《测量物体的质量》教学反思
第一篇：《测量物体的质量》教学反思
在学校的支持和协助下，在我们课题小组集体努力下，我较成功的完成了EEPo有效教育展示课，下面我将本节课简要做以总结反思。
一、优点
1、本节课较好地完成了教学目标，培养了学生的实验技能、科学研究方法、合作交流的能力和创新精神。
2、本节课紧密联系学生的生活实际，具有开放性、探究性；内容安排条理清晰、层次分明、逻辑性强。
3、本节课在EEPo学习方式训练指导下，学生已适应EEPo学习方式，约定用了语言约定及手势约定，均达到了理想的效果，并及时的鼓励了学生，在表达呈现方面用了语言表达及板卡呈现方式，学生的创新思维令人感叹，团队的配合也较好，每个团队成员相处和谐，并关注其他人，能够做到专心倾听，无论大动还是小动，学生占位合理，能够顾及到别人，课堂用时恰当合理，我认为我们的学习方式的训练取得了一定的成效。
二、不足
1、在教学设计上应更严密、更科学，尤其是要给学生预留充分的活动时间。
2、教学语言不够精炼，要继续努力提高自己的教学素质和教学语言表达能力。
3、不能非常熟练地应用EEPo这种教学模式，有待继续学习和实践。
4、针对于学习方式的训练还应再从不同课型，不同学生，从每个元素再继续进行更加深入的研究。
第二篇：八年物理《测量物体的质量》教学设计
【三维教学目标】
1、初步认识质量的概念。熟悉托盘天平的主要结构，会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
2、学习应用分类比较的方法来抽取质量的概念。对质量的单位形成具体的观念，培养并发展学生对物体质量的估测能力。
3、培养学生使用产品说明书和上网查阅资料的兴趣，养成他们在多种渠道中，用多种学习方式进行学习的习惯。
【教材分析】
本节共分三部分：物体的质量，质量的单位，学习使用托盘天平。 物体的质量，采取分类比较的方法来抽取质量的概念，让学生认识到质量是物体的一种属性；关于质量单位，书中通过学生熟悉的一些物体的质量与一些质量单位的比较，让学生对质量的单位感性化；托盘天平的使用，主要让学生通过一系列的活动，去体验知识的获取过程和应用过程，以达到正确使用托盘天平的目的。
书中安排信息浏览“物体的速度接近光速时，质量会变得很大”。意图有两个：一是满足不同学生的发展要求，拓宽他们的知识面；二是帮助学生学习用辩证唯物的观点认识自然，即：人们认识自然是逐渐逼真的，真理是相对的，规律的应用是有范围和条件的。
【教学重点、难点】
重点是对质量的概念的理解，难点是学会正确使用托盘天平。 【教学用具】
托盘天平、乒乓球、篮球、硬币、烧杯等。 【教学方法】
阅读讨论法，观察实验法。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、引入新课
同学们现在用的课桌、板凳都是用什么材料制成的？他们谁用的材料多？谁的质量大？
（让学生回答）。 我们这节课学习第二节。 板书：4.2 测量物体的质量
二、新课教学 1、物体的质量
指导学生观察P79的图4－15，分别进行比较：一碗水比一盆水少，汽车轮胎用的橡胶比自行车轮胎用的橡胶多，篮球中充的空气比乒乓球中充的空气多。
由上述事例可归纳出：组成不同物体的物质有的多，有的少。 板书：
1、质量的概念：物体所含物体的多少。
指导学生观察P80的图4－16，交流讨论，进行分析判断，归纳出物体的质量与物体的位置、形状、状态无关，并完成文中的填空。
板书：质量是物体的一种属性。 2、质量的单位
在实际生活中，你现在知道的质量单位有哪些？让学生交流讨论，然后回答。
指导学生阅读课文P80，让学生知道质量单位的由来及单位间的换算关系。
板书：
2、质量的单位：千克，吨、克、毫克、斤、两等
指导学生结合P81的图4－18阅读课文，让学生形成具体的质量单位概念。
指导学生阅读信息浏览：质量阶梯。让学生能从数量级上认识自然界中一些物体的质量的多少，小到电子质量，大到宇宙总质量。
3、学习使用托盘天平
在实验室里，我们常用托盘天平来测量物体的质量，那么，对于托盘天平，你现在应该了解它的哪些知识？让学生回答（构造、作用、工作原理、正确的使用方法）。
指导学生结合P82的图4－19，认识托盘天平的构造和作用。 板书： 3、托盘天平 1）构造及作用
然后，出示实物，找几位同学检查，边指边让学生说出部件的名称，同时说出主要部件所起的作用，如：托盘、平衡螺母、指针和分度盘等。
向学生介绍其工作原理。 板书：2）原理：杠杆原理
指导学生阅读托盘天平的使用说明，然后演示。在演示的过程中对有关注意事项进行解释说明，特别强调：被测物体质量的计算方法为：左盘质量＋游码质量＝右盘质量。
