河北版一年级美术全册教案

1、我的小助手 2、涂涂画画真好看 3、包糖果 4、拼拼摆摆真有趣 、一张大纸 6十个太阳 7、下雨啦 8、天边的彩虹 9、水果宝宝 10、小小船 11、有趣的拓印 12、摇啊摇 13、快乐的动物园 14、蝴蝶飞呀飞 1《好玩的石头》 16、贴贴画画 17、仙女的魔术棒 18、开汽车 19、男孩女孩

20、《动画城》的教学设计

1、我的小助手 教材分析:

喜欢涂画是孩子的天性，孩子在入学之前一般都曾有过借助蜡笔、彩色水笔、剪刀、彩纸等工具材料进行美术活动的经历，但在感知、了解不同工具材料的特点，根据自己的创作内容，有目的地选择工具材料方面还有较大的局限性。本内容涉及了小学一、二年级常用的工具和材料，并配以相应的学生作品。目的是让学生认识自己的“小助手”——美术活动常用的工具材料，了解其主要特点，开阔学生视野，使学生感受到美术世界的丰富多彩和表现形式的多种多样，为他们今后的美术创作提示出更多的表现手段。

教学目标：1认识常用的美术工具和材料，了解其主要特点。 2知道美术创作的方法和手段有很多。 3激发学生学习美术的兴趣。 教学时：1时

教具：多媒体、图片、各种绘画工具 教学难点：让学生了解自己的小助手。

教学重点：让学生了解美术有多种多样的表现形式。 前准备：

老师：水彩笔、蜡笔、彩色铅笔、水粉、各种常用的美术工具材料。 学生：提前告诉学生，我们要上美术了把常用的美术用具带。

教学过程：

一、检查学生带的小助手．

师：同学们，你们上节认识小助手，这节有没有带他们? 学生都兴奋的说带了。

二、学生欣赏小助手，认识各种颜色．

1．小助手带着小朋友去色彩的世界，播放《色彩世界》，初步感知色彩。

２．学生认识颜色．

观察小助手都有什么样的颜色，学生之间互相交流． 看看你们都有什么颜色呀！ 学生观察自己带的颜色。

学生的颜色很多，从黄到蓝有18色的，也有三十多种色的。学生看到新的水彩笔非常的兴奋，学生特别的高兴，我要求他们拿出摆一摆，玩一玩，使学生对自己的水彩笔有一种亲近感。让学生欣赏大师的画如蒙德里安、蒙克的作品，提高学生的美术兴趣。 ３．用自己的小助手在纸上划汗冰。

让学生把自己的画纸当汗冰场，学生画笔当自己的朋友， 我们这领着着你的小朋友做游戏，学生会很高兴的投入到美术的游戏当中。 学生带着水彩笔或其美术用具在纸上画线涂颜色，学生锻炼自己画线涂色的能力．

4。展示学生的作品，让他们欣赏自己的作品。2、涂涂画画真好看教材分析:

我们生活在一个充满色彩的世界里，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫……这个世界是如此的斑斓，如此的美丽，它带给孩子们许许多多美好的憧憬和记忆。在刚入学的美术上，孩子们拿出五颜六色的画笔，急切地想画些什么，但举起画笔时，心里不免会有些胆怯，有些迟疑，这时，他们会把求助的目光投向老师……在这种情景之下，适当的题设置，科学的教学方法，教师热情的鼓励，会使学生大胆、自信地描画自己心中的色彩。

《涂涂画画真好看》这节就是基于以上的思考而设立的。它是儿童认识色彩、学习绘画的开始。从教学内容上看，它可以分成两部分。一是认识颜色，感受色彩世界的美丽，二是用色彩和线条大胆地涂画出美丽的画面，表达自己对色彩世界的感受，这两部分的内容是互相联系、相辅相成的。本的教学难度较低，学生可以选择自己喜欢的美术工具进行随意涂画，每一个孩子都会为自己大胆涂画出的图形和色彩而感到兴奋和自豪。这对消除儿童对美术的神秘感，感受到美术活动的乐趣是非常有必要的，并且能为他们今后的美术学习打下良好的心理基础。

和儿童涂鸦时期的无意识涂画相区别的是，一年级儿童具有有意识表现的能力，他们能用眼睛和心灵去感受色彩世界，也能用丰富多彩的线条和色彩表现出自己或清晰或朦胧的感受，因此，他们涂画出的作品往往具有一定的指向意义。就像教材中所选用的几张学生作品一样，不管成人能否看懂，他们往往能兴趣盎然地解释自己的作品：“我画的是游乐园里的疯狂老鼠车”“我画的是在太阳下盛开的鲜花”“这

是我设计的格子布”等。将丰富多彩的想象掺杂在绘画活动之中，会使他们的绘画活动更加富有乐趣。

教学目标：1、感受色彩世界的美丽，认识常用颜色。 2、进行大胆的画线涂色，激发学生对美术学习的乐趣。 3、熟悉常用绘画工具和材料，体验绘画的乐趣。 教 具：、示范用具

学习材料：画纸、水彩笔、广告色、棉签、板刷、宣纸、油画棒等 教学方案： 一、组织教学

前将教室桌椅安排成U字型，中间用大纸盒搭成城堡状，教师用盘子调些不同颜料的水粉。 二、导入新

师：请大家回忆一下，在幼儿园使用什么工具画画？（学生回忆并回答）

帮助学生复习水彩笔、油画棒的使用方法，进行了解其特点的练习。 三、讲授新

1、引导学生了解一些工具、材料的使用方法：

（1）观察、认识前准备的水彩颜料、板刷、棉签等工具材料。 （2）小组讨论、体验如何用这些工具材料画画。

（3）师生小结：棉签立起可以画线，到下可以化大块颜色，每只棉签和板刷只负责一种颜色，不要让他们到别的颜色盘中去帮忙…… 2、分析书7页上的作业

3、将学生分成两部分，一部分先在纸上作涂涂画画的练习，另一部分在纸箱做的城堡上涂色，要求颜色要有变化。 4、说一说，做颜色游戏的感受。

、出示一幅国画，引到学生观察这种至于其他只有什么不同，使学生体会美术工具、材料的丰富性。 四、堂小结

教师展示各种不同的笔，让学生了解绘画的工具很多，不仅可以用这些笔，还可以用手指、胡须等作画，下找一找，还可以用什么工具画画。

3、包糖果教材分析:

糖果在孩子们的心中留下的记忆是甜蜜而美好的，收集漂亮的糖纸更是一些孩子的业余爱好。《包糖果》这一题易于唤起学生美好的生活体验和审美感受。这是一节绘画和手工练习相结合的设计应用,堂上的美术活动紧紧围绕着让儿童大胆地涂画出好看的糖纸，动脑筋包扎出不同式样的糖果进行设计，体现了综合性美术活动的特点。 这个题是在前一学生进行随意涂画练习的基础上安排的，和上一的随意涂画不同的是，本是向学生进行设计意识渗透的练习,具有比较强的目的性。虽然以六七岁孩子的理解能力，在这里还不能明确地讲解设计概念，也不能讲解复杂的设计知识，但学生可以根据自己的审美趣味，把自己喜欢的花纹、图案等画在纸上，涂画出一张漂亮的糖纸，并包扎糖果。这样，学生在“画”和游戏中就能不知不觉地实践了设计。以趣味性活动为开端涉入设计，应用到学习领域，符合学生的认知特

点,也能很好地调动学生的学习积极性。在活泼有趣的美术活动之中，他们会逐渐品味设计的含义，感受到美术与生活的密切联系，体验到美术活动的乐趣。

教学目标：1、练习涂画糖纸，包扎糖果。

2、熟悉绘画工具，培养儿童动手动脑能力，体验美术活动的乐趣。 3、激发学生热爱生活的情感。 教学时：1时

教学准备：糖果（师备）

生备：小石块、玻璃球等小型块状物，手工剪刀、小木棍等。 教学方案： 一、 激趣引入：

师出示带的糖果，请学生观察。

说一说：这种糖果是什么样的？糖纸在形状和色彩花纹上有什么特点？是怎样包扎的？

想一想：如果你去买糖果，你会挑什么样的？为什么？ 二、 欣赏

共同欣赏示范作品。

1、糖纸：是什么形状的？上面有哪些图案？你觉得他设计的怎样？ 2、糖果：这些糖果是什么形状的？用到了哪些材料？你想做一个什么样的糖果？ 三、 创作

讨论：要完成本作业应该按怎样的次序？

1、自己准备包一个什么样的糖果？用多大的纸？ 2、剪裁：根据自己的设想剪裁出糖纸的形状。 3、涂画：涂上喜欢的图案和色彩。

4、包扎：包扎出不同样式的糖果。（提示：你做出怎样的糖果才会让大家抢着购买？） 四、 糖果展示会：

1、把学生的糖果集中在一起，轮流扮演买者和卖者。 买者选出自己喜欢的糖果，并说一说：为什么喜欢它？

2、以“我有一颗甜甜的糖果”为题，创编小故事或小诗歌。4、拼拼摆摆真有趣 教材分析:

兴趣是人对某种事物持续倾注着积极情感的认识活动，是学生进行有效学习的主要动力。激发和培养学生对美术的兴趣是小学美术的首要任务。另外，创新是人类特有的宝贵的品质，它推动着人类的进步，在美术学科中培养学生的创新意识,也具有得天独厚的条。本教材，针对六七岁学生活泼好动,有着较强的表现欲和好奇心的特点，以拼摆造型的游戏方式进行无主题的创作，在进行拼摆造型的过程中,学生动手、动眼又动脑，通过对物品的拼摆造型，不仅能体验到强烈的形式美感，而且能培养学习美术的兴趣，激发创新精神。

教材呈现了一些用生活物品拼摆出的平面或立体的造型作品,既为学生提供了丰富的范例，也为学生在选材上提供了思路。但教师不要拘泥于此,应从培养学生学习兴趣和拓展学生创造性思维出发，根据教

学的实际情况选取学生身边触手可得的物品进行造型创作,由平凡处见神奇,使他们感受到生活处处皆美术,体会到造型的乐趣。 教学目标：

1、利用生活中的物品拼摆出有趣的造型。

2、充分利用材料的特性，体验材料的美感，体验造型活动的乐趣。 3、培养学生学习美术的兴趣和创新精神，激发他们热爱生活的情感。 教学时：1时 教具：、本等

学习材料：曲别针、发卡、钮扣、火柴、棒棒糖等 教学方案： 一、组织教学

组织学生将用具摆放好，稳定学生情绪。 二、导入新

1、出示，欣赏：鲜花组成的花坛、食品组成的拼盘、石子铺成的小路……感受排列组合的美感，了解不同材料都是美化生活的因素。 2、生共同欣赏带的物品，大家说一说他的形状、颜色。引导观察、感受其美感造型。

