“我知道了”属于知识模块，“设计模式”属于能力模块。 学情分析：
学生刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。通过前面的学习，学生基本掌握了毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还需要巩固指导书写姿势和正确的坐姿，为进一步学习打下基础。 教学目标：
1、了解本课集字“知是行之始，行是知之成”的出处和释义，了解书法与文学的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。 2、设计出一张长宽比例为3:1的条幅。将本课集字双钩在白纸上，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。 3、体验汉字书法的形神美，陶怡情操，激发写字兴趣爱好和积极性。
教学重点：条幅的幅式设计。 教学难点：集字示例的双钩练习。 教学过程：
一、 教学导入
1、课件出示何绍基的条幅作品，指名说一说这两幅作品的幅式。
你凭什么说这两幅作品是条幅呢？
（因为作品是竖着的长方形，高度明显比宽度长）
2、师小结（课件出示）：条幅是竖行书写的长条作品，尺寸一般为一张整宣纸对裁。
3、教师示范创作一整张宣纸对裁的条幅作品，生欣赏老师的创作过程。
（设计意图：通过欣赏书法家的条幅作品，进一步认识条幅的特点。欣赏老师创作条幅作品的过程，感受书法的美，了解创作作品的步骤，激发学生的创作欲望。）
二、知识介绍
1、展台出示幅式作品《知是行之始行是知之成》。今天我们就来学习这幅赵体集字示例。
2、指名说说自己是怎样理解“知是行之始，行是知之成”的意思的。
3、课件出示出处和释义，学生自读，再全班齐读。了解这幅赵体集字示例。
（设计意图：学习集字内容的出处和释义，了解书法与文学的关系。）
三、学习设计幅式
1、自己观察集字示例。 2、小组交流自己观察到的内容。 3、集体交流。
生1：是竖着从右往左的。
生2：“知”、“是”、“行”“之”四个字是重复出现的，他们有区别。两个“之”的捺不一样；两个“是”上面的“日”不相同，下面的竖和捺也有区别。
生3：“行”字右边的短横变成了点，左边的竖较短，右边的竖钩较长。
4、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。
（1）根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为3:1的普通白纸，设计出整幅样式。正文的字距、落款参照示例小方框的大小和位置，如果姓名是两个字的同学，加一个“书”字。 （2）把这10个字双钩到白纸上设计好的位置。 双钩提示：
A、第一行6个字的中心要贯通，不要忽左忽右。
B、第二行的四个字和第一行的位置要协调，不要忽高忽低。 C、落款在第二行末尾，大小、位置、高低应注意与正文协调。 5、学生根据要求完成双钩，教师巡视指导。 6、展示双钩作品，师生共同进行评价。
（设计意图：培养学生观察、想象、比较、分析的能力，掌握欣赏的方法。体验汉字书法的形神美，陶怡情操，激发写字兴趣爱好和积极性。）
四、学习“我知道了”。 1、学生自己默读“我知道了”。
2、说一说了解了哪些知识。
（设计意图：拓展知识，扩大学生视野。） 五、小结
1、通过本节课的学习。你有什么收获？
回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。 2、师：
今天我们练习了条幅的幅式设计。并且进行了双钩练习，感受了字的点画、运笔、结构等特点。下一次课我们将用毛笔书写这十个字的竖幅作品。
（设计意图：回顾本课的学习内容，进一步巩固回味条幅的幅式特点。感受本课十个字的笔画、结构等。）
六、布置作业：
练习本课集字练习的几个字。
（设计意图：为下节课用毛笔书写作品打基础。）
