随着现代教育理念的转变和《纲要》精神的深人人心。，片就能像看小电影，一样把这个故事看明白(旨在帮。主题活动和区域活动已成为幼儿园教学的主助幼儿复习回忆已学习过的故事。)一流近几年我园在实施新课程《幼儿园建构式课程》的过程中主要以主题活动的研究为切人，第二层次：在语言区内我们提供了，张故事《城口，尝试打破市老鼠和乡村老鼠》的背景图幼儿则边说故事边进行添画使语言讲述的过程更富操作性(旨在让幼儿，原有的单、一的集体性的学习方式拓展更能体现因、，。材施教自主学习的个别化学习方式于是就开展了、，进行仿编。)苏州市十“一五规划课题《幼儿园新课程中主题活动，”城市老鼠和乡村老鼠》第三层次：我们根据故事《制作了四个很大的骰子、与区域活动优化整合的实践研究》笔者就如何做好区域活动环境的创设，、，骰子的六个面都贴着画此，、、开展与主题活动自然结合并，图画分别表示时间地点动物事情等内容由孩子，为深化主题服务如何让区域活动真正成为幼儿自由选择自主活动的、一自由投掷然后将投掷的内容进行创意组合并将内，，扇门进行了探索和研究。在此浅容连贯地表述出来创编成功的孩子可以在统计表上，谈一些看法愿与大家交流探讨：，记录一颗星。(旨在鼓励孩子能大胆地创编和表述这样“”一。)个会说话的环境不仅，，让主题与区域相辅相成浅谈主题背景下的区域环境创设增加了幼儿自我学习和探索的信心不断体验到成功的喜悦，而且进。一步”激发了幼儿对区域活动的兴趣二“、结合主题创设有弹性的区，域环境区域活动要有一定的弹性，要根据主题活动和孩子兴趣有意识地创设“有弹性的区域环境，”。如在开展主题，活动《中我们尝试动物我们的朋友》调整了区域格局，在区域中增加一个小银行，，然后把语言区改为语言表演，区把音乐区改为小舞台孩子们可以到银行去取钱来观看故事表演和歌曲江苏省太仓市艺术幼教中心岳王幼儿园钱玉兰I表演，而在手工区中又增加了“一个手工坊孩子们完成了手工作品我喜欢，一、依据主题创设会说话的区域环境。“”，“”的动物后可以拿到这里来卖，，”。环境活了孩子们的，所谓会说话的区域环境最主要的是要体现环活动也活了而且兴趣比原先更加的高同时也挑起，境本身所具有的隐性指导作用因为在活动时教师，，了幼儿的创造欲望，，他们在活动中开始扩展游戏情，无法对每个孩子进行指导所以当教师在重点指导某，景并积极的来主动创设如叶紫去手工坊买小动物的时候，个区域某些孩子时其他区域活动的孩子就要在材料，发现，一下子买很多小动物拿起来不方便于，一的帮助下进行自主学习所以区域材料的提供，一定要是第二天她拿来了些马甲袋说，“：老师这些马甲，具有层次性和指导性。袋等一一会儿放在手工坊”谁买的小动物很多的话可，，城市如在开展主题活动《亮眼看世界》中的故事《后我们在语言区就创设了这样老鼠和乡村老鼠》，以把小动物放在里面。这些老师根本没有去引导是。孩子在游戏中自己发现并主动想办法解决了又如，个会说话的区域环境“”：我班有两个孩子平时在区域活动中从来不会去安静，第一层次：在语言区内创设抽拉式的图片架我，地玩如果老师不引导他们就在教室里随意游荡而，，，的图片进行缩小绘们将故事《城市老鼠和乡村老鼠》制成连贯性的图片，自从区域变得有弹性后，他们开始主动地投入进去，。孩子们通过抽拉这个长长的图如他们会到小动物画廊去画小动物说要拿出去卖，够幼儿蝴喊有时还做顾客到语言表演区看故事表演在生生互动，新旧主题之间的内在联系“。走近小学》如主题活动《，”一中他们感到了乐趣而老师也再也不用去盯着他们，。，我们在角色区小小文具店中刚开始投放的是些，刻意的引导他们去参与活动了三“、。。”