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除数是整十数的除法（商是两位数）
教学目标：
1.使学生主动探究并获得除数是整十数、商两位数的除法笔算方法，能正确笔算三位数除以整十数、商是两位数的除法得数；掌握两、三位数除以整十数的除法笔算法则。
2.使学生在探索算法的过程中，能主动交流和理解笔算方法，归纳除数是整十数的除法笔算法则，积累计算经验，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳、概括等思维能力。
3.使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。
教学重难点：
除数是整十数、商两位数的除法笔算
教学过程：
一、激活旧知，引入新课
1.口算，指名说出其中一、两题的思考方法。
120÷40 560÷70 420÷60 240÷80
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2.笔算
68÷30 250÷40
指出：除数是整十数的除法，先看前两位，前两位不够看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位。
3.引入
我们昨天的除数是整十数、商一位数的除法笔算已经掌握到了，今天我们来继续探索一些新问题吧。
二、创设情境，提出问题
1.出示例2，指名说说题意。
提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？ 学生列式：380÷30
2.提问：380÷30是多少，你们能估计一下商大约是多少吗？
三、自主探索，解决问题
1.估算
学生思考。同桌交流估算的结果和方法。
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30×10=300，商比10大；30×20=600，商比20小；商应该在10到20之间，应该是十几。 说明：商是十几，也就是说商的最高位是——十位。
2.笔算
为了确定380÷30到底是多少 ，我们现在来笔算确定答案。
（1）数是两位数，我们看被除数的前两位，发现可以商——1
（2）提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？指出：除到十位，商就写在十位上
（3）接下来我们要用1乘30得30，38减30得8，然后呢？
学生自己算，后交流。
追问：这里的计算和我们上节课学的除法有什么不同？【板：商两位数】
3.试一试
⑴学生完成“试一试”的两题，指名学生板演。
⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？被除数相同，除数不同，第一题的商是两位数，第二题的商是一位数。
交流：除数是整十数的除法到底是怎样算的？
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4.小结
除数整十数是两位数，计算时先看前两位，前两位不够看前三位；除到被除数的第几位，商就写在哪一位；要注意，每次的余数要比除数小。
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