《绿》教学设计

《绿》教学设计

《绿》教学设计 教学目标：

1、感受西湖的美景，领悟“绿色，是生命的颜色”。 2、初步了解景物的特点描写的方法。

3、有感情朗读课文，背诵课文部分，积累语言。 教学重点：

有感情朗读课文，感受西湖的美景。 教学难点：

领悟“绿色，是生命的颜色”。 教学过程： 第一课时 教学目标：

感知全文，理解有关描写绿的词句，感受西湖的“绿”，有感情朗读其次自然段。 教学过程： 引课：

1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到胜利”。

2、说一说带有“绿”或是相当于绿的意思的字的成语或四个字的词语，比如“花红柳绿”、“一碧千里”。 一、初读，感知课文

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1、示课题“绿”，引导同学回忆文章标题的几种形式。 2、读课文，想想课文还可以以什么为题？ 二、再读，理解课文

1、自由读课文，想想为什么最终把这篇课文的题目确定为“绿”？要求从课文中找出理由。 2、同学自由发言，老师适时引导： （1）理清课文的结构。 （2）初步理解“领会”。 三、精读，体会课文

1、自由读课文，究竟“领会”到了一个怎样的“绿”字？ 2、依据同学的回答，随机引导： （1）领会了哪些地方的“绿”？ （2）领会了哪些不同的“绿”？

3、比较灵隐的“绿”和花港观鱼的“绿”有什么不同？ 4、观看“绿”的录像，感情朗读课文其次自然段。 5、较深入到地理解“领会”。 其次课时 教学目标：

深入到理解课文，有感情朗读课文第三自然段，领悟“绿色，是生命的颜色”。 教学过程： 引课：

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用“领会”说话。 四、深读，领悟课文

1、朗读课文第三自然段，思索：所“领会”到的这个“绿”字有什么特殊之处？

2、引导同学理解“绿色，是生命的颜色。” （1）联系上下文理解。 （2）观看“荷叶”录像。 3、感情朗读课文第三自然段。 4、深入到理解“领会”。 五、熟读，背诵课文

1、用最好的方法，最快的速度，依据自己的喜好选择背诵课文部分。

2、检查背诵，相互沟通背诵方法。 六、拓读，超越课文

1、小结：绿，是有意蕴的，需要专心去“领会”。 2、拓展阅读朱自清的《绿》，专心“领会”其中的意蕴。

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