板书：3）正确使用方法
指导学生完成活动1：测固体的质量。
指导学生完成活动2：测液体的质量：应先测出容器的质量，再测出容器和液体的总质量，即可得出被测液体的质量。
指导学生阅读信息浏览：质量和速度的关系。
在实际生活、生产中，测量质量的工具多种多样，指导学生结合P83的图4－22，了解磅秤、超微量天平、电子天平的有些知识（可上网查询）。
三、归纳小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？ 让学生自主归纳。 四、巩固练习
1、完成P84本节的“自我评价与作业” 2、完成本节的“基础训练”。 五、反思
在巩固练习中，有部分学生对托盘天平的使用，不够熟练，易出错，有待强化提高。
第三篇：《6.1物体的质量》教学反思
《6.1物体的质量》教学反思 陈兰兰
本节课我认为授课的内容包括两大部分：
1、介绍质量这个物理量，包括概念、单位和感受物体的质量；
2、学习规范使用托盘天平。教学重点是规范使用托盘天平、难点是感受生活中物体的质量和托盘天平的规范使用。我在处理这个问题时用的是循序渐进的办法。先从学生的巩有知识入手，认识物体和物质。再通过分类认识质量的概念；利用生活常识说到质量在生活中用时要有单位，进而讲解质量的几个单位，以及和生活中的质量单位的关系，体会规范操作的重要性和必要性，由学生总结天平使用的规范步骤。最后演示测量硬币的质量，让学生对日常用品的质量有新奇感，提高学习的兴趣。
质量是初中物理的一个重要概念，是学习密度的必备知识。这节课的内容包括：质量的概念、质量的性质、质量的单位、质量的测量等。通过本节课的教学实践，我进行了深刻地反思。
教学的成功之处有以下几点:
1、重点把握较好。抓住了质量的单位和托盘天平的使用这两个重点；
2、课前学生预习较充分。
3、学法指导到位。如：指导学生掌握调节横梁平衡的技巧----指针偏左向右调，指针偏右向左调，教学的不足之处主要有：
1、学生主体作用发挥不够。不能设法调动学生的积极因素，学生学习积极性不高，死气沉沉；
2、学生动手操作时间不足； 3、教师对学生的指导缺乏耐心； 4、课堂练习量不足。
今后教学还应该注意以下几方面：
1、区分物质和物体这两个概念、区分质量和重量这两个概念; 2、要抓住本节的重点，质量、质量的单位、托盘天平的使用; 3、要增设一些突破重、难点的练习题;
4、加强操作练习，让学生通过实践掌握托盘天平的正确使用方法; 6、要注意表达的规范。比如“左物右码”的表达就是不规范，可以这样记忆，但是不能写成书面语。指出错误和改正不是一回事，在作业讲评时要注意强调。为什么要看游码左边的数字，这个要给学生
解释清楚，因为在进行横梁平衡调节时，是游码的左侧对着零刻度线的。砝码的质量是和人民币的面值相似的，为什么要这样标度，这也是要解释清楚的，这样是为了学生的理解。在理解的基础上进行记忆才是有效的。学生读数时要看清标尺的分度值，也就是感量。
我们在课堂上往往不敢大胆放手，总希望课堂要向着我们预设的方向发展下去，不让学生尝试，害怕暴露问题，教师一讲到底。我校大力倡导自主课堂后，我在课堂中不断探究小组学习模式，通过自学、交流展示、先学后教等方式尽量让学生自主完成一些事情，收到了较好的效果。但是，很多环节做得还不够深入，不够优化，形式较重。在今后的教学实践中，我会继续探索自主学习、少教多学、先学后教等教学方式，给学生更多的交流、展示、动手操作的机会，培养学生学习兴趣，锻炼学生的动手能力，让学生动起来，让课堂活起来，逐渐形成适合自己的物理教学模式。
这一节的教学重点是天平的正确使用。以往的教学中我们总是反复强调天平的调节与使用方法。如果采用自主、合作、探究的方法，学生掌握天平的正确使用方法会更好。首先，让学生阅读一下天平的使用说明，然后教师演示正确的使
用方法后，判断书上四幅图中同学的操作错误，最后故意做出一些操作上的错误，引导学生分析，因错误而发生的后果，使学生学会天平使用的相关问题。学生在天平使用的实验操作之前，让学生复述天平使用步骤，然后在实验过程中逐渐感性的体会天平的正确使用方法，所有的实验做好后我给学生加了一个测空烧杯的质量，再将空烧杯放在右盘再次测量发现什么？总结左物右码，物体质量等于砝码总质量加游码左端对准的示数值，左砝右物呢？思考游码的作用、相当于什么？这时再让他们来做有关天平使用的习题就容易多了。 第四篇：第二节 物体的质量及其测量教学设计
第二节 物体的质量及其测量教学设计 教学目标 知识与技能
1、会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会正确使用托盘天平称质量．
2、会用特殊方法测质量。过程与方法
