护理教育学试题

1.教育要适应人身心发展的规律，下列不是身心发展的规律的是（ D ） P 10~11 A. 顺序性与阶段性 B. 不均衡性 C. 稳定性与可变性 D. 渐变性与突变性 E. 共同性与差异性 C. 护理教育学是护理学与健康教育学相结合而形成的一门交叉学科

D. 社会学是护理教育学的理论支柱之一

E. 教育学与护理教育学的关系是母学科与子学科的关系 (第一章第二节，）

4.（简答）简述护理教育的基本特点。 P15 答：⑴专业性质、任务的特点：以培养各层次护理专门人才为目的，为国家医药卫生事业发展服务 2.下列关于我国护理教育发展的说法不正确的是（ C ） ⑵教育对象的特点：大多是来自不同的护理工作岗位

P23

A. 1983年天津医学院成立护理学系

B. 1992年北京医科大学获准正式招收护理专业硕士研

究生

C. 首批成立护理学系的学校有北京医科大学，协和医

科大学，上海医科大学，同济医科大学和华西医科大学

D. 我国第一所国家重点大学护理学院在协和医科大学 E. 第一个拥有护理学博士学位授权点的大学时第二军

医大学

（名词解释）护理教育学是护理学与教育学相结合而形成的一门交叉学科，是一门研究护理领域内教育活动及其规律的应用学科 P23

1.（多选）护理教育的任务有（ACE ） P14 A. 培养合格的护理人才 B. 提高护理人员被尊重的程度 C. 开展护理科学研研究和护理教育研究 D. 开展护理理论技术的交流 E. 发展社会服务的项目，

2.（单选）下列说法正确的是（D） P13、P14、P15 A. 护理教育的性质与教育的性质是不一致的

B. 护理教育是一种培养护理人才和提高病人健康意识的专业教育活动

C. 护理教育通常是在医院进行的

D. 护理教育除了开展护理教育研究外，还发展社会服务的项目

E. 护理教育是一种理论为主、实践为辅的教育 3.（单选）下列关于对护理教育的认识，正确的是（B）

P13、P14、P15

A. 护理教育学是研究健康教育在护理工作中的应用的学科

B. 护理教育的内容是综合性、整体性的

的成年学生，身心发展较成熟，有稳定的人生观 ⑶教育内容的特点：综合性、整体性

⑷教育组织与方法的特点：护理知识与技能的学习必须通过患者的直接护理行为来体现

⑸教育管理的特点：层次多、部门多、参与和管理的人员多

1.下列说法正确的是（B） P16 A. 本科都是4~5年

B. 专科教育的目标包括掌握基本的科研知识及运用护

理科研成果的能力

C. 本科教育的任务是培养具有从事科学研究,教学工作

或担负专门技术工作的高级护理人才 D. 硕士教育的任务是培养具有护理管理 ,护理教学和护

理科研的基本能力

2.以学习新理论，新知识，新技术和新方法为目标的，持续的，终身的在职教育属于（ B） P17 A. 毕业后护理学教育 B. 继续护理学教育 C. 护理进修教育 D. 护理函数教育

3.毕业后护理教育的目的是什么？

1) 岗前培训----进入医院前的培训，了解医院的规章制

度，学习护理工作组织,规章制度,操作常规及护理标准设备的使用和管理及计算机护理联网程序等; 2) 在职结合临床病历学习,提高护理质量; 3) 学习现代知识,了解护理专业的最新发展; 4) 培训提供专业护理的高级护理人才.

第二、三章

一、单选题

1.下列关于教育目的的描述中哪一项是错误的（D）P29 A.教育目的主要是通过各级各类学校的教育活动实现的 B.教育目的是教学活动的前提和第一要素

C.教育目的制约着教育和教育过程的方向 D.教育目的直接指向的对象是教育者

E.生产力发展水平、生产关系制约教育目的 2.下列对于护理教育的目的的描述，错误的是（C）P29 A.是护理教育活动的前提 B.是评价教学效果的依据 C.由生产力直接决定 D.必须考虑受教育者的特点 E.对护理院校具有普遍指导意义