3、师随意将集中物品摆成图形，让学生看像什么形？引起学生的兴趣。

今天，我们就学习用身边的物体摆放一些美丽的图案。 板书题 ：摆花样 三、讲授新

1、将各种物品放在一起，看起会显得很零乱，请你仔细观察各种物品，可以将他摆成什么形？（小组研究研究，学生试着摆一摆） 2、分组展示，说一说用了那些东西和排列方法，其他学生提示出还可以摆什么，怎么摆。

3、分组合作，看谁摆的花样多，花样新，有自己的想法。 4、教师和学生一起观察完成的作品，说一说自己喜欢的花样。想一想还可以用什么东西能摆出生么花样？延伸程内容，发现生活中的美好事物。

四、学生作业，教师辅导

指导学生互相帮助，大家一起思考如何摆放。 五、堂小结

教师和学生一起观摩完成的作品，说一说自己喜欢的花样。想一想还可以用什么东西能摆出花样？延伸堂内容。 、一张大纸 教材分析:

在儿童的美术活动中，纸是他们最常接触和使用的材料之一，它造价低廉，触手可及。纸工练习对于培养儿童的动手操作能力和空间想象能力大有益处，在小学阶段的美术中，纸工练习是遵循着由易到难、由低到高的规律设计的。《一张大纸》就是一节最基础、最简单的纸工练习。

这是一节让学生运用自己的方式随意“玩纸”的，教学重点在于让儿童在“玩纸”的过程中激发对纸材的兴趣，全方位地感受纸材的特性，并练习简单的纸工技法。本的纸工创作是无主题创作，学生可以

根据自己的想法，运用剪、撕、折、卷等方法，不断改变纸的形态，把一张普普通通的纸变成各不相同的形象，体验纸造型活动给他们带的无穷乐趣，为今后开展系列性的纸造型学习打下良好的基础。教学目标：

1、通过玩纸的游戏活动感受纸材特性。

2、能利用折、撕、剪、卷等基本方法做出自己喜欢的作品。 3、在丰富多彩的活动中感受美术学习的乐趣。 教学时：1时

教具：16开以上报纸、挂历纸、包装盒、包装纸、皱纹纸等。 教学方案： 一、引入：

1、师出示自己带的各种纸，请学生看一看、摸一摸，说说自己的感受。

2、学生把自己带的纸摸摸、撕撕、卷卷、折折，并说说自己的感受。 3、师示范，做一些简单有趣的纸工作品，欣赏评价。 二、创作

1、欣赏教材中的学生作品，说一说他们各用了哪些手法？ 2、提问：你想把自己的一张大纸变成什么？用什么样的方法使它变成你想要的形状？ 3、自由创作。 三、展示

让学生将作品张贴、摆放或悬挂，进行集体评价。

提示：平时注意收集各种材料。 6十个太阳 教材分析:

想象是人类一种特殊形式的思维，任何科学成就都是由人类的想象开始的，因此培养儿童的想像力不仅有助于儿童绘画能力的提高，而且对儿童的全面发展也大有益处。

从科学的角度讲，太阳只不过是浩瀚宇宙中的一颗能够发光发热的恒星，但是自古以，太阳一直是人类崇拜的对象，关于太阳流传的故事、神话、传说数不胜数，其中无不凝聚着世界上各族人民丰富的想象力和创造力，为我们今天的教学提供了丰沃的人土壤。本教材以中国古代的神话故事《后羿射日》为线索，设置了“十个太阳”的题，为儿童提供了一个可以大胆想象、自由表现的练习空间。六七岁年龄的孩子，喜欢听故事，富于幻想，在他们想象中的太阳可能是千姿百态的，教师在教学中要灵活地运用好多方面的素材，不断地激发孩子的想象力和创作热情，引导他们大胆地表现出自己心目中的一个或几个与众不同的太阳形象。 教学目标：

1、根据太阳的基本特征进行大胆想象，创造出一个或几个富有个性的太阳形象。

2、在广阔的化情境中学习，在丰富的情感体验中创作，体验造型活动的乐趣。

教学用具、学习用具：多媒体、教材(内夹多个彩色太阳形小贴纸)、

彩色卡纸、剪刀、胶棒、油画棒或水彩笔。 教学方案：

(一)稳定情绪，检查学生用具准备情况。 (二)导入新

(1)播放儿童歌曲《种太阳》，请会唱的同学跟着唱，老师一边唱一边邀请两三名同学上讲台前面和老师一起表演。 (2)表演完毕，大家鼓掌相互鼓励。

教师带领学生回想刚才歌曲中唱到的：“我有一个美丽的愿望，就是长大要播种太阳，只要一颗、一颗就够了，能结出许多许多的太阳……”。这首歌表达了小朋友热爱太阳，要给全世界送去温暖和光明的美好愿望，那么在座的各位同学们，你们是否也有这样美好的愿望呢？ 学生齐声回答：有。

教师：太好了!在今天的堂上，我们就用画笔画太阳，让它实现你们美好的愿望。 (三)讲授新

(1)先请学生打开本，教师向学生介绍今天要学习《十个太阳》这一。板书题：十个太阳

接下教师请学生们看本12页左下角，书上画有一位身体很健壮，背着箭篓，手持弯弓的壮汉。

教师提问：大家知道他是谁吗？ 学生回答：不知道。

教师：那么先请大大家看一段动画。 播放《后羿射日》，教师一边指点给学生看，一边描述：

你们看，这就是刚才我们看到的壮汉，英雄后羿在拉弓射箭，太阳从天空掉下了……

教师提问：那么后羿为什么要射日呢？(学生疑惑) 教师：想不想听这个故事呢？学生齐声回答：想。 (2)教师讲《后羿射日》的故事。

教师提问：你们现在己经知道这位英雄的名字叫后羿。板书：后羿 教师：我们应该向这位英雄学习，学他勇敢，有本领，造福人类。 (3)教师讲评太阳的画法要弃旧换新。

教师：接下，我请几个同学上画画太阳，每人画一个就行。（给学生一人一支粉笔）

学生上讲台很快画出了平时常常画的那种太阳，只是每人画的大小和扁圆略有区别。

教师讲评：这几个同学的太阳都画的对，平时大家画的太阳基本上都是这个样子，形状是圆形的，太阳的光线也都是直线条排列着。 教师：请同学们互相看看，你们虽然都有眼睛，鼻子和嘴巴等五官，可是长相完全不同，一人一个模样，一人一种表情，如果全班同学都跟老师长的一个模样，那可怎么办呀？（老师做出发愁的表情） 学生：哈哈!（全班同学小起）

老师：如果世界上的生物都长成相似的模样，这个世界不光单调乏味，还会天下大乱。 学生：是啊!

教师：太阳的一家也是这样的，所以我们不能把十个太阳画成一种样子。

教师提问：怎样才能把太阳画的有特色呢？让他们每一个都不一样呢？你心中的太阳又是什么样的呢？

教师给两分钟的时间让学生思考，然后把学生们分小组集体讨论，互相交流自己的想法，最后请学生举手把自己的想法说给大家听。（记住：将事先准备好的彩色小太阳贴纸奖励给回答问题的学生，教师评价时亲手贴在他们的额头上）

只要大家大胆想象，可以有多种创意，太阳的形状可以是各种图形，有的像花朵，有的像椭圆形的树叶……颜色也可以五彩续纷。太阳的光线可以是各种不同的线条和图形，比如可以画像棒棒糖那样的光线，也可以画女孩子扎的小辫子那样的光线……最后还可以给你的太阳画上表情和五官。

教师：在你们当中，有很多同学的创意远远超过了老师。今天老师带了我自己画的十个太阳，请同学们欣赏。一会儿欣赏完了，你们也要画出自己的太阳，老师很想看看你们的太阳和我的有什么不同，我们互相学习，共同进步，好不好？学生：好! (4)播放《十个太阳》

大屏幕上出现旋转着的十个美丽可爱的太阳，还有彩色的美术字题，学生们兴奋地发出感叹声。

教师讲解：同学们请看，这些就是太阳孩子，看看他们变成太阳的模样吧! 教师一边看一边用鼠标点击每一个太阳孩子，点到谁谁就会变成一个美丽的太阳。（美丽的太阳和可爱的孩子的形象深深吸引了学生的注意力，从视觉上带给学生美的享受，所以学生们的脸上都洋溢

着快乐的笑容） 教师在引导学生看的同时，也用语言描述其中某个太阳的模样。

教师：看，这是太阳孩子里的老八，他是个可爱的小宝宝，圆圆的胖胖的小脸蛋，特别爱笑，再看，他变成太阳的模样也同样可爱，你们看太阳的光线像花瓣一样了……

教师描述完一个或者两个以后就请学生用自己的语言描述其他的太阳是什么模样的。

（记住：将事先准备好的彩色小太阳贴纸奖励给回答问题的学生，教师评价时亲手贴在他们的额头上）

学生回答结束，教师总结：同学们的描述让老师的十个太阳变得更美了，你们对每一个太阳的喜爱是老师今天得到的最好的礼物。 让我们再看看刚才的故事的结尾吧!