1、通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识． 2、通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量． 情感、态度与价值观
通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度．
2、通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感．
3、通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣． 教学重点 托盘天平的正确使用 教学难点
1、托盘天平的正确使用； 2、游码在标尺上的读数．
仪器材料 演示：演示用托盘天平、砝码
学生实验：托盘天平、砝码、烧杯、大头针（一盒）、盐、水、塑料瓶、剪子
教学方法 自学、研讨、实验相结合教学过程 1、质量的测量工具、托盘天平的正确使用
2、观察桌上的托盘太平，根据书上30页的图2-14熟悉托盘天平的结构和各部分名称，3分钟后每组派一个代表，看谁说出天平各部分名称所用时间最短．
3、托盘天平的调节和使用方法．注意思考以下问题：（1）为什么不许用手，一定要用镊子拨动砝码和拿放砝码？(2)我们吃的食盐、刚从水中拿出的小铁块能否直接用天平测量，为什么？
(3)为什么要把游码放到左侧的零位？
观察你所用的天平的平衡螺母在什么位置，如果横梁左臂偏高，应该向哪个方向移动平衡螺母？动手做一下，总结天平调平衡的方法．
(4)你砝码盒中最小砝码的质量是多少，你所用天平的最小分度是多少？
(5)左盘放好准备秤量的物体，向右盘中尝试着加砝码时，应先加质量大的还是质量小的？为什么？
估计被测物体的质量，选择质量较大的砝码，逐渐向被测物的质量靠近． 强调：
1、调节横梁平衡（水平、归零、调平衡）
2、测量（左物右码、镊子操作、先大后小、砝码+游码+单位）回忆
布置实验内容、设计实验方案 我们本节课的实验是：
1、估计并实际测量物理书、笔、文具盒、一根大头针的质量． 2、100毫升水的质量，称5克的食盐，将盐溶入水中，测盐水的质量并与盐及水的质量进行比较．
3、称量塑料瓶的质量，然后用剪子剪碎再放到天平上称量，比较在形状变化前后的质量．
下面请大家
1、设计测量大头针的实验方案、实验2的步骤和细节 3、对实验3进行猜想
请大家设计记录实验数据的表格（可以设计多个表格进行记录，记录的内容要全面）．
设计实验方案 进行猜想
进行实验 请大家注意实验操作规则，开始进行实验． 教师指导 动手做实验 评估交流 请大家汇报一下：
1、物理书的质量及一根大头针的质量 2、汇报一下实验2、3的结果和你的观点．
3、在实验中你认为还有哪些地方应该注意，你有什么收获？我们的实验设计有哪些不足之处？
4、你还能想到有哪些测量质量的方法？ 讨论、交流 课后作业 课课精练 第二节 板书设计
物体的质量及其测量 托盘天平构造 使用 ⑴ 调节横梁平衡（水平、归零、调平衡）
⑵ 测量（左物右码、镊子操作、先大后小、砝码+游码+单位） 第五篇：八年级物理上册2.2物体的质量及其测量教学反思北师大版课件
《质量及其测量》
《质量及其测量》这节课是八年级物理教学的重点，一方面由于质量是物理学中的一个基本概念和其测量是基本技能，另一方面也是学习密度的基础。
《质量及其测量》这节课的学习目的是：知道质量的初步概念及单位；知道物体的质量不随物体的形状、位置、状态的改变而改变；掌握托盘天平的使用方法。我用了2个课时完成这节课的教学，第1课时学习质量的初步概念及单位和托盘天平的结构；第2课时学生分组用托盘天平测物体的质量。
“质量”是物理学中非常重要的概念，但对于概念中“物体”“物质”“所含物质”的含义，学生理解起来比较困难。所以在引入新课时，从学生熟悉的事物出发，让学生先体验一下生活中的质量，用汽车轮胎与自行车轮胎含橡胶的多少、一盆水和一碗水含水的多少比较，引出质量的概念。既提高了学生的兴趣，又降低了问题的难度。
本节课我采用自主、合作、探究的方法，探究物体的形状、物质状态的变化对其质量大小的影响，我先让学生讨论设计方案，再由学生自主实验，得到质量是物体的物理属性，不随形状、状态、位置的改变而改变。效果良好。本节课我本意是想充分体现学生的主体地位。所有的知识总结都想由学生自主学习、分析和总结出来的。可是由于时间的分配、问题设置的不明确，使整个过程有比较匆忙的感觉，课堂的典型例题和课堂反馈练习，没有时间完成。今后应该在这方面加以改进。加强自身提问的水平，大胆放手给学生，使课堂真正意义上还给学生。