3.确定教育目的的主要理论依据包括（B） P30 A.个人本位论和群体本位论 B.个人本位论和社会本位论 C.集体本位论和群体本位论 D.群体本位论和社会本位论 E.个人本位论和集体本位论

3.下列属于人本位论代表人物的是（B） P30 A.孔德 B.卢梭 C.凯兴斯泰勒 D.那托普 E.迪尔凯姆

4.将教学目标分为三大领域的是（A）

A.布卢姆 B.布鲁纳 C.奥苏贝尔 D.华生 E.班杜拉 【出处：见课本P38】

5.下列认知技能最复杂的一项是（E）

A.列举SLE的临床表现 B.辨别斑疹与丘疹 C.示范半铺半盖 D.设计糖尿病人的健康教育 E.评定高血压病人的健康教育 【出处：见课本P38认知领域】

6.下列哪项不属于认知领域的教育目标（E） A.知识 B.领会 C.应用 D.分析 E.接受 【出处：见课本P38】

7.常用与描述运用的行为动词不包括下列哪一项（B） A.计算 B.创造 C.发现 D.示范 E.预测 【出处：见课本P39】

8.“学生能够为冠脉搭桥术后病人制定一份有效的护理计划”的目标属于认知领域的那个层次（A） A.综合 B.分析 C.应用 D.反应 E.定势【出处：见课本P38】 9.下列哪项不属于教学目标的功能（C）

A.标准功能 B.整合功能 C.评价功能 D.沟通功能 E.导向功能【出处：见课本P40】 10.编制教学目标的基本要求中错误的一项是（C） A.必须有可行性、可测性 B.必须与总体目标相结合

C.不需与非目标教学结合 D.必须符合教育心理学原则

E.必须包含本学科课程全部成果 【出处;见课本P41】 11.下列教学目标表述正确的是（C） A.理解正常血压及其生理变化 B.掌握血压的测量方法

C.能准确说出正常血压的参考范围

D.熟悉高血压的分级 E.了解高血压的发病机制 【出处：见课本P41~42】

12.关于课程的概念中正确的是（D）

A.教学大纲不能体现课程 B.只有隐蔽课程的实施才会收到最佳的效果 C.师生的教学单边活动是通过课程来实现的 D.课程是学科教学与学生活动的集合体 E.课程是显性课程和隐蔽课程的总和 【出处：见课本P44~45】

13.评估教学质量的主要依据和标准是（A） A.课程 B.师资 C.教学设备 D.教学目标 E.教学计划 【出处;见课本P46】 14.从学生的差异出发，为不同的学生所准备，以满足个体差异的需要，这类课程为（D）

A.学科课程 B.综合课程 C.核心课程 D.外围课程 E.必修课程【出处：来自笔记第三章】 15.课程类型的分类错误的一项是（B）

A.学科课程 B.选修课程 C.核心课程

D.综合课程 E.活动课程【出处：见课本P46~47】 16.下列哪项不是学科课程的特点（D）

A.教育是未来生活的准备时期理论依据 B.以学科为课程的中心

C.可预先编定 D.注意学习者与学习者实际生活联系紧密 E.学科过细，忽略各学科之间联系 【出处：见课本P47】 17.核心课程的主要缺点是（D）

A.分科过细 B.缺乏相应的师资 C.无自身逻辑性 D.缺乏系统 E.难以保证教学质量 【出处：见课本P47】

18.下列不属于医学基础课程的是（E）

A.药理学 B.生物化学 C.寄生虫学 D.病理学 E.健康评估 【出处;见课本P47】

19.下列选项中属于综合课程的是（B）

A.护理教育学 B.成人护理学 C.病理生理学

D.护理管理学 E.外科护理学 【出处：见课本P47】

20.护理系专业的核心课程是（C） D.人文课程 E. 社会科学课程 【出处：见课本P47】

21.PBL教学属于下列哪种课程结构类型（C）

5.课程的功能(ABCDE)

A.是学校培养人才规格的具体体现 B.是师生开展教学活动的基本依据 D.对学生的全面发展起到决定性的作用 E.是评估教学质量的重要依据和标准 【出处：见课本P45,课程的功能】