()播放：九个太阳孩子一个一个消失了，天空中只剩下太阳公公一个了……

看完，教师请学生们把准备好的彩纸、剪刀、胶棒拿出。 (三)剪纸比赛

让学生用彩色卡纸剪成的不同形状、不同颜色的太阳，再剪出各种各样太阳的光线粘贴太阳周围，看谁动作最快，剪得太阳最特别最漂亮，就可以上讲台贴给大家看。

学生们立刻积极动手开始剪纸，老师巡视，及时地发现剪得又快又好的作品，让学生贴到黑板上去。

（注意提醒学生不要将剪下的废纸片扔在地上，要注意保持教室的卫

生。）

(四)提出绘画要求，让学生每胆画出心目中的太阳，愿意画几个都行。

教师在巡视的过程中，可以把先画好太阳轮廓的学生作业拿到讲台上，用投影投在大屏幕上让大家欣赏，告诉学生画得快的可以涂色，慢的也不要着急，可以在下继续画。

教师在巡视的过程中，给学生提出指导和建议，不要轻易动手，及时表扬作业画的好的学生，并展示给大家看。 (五)下前，嘱咐学生带好下节要用的美术学具。

小结：我们今天学习了《十个太阳》这一，同学们知道了后羿射日的故事，认识了太阳公公和它的孩子们。自己动手剪贴了太阳，还用画笔画出了你们心中的太阳。堂上积极动脑，认真回答老师的提问，你们的表现非常好，希望今后继续努力，画出更好的作品。7、下雨啦 教材分析:

雨是生活中最常见的自然现象，下雨时，我们不难看到孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景，在儿童看，下雨是一有趣而令人激动的事情。

教材把《下雨啦》安排在第7，对于大部分北方地区说，这时正是秋季，秋日的小雨清凉缠绵，能够给孩子带创作的灵感和真实的体验。教材中还提供了一些和下雨有关的情景图片，是要引导学生悉心观察，丰富联想，引发回忆。

这是一节绘画练习，一般说，孩子们创作的内容大致会偏重于两

类，一是表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立于真实基础上的想象。教材中出示的学生作品在这些方面可以给学生带某些启发。

学生在进行本题的创作时，一般会涉及到描绘下雨时的某种“场景”或“情节”，和前几的创作相比，画面内容会更加丰富，往往容易把握不好画面的构图，教学时，教师应该在这方面对学生进行初步的引导，可以通过分析优秀作品帮助学生提高认识，使学生在下笔前有意识地区分画面表达的主次，安排画面，以便能更好地借助画面表达自己的情感。 教学目标：

1选择长短、疏密、走向不同的线条表达出对雨的感受。 2回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己的想象。 3体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。 教具、学具：

l电脑多媒体、、手偶机器猫、构图对比作品。 2让学生观察下雨时的情景及雨中人物、景物的特征。 教学方案：

一、引导目标，激发兴趣。 引入主题。

教师：今天，我们班了一位小客人，小朋友们欢迎吗？ 学生：欢迎!(异

口同声)

教师：，让我们先认识一下。(出示手偶)

手偶：大家好，我是机器猫，认识小朋友们真高兴，我给你们带一个小谜语，有兴趣猜一猜吗？ 学生异口同声地说：有!(热情） 手偶：请小朋友们听好。

(谜语：千条线，万条线，数不清，剪不段，落到天里秧苗绿。落到水里看不见)

二、引入题，激发兴趣。

1手偶：小朋友们可真聪明!你们这么可爱，我就把和谜语“雨”有关的一个优美的神话传说奖励给你们，看谁听得认真。 2放音乐，边摆动手偶边讲故事。

(传说，在入梦似幻的仙境中，各路神仙掌管着人间的一切，金鳞巨龙就是掌管下雨的神，每当要下雨时，在玉皇大帝的安排下，他和各路神仙聚集到天上。风婆婆首先鼓起风袋，向人间吹起凉爽的风；步云使者马上把步云旗一挥，这时，天空乌云密布；雷公公躲在乌云后面敲起天鼓，“轰隆隆”，随着雷声，一道道耀眼的闪光不时划过阴暗的天空，此时，海龙王们现出龙身，在空中盘旋飞翔，从嘴里冒出一股股水柱，喷洒到人同，随着风在空中变成了无数的小水滴，漂漂洒洒，大滴大滴地落如大地的怀抱，这就是雨)

3教师：同学们听得真入迷呀!这个美丽的传说把我们带到了雨的世界。传说中的雨是那么神气、那么美，我们现实生活中的雨更美。今天，就让我们拿起手中的小画笔把下雨的美景描绘出，愿意吗？ 学

生：愿意。(兴趣盎然）

教师：呀，下雨啦。(板书：下雨啦） 二、充分感知，探究画法 (一)创设情景，发散思维

1大屏幕展示：歌曲《小雨沙沙》。(将孩子带到小雨世界） 2引导学生讨论雨中的感受。 (二)讨论雨的画法

1教师问：你这么喜欢雨，那你细心观察过雨点像什么吗？ 2根椐学生的描述，在黑板上画出雨点的各种样子。(边听边画) 3教师问：学生们的想象真丰富，大雨和小雨有什么不同？ 4在黑板上的“小雨”中，添加雨点，放大雨点，画成大雨。(边画边做分析)

教师问：同学们观察的都很仔细，那你猜猜，雨点都到哪去了？落下以后是什么样子。

6小结：小朋友们真是细心的好孩子，你们对下雨的情景观察的真仔细，相信你们一定能把这幅画画好。如果你们总做这样细心的孩子，去观察大自然，你会发现更多更美的景物呢!我们随时都可以用我们的巧手去描绘它们。 (三)对比分析，讨论构图

教师：老师己经把美丽的雨景画了下。(出示范画一)瞧，这只小青蛙在雨中唱歌呢!老师还有一幅唱歌的小青蛙，(出示范画二)比一比哪一幅更漂亮？为什么？（学生回答）

小结：通过这两幅作品，我们可以发现，画画时不要画的太小，要画在画面的中间，而且颜色搭配要漂亮。 (四)引导学生用绘画形式表达自己的感受

1教师：老师画的雨景己经让大家欣赏过了，现在我想听听你准备画些什么？ 2学生讨论交流。

3小结：同学们描述的雨景真美，老师真想马上就看到你们的作品，快用你们的小画笔把它们画下吧! 三、学生作业，教师指导(教师巡视指导) 四、作品赏析，资共享

把学生完成的作品贴在展示台上展示。学生互评。

教师在全班学生面前对表现大胆、画面生动有趣的作品进行表扬，以带动全班学生整体表现水平的提高。 五、总结 8、天边的彩虹 教材分析:

彩虹是大自然的一种美丽奇观，它由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成，彩笔是儿童最常用的绘画工具，它们也是色彩各异。在美术上，我们要慢慢地教会学生用色彩语言去表现生活，表达感受。因此，在引领学生踏进色彩世界的大门时，我们借助“彩虹”这个神奇而美丽的自然现象展开学习，强化学生对色彩的感受，提高学生用色彩进行表现的能力，让儿童借助观察、欣赏美丽神奇的彩虹，提高对

色彩的认识和感受，进而借助色彩表现彩虹或自己关于彩虹的想像。 本的教学可以分为两部分，一是对色彩的认识和感受，二是运用色彩表现美丽的彩虹。其中，前者是后者的基础，在第2《涂涂画画真好看》的教学中，我们已经进行过认识色彩的教学，因此，本中对色彩知识学习不要拘泥细节，要从整体认识和感受色彩的角度进行学习，教学的重点可以放在用色彩去表现彩虹的美丽上。

为了便于学生观察，教材中提供了彩虹的图片。本中的学生作品无论从构思还是作品的表现形式上都具有多样性，教师可以引导学生欣赏分析，启发学生的创作。 教学目标：1、感受色彩美。

2、运用丰富的色彩表现出彩虹的美丽或自己关于彩虹的想象。 3、激发学生热爱生活、表现生活的情感。 教学时：1时

教具：彩虹的图片、资料，生备8开大纸、彩笔。 教学方案： 一、谈话：

教学欲设：1、师生交谈有关彩虹的科学知识或故事传说。彩虹是一种自然现象，是大气中的一种光的反射现象，是天空中的小水珠反射用形成的彩带，他有七种好看的颜色，(问学生)

2、展示彩虹的图片，学生欣赏，师引导学生体验彩虹的整体色彩美。 说一说：彩虹由哪些颜色组成？彩虹给你的感受是什么？你喜欢彩虹吗？为什么？

二、小游戏 教学欲设：

“桌上的彩虹”，用彩笔按照彩虹的排列拼摆。 三、创作 教学欲设：

1、引导学生欣赏教材中的作品。说一说：他们是怎样表现彩虹的？ 2、想象：在你眼中，彩虹像什么？彩虹上会发生哪些有趣的故事？ 3、自由创作：把自己想象的画出。 四、展示

将自己的作品贴在墙上，师生共同欣赏评价。 五、总结9、水果宝宝 教材分析:

金秋十月，硕果累累。水果的品种繁多，形状多样，色彩艳丽，累累的硕果能给学生带愉悦的心理感受。加之水果形象简洁，特点突出，易于学生观察、概括和表现。因此，教材设置了《水果宝宝》一，主要目的是训练学生以泥工的方式表现水果形象，这是学生入学后的第一次泥工，通过学生捏塑水果的过程，可以使学生对可塑性材料有所了解，初步领悟捏、团、搓等泥工的基本技法。本比较适合以彩泥为造型媒材，彩泥色彩丰富鲜艳，可塑性强，利于学生做较为细致的刻画和表现。在不发达的地区，也可以选择黏土或深层土，用泥塑的方式进行练习。

本出示的学生作品色彩鲜艳,造型生动,从不同角度提示了创作思路，

易于激发起学生的想像力和创作热情，也为教师根据学生实际知识技能水平，分层次地制定教学目标提供了可能。 教学目标：

1用彩泥或黄泥表现出水果宝宝的形象，培养学生概括和夸张的能力。 2通过捏塑水果的活动，了解可塑材料的特性和基本造型方法。 3激发学生热爱生活、表现生活的情感。 教学方案： 一、导入新：

师：同学们！今天老师给同学们带了好多小礼物，放在了你们的桌子上了，快打开盒子看看，你们喜欢吗？（盒中是各种水果造型） 生：（齐说）喜欢!

师：你们仔细看一看，用手摸一摸，看它们是用什么材料做成的？ （生：橡皮泥!）

师：对!他们都是用橡皮泥做出的。今天我们就一起学习第9《水果宝宝》。（点击鼠标，出示题） 二、引导制作：

师：看了刚才的礼物，你们一定知道了用橡皮泥可以做成我们爱吃的水果、还有蔬菜，其实它还可以做成美丽的小女孩，可爱的小动物，各种各样的交通工具等等，除了刚才的这些礼物，老师这儿还有一些礼物呢，你们想看看吗？ 生：想!

师：咱们要一边看一边想，你最喜欢哪一，为什么？ （播放多媒体） 1香蕉草莓、桃、橘子、菠萝、苹果、西瓜及各种水果造型的娃娃）

2其它的泥塑造型如毛毛虫、小狗、小火车、太阳、小丑、黑人娃娃等

（师生共同欣赏橡皮泥作品）

师：好!咱们就先欣赏到这，谁先说说你的想法？（学生发言） 师：（指着作品）看他们都很漂亮，我们也都非常喜欢，看完之后，我们有什么想法吗？（激发学生创作欲望）

师：（看到同学们跃跃欲试的样子，说）好!拿出一块儿橡皮泥，用我们的小手揉一揉，搓一搓，团一团，压一压，试试看他都可以变成什么形状？

（学生自由捏，一会儿纷纷举起橡皮泥说）

师：看橡皮泥真神奇，用我们的小手简单一加工，就可以变成各种各样的形状，再把各种形状组合在一起，就可以变成刚才我们看到的可爱的水果娃娃、漂亮的小火车等许多生动形象的造型。现在老师就给大家做一小礼物，你们可要仔细看哟!

（教师在实物投影前，边讲解、边示范，做一个穿着漂亮外衣的苹果娃娃）

师：我相信一会儿你们都能做出比老师的还漂亮的娃娃，有信心吗？ 生：（齐说）有!

