2020年春期新人教部编版四年级下册语文《综合性学习:
轻叩诗歌大门》教学设计
▶教学目标
1.通过阅读，感受诗歌的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
2.通过收集诗歌、创作诗歌、朗诵诗歌等多种活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
▶教学重难点
通过朗诵、创作、收集诗歌，感受诗歌的魅力。
▶教学策略
1.联系以前学过的综合性学习的方法。
2.迁移已习得的阅读策略：诵读、想象、体会诗歌的情感。 3.利用“小贴士”指导朗诵诗歌。
▶教学准备
多媒体课件。
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▶教学课时 2课时
第1课时
收集诗歌
▶课时目标
1.了解中外诗人创作的优秀现代诗，感受诗歌的魅力。
2.通过阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式，收集自己喜欢的现代诗。
▶教学过程
板块一 明确主题
1.回顾单元主题。
（1）课件出示单元主题：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。 （2）生齐读单元主题。 2.引导回顾本单元诗歌。
（1）生分小组有感情地诵读本单元4首诗。 （2）师引导：这几首诗有什么共同特点？
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（3）示例：读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。 3.探讨喜欢的诗歌。
（1）师引导：除了这几首诗，你还读过哪些现代诗？选择你最喜欢的一首，读给大家听。
（2）生各抒己见，尽情表达自己对不同诗歌的喜爱。 4.揭示主题。
（1）师导入：诵读着这些诗歌，我们不知不觉地走进了诗歌的世界。走进诗歌之中，我们的心也会沾染文学的气息；走进诗歌之中，我们的心也会如诗般纯净动人。这次综合性学习就让我们一起走进诗歌的王国，轻叩诗歌大门。
（2）课件出示主题：轻叩诗歌大门。（生齐读）
【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素，采用诵读策略，引起学生的阅读期待，实现“轻叩诗歌大门”这一主题活动的目标。
板块二 确定任务
1.明确小组任务。
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（1）为了更好地完成本次综合性学习，根据生的情况进行现场分组。师给出“喜爱的诗人”“中国现代诗”“外国诗”“叙事诗”“抒情诗”这五种选择。
（2）课件出示选组规则。 选组规则： 每组限六人，超出的同学请自行换组。
自由推选组长，呼声最高的同学为所在组组长。
限时两分钟。
2.确定各小组成员和要收集的诗歌主题后，认真解读课本“活动提示”，明确本次综合性学习的任务：收集喜欢的现代诗。
3.课件出示《断章》《七律·长征》《云》。师引导生发现现代诗的特点。
（1）课件出示阅读要求。 （2）生自由朗读；师指名读。
（3）师引导学生讨论交流“现代诗”的简单分类。 （4）师根据生交流，相机出示课件。
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按韵律分：格律诗、自由诗。
按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等。 按长短分：长诗、短诗、小诗等。
按内容分：叙事诗、抒情诗。
……
（5）拓展思维。小组内讨论：还可以从哪些方面收集自己喜爱的诗歌。4.确定收集诗歌的方法和形式。
（1）预设：采用阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式。 （2）生组内分工，形成书面内容。 课件出示： 时间 收集诗歌（或有关资料、诗歌获得材料的渠道 故事等） 5
【设计意图】想要深入了解现代诗，首先得明确任务，让学生通过朗读，最终了解现代诗的简单分类，最后让学生以小组为单位畅谈自己想要收集的内容，在学生心中埋下“组”的概念，明白了这次综合性学习要“做什么”。
板块三 收集诗歌
1.利用校园资源开展活动。
（1）生分组利用图书馆、网络教室等信息渠道收集诗歌。 （2）生收集到后，用准备好的摘抄本，工整地抄写下来。 2.利用课余时间采用多种形式继续收集并记录。
【设计意图】引导学生通过各种形式收集自己喜爱的诗歌，是对知识的丰富和拓展，尊重了学生的学习差异，尊重了学生的个性差异，培养了学生团结合作的能力。
第2课时
合作编小诗集
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▶课时目标
1.通过合作编小诗集，培养学生编辑、合作的能力，进一步感受诗歌的魅力。