A.必修课程 B. 医学基础课 C.护理专业课程 C.是学生汲取知识的主要来源

A.以学科为基础的课程 B.以能力为基础的课程 6.按学科类型结构可将护理学课程分为（ABDE） C.综合型课程 D.以技术为基础的课程 A.自然科学基础课程 B.人文与社会科学课程

E.以运用为基础的课程 【出处：见第三章笔记】 22.护理学课程设置的根本依据是（A） A.培养目标 B.教学任务 C.教学计划 D.教育计划 E.教学大纲【出处：见课本P49】 23.下面关于学分制的优点错误的是（D） A.有利于因材施教 B.引入竞争机制 C.可促进学校的各项管理制度的改革 D.教学集中，方便管理

E.可较好和较快的适应人才市场的需要 【出处;见课本P55】

24.下列选项中，不属于护理教学大纲的编写原则的是（E） A.符合教学计划的要求 B.高度的科学性、思维性和实践性 C.突出重点，“少而精”

D.按照科学知识体系和教学方法，建立严谨的课程体系 E.规定和反映课程的所有内容 【出处：见课本P56~57】 二、多项选择题

1. 以下哪几种教学目标属于认知领域（ABE） A.领会 B.应用 C.接受 D.适应 E.综合

【出处：见课本P38,教学目标分类理论】 2.教学目标的功能（ABCDE）

A.标准功能 B.导向功能 C.整合功能 D.激励功能 E.沟通功能 【出处：见课本P40,教学目标的功能】

3.下列哪些选项符合护理教学目标编制的基本要求（ABD） A.必须具有可行性 B.必须具有可测性 C.必须具有区别性 D.必须符合教育心理学原则 E.利于识记、理解与运用 【出处：见课本P41】

4. 狭义的课程主要体现在哪些方面（BCD）

A.培养目标 B.教学计划 C.教学大纲 D.教科书 E.校园文化【出处：见课本P45】

C.普通基础课程 D.医学基础课程 E.护理专业课程

【出处：见课本P48,护理学课程的类型与结构】 7. 课程科目大纲的内容有：(ABCD) A.课程综合描述 B.课程目标 C.课程内容 D.教授方法 E.考试方法 【出处：见课本P56,教学大纲】 三、名词解释

A.教育目的：是指一定社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。是国家根据社会的政治，经济，文化，科学文化发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。【出处：见课本P29】

B.课程：课程是指各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的，内容，范围，活动，进程等的总和，它主要体现在教学计划，教学大纲和教科书中。 【出处：见课本P45】

(3)教学大纲：是规范一门课程教学的指导性文件，是联系教学计划和课程教学的中梁，教师的教学和学生的学习具有直接的指导作用。 【出处：见课本P56】 (4)activity curriculum：活动课程，根据杜威实用主义教育

哲学认为“教育就是生活” “教育就是一个社会过程”，主张采用以“学习者”为中心的课程，重视学习者的兴趣和动机，围绕学习者的动机进行教学。【出处：见课本P46】

四、简答题 简述编写护理学教学大纲的原则

答：1、护理学教学大纲一般包括说明、正文和附录三部分；

2、符合教学计划的要求；

3、具有高度的科学性、思维性和学术性； 4、按照科学知识体系和教学方法，建立严谨的课程体系；

5、教学大纲应突出重点，贯彻“少而精”的原则。（出处;见课本56面）

第四章 护理教育的心理学基础

一、单项选择题

1.强化理论是那种学习理论的主要观点之一（D） A.认知学习理论 B.巴甫洛夫条件学习作用理论 C.社会学习理论 D.操作条件作用学习理论 E.桑代克试误学习理论 ——第62页 2.在行为主义学习理论中，强调学习者在学习开始前要有准备活动理论为（B） A.巴甫洛夫条件作用学习理论 B.桑代克试误学习理论

C.信息加工学习理论 D.观察学习理论 E.操作条件作用学习理论 ——第60页 3.行为主义学习理论的创始人是（A）

A.华生 B.桑代克 C.巴甫洛夫 D.斯金纳 E.奥苏贝尔 4.以下说法正确的是（B）

A.固定比例强化比比按比例强化学习效果好。 B.变比例强化比固定比例强化学习效果好。 C.固定间隔强化比变化间隔强化学习效果好。 D.固定间隔强化比固定比例强化学习效果好。 E.变化比例强化比变化间隔强化学习效果好。 5.巴甫洛夫条件作用学习理论不包括（E）