小学生常用的文具用品及购买文具所需的钱，“”开深化主题创设可持续发展的的区域环境始这些文具吸引了很多小朋友，，，有的扮演顾客买文。所有的区域不是在主题活动建构后马上就能创具有的扮演收银员有的充当理货员同时让扮演顾设出来的可能在刚开始的时候只有两三个区域与本，客的幼儿根据购物单上的要求购买相应的学习用品主题有关但随着主题的持续开展区域活动会越来，，并计算出购物所需要钱款的总数但是对于钱款总数。越多有的是集体教学活动的延伸有的是孩子们自，，收银员与顾客之间总是存在着争议并总是来要我解，主地发展下来的这些区域呈现了自然性延续性和，、决后。于是在这个区域中我又投入计算器希望能借助，不发展性推动了主题的深入开展如主题活动《，一。样计算器来解决他们之间的问题当我把计算器放进去。，的我》中《我的自画像》是一个集体教学活动孩子们，，孩子们的兴趣点一下子转投到这个计算器上兴，“，由于受到以往绘画方式的影响只是从自己的外形上致勃勃地研究起来并问我：老师这是什么这能做什么用?见孩子们这么有兴趣并有极强的探索欲望于，表现自己与别人不，一样的地方，如头发的长短不一、服饰上的不同等没有把自己个性化的特征用夸张的是我与他们一起研究：计算器上数字按键屏幕及给、、手法表现出来因此该活动目标并没有完全体现主题。孩子们讲述它给我们人类生活所带来的方便随着越。的核心目标：感受我是与众不同的，、“”。我们没有急于”“来越多的孩子涌人这个区域来于是我们发动所有的。将活动就此结束而是发动家长同伴发现每个孩子的独特之处并在区域中新增了我的成长档案，“、小朋友回家去问问家里有没有计算器如有的话带到，比”幼儿园里来器于是，一。第二天教室里有了好几个不同的计算“—一比谁抓得多，、跳得远”、“赞美会”、“我是主角才艺秀个新主题一生活真方便诞生了”。等内容孩子在不同的区域中感受发现着自己与同伴的独特之处外形上的内心的能力上的等，、由此可见，，个主题的结束可能意味着另，一、。经历了主题的开始旧主题中可能蕴涵着多个新主题正一段时间的感受与发现孩子们对自己的独特之处有，一是在主题的不断融合与渐进中续和发展总之，。，知识才得到了延了进步的了解，，于是我们又重新在区域中设置了，我的自画像》这下子孩子们画得就丰富多了且表《现手法也十分夸张，，，区域活动是幼儿发挥自主性的最好场，，有的孩子把自己的嘴巴画得很，所但它必须为主题服务让幼儿在主题背景下大因为她觉得自己是故事大王有的孩子把自己的在与周围环境及材料相互作用中，，保持活动热情，，手画得很大因为他说我拍球第，“”一，有的孩子则画，和表现欲望让幼儿从中积累经验提高水平并对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用。了一个与自己个子一般大的巨形自画像并在身体的，让每个部分表现自己的与众不同如嘴里画了很多小音我们创设最优化的区域环境玩不厌的乐园吧。，让它成为孩子们百符表明自己会唱歌在心脏的部位画了，，一颗心形表，明自己很有爱心手上画了，……一支笔表明自己会画画，，这幅自画像挂在区域里引来了成人的欣赏与夸。奖更激发了同伴的表现欲望，四生成主题创设新旧主题融合的区域环境、“”，孩子的知识建构是呈网络状的他们从四面八方，接受信息不断与周围环境相互作用才能逐步累积，，起自己的知识经验。在主题活动实施过程中虽然每，，学期都有几个甚至十几个主题但这些主题之间并不是互相割裂孤立存在的它们都和实际生活相关联，，，必然存在着千丝万屡的联系，。实践中我们发现可以以区域活动为纽带保持，龇教学研宪趟