师：那我们先思考一下，你打算做什么？ （生自由讨论交流。） （师到学生中间去，鼓励学生大胆想象，勇于创新。大约3分钟。） 师：好，我们先思考到这，谁说说你或你们打算做什么？ 三、动手创作：

师：看同学们都想好要做什么了，现在我们就充分发挥想象，开始动手创作吧!

（老师到学生中间巡回辅导，了解情况和学生一起制作。） 四、鉴赏作品：

师：（看到大多数同学做好了。）好!这节我们先做到这儿，谁愿意把你的作品拿到前面，给大家介绍一下。 ‘

（大约有2-4个同学展示并介绍作品，同学互评，教师趁机点评，适时引导。）

师：同学们做的非常棒，说得也很好!现在为了能看到更多同学的作品，我们在作品底座上写清作者姓名，作品名称，把作品集中放到将讲桌上，我们共同欣赏，选出最有创意的作品，最精致的作品，最漂亮的作品，好吗？

学生自由欣赏，评出各项奖项，鼓励同学们大胆创新，取长补短。 五、交流总结：

师：通过这节的学习，你们有什么想法或感受要跟大家说说吗？ 老师相信，只要我们平时善于观察，多动脑筋，勤于动手，我们的手一定会越越巧，做出更多更精美的作品，把我们的生活装扮的更加美好。10、小小船 教材分析:

折纸是在世界各国广泛流传的一种制作游戏。它变化丰富，一张纸片经过折叠、组合，就可以变化出形象不同、惟妙惟肖的作品，不仅造型生动，还具有一定的形式美感。通过折纸的练习，可以发展学

生的逻辑思维以及手部肌肉的运动和发展。本教材以折叠小纸船为依托进行折纸的练习，小纸船的折法比较简单，涉及向里折、外折、对折、翻折、中心对折等基本方法，教师要引导学生在折的过程中反复尝试，发现并掌握其规律。为今后学生的纸工造型练习打下基础。 在掌握小船的折法之后，为了丰富教学内容，让学生体验到美术与生活的结合，教材又增添了为小船设计、装饰花纹的内容。学生在给船体涂画、添加花纹时，要考虑到不同种类船只的特征，根据不同的特征去设计适宜的花纹、色彩等。这样的设计，既简单有趣，又能丰富学生的创作，发展创新思维，促进学生多种能力的发展。 教学目标：

1掌握折纸的基本要求，能用折纸的方法表现小船。 2能大胆地对小纸船进行涂画装饰，感受其造型美感。 3积极参与造型活动，体会折纸的乐趣。 型 造型•表现 教学时间 一时

教学目标 1．掌握折纸的基本要求，能用折纸的方法表现小船。 2．能大胆地对小纸船进行涂画装饰，感受其造型美感。 3．积极参与造型活动，体会折纸的乐趣。

教学准备 1．彩色纸或废旧挂历纸、油画棒或彩色水笔、剪刀、胶水等。

2．毛线、塑料管、包装带等身边容易找到的各种媒材。 教学过程

教学设计 设计意图

一、教师出示模型船，引入正 师：“小朋友们看，这是什么?”(船)

教师倾斜模型船，使学生可以看到船舱内的各种小船，问：“这里面呢?”(船、还是船、那么多小船……)“大船里面装小船，好玩儿吧。”

二、讲授新

1．教师从大船内拿出不同种类的船只，与学生共同辨认，使学生初步认知船的种类，感受不同种类船只的造型特点。 帆船：船体上有各种造型的帆。

渔船：有个大平底儿，渔民伯伯架着它出海捕鱼，一定特别稳当。 客船：能装载许多游客四处旅游观光，上边儿有救生圈、铁锚等。 2．探究纸船的具体做法。

师：你们知道这些漂亮的纸船是怎么做成的吗?别着急，咱们拿近点儿，你们先仔细看一看、摸一摸，也可以拆一拆，最后，好好想一想。一会儿，老师看谁说的最好。

教师将小船分发给各组学生，并板书题。 师生共同总结出小船的几种做法： ①直接用带有美丽图案的画报、挂历纸折。

②先用白纸或单色彩纸折，再用油画棒、水彩笔等对船身进行装饰。 ③先用纸折好小船，再使用多种媒材对船体进行装饰。如：加贴桅杆、彩旗、船舱等。

3．教师通过展示其他造型的船只图片，如：航空母舰、羊皮筏子、

快艇等，与学生共同研究其造型、色彩等特点，拓展学生思路。 师：“小小船，两头尖，乘风破浪去探险。你还见过什么样的船?” “如果你是小船长，你最希望驾驶哪种船去大海探险呀?是帆船?客船?还是连老师都没想到的最特别的船?把你的想法跟身边的小朋友说一说。”

三、学生制作，教师巡视指导 1、提制作要求。

师：“想好了没有?这节，咱们就做一只属于自己的小小船。你可以自己做，也可以和小伙伴一起做。谁做的又快，小船又漂亮，谁就能得到一份小礼物。听!(教师摇动放礼物的盒子，让学生听到里面的礼物碰撞声)想不想要?那你的动作可要快啊。我再提醒大家一句，使用剪刀的时候，一定要注意安全，不要伤到自己和其他的小朋友。 2．学生开始制作后，教师及时表扬、鼓励表现积极、主动的学生。对有创意的作品及时给予肯定并进行展示，启发其他学生制作出与众不同的优秀作品。 四、评价

1．播放儿童歌曲“赛船” 将学生引导到教室前方展示小船的地方。 师： “小朋友们，我要开着‘小小船’去大海探险了，谁愿意跟我一起去?快上船吧!拿着你的小船上大船，咱们一起划。” 2．学生之间进行互评。

师：“呀!大海里有这么多漂亮的小船。看看，你最喜欢哪一只?喜欢它哪儿啊?”

教师根据学生的评价，及时给予肯定或补充，并奖励说的好、做的好的学生，调动学生互评的积极性。 五、教师总结性评价，下

“这只小船在大海里开的可真稳，我想它一定能走很远的路吧?谁做的?能带我去英国吗?你的小船能带大家去哪儿旅游呀?你的呢?” “那，咱们这个海上旅游团就出发吧!走啊!去环游世界吧!” 有趣的拓印 教材分析:

在日常生活中，我们经常会见到很多表面凹凸不平，但纹理却非常美丽的物品，把这些物品纹理拓印下，就可以获得和拓印物相似的形象，观察到不同的肌理效果。设置此的主要目的是让学生在有趣的美术活动中了解和掌握拓印的简单方法，认识、发现、探索拓印产生的纹理所具有的自然美感。

拓印分为干拓和湿拓两种，其方法简单易学，操作性强，是一种易被儿童掌握的有趣的美术活动形式。本节向学生介绍了湿拓的简单方法，教材中出示的图例包括:1不同类别的拓印物，提示学生可拓印的物品种类很多，要深入生活去发现，去搜集。2湿拓的方法步骤,便于学生自学和探究。3学生的示范作品。有的用不同拓印物拼组而成，有的是同一物品重复拓印的作品，还有的是拓印后再巧妙添画组成形象的。这些作品构思巧妙，可用启发学生用不同的方法拓印出有趣的

作品。 教学目标：

1发现、认识生活中美丽而有趣的各种纹理。

2尝试不同物品、不同方法的拓印；掌握湿拓的一般方法。3体验拓印花纹的自然美感和形式美感。

教学准备： 一块刻有花纹的底版和一张普通的光滑板,各种物品若干,范画

教学过程第一时 一、游戏导入

今天老师首先要变一个魔术,想请一个小朋友与我一起合作。 布下一块刻有花纹的底版和一张普通的光滑板 请你把手伸到布底下,告诉大家你摸到了什么? 你认为这里面会是什么花纹呢?

现在老师用不着看也能把底下的花纹“画”出,你相信吗? 教师示范用蜡笔拓印

请你检查一下这个图案是不是跟底下的相同呢? 这种方法就叫做拓印。 二、新教学 1、摸一摸

那么另一块板能不能也印出呢?我们也试试(教师示范) 为什么它就印不出呢?

动手摸一摸你身边的物品,是不是所有的物品都能够用拓印呢? 什么样的东西能拓印?(表面粗糙或有突起的花纹)

老师这里有一些东西,你看看哪些是可以拓印的,哪些不行?(请学生投影仪是分类) 2、说一说

看看你周围的物品,告诉你的同桌,你找到了哪些物品,哪些能够用拓印。

(听学生的反馈,大家一起评评他们说得对不对 你觉得大自然中会有哪些东西可以用拓印?学生举例 3、找一找

今天我们要到校园里去找一找了,把你认为能用拓印的东西找,放到自己的袋子里。 三、堂总结

小朋友找到了好多有趣的东西,它们都有各自的纹理,回到家中再看看身边有没有好看且有突起花纹的物品,一同放到你的袋子里,并带好蜡笔。 第二时 一、回顾导入

上节我们找了很多有纹理的物品,今天我们就要动手印了。 二、拓印 1、讨论

你用什么方法把物品上的花纹印下呢?(学生回答) 印的时候应该注意些什么呢?