A.习得律 B.消退率 C.泛化律 D.辨别律 E.效果律

6.阿特金森—希弗林的信息加工模式不包括（C）

A.环境输入 B.感觉登记 C.信息辨认 D.短时记忆 E.长时记忆

7.以下哪种学说产生人类第一条遗忘曲线，表明遗忘的规律（C）

A.动机遗忘学说 B.干扰学说 C.艾宾浩斯遗忘学说

D.消退学说 E.同化学说 8.关于感觉登记下列说法错误的是（C） A.是信息加工的第一步。 B.保留0.25~2秒。

C.大脑获取的已登记的全部信息都会得到进一步加工。 D.无用信息会过滤遗忘。

E.最终会将注意到的信息辨认，形成知觉经验，传入短时记忆。

9.. 以下关于信息加工学习理论的说法不正确的是（B） A.信息加工学习理论的核心是将学习看成是对信息加工，存储和需要是提取加以运用的过程。

B.记忆信息的加工模式是由四个主要部分构成：环境输入，感觉登记，短时记忆，长时记忆。

C.信息加工理论把记忆分为信息的编码、贮存和提取三个阶段，这三个阶段是相继运行的。

D.信息加工理论认为学习是一种主动加工的过程，它关注重要信息，摒弃不重要信息，并且利用我们的头脑中已有的知识经验来决定其是否重要。

E.信心加工理论认为注意是负责信息的筛选，将无用的信息过滤遗忘，将被注意的信息辨认，形成知觉经验传入短时记忆。 10.下列哪个记忆过程具有运作性（ C ）

A.感觉记忆 B.长期记忆 C.短期记忆 D.感觉登记 E. 环境输入

11.根据巴甫洛夫的实验，不能概括出以下哪一种学习律（D）

A.习得律 B.消退律 C.辨别律

D.效果律 E.泛化律 （P60-61） 12. 经注意而在时间上延续2秒~1分钟之间的记忆称作

（ D )

A, 感觉登记 B, 感觉记忆 C, 瞬时记忆 D, 短时记忆 E, 长时记忆 选自66

13. 下列哪一学说不是解释遗忘的（ E）

A. 消退学说 B. 干扰学说 C. 同化学说 D. 动机遗忘学说 E. 摒除学说

选自67页 14.以下对行为主义学习理论理解正确的是（A） A.注重可观察的行为，强调刺激、反应和强化等在人们行为习得中的作用。（P63第六行）

B.注重学习者内部的心理结构，环境只是提供外面刺激。（P63倒数第9-10行）

C.认为人类的大部分学习不是行为结果的塑造，而是 更有效的直接学习榜样的过程。

D.重视学生为学习的主体，尊重他们的意愿、情感、需要和价值观；相信他们都能自己教育自己，发展自己的潜能，并最终达到“自我实现”。(P72第5-7行) E.认为学习是学习者主动构建内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，也包括非结构性的经验背景。（P72第五节首行）

15.下面对于观察学习的特点描述不正确的是（ ） A观察学习不一定具有外显行为反应

B观察学习依赖于直接强化 C观察学习具有认知性

D 观察学习具有创新性 E观察学习不同于模仿

（答案：B， P69）

16.社会学习理论的创始人是（ ） A.组织目标教学 B.形成积极的学习行为 C.重视个体的认知 D.了解个体的个性特征 A班杜拉 B斯金纳 C布鲁纳 D罗杰斯 E皮亚杰（答案：A ， P68 ） 17.人本主义学习理论的核心代表人物（C） A.班杜拉 B.桑代克 C.罗杰斯 D.布鲁斯 E.杜威