2.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌，培养学生团结合作的精神。
▶教学过程
板块一 动手写诗歌
1.开始活动。
师引导：咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗，当了小诗人！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠。本次活动就让我们合作来编一本小诗集，把这些珍珠串成一串美丽的项链吧！
2.小组合作编辑。
（1）准备好入选小诗集的诗，可以编入收集到的诗，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中可以适当穿插诗歌故事或相关资料，还可以配上插图，或者辅以书法。（师引导生将收集的诗歌，自己创作的诗歌，收集的诗歌故事、诗歌资料等分类编排、有序组合）
（2）可以请父母、老师或同学写序。
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（3）注意封面设计要精美，小诗集名字要引人注目，要编排好目录。 3.成果展示。
（1）师：小诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把小诗集放在展示台上，并派代表介绍。
（2）师生共同评议，可从书写、编排、美化等方面评价。
（3）选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。
【设计意图】增强学生的文化底蕴是语文教学的核心所在。在合编诗集的过程中，学生对诗歌有了进一步的认识，品味诗歌，欣赏诗歌，享受诗歌的内涵和魅力。学生也因此增加了积累，得到了美的熏陶，这才是诗歌教学的应有之义。
板块二 举办诗歌朗诵会
1.分组讨论怎样开好诗歌朗诵会。
（1）确定内容。诗歌朗诵的内容，可以是收集到的诗，也可以是自己写的诗。
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师引导：可以利用教材，本单元《白桦》就是一首典型的朗诵诗，《天晴了的时候》也可作为选材，还可以是自己写的诗歌。
（2）生小组内商议形式，主要讨论怎样才能使本组的朗诵更精彩：可以是个人展示，也可以小组成员合作。
（3）全班商议每个小组的参赛方式：可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。
（4）确定朗诵的形式，形式要丰富多样：可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
（5）确定分工。师力求让生或小组都有任务，如环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。
（6）确定朗诵的时间、地点、形式、主持人、节目顺序等。 2.制定班级朗诵会安排表。（出示课件）
【设计意图】教学，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式、活动方式，而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，特别是在统一活动设计中要给学生留一点选择的余地，培养
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学生的参与意识、合作意识和竞争意识，而每一个学生也必将在语文延伸活动中受益终生。
▶教学反思
本次综合性学习，同学们的兴致很高，原因有以下几点：
一是学生通过收集喜爱的现代诗活动，对现代诗有了更系统、深刻的认识，活动组织起来更是兴致勃勃。
二是参加诗歌朗诵会时可以大声地诵读诗歌，吟诵出诗歌的音韵美，节奏美，让人畅快淋漓，这是其他形式的教学感受不到的。
三是学生们最期盼，也是收获最大的活动——合作编诗歌集，自制封面，自绘图画，自编脚本，自撰诗歌。几乎每一位学生的诗歌作品都被编进他们的诗歌集中，更激发了学生学习诗歌的兴趣。
语文综合性学习只有让学生自己参与实践才能使学习变得有意义。实践证明，学生们的潜力是无限的，只要给他们一个空间，他们会充分发挥自己的语文能力，在实践中得到提升。
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2020年春期新人教部编版四年级下册语文《综合性学习:
轻叩诗歌大门》教学设计
,美 文展示 童年 童年是一颗巧克力 含在嘴里 运用比喻的回味无穷 修辞手法写童 童年是一幅五彩的画 年，很生动。 看在眼里 快乐无限 童年是一阵春风 将童年比喻拂过面庞 成一幅五彩的心旷神怡 画，富有想象 力。 11
童年是一束阳光 照在身上 暖意融融 每小节的第二、三句都是四个字，读起来朗朗上口。 童年是一颗巧克力是一幅五彩的画是一阵春风是
一束阳光
童年本是一种虚幻的东西，但小诗人却把童年显示在巧克力、 12
五彩的画、一阵春风和一束阳光中，而且作者把身体多方位的感受，通过具体形象的事物表现出来，获得了一种美好的享受，从而突出童年是人生中美好的回忆。