(教师示范错误的画法,提醒学生应该注意到:少用力,不移动,同一方向涂，选择较深的颜色) 2、试一试

试试你能不能印出好看的花纹。 3、比一比

比比谁印得最清楚,说说你是用什么方法印的,注意到了什么? 三、组合拓印

一张叶子印出的还不算漂亮,我们可以把叶子组合成一张画,再印就更漂亮了。(出示示范作品) 四、尝试练习

尝试通过组合的方法再印一幅美丽的拓印画。12、摇啊摇 教材分析:

童年时代，无论是骑上木摇马,还是乘坐上摇摆机，对儿童说都是一快乐的事。那些左摇右晃的玩具更引发着儿童的好奇心，想去探究其中的奥秘。本正是基于儿童的这种生活经验设计的。

教材提示了制作摇摆小玩具的简单方法，主要是紧紧围绕半圆形做，引导学生去想象可以依托半圆，制作出哪些具体形象？最后通过对纸材的装饰加工，创造出富有情趣的作品。这对培养学生设计意识和动手制作能力都是有益的。另外，在教学时，教师还要引导学生探究摇摆玩具重心的问题，把简单的科学知识渗透在美术教学之中。

教材的图片由三部分组成。由木摇马切入，目的是唤起学生儿时的美好回忆。步骤提示有利于学生的自学和探究。学生作品从表现的手法和创作的形式上分别作了提示，可以开拓学生创作的思路。 教学目标：

1、能够利用折、剪、贴、画等方法制作出一富有情趣，摇摆均衡的小玩具。

2、培养学生的想象力、创造力。

3、学生积极参与造型活动，体验造型活动的乐趣。 教学重点：

启发学生在半圆的基础上进行联想和创造，巧妙运用纸材特性和运用简单的科学知识设计做出自己的作品并激发学生的美感。 教学难点：怎样巧妙运用重心问题，制作能够摇摆的作品。 教学方法：

体现教师与学生积极互动，共同发展，注重培养学生的性和自主性，促进学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习。 教学方案：

一、初步感知、激发兴趣 玩一玩，说一说

师：今天老师给同学们带了一位朋友，想不想如道它是谁？生：想。 师：那就以热烈的掌声欢迎它出场。（学生热烈鼓掌）

师：（拿出木摇马并自我介绍）大家好，我是木摇马，是一非常有意思的玩具，你们愿意和我玩吗？ 生：（高兴地说）愿意。

师：那你们高兴地玩一次。（学生分组玩木摇马） 师：你们在玩的过程中，有什么感觉呢？（学生答）

师：同学们说的真好!老师这里有几玩具奖给同学们（每组发给两示范作品），同学们动手玩玩。（学生动手玩儿 ） 想一想，试一试

师：玩的时候，你觉得它什么地方最吸引你呢？试着给它们起个名字好吗？ 二、观察、探究

l探究摇摆玩具，会摇且不倒的奥秘

师：这些摇摆玩具为什么会摇呢？你能说出其中的奥秘吗？（学生讨论后回答）

师：（小结）同学们说得很对，正因为它们的下半部分是两个半圆形，有两条圆弧底边（出示并粘贴到黑板上）所以它们会摇。 师，那为什么不倒呢？（学生分组讨论，教师巡视辅导探究） （让学生感悟到只有图形对称或离中心点近，摇摆玩具才不会倒） 师：老师这里有些“生病”了的玩具，你能医好它吗？（出示摇摆不均衡或向一边倒的玩具，小组同学合作，动手“医”活）（教师巡视了解情况）

师：谁告诉大家，你们小组是怎样给它“治病”的。（让学生边说边演示）

师：同学们做得真棒!老师真佩服你们。 探究摇摆玩具的制作方法

师：请同学们再仔细观察眼前的玩具，它们都是怎么做的？都用到了哪些材料。（学生动手拆一拆，看一看，想一想，议一议，然后回答） 师：（小结制作步骤）同学们真聪明，我们首先要设计自己准备做一什么样的玩具，然后剪圆、对折，接着绘画、粘贴，最后整理完成。 师：怎样利用我们手边的材料工具画圆呢？谁告诉大家。（指名学生到前面演示） 三、展开创作过程 启发想像

师：刚才我们一起研究了老师做的一些摇摆玩具，你们想不想也亲自做一这样的玩具呢？ 生：想。

师：谁能说说你想做一什么样的摇摆玩具呢？ 提出制作要求：

（1）老师为同学们准各了各种不同的纸，可以根据自己的需要自由地选择。

（2）选择自己喜欢的表现方法制作一摇摆玩具。

（3）一定要发挥自己的想像，只要你大胆去想，大胆去做，老师相信你们肯定能做出与众不同的作品。 提出奖励办法：

师：如果能照书中或者是老师的作品做，就是初级设计师，奖励“我能行”；如果能自己设计并且设计得精美，奖励“我最棒”，如果小组内团结合作，还可以获得“优秀小组”称号。 学生制作。

学生用自己喜欢的方式选择自己感兴趣的材料进行创作，播放轻音乐，为学生的创作活动提供良好的氛围，教师根据学生的不同情况用富有鼓励性和启发性的语言进行集体或个别辅导。 四、堂评价

师：现在“摇摆玩具城”里摆满了各种各样的玩具，想不想到“摇摆玩具城”里欣赏并玩玩这些小玩具。 生：想。

师：你们就到玩具城里去玩吧！（学生欣赏并尽情地玩） 师：（教师扮演小记者，以采访的形式进行评价） 五、总结

师：同学们不仅用灵巧的双手制作出了精美的玩具，而且评价的头头是道。你们真是太棒了。

13、快乐的动物园 教材分析:

动物是人类的朋友。在生活中,树枝上喳喳鸣叫的小鸟，田野里悠闲的牛马，池塘里嬉戏的小鸭……无不给人们带生活的气息和真切的感受。动物园里,那些可爱、珍稀的动物更引起孩子们极大的兴趣，动物园也成为他们最喜欢去的地方之一。因此，本设置了一节室外美术——《快乐的动物园》。

本教材由“欣赏动物”和“绘制动物园并模仿动物表演”两个学习内容组成，它是结合了欣赏、表现、游戏三方面内容的综合探索。这种综合性较强的系列学习活动，能给学生带较为深刻的审美感受，也

能使他们的多种能力得到发展。

教材的图片分为三部分:1动物形象。所选的图片色彩鲜艳，形象生动可爱，利于学生观察和激发起他们的学习兴趣。由于版面所限，这一部分的内容还有待于教师和学生一起拓展和补充。2学生作品。从表现的内容和形式上对学生的创作进行了提示。3学生活动情景图片。提示教师活动以集体游戏的方式进行，使学生在特定的情境中体验到造型活动的乐趣，同时培养他们团结合作的意识。

在进行欣赏评述的教学时，教师要引导学生抓住动物的外形、毛色以及动作特征去观察，并结合其习性以及和人类的关系，去激发学生热爱动物的美好情感。鼓励学生把自己内心的感受大胆地用简短的语言表达出，从而培养学生对欣赏活动的兴趣，分享欣赏活动带的快乐。

在进行动物园的描绘时，教师要充分调动学生自身体验，大胆想象表现,在活动中还要引导学生关注动物的生存状况，增强社会责任感。 教学目标：

1学生能观察和欣赏动物的形色特征，能感受不同动物的自然美，并能用简短的话语大胆表达内心的感受。

2激发学生热爱动物，关注动物生活环境的情感。

3以集体合作的形式表现动物园，体会造型的乐趣，培养团结合作的意识。

教学过程：一、谜语猜谜导入： 远远看去好似猫，走近看清连忙跑。(虎)

头戴红顶子，身穿花衣服。早晨喔喔喔，唱到太阳出。(公鸡) 一把刀，顺水漂，有眼睛，没眉毛。(鱼) 二、探究新知：

大家模仿的真棒，猜的也很精彩。那我们在什么地方见到过它们呀?(动物园)动物园里的动物可多啦，听一一谁了? 1、 播放：小鸟

小鸟有什么特征呢?(师生共同分析：小鸟由四部分组成：头、身子、尾巴、翅膀。分别概括成圆形、椭圆形、半圆形等。边分析边板书画出，)你能想出好办法，让小鸟飞起吗?(师生共同研究用纸制作) 2、回忆自己喜爱的小动物

师：谁能给大家说说，动物园里除了可爱的小动物以外美丽的景物呢? 3、 引导创作

动物是我们的好朋友，瞧，它们多可爱，想不想把它们请到我们中间，和我们一起游戏，一起玩耍呢?(想)今天我们就做自己喜欢的小动物，让它们站立起，然后再做个漂亮的动物园，和它们一起游戏，好吗?板书：动物园。 三、学生实践

发挥想象、大胆画出自己喜欢的动物形象；添加动物生活的场景，创设一个快乐的动物园景象。 四、展示作品

用自己喜欢的唱歌、表演展示自己的作品 五、小结

这节大家用五彩画笔，用灵巧的小手绘制了一个这么漂亮的动物园，心里高兴吗?要想使动物们过得幸福快乐，我们人类就要保护好它们，更要维护好它们生活的环境。希望同学们从小就要保护我们生存的环境，保护好我们人类的好朋友一一动物。 14、蝴蝶飞呀飞 教材分析:

蝴蝶是一种美丽的昆虫，它的种类繁多，形状各异，姿态万千。色彩斑斓的蝴蝶能使人产生美的联想，激发人们的爱美之心。设置《蝴蝶飞啊飞》这个题，有利于培养学生的观察力、表现力，以及激发他们对大自然中美好事物的热爱之情。

本的教学内容分两部分，一是欣赏美丽的蝴蝶，二是表现美丽的蝴蝶。整个教学过程紧紧围绕着感受美、表现美这一主线展开。首先要让学生观察蝴蝶的外形、花纹及颜色特征，从而欣赏蝴蝶的自然美，然后再通过美术形式去表现。本教材的左页中，提供了几幅蝴蝶的照片，为学生的观察、欣赏提供了基本素材。学生在表现蝴蝶时，可采用平面或立体的方法，用自己喜欢的方式将内心对蝴蝶美的感受大胆表现出。 教学目标：

1认识目标：欣赏蝴蝶的美，用自己喜欢的方式表现蝴蝶的美，培养学生的想象力、创造力。

2技能目标：培养学生质疑、探究、解决问题的能力及创新能力和对生活的感知能力。

3情感目标：提升学生的审美情趣，大胆发挥学生的想象力，培养学生热爱大自然，热爱生活中的美好事物的情感。 教学重点：了解蝴蝶的形状及色彩美感。

教学难点：运用各种蝴蝶形象及多种美术表现方法美化生活。 教学准备：

l教具准备：AI、题板、蝴蝶纸模型、带有蝴蝶图案的装饰物品。 2学具准备：画笔、颜料、剪刀、彩纸，彩泥等综合材料，有关蝴蝶的各种资料。

3布置教室：在教室中布置蝴蝶风筝、头饰等装饰品，以渲染气氛。 教学过程： 一、激发兴趣

师：小朋友们，老师给你们带了一份礼物，你们要不要看看？ 生：要看!（高兴地回答）

（播放AI激发学生兴趣——几只不同形状、不同颜色的蝴蝶伴随着小提琴《化蝶》音乐，从远处徐徐飞，穿过小河、草地到花丛，翩翩起舞。教师同时在黑板上贴彩色题——蝴蝶飞呀飞） 师：小朋友们，刚才你们看到的蝴蝶美不美？ 生：（齐说） 师：你们认为蝴蝶美在哪儿？能介绍有关蝴蝶的知识吗？（学生很兴奋，举起手，回答）

师：你知道的可真多!小朋友们，你们认为蝴蝶飞的样子美吗？ 生：美!

师：那好，小朋友们，我们现在就看一下蝴蝶从大自然中飞到我们家

里的样子美不美!（出示有蝴蝶装饰的物品，感知蝴蝶的美。） 二、创作引导（出示蝴蝶模型）

师：小朋友，这有几只蝴蝶，谁知道它们有什么不同处？（师生交流） 师：看起它们都很漂亮，我们也都非常喜欢。看完之后，小朋友有什么想法吗？

师：（看到同学们跃跃欲试的样子，说）好，在画蝴蝶做蝴蝶之前谁先说说蝴蝶的翅膀可以用那些形状概括出呢？（引导学生回答） 师：看呀，蝴蝶的形状还真不少呢!那在画蝴蝶时，就可以在这些基本形上展开想象，通过我们的小手一加工，从而画出许多生动的画!现在呀，老师就送给大家一幅画，你们可要仔细看哟!