18.下列哪项原则不是罗杰斯的《自由学习》里面的原则（E）

A.人类具有天赋的学习潜能。

B.当学生负责任的参与学习过程时，就会促进学习。 C.学习内容有意义且符合学生发展要求。

D.涉及改变自我的学习具有威胁性，容易受到抵制。 E.重视学习的基本原理，而不是具体的知识。 ——P71 二、多项选择题

1.关于强化理论，以下正确的是（A D E） A.强化分为正强化和负强化。

B.负强化即通过给予某种不愉快的刺激以抑制反应发生的概率。

C.强化程序分为比例强化和间隔强化。 D.连续强化在教新行为是最有效。

E.塑造与减退是根据强化给予关系设计的促使行为变化所来用的两种技术。

2.以下为罗杰斯在《自由学习》一书提出的自由学习的十大原则有（A B E） （P71） A.人类具有天赋的学习潜能。 B.大多数有意义的学习是从做中学。

C.并置教学内容，使学习者多角度探究学习。 D.提供社会协商作为学习不可分割的组成部分。 E.当学生负责任的参与学习过程时，就会促进学习。 3.下列关于信息加工理论的说法正确的是（ABCE）P67 A其核心思想是将学习看成是对信息的加工，存储和需要时提取的过程

B记忆信息加工模式是由感觉登记，短时记忆和长时记忆三部分组成的

C短时记忆是指感觉登记后再经注意而在时间上延续要1分钟以内的记忆

D干扰学说认为，先学习的内容差别越大，干扰的程度就越大

E同化学说认为，真正的有意义的学习，前后相继的学习是相互促进的

4.行为主义学习理论在护理教育中的应用有哪些 （A B E）

E.正确应用强化理论 （P63） 5.记忆的过程包括（ ABD ） A. 编码 B. 存储 C. 翻译 D. 摄取 E. 遗忘 选自66,67页

6.下列有关社会学习理论说法正确的是（A B E） A.人类大部分学习不是行为结果的塑造，而是更有效的直接学习榜样的过程。

B.社会学习理论源于行为学习理论，融合认知理论后发展而来。

C.学习的内容有意义且符合学生学习目的和发展需求，才会产生有效学习。

D.在教学中，教师通过创设问题情境可激发学生内部学习动机。

E.人的思想、情感、行为不仅受直接经验影响，而且还通过观察别人的行为表现及其后果进行学习。 三、名词解释

1. 操作条件反射学习：有机体与环境相互作用习得的反

应，学习的可控性可以塑造有机体的操作反应。 2. 塑造：用分解动作的方式，逐步练习，最后将多个反

应连贯在一起而形成复杂行为的方法，及新行为的塑造。

四、论述题：请选择一种心理学习理论论述其在护理教育中的运用。

答案1：行为主义学习理论P63 答案2：认知学习理论、信息加工学习理论P68 答案3：社会学习理论P70 答案4：人本主义学习理论P72

注：不能只答小点，要结合护理教育实际运用，即书上

列举的例子；加上自己合理的示例更优。

第八章题目

单选：

1．下面哪项是属于诊断性评价的考试（ B ） A.期末考试 B.入学考试 C.毕业考试 D.高考 E.大学英语四级统考

P150—151 2. 第一次正式提出教育评价的是（B） A.斯通 B.泰勒 C.斯塔弗尔比姆 D.斯克里文 E.赫尔巴特 P152

3. 下列哪种模式的特点是以决策为向导，并强调首先对目标本身作评价，强调评价贯穿教育活动的全过程（ B） P152

A. 泰勒模式 B.CIPP模式 C.目标游离模式 D.发展性目标评价模式 E.全程评价模式 4．一般来说，学生成绩评定的主要依据是（A） A．教学目标 B.考核方式 C.试题类型 D.考试分数 E.综合能力 P153 5. 测评学生成绩最常用的方法是（ A） A笔试 B口试 C操作考核 D答辩 E考查法 P 154

6. 有利于促使被评价者自己主动去寻找问题、自我完善的测量方法是（B ）

A. 考核法 B.自陈法 C.观察法 D.问卷法 E.访谈法 P154 7. 关于笔试的优点，不正确的是（ D） A考核信度和效度较高

B.大批考生同时应试，费时少，效率高 C.教室便于掌握评分标准 D.考生无法凭猜测得分

E.考生心理压力小，较易发挥正常水平 P154 8. 下面哪项不属于护理教育常用的测量的方法（ D ） A.观察法 B.问卷法 C.访谈法 D.实践法 E.自陈法 P154—1559. 下列哪项不是观察法的特点（ D ）