夏 小诗人写出夏的特点——热烘热烘的，而且运用拟人化的修辞手法来写，很生动。 夏是热烘热烘的， 她闪．在火球似的太阳里。 小诗人注意 动词的运用，写夏是浓绿浓绿的， 得很生动。 她隐．在茂密的树叶里。 “藏”字写
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夏是清秀清秀的， 她躲在荷花的莲蓬间。 ． 夏是甜蜜甜蜜的， 她藏在孩子的冷饮中。 ．出夏天的活泼与可爱。 热烘热烘的浓绿浓绿的清秀清秀的甜蜜甜蜜的
这首诗抓住夏的特点——热和美，热在火球似的太阳里和孩子们的冷饮中；美在树叶的茂密和荷花的清秀中。语言富有节奏感，读起来朗朗上口，给人描绘了一幅热烈奔放的夏季图。
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大自然是一本书 大自然是一本书 带给我们无穷的知识 运用比喻的 修辞手法来写，听，小鸟叽叽喳喳 很生动。 小雨淅沥淅沥 似演奏一首动听的歌 先写听到看，蝴蝶在花丛里翻飞 的，后写看到风筝在空中自由飞翔 的，有视觉，有像表演一曲优美的舞蹈 听觉，真的很全 面啊！ 哦，美妙而神奇的大自然 编写着一本本有趣的书 “哦”自然抒发真情，流露出对大自然的喜爱之情。 15
大自然是一本书是一首动听的歌是一曲优美的舞蹈
美妙而神奇
小诗人运用比喻的修辞手法很生动地写出大自然的美，有视觉，有听觉，构成了一幅和谐的大自然图画，表达了小诗人对大自然的无限热爱之情。
小鸟与白云 运用拟人化的手法来写，将小鸟与白云拟人 16
化了，生动形象。 妙用成语写出云朵的特点，也写出云朵的美。 小鸟对白云说 先分写，再你的云朵洁白无瑕 总写，不仅写出像云妹妹刚洗过澡 小鸟和白云的礼你的云朵千变万化 貌，还写出各自似绵羊 似老虎 的特点。 啊 好美的白云 结尾流露出白云对小鸟说 小诗人对白云、你是自由飞翔的天使 小鸟以及大自然永远向着高远的蓝天 的喜爱之情。 你是我最好的朋友 带给我甜美的歌曲 啊 可爱的小鸟 小鸟坐在白云身上
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白云带着它快乐游荡 它们是形影不离的朋友 小鸟夸赞白云白云夸赞小鸟小鸟与白云是朋友
小诗人运用拟人化的手法来写，不仅将小鸟与白云的特色写得清楚明了，而且写出了它们的友好与和谐，无疑象征着大自然的一切都是那么和谐与美好，流露出小诗人对大自然无限的喜爱之情。
六一儿童节 六一儿童节 像风婆婆的大口袋 运用比喻的只要打开袋子 修辞手法导入， 18
就会演奏一曲曲欢快的歌 别具一格。 六一儿童节 “一曲曲” 似魔术师的魔箱 “一个个”说明打开箱子 节目数量多，也就会跳动着一个个精彩的舞蹈 写出六一儿童节 的丰富多彩与快六一儿童节 乐。 像一支神奇的棒 指到哪里 动词运用很就会笑到哪里唱到哪里 准确，“指”“笑” “唱”等都写出儿童节的欢乐氛围。 19
像风婆婆的大口袋似魔术师的魔箱像一只神奇的棒
小诗人运用比喻、排比的修辞手法将儿童节分别比喻成大口袋、魔箱、神奇的棒，既有歌声的美，又有舞蹈的美，流露出小诗人对儿童节的喜爱之情。另外，运用“打开”“跳动”等一系列动词表达兴奋之情，很传神！
真想变成大大的荷叶 夏天来了， 她是位小姐姐。 她热情地问我： 你想变成什么啊？
运用拟人化的手法导入，别具一格。 20
我想变成透明的雨滴， 在小溪里奔跑。 小诗人先问后我想变成一只小青蛙， 答，让诗歌的形帮庄稼除害虫。 式新颖有趣。 我想变成一只猫头鹰， 专吃可恶的田鼠。 我想变成一只蜜蜂， 注意空行与每天辛勤地采蜜。 停顿，格式非常 完美。 我想变成美丽的花朵， 我想变成碧绿的小草。 最后我看到了池塘， 变成了一片硕大的荷叶， 在描写景物静静地在池塘里站着。 中抒发感情，表青蛙来了， 达诗人对夏天的在荷叶上快乐跳舞。 无比喜爱之情。 蜻蜓来了， 在荷叶上尽情歌唱。 21
想变成什么雨滴、小青蛙猫头鹰、蜜蜂花朵、小
草、荷叶
首先，小诗人运用先问后答的形式来写，让人耳目一新。其次注意诗歌的空行、停顿，格式非常正确。再次，通过一连串的想象，展现了生活的美，流露出对夏天的喜爱之情。
青山与绿水 青山对绿水说： “你碧绿碧绿的，真美！” 绿水对青山说： “没有了你我就不会迷人。” 小诗人运用对话的形式来写诗歌，别具一 22
格。 星星对月亮说： “你明亮明亮的，真靓！” 通过对话， 月亮对星星说： 展现出青山、绿 “没有了你我就不会夺目。” 水的美。 每小节结构 我们对老师说： 相似，形成了诗 “你默默无闻的，真苦！” 歌的反复美。 老师笑了笑说： “有了你们的成材，我苦中有 乐。” 写出老师与学生的融洽与和谐，歌颂了老师默默无闻的奉献精神。 23
青山与绿水星星与月亮我们和老师
小诗人巧妙运用对话的形式写出青山绿水、星星月亮、老师与我们的和谐，流露出对大自然的讴歌，表达了我们对老师的无比爱戴之情。另外，诗歌每小节结构很相似，不断反复，因此表达的感情越来越强烈！ 24