（教师在实物投影前边讲解边示范，展示想象的方法，在基本形上加或减，演变成不规则形，画一只大蝴蝶。）

师：看老师画的还不错，我相信一会儿你们都能画出比老师的还漂亮的画，有信心吗？ 生：（齐说）有!

师：那我们先思考一下，除了画蝴蝶，还可以用哪种形式表现蝴蝶呢？（生提出剪贴、捏、撕等方法）

师：你们的主意真不错!那么你打算怎么表现蝴蝶呢？能不能让蝴蝶飞进我们的生活里呢？和其他小朋友讨论一下。

（学生自由讨论交流，教师到学生中间去，鼓励学生大胆想象，勇于创新。大约3分钟。） 三、动手创作

师：看小朋友们都想好了，现在我们就充分发挥想象，用自己喜欢的方式开始动手创作吧!（回放《化蝶》音乐作为学生创作背景，教师到学生中间巡回辅导，了解情况和学生一起创作。） 四、鉴赏作品

师：（看到大多数同学做好了。）好，这节我们先做到这，谁愿意把你们的作品拿到前面，给大家介绍一下？

（大约有4-个同学展示并介绍作品，同学互评，教师相机点评，适时引导。）

师：同学们做的非常棒，说得也很好!现在为了能看到更多同学的作品，我们在作品上写清姓名，把作品放到前面展示出，我们共同欣赏，选出最有创意的作品，最精致的作品，最漂亮的作品，好吗？（鼓励创作慢的同学将未完成的作品也展示出，并对他们的创作过程进行表扬。）

（学生自由欣赏，评出各项奖项，鼓励同学们大胆创新，取长补短。） 五、交流总结

师：通过这节的学习，你们有什么想法或感受要说说吗？

师：老师相信，只要我们平时善于观察，多动脑筋，勤于动手，我们的手一定会越越巧，做出更多更精美的作品，把我们的生活装扮的更加美好。

《蝴蝶飞呀飞》的教学设计

型 造型 表现 教学时间 一时

教学目标 1、增强欣赏自然美的意识，激发儿童热爱创造活动； 2、了解蝴蝶的基本特征，感受和表现蝴蝶的对称美和色彩美； 3、制作一只能飞动的纸蝴蝶，并进行游乐活动。 教学准备 彩笔、剪刀、彩纸、胶棒、毛线、铁丝等 教学过程

教学设计 设计意图 一、引出题：

1 “在美丽的花丛中，有许多可爱的蝴蝶，它们快乐的飞舞、你追我赶着做游戏，瞧，它们都飞到这里做客了！” 师拿出蝴蝶贴在黑板上；让蝴蝶从室内飞过；手拿蝴蝶晃动 。

2 师出示纸蝴蝶问：谁想和它们玩一玩？我们比比看，哪只蝴蝶飞的最高！舞姿最优美！ 学生参与活动 。

二、欣赏图片

那么一只美丽的蝴蝶有什么特点呢？

外形 ：蝴蝶的外形要新颖，它可以概括成多种形状：三角形、方形、园形、长方形 ……

花纹 ：蝴蝶的花纹要美丽，颜色要漂亮，你们看！放大蝴蝶花纹的局部

学生自由发言，教师总结蝴蝶花纹的特点和色彩特点。

对称 ：蝴蝶还有一个最大的特点！ 叫做“对称”。两边是一模一样的！观看蝴蝶实物图片

师：你认为这些蝴蝶可以用什么方法完成呢？

学生自由讨论蝴蝶的制作方法，并根据自己小组的材料大胆设想蝴蝶的不同的制作方法。 三、加工蝴蝶 ：

师：好吧！我们动手试一试！每一小组都有很多材料。我用我的方法，你们也可以用你们的方法，注意外形的设计与颜色花纹的搭配！ 师生用不同方法开始制作比赛。 四、蝴蝶游戏：

师：蝴蝶飞舞的样子最好看！怎样让我们做的蝴蝶飞起，展示它的美丽呢？

学生大胆发言：用线拴着飞！用铁丝！ 让风吹……

师：好！同学们可以让你的蝴蝶飞起，跳起！看看哪只蝴蝶最美丽！舞姿最动人！ 师生共舞，放音乐。

创造条让学生感受蝴蝶在花丛中飞舞的氛围。1《好玩的石头》 教材分析:

石头有着天然的纹理、奇异的形状，为很多人喜爱、观赏和收藏。不少民间艺术家更是就地取材，将石头进行巧妙的加工和描绘，创造出自然朴拙、耐人寻味的艺术品。形状各异的小石头在生活中随处可见，平时就是孩子们做游戏的好“玩具”。如果运用美术的手法把它们进行拼摆组合或用其他媒材对石头进行创造性的装饰加工，就会塑造出形式多样的小工艺品。

本教材中的作品是从适形造型和拼摆组合两个角度去呈现的。适形造型对于一年级的孩子说，有一定的难度，教师要充分引导学生去联想、发现，让他们在造型活动中去体验原形与表现物之间的关系，切莫专业化地讲解。在进行拼摆造型时，要注意区别于《拼拼摆摆真有趣》一，注意教学的坡度，在活动中,更强调选用形状适合的石块组合拼摆出一形象生动有趣的作品。

教学目标 1．利用石头进行适形造型活动，体验石材的自然美感。 2．从中体会形与色的结合，知道关注生活，热爱大自然。 教学准备 多媒体，示范作品，若干小石头，水彩，毛笔。 教学过程

一、童话导入，引起兴趣 教师：同学们，请听谁在哭呀? 学生：小石头在哭。

教师：你们想不想知道小石头为什么哭呀?(激发兴趣)

小石头说：“我想去参加春节晚会，能帮我这个忙吗?”可我不知道怎样打扮自己，你们

教师；同学们，我们能不能用我们灵巧的手帮小石头这个忙呢? 二、欣赏优美画面，学生感知认识。 （放多媒体）

学生欣赏画面，感受自然石材的美，使学生发现平凡的石头经过造型创作后，也会变得如此的美丽神奇。(引发创作欲望) 三、采用游戏方式观察触摸实物，亲自创作

寻宝游戏（教室的角落里放一堆沙子，沙子里有很多各种形状的石头)教师启发学生在教室里寻找宝贝。 学生找到后教师提问。

教师：同学们，能不能把你们拣到的宝贝告诉我，它们是什么形状的?有多重?

学生动手摸一摸，掂一掂，然后畅所欲言。(增加学生对石头的情感) 教师：同学们，看一看你手里的宝贝像什么?如果我们把它加工装饰后适合做成什么?

学生大胆联想，积极发现，全班交流。

教师：同学们，老师手里拿的是什么?{教师手里是创作好的石头造型} 它像什么?和你手里的宝贝哪儿不一样?那儿一样?

学生先观察思考后回答。(使学生了解适形造型的一般方法) 学生开始创作，四人一组。

教师提醒学生注意：先看—看手里的石头像什么再开始造型。 学生创作时，教师要灵活掌握，不可千篇一律。要让学生创作出有个性的作品。 教师指导。

学生创作完毕后，师生举办“石艺展”，大家一块品评优缺点。 四、情感升华、音乐中结束

同学们，你们都创作出了自己的作品，美术与生活，生活中也处处有美，让我们在优美的歌声中结束吧!(放歌曲《雨化石》) 后总结：

这节是结合石头的好玩性，并以此为依托围绕适形造型展开教学活动。整节始终围绕着教学目标进行活动。通过多媒体、示范作品、游戏等活动让学生充分体验适形造型带的欢乐和成功。使学生在“玩中学”、“学中做”。16、贴贴画画 教材分析:

画笔和彩纸是儿童进行美术创作时经常用到的两种工具材料，它们各有特色，各有所长。《贴贴画画》这一主要是让学生尝试用撕或剪的方法将彩纸造型后粘贴在画纸上，再用画笔添加形象进行创作的方法。这是一种绘画和手工相结合的学习活动，它操作简单、形式有趣，创作出的作品视觉效果强烈，易于为儿童所掌握。通过本的学习，学生不仅能够学到一种新的美术创作形式，而且能够较好地培养他们综合利用媒材进行美术创作的能力。

本题只限定了表现的方法，没有限定表现内容，学生可以在广阔的空间里选择自己喜欢的内容进行表现。教材中呈现的作品既有画家的名作，也有同龄学生创作的作品。教师可以充分引导学生进行感受欣赏。教材中的学生作品呈现出了不同的层次，它们有难有易，有表现单个事物的，也有表现情景性画面的，有先撕后添画的,也有先设想好形象再去选择适用的纸材去表现的，它们能够对儿童的创作起到引导和示范的作用。 教学目标：

1学生用贴、画结合的方法进行美术创作。

2继续进行撕、剪纸练习，提高学生的动手能力，培养丰富的想象力。

3锻炼学生综合利用媒材，进行美术创作的能力。

4有目的地指导学生观察，从形状、结构、特点等直接感受生活中的事物。

教具、学具：已做好的贴画图2—3幅。剪刀、彩纸、画笔、废报纸、画报等。

教学过程：一、 悬念导入：

教师出示自己带的旧挂历、旧报纸、旧画报等材料，设问：你们带了许多材料、工具，老师这里也有，想一想这些材料都能做什么?老师能通过撕、剪、贴等方法把这些不起眼的废物成美丽的剪贴画，你们相信吗? 教师拿出自己制作的剪贴画-----揭示题。 二、 探究新知：

1、引导学生想一想这些作品的内容、材料选择、制作方法等有什么特点，它们是怎样组织 起的？

2、欣赏范画：教师出示另外一些作品，告诉同学是由他们的同龄人创作的，让学生感到自己同样可以贴贴画画创作出精美的作品。 3、创作引导：教师用撕、剪等方法作一张贴画 4、学生总结方法、色彩等特点 三、学生实践，师指导

1、根据各人所带的材料，构思作品内容，考虑如何进行撕、剪、贴、画，如何进行色彩搭配，开展创作。

2、以六人为一小组，让组员先进行讨论、交流，商讨如何根据所带

材料合作完成一幅作品 四、交流评价

1、学生自评，谈谈对自己作品满意和不满意的地方。 2、学生互评，谈谈喜欢哪作品，并说明哪些作品有特点。 五、小结：

本的组织过程符合学生的心理特点，整个堂气氛活跃，学生学习兴趣高涨，并开展了合作学习，使孩子们在合作中不仅学到了更多的知识，还相互间得到启发，促进了思维的发展。17、仙女的魔术棒 教材分析:

儿童世界与成人不同，在他们的脑海中有一个神奇的童话王国，在那里，小动物们会说话，神仙老爷爷会给善良勇敢的孩子带好运……童话世界里熏陶出的孩子们总会有许许多多的梦想。《仙女的魔术棒》这一，就是从儿童的心理体验出发，借助童话故事，把美术制作与游戏结合起，让学生用简单的方法装饰、制作一根魔术棒，一起游戏、玩耍以达到本的训练目的。

本提倡学生利用多种媒材制作“魔术棒”，教材中出示了多种利用不同媒材制作的魔术棒，并提示学生探究这些魔术棒分别采用了哪些媒材制作而成，这样的学习活动能给学生的创作带新的启发。但是，受年龄特点的制约，这个阶段的孩子往往容易想的比做的好，尤其在初次接触到用多种媒材制作时，可能会遇到一些想象不到的困难。因此，在进行此教学时，教师要注意把握好教材的难度，不要给学生提出过高的要求，并及时帮助学生解决疑难问题。制作媒材最好以橡皮泥捏、

彩纸粘贴为主，辅助使用其他媒材，教材中还出示了利用纸材制作魔术棒的方法步骤，作为一种基本方法介绍给了学生。教学时，可以让儿童根据自己的情况，选择自己力所能及的方法进行制作。教学目标：

1自选材料制作一根魔术棒。

2通过魔术棒的制作，培养学生想象力、创造力及动手能力。 3在有趣的美术活动中使学生感受到美术学习的乐趣。

教学难点：通过魔术棒的制作，培养学生的想象力、创造力及动手能力。 教学过程：

一、故事导入、激发热情

师：今天，我给大家带一位小朋友们都非常喜爱的朋友，(播放动画：小仙女手持魔术棒，在舒缓的音乐声中从湛蓝的天空中，慢慢地飞，向大家讲述自己的故事。‘大家好!我生活在美丽的天堂，每当人们遇到困难和危险时，他们就会连叫三声：小仙女，小仙女，小仙女。我听到他们的呼唤，就会到他们面前，用这神奇的魔术棒，帮他们克服困难，战胜危险，实现美好的心愿。’)

(此时，望着同学们一张张兴奋的小脸，我的心中无比喜悦。看采用孩子们喜欢的童话形象能更有力地激发他们学习的欲望。) 二、合作探究，确定材料

师：小仙女听说大家特别喜欢魔术棒，特意托我带给大家几根。喜欢吗？

生：喜欢。

师：你们想不想也拥有一根神奇的魔术棒？ 生：想。(欢呼雀跃)

师：让我们一起问一问小仙女怎样才能拥有一根神奇的魔术棒呢？ 同喊：小仙女，怎样才能拥有一根神奇的魔术棒呢？

小仙女：小朋友们，很高兴认识你们!我也很想把魔术棒送给你们，不过，魔术棒只属于那些拥有勤劳的双手和充满智慧的人们!只要你们闯过下面三关，魔术棒就听你指挥了! (1)魔术棒都用了哪些材料？还可以用哪些材料？ (2)魔术棒由几部分组成？ (3)亲自动手，乐趣无穷。

(利用孩子们熟悉的闯关游戏，激发孩子间的竞争意识和好胜心。看着孩子们都摩拳擦掌，跃跃欲试，心中暗喜。) 师：今天我们就一起闯第一关。同学们可要认真观察呀! 生：好。

师：每组发一根漂亮的魔术棒，同学们在一起拆一拆，装一装，研究研究，看看这些魔术棒是使用哪些材料做成的，也可以研究书上的。 (教师把魔术棒发到各小组中，并协助进行探究)

师：谁知道仙女的魔术棒都用了哪些材料？还可以用哪些材料？（生汇报）

师：好!第一关同学们顺利过关。接下看第二关，它更需要你开动充满智慧的大脑了。 (结合第二关的问题与同桌交流)

师：你有什么发现吗？ 三、互助探究，完成作品

师：小仙女刚才偷偷地告诉我，说大家表现得很出色，她很希望大家顺利闯过第三关。第三关可是最难最重要的一关，有没有信心？ 师：同学们，开始让魔术棒从你手中变出吧!小仙女为了帮助大家，要告诉大家一个小窍门。

(播放：小仙女说遇到难题可以请教你的好朋友，也可以请教老师这个大朋友。看谁的魔术棒又精致有特别）

(在不知不觉中提醒学生遇到困难时的对策及对作品的要求，孩子们易于接受)

(同学们开始制作魔术棒，播放节奏轻快的音乐。教师巡视指导，帮助学生解决困难，鼓励学生大胆创新) 四、作品交流，互诉愿望

1、师：同学们，第三关你闯过了吗？ 生：闯过了!

(孩子们经过自己的不断努力，终于结出了丰硕的果实，兴奋之情溢于言表)

2、师：同学们靠着勤劳的双手和聪明的大脑，终于得到了魔术棒。举起你的魔术棒，比比谁的最漂亮，看看谁的最奇特!

(生生互评，学生站在客观、公正的角度给同学提出优缺点，并能虚心接受)

3、师：同学们也像小仙女一样拥有了一根神奇的魔术棒，快快许下

愿望吧!

4、师：我们看小仙女她有什么话要对大家说？ (播放)

小仙女：小朋友们，你们的愿望我都听见了，只要你们肯用功，肯吃苦，肯动脑，肯动手，你们的愿望一定会实现的。 五、总结

今天，我们跟小仙女学会了用多种材料制作魔术棒，我们可以拿着自己的魔术棒回家帮爸爸妈妈、爷爷奶奶许个愿望，也可以把小仙女的故事讲给他们听，好吗？ 18、开汽车教材分析:

汽车是现代化城市生活的标志，是人们出行的代步工具，更是孩子们所熟知和喜欢的事物。汽车造型简洁、色彩鲜艳，易于孩子观察和唤起他们表现的欲望。教材选取了学生熟知的公共汽车、轿车和吉普车，并从不同的角度进行了展示。便于教师进行观察指导,使学生从不同的角度认识到车体的造型变化。在学生作品的呈现上有对汽车较为写实的描绘，也有加入想象后生动的表现，目的是为学生的创作提供必要的感知材料，开阔创作思路。

教学目标： 1从不同的角度观察汽车的外部特征，体会各种汽车的造型美感。

2运用已有的绘画知识，将观察到的，想象到的融入到自己的绘画中，大胆地表现汽车的形象。

3培养学生热爱生活，观察生活，热爱美好事物的感情。 教学重点：对汽车花纹进行设计 教学难点：想像未汽车的形状

教学准备：玩具汽车，优秀学生作品， 学生准备：玩具汽车，彩笔，油画棒，纸 教学过程：

一、引导阶段(直观演示，导人题)

老师面带笑容走进教室，用微笑环视每一位学生。 师：谁能告诉老师，现在是什么季节？（冬天）

师：现在天这么冷，路上又硬又滑，那么谁能告诉老师，你乘坐什么交通工具上学不冷呢？（汽车）。 师：你们说得真好，你们喜欢汽车吗？ 生齐说：喜欢。 (同学们兴高采烈地说着)

师：原我们班的同学们都喜欢大汽车，汽车是我们出行必不可少的工具，是我们城市现代化的标志，自从第一辆汽车诞生以，它已经走过了一百多年的路程，小朋友，你们知道吗？198年月，我国第一辆汽车诞生了，现在呀，汽车正向自动化、电子化发展，汽车是当前世界上最主要的交通工具，今天，我们就学习《画汽车》这一。 二、发展阶段： (出示题)

1、师：请同学们拿出自己手中的玩具汽车和小组的同学放在一起。 (实物导入，激发兴趣)

2、同学们，你们的玩具汽车真漂亮，谁能告诉老师，你的汽车是由哪几部分组成的吗？让我们看一看，说一说。 3、师：你们知道它们有什么用吗？

4、师：你们还知道哪些汽车呢？ 、师：你知道汽车有几种颜色吗？

6、师：同学们知道得真多，老师手中也有几辆汽车，你们想不想看？ 师打开大屏幕(出示)

7、师：看了电视中的汽车和我们的汽车有什么不一样呢？ 8、师：请同学们摸一摸，你们带的汽车，感觉一样吗？ 9、师：从不同的方向看汽车一样吗？

10、师：同学们观察得很认真，下面老师请同学们看我校同学画得大汽车，出示卡片，它和我们生活中的汽车一样吗？出示《青蛙自动清洗汽车》、《大象举重车》、《鞋子旅行车》。

11、现在我们分小组讨论一下，你发现这些汽车有哪些变化，看一看，比一比，哪一组创造新型汽车的方法多。(小组汇报) 三、启发想像

1、师：你们组想做一辆什么样的汽车，谁能准确地告诉老师呢？ 2、师：同学们的想法都很棒，让我们为他们的精彩设计鼓掌! 那我们就快开始行动吧!

3、同学们开始画汽车，教师巡回指导。

4、师：停一下，请小朋友想一想，汽车怎样装饰才漂亮？ 、师：按照小朋友说的这些想法，看一看咱们组谁画得好(体现了学生是学习的主体，师生互动，生生互动) 四、展示作品

同学们的作品都画好，你们都想把自己的作品展示给大家，是吗？那

么现在我们就开一个车展吧！

你们用剪刀，把你们的作品剪下，小组共同设计马路、共同粘一幅大画，好不好？ 五、小结：

今天，同学们都创作出了汽车的新形象，老师真为你们高兴，让我们插上理想的翅膀，在美术的天空中自由地飞翔吧！19、男孩女孩教材分析:

六七岁的儿童喜欢画“人物”，但大部分儿童笔下的人物，往往形象雷同，缺乏对描绘对象的细节表现，在这个阶段，如果能恰当引导学生的观察，就能够使他们笔下的人物形象更加丰满而生动。这个年龄阶段的儿童笔下最常出现的人物形象是他们的同龄人，因此，本设定了《男孩女孩》这个题，从观察男孩、女孩的不同特征入手，引导学生表现，并能由此及彼，用学到的方法表现其他的人物形象。和以往教材对此类题材处理的方式尤为不同的是，本不是专为学习技能而设计，而是把知识技能的学习融入到情感体验之中，并因此使本呈现出浓厚的人色彩。

在校园里，天真烂漫的男孩、女孩们一起学习，一起游戏，共同分享着童年的欢乐。在堂上，讲讲男孩、女孩之间发生的故事，让他们互相观察，找找男孩女孩的外貌上的不同，画画男孩、女孩，做张友情卡送给朋友。在愉快而温馨的情绪体验中学习任务也相继完成了。