A直接感受性 B真实性 C客观性 D系统化 E易受主观因素干扰 P 155 10. 下列不属于主观试题的为（C） A.论述题 B.作文题 C.选择题 D.简答题 E.填空题 PPT(P155)

11. 目前，在护理教学中的情感教学和人际沟通教学等内容的教学评价多采用以下哪种教学方法（C） A.考核法 B.观察法 C.问卷法

D.访谈法 E.自陈法 P155 12. 主观题的特点是（ E ） A.只是呈现方式为再认型 B.题量大，对测量目标覆盖面大 C.阅卷效率高 D.命题费时费力

E.文字表达影响测量结果 P156 13. 下列不符合客观性试题的特点的是（A） A.知识呈现方式再现型

B.题量大，不易测量综合能力和思维能力 C.能排除文字能力表达偏差引起的差异 D.命题难度大

E.阅卷效率高 PPT(P156) 14. 下列哪项不属于命题的原则（ B ) A根据细目表的要求命题

B 题型应尽可能多样化，最好在5种以上 C掌握好试题的难度和区分度 D试卷文字要准确清楚，核对无误 E事先订好评分标准 P159

15. 在考试质量分析中，如果根据考分绘制出的频数直方图呈正偏态分布，表明（C）

A.考题偏易或学生基础好 B.考题中等难度 C.考题偏难或学生基础差 D.学生基础较悬殊 E.学生基础较整 P162 第八章第二节 16. 试题质量分析中试题难度适宜P值为（C） A.0.2-0.7 B.0.2-0.8 C.0.3-0.7

D.0.3-0.8 E.0.2-0.6 P163 第八章第二节 17. 下列对区分度的描述，正确的是（B） A．区分指数越小，试题区分度越好 B．区分度指数可以为负数 C．理想的难度会带来理想的区分度 D．区分指数为0.20，则该题的区分度过小

E．难度相近的试题，其区分度也会相近 P163-1 18. 在试题质量质量分析中，试题区别度的意义是（B） A.如果某题区别指数为正值，其数值越小，则该题的区别度越好

B.如果某题区别指数为正值，其数值越大，则该题的区别度越好

C.如果某题区别指数为负值，其数值越大，则该题的区别度越好

D.如果某题区别指数为负值，其数值越小，则该题的区别度越好

E.如果某题区别指数为负值，其数值越大，则该题的区别度越差 P1 第八章第二节 多选：

1. 教育评价的功能（ACDE）

A. 导向功能 B.监督功能 C.功能 D.鉴定功能 E.激励功能 P151 第八章第一节 2.下列哪些属于教学评价理论( ABCE ) A. 泰勒模式 B.CIPP模式

C.目标游离模式 D.行为目标模式 E.发展性目标模式 P152 3. 下列符合编制性题目的有（ACDE ） A.对的要求尽力明确 B.不需让考生了解命题者的要求

C.填空题要留空得当 D.答案具有唯一性

E.空格不宜再句首 PPT 第八章第二节 4. 主观题的特点有（ACD）

A易于编制 B知识覆盖面大 3、“无知必”论证了一下哪种观点（A） A. 掌握知识是发展能力的基础 B.传授知识最重要 C.发展能力是掌握知识的条件 D.知识和能力需同步发展

E.掌握知识和发展能力可以自然转化 C能够反映解题过程 D评分易受主观因素影响 4 、下列哪项不属于护理教学原则（ C ） P.101

E有明确的标准答案 P155 第八章第二节 5. 编制主观试题的原则（ABCDE）

A．加强试题的综合性，以测量较高层次的学习水平B．要给学生提供展现才华的机会 C．突出重点内容 D．要出活题

E．编制试题的同时，要制定明确的评分准则

PT（P156） 第八章第四节

6. 影响临床护理能力评价的要素主要包括（ABD） A.评价人 B.学生 C.考题难度 D.考核方法的选择 E.考核的信度

P167-168 第八章第三节

7.课堂教学评价的途径有（ABCD）

A.专家组或领导评定 B．同行评定 C．学生评定 D．自我评定 E．综合评价

P169-170 第八章第四节

名解：teaching evaluation

教学评价：是以教学目标为依据，运用可操作的科学手段，通过系统的收集有关教学的信息，对教学活动的过程和结果做出价值判断的过程，从而为被评价者的自我

完善和有关部门的科学决策提供依据 P149 第八章第一节

简答题：简述选择题的编制原则。

答案见第156页第八章第二节

一、单选题（27’）

1、下列哪一项不是护理教学过程的特点（Ｄ） P95 A．学生的认知主要是系统地学习间接知识的过程 B．学生的认识活动是在教师指导下进行的 C．学生的认识过程是德智体全面发展的过程 D．学生的认识是以教师为主体，学生为对象的过程 E．学生的认识过程是个性全面培养的过程 2、教学过程的中心环节是（B） A.运用知识 B.激发学习动机

C.感知教材 D.理解教材 E.评定学习结果

A．理论与实践相结合的原则 B.专业性和综合性相结合的原则

C.创造性原则 D.启发性原则 E.量力性原则 5、以下有关护理教学原则，哪项是正确的（E） P105-107

A 各条教学原则都有其自身的特点和作用，它们是相互的。

B在教学过程中，学生是学习的主体，其主观能动性是P自发的，教师只是传授知识。

C要贯彻系统性，教学要面面俱到，平均使用力量，可以没有主次之分，但不能遗漏知识。

D教学教得越深，越超过学生的实际能力，便越利于学生不断进取发展。

E教师要鼓励学生将形象思维与抽象思维结合起来，同时让学生以后能不需教具也能再现有关表现。

6、教学组织形式多以（B ）的方式为基点 P110 A．组织教师 B.组织学生 C.班级授课制 D. 小组教学 E.个别教学

7、19世纪中下叶，全世界范围内最重要最通行的教学组织形式是（C） P111

A个别教学 B小组教学 C 班级授课制 D 群体教学 E 综合教学

8、 关于小组教学和个别教学两种形式下列说法正确的 是（ D ） P111

A 小组教学中教师容易控制教学进度 B 个别教学有助于培养健全人格与合作学习 C 小组教学的所有成员都能积极地参与学习讨论中 D 个别教学易让缺乏自觉性的学生拖延学业 E 小组教学以系统的传授理论知识为主

9、下列不属于小组教学优点的是（B ） P111 A、有利于情感领域的教学目标的实现 B、可保证小组所有成员积极的活动 C、有助于学生组织和表达自己见解的能力 D、便于老师及时了解学习情况 E、有助于不同的经验和想法的交流

10、下列哪一项不是护理教学组织形式选择的依据（E） P111-112

A．依据护理教学的目的和任务 B．依据护理教学内容

C．依据学生身心发展特点 D．依据学校办学条件和教学设施 E．依据教师授课内容和学生兴趣爱好

11、教师编写教案的主要依据是（C） P113 A课时 B授课对象 C教材 D授课方法 E教学目标 A讲授法 B谈话法 C讨论法 D演示法 E角色扮演法 20、护理教学讨论法一般几人为宜（C）P131 A.3-4 B.4-5 C.5-6 D.6-7

21、下列有关讨论法的特点叙述过程中有误的是（C） P131

A强调学生的主动参与 B有助于对学生感兴趣的话题深入探讨 C适合大班授课 D耗时多

12、下列哪一项是备课中最深入、具体、落实的一步（C ） E讨论易偏离教学目标

P113

A 学年或学期教学进度计划 B课题或单元计划 C课时计划 D周计划 E季度计划

13、秧田式教学的特点下列说法正确的是（A） P114A 适合于集体讲授 B 有利于学生间的互动 C 有助于师生间的互动 D 教师位于U形开口处 E 有助于实验演示