进行本教学，关键把“情趣”两个字处理好。“情”——把画像和做

友情卡的活动与友情、亲情、好朋友、友谊紧密的联系起。“趣”——把画像和做友情卡搞成一种趣味活动，做成一种好玩的、快乐的事情。美术没有压力和负担，有的是无拘束的表现和愉快的情感体验，让学生感受到美术活动的乐趣。教学目标：

1、观察男孩、女孩外貌上的不同，描绘出不同的形象。 2、引导学生自由设计制作男孩、女孩其它形式的作品。 3、在美术活动中感受人与人之间的亲情，增进同学间的友谊。 教学过程： 活动一

活动内容：比比谁的嗓门大。

活动目的：初步感受男孩、女孩的不同，增强男孩、女孩之间友情，导入新。 活动时间：3分钟 活动过程：

1、教师用哨声组织学生按男、女站好队 师：吹哨。

师：有的同学很奇怪，怎么美术老师吹起哨儿了呢？今天上呀，老师用哨声带领大家做一个游戏，咱们先赛一赛、比一比谁的嗓门儿大，好不好？ 生：好。

师：教师哨声一响，男女同学各站一队，男同学右，女同学左，看男同学快还是女同学快。

师：吹哨。 生：排队。

2、男、女同学互相问好，初步感受男、女孩的不同之处

师：男同学向左转，女同学向右转，男同学喊：“女同学好！”，女同学喊：“男同学好！”，我喊一、二就开始。 师：一、二喊 男生：喊。 女生：喊。 男女生：齐喊。

师：同学们喊得都很卖力气，那到底谁的声音大呀？ 生：一齐回答。

师：好了，老师觉得男同学的声音很宏亮，女同学的声音很清脆、悦耳。（通过刚才的比赛，让同学们潜意识感到男孩和女孩在声音和其他方面是有区别的） 活动二

活动内容：比比谁收集的图片好。 活动目的：资共享，拓展认识。 活动时间：6分钟 活动过程： 1、贴图片

师：在前，老师让大家收集了男孩和女孩的图片，现在请大家迅速把你收集到的图片贴在展板上。

生：贴图片。

2、观察、描述、介绍、分析图片

师：同学们搜集到的图片可真丰富，你们最喜欢哪个形象，同学们选一选，然后放在讲桌上。 生：任意选择。

师：同学们选的都很认真，我们一起欣赏这几幅。 师：老师发现了一张很有意思的图片，同学们看看是什么。 师：拿一张图片，放到实物投影仪上展示。 师：这是谁选的。 生：我。

师：你说说选他的理由，再绘声绘色的描述一下。 师：同学们，你们喜欢这个小朋友吗？ 生：喜欢。

师：老师也喜欢（就服装、动作等谈看法） 师：这还有一幅，你们觉得怎样？ 生：好。 个别生：不喜欢。 师：你说说理由。

师总结：同学们说的都很好。 活动三

活动内容：比比谁的想法、做法好

活动目的：创设问题情境，引导、启发练习基本方法。

活动时间：10分钟 活动过程：

1、激发学生动手操作的欲望。

师：刚才咱们共同欣赏了许多的图片，同学们把自己喜欢的人物形象展示给了老师，老师也给大家带了两位新朋友，他们一个是女孩叫丽丽，一个是男孩叫亮亮，他们非常想和大家见见面，你们想不想认识他们呀？ 生:回答。

（老师出示展板，两个人体轮廓。）

师：咦，怎么变这样了，老师都分不出哪个是丽丽、哪个是亮亮了。同学们，你们能看出吗？ 生：不能。

出示第二张展板，展板贴有各种服饰、造型。

师：老师这里准备了一些材料，谁给他们两个打扮一下，让我们大家一下就能看出哪个是男孩、哪个是女孩？

2、引导学生合作完成男、女孩的装扮工作，深化对男、女孩的认识。 （选四名同学到展板前）

师：你们两个人一组，每组装饰一个人物。你们商量一下，哪个组装扮男孩、哪个组装扮女孩，怎么分工？（同学进行装饰） 师：咱们下面的同学给他们加油，看看哪组装饰得又好又快。 3、学生交流自己的看法，总结男、女生的不同之处。 （学生装饰完后提问）

师：同学们，你们现在能看出谁是丽丽、谁是亮亮吗？（生回答） 师：同学们，为什么你们现在能看出，谁说一说？（生回答：女孩有小辫，喜欢穿裙子；男孩短头发，不穿裙子）

师：同学们观察的很仔细，女孩子喜欢穿裙子，男孩不穿裙子。 一男生：老师我也穿过裙子。

师：是吗？什么时候穿过？（生回答小时候）那你现在为什么不穿了？ 生：现在长大了，所以不穿了。

师：老师明白你的意思了，你是说长大了是个小男子汉了，就要穿男子汉的衣服了，是吗？（生回答）

在这环节学生还会问一些其他问题，教师灵活处理。 活动四

活动内容：比比谁画的或制作的生动有趣。

活动目的：体验运用不同的表现方法和工具、材料进行创作练习的乐趣。

活动时间：21分钟 活动过程： 1、激趣创作。

通过刚才的游戏，同学们进一步了解了男孩和女孩的区别。现在老师也给大家带了一些男孩和女孩的图片，请你们观察一下，这些照片上的人物是用什么方法表现的。（幻灯片展示有用绘画方法也有用不同材料制作的人物造型）。 生：回答。

师：这些作品你们觉得漂亮吗？（生回答）你们想不想亲自动手绘画或制作一个男孩或者女孩的形象？（生回答）

师：同学们准备了一些工具、材料，老师也为大家准备了一些材料（纸盒、瓶子、水果、挂历、报纸、布头等），请同学们根据自己的需要拿。

2、学生创作，老师指导。

学生制作，老师巡回辅导，完成作品。 3、展示作品，体验成功的喜悦。

教师引导同学们自由观看，选择一些绘画作品和制作的作品从不同角度有所侧重的引导学生自评或互评。 4、集思广益，引出题。

师：同学们，咱们的马上就要结束了，谁能给咱这节起一个更好听的名字。（学生发言）同学们起的名字可真有创意。 、谈话总结，提出希望

这节你们感到高兴吗？（学生回答）老师觉得也很高兴。通过今天这节，我们知道了男孩和女孩有许多不同之处，我们生活在班集体这个大家庭里，老师希望在今后的学习和生活当中，男女同学各自发挥出自身的优长，互相帮助，共同进步。

20、《动画城》的教学设计 教材分析:

儿童喜爱看动画片，更喜爱动画片中的形象，把《动画城》作为

欣赏与评述的内容，会引起学生的兴趣，使他们的思维积极活跃起,并从中受到良好的审美教育和情感教育。

教材提供了《哪吒闹海》、《米老鼠》、《机器猫》、《大闹天宫》和《蓝猫淘气三千问》等中外著名的动画形象。这些动画形象造型生动、色彩夸张、个性突出，易于激发起学生欣赏和评述的兴趣。教师要充分利用这些图片，采用直观的教学方法，引导学生欣赏和感受动画形象的造型和色彩的美感，了解卡通人物造型常用的夸张法和拟人法。从而唤起同学们的美好情感体验，并能够把自己对于动画形象的感受和认识用简短的话语大胆地表述出，与他人交流和共享。这些是“欣赏•评述”类型的基本要求，教师教学时要注意把握，使学生在欣赏活动中，充分感受到动画形象的艺术魅力，提升学生对欣赏的兴趣，促进学生审美能力和审美品位的提高。 教学目标：

1欣赏中外卡通形象，体验其形象美感，感受其夸张与拟人的造型方法。

2能够用简短的评价语言大胆描述自己喜爱的卡通形象。 3培养学生对“欣赏•评述”类型的学习兴趣。

4通过动画形象和故事对学生进行良好的品行和美好情感的教育。 教学准备

收集与动画片相关的资料，如经典动画形象的图片、动画片中音乐的介绍、形象创作的趣闻、动画效果形成的科学知识等；准备多媒体教学设备；布置教室。

教 学 流 程 第一时 一、热启动

学生在节奏由舒缓逐渐加快的木鱼声中，进入教室就座，然后音乐声戛然而止，使学生为之一振，形成即将上的概念，整理自己的思绪，做上前最后的心理准备。 二、欣赏分析

老师：“哪位同学认识老师刚才打击的乐器？” “这种乐器一般会在什么地方使用？” “由什么样的人使用？”

师生共同欣赏动画片《三个和尚》。 老师：“这部动画片的主人公是谁？” “主人公在形象上有什么特点？”

“这部动画片没有一句对白，主人公的语言、行为和心理活动，都是用音乐表现的，你能听出这是谁吗？”

播放动画片音乐片段，学生由乐器的不同和节奏的变化判断。 （板胡代表的是小和尚；坠胡代表的是瘦和尚；北方的管子代表的是胖和尚。这三种都是民族乐器。） 老师：“动画片讲述了一个怎样的故事?” 播放相应的音乐片段，加强学生的理解。

（三种乐器轮流演奏，好像三个和尚在对话——没水吃时，三样乐器“叽叽喳喳”的奏个不停，尾部还拖着一个幽默的长音，表示三个人生

气极了，争吵不休；寺庙着火时，三种乐器此起彼伏，抑扬和谐，表示三个人齐心协力扑灭火灾时的忙碌情景。）

老师：“为什么会产生一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃的现象呢?” 学生思索、讨论。 三、戏剧游戏

学生自由寻找合作伙伴，尝试用戏剧游戏的形式再现动画片《三个和尚》的情节。

在创作的过程中可以加入合理的情节、动作、对话、节奏、唱词等，增强表演的感染力。 四、布置任务

提醒学生收集整理自己喜欢的动画朋友的资料，练习讲解、描述，准备下一节和同学们交流。 第二时 一、猜一猜

老师播放一段动画片中的音乐或对白。 老师：“谁猜一猜，这是哪部动画片中的片断？” 请同学们广泛的发言。 二、说一说

老师：“那位同学知道一些关于这部动画片的情况，可以向大家介绍

一下吗？”

学生自主发言，介绍有关这部动画片的一些情况。 在学生发言告一段落后，教师进行系统地总结。 （前面两个教学环节可以重复进行多次，以期达到最佳 的教学目的。） 三、换一换 看一看

老师：“把你的朋友介绍给别人，大家都会多一个朋友。”

“同学们愿意有更多的朋友吗？那就把你的动画朋友介绍给别的同学吧！”

学生之间交换所收集的自己喜欢的动画朋友的资料，介绍自己喜欢的动画朋友的情况，邀请别的同学和自己一起观看动画片，关心动画朋友们。