14、、以下哪一项不属于临床护理教学的人文环境（D）P117

A病房护士长 B医生 C营养师 D清洁员工 E学生 15、以下哪一项不属于临床讨论中学生的角色行为（B）P122

A为讨论做准备 B避免讨论偏离主题 C积极参与讨论 D审视不同观点 E与小组同伴协作制定解决问题的方案或作出决定 16、下列不属于护理教学方法分类的是（C ） P128 A、以语言传递为主的教学方法 B、以实际训练为主的教学方法 C、以言传身教为主的教学方法 D、以直接知觉为主的教学方法 E、以陶冶为主的教学方法 17、有关讲授法的特点，下列哪项是错误的：( C) P129

A、讲授法是教师系统地传授知识的一种方 B、讲授法在传授知识方面与其他方法一样有效 C、讲授法在促进学生的思维能力方面是最有效的教学方法

D、讲授法在改变学生态度方面不如其他教学方法 18、 不属于讲授法的运用要求的是（E） P130 A 目的性 B 教学性 C 系统性 D 启迪性 E 创造性 19、苏格拉底传播自己思想所运用的基本方法是（B）P130

22、在演示法教学中做法不正确的是（ E ） P132-133 A．做好演示教具的准备 B.要让学生明确观察的目地和要求 C.演示时，保证全体学生都能看到 D.演示应与讲解提问密切结合 E.授课时提前拿出演示教具

23、护理教学中的演示法下列说法错误的是（C） P133 A 演示要有典型性、代表性

B应与讲解、提问密切结合 C 正例反例应相结合使用

D 可使用实物、标本、幻灯、录音等 E 要防止学生“走马观花”

24、以下哪项方法不属于练习法（E） P135

A听说练习 B解答问题练习 C绘图、制图练习 D操作技能练习 E沟通练习

25、以下关于PBL的说法错误的一项是（A） P136 A以学生为基础、以病人为中心 B可提高学生解决问题的技能 C可提高学生组织利用时间的技能 D学生习得的知识不够系统 E可提高学生获取和评价信息的能力

26、 下列不属于现代教学方法的是（B） P136~138

A PBL B 角色扮演法 C 自学指导法 D 目标教学法 E CAI

27、、选择教学方法的主要依据是：( A ) P139 A、 教学目标 B、 学生学习结果的类型 C、 教师的爱好

D、 教师的能力 E、 学生的喜好 多项选择题（9’）

1、下列属于护理教学原则的有（ABCDE） P102 A.理论与实际相结合原则 B.量力性原则 C.直观性和抽象性相统一原则

D.启发性原则 E.巩固性原则

2、 在小组教学中存在的共同问题有(C DE) P111 A、每个小组成员都积极参加 B、教师的讲课进度很容易控制

C、会出现个别特别好说的活跃成员，包揽全组课堂活动 1、临床护理教学：帮助护理专业学生将课堂上所学到的专业知识和技术运用到临床护理实践中，使之获得应有的专业技能，态度和行为的教学组织形式。 P.115

D、组内讨论会很激烈，会有分歧

E、有助于提高学生组织和表达自己见解的能力 3、下面属于课堂教学的局限性的是（ACE） P111 A 难以适应学生的个体差异 B 不利于个性的健康发展 C过分强调教师的主导作用

D可能会导致缺少学生之间的相互作用 E对学生能力培养效果较差 4、要上好一节课，一般应符合以下要求中的哪几项（ABC） P114

A重点突出 B表达清晰

C师生互动 D了解学生 E设计教学方案 5、下列属于讲授法教学的特点的有（ABDE ） P129 A、传递信息密度大，使学生能在较短时间内获取较多的知识

B、有利于学生系统的掌握知识理论

C、讲授法在促进学生的思维能力方面是比较有效的教学方法

D、 讲授法在改变学生态度方面不如其他教学方法 E、恰当运用，对学生有深刻的感染力

6、关于护理教学中讨论法下列观点正确的是（ACDE） P131

A 讨论法有助于培养思维和表达能力 B 适合于30人左右的班级授课 C讨论很容易偏离教学目标 D 讨论易被少数同学垄断 E 讨论完毕应汇报本组讨论情况和收获 7、下来属于现代教学方法的有（CD） P136 A、讨论法 B、演示法 C、情景教学法 D、计算机辅助教学法 E、谈话法

8、以问题为基础的教学法（PBL）的基本实施过程有（ABCDE） P136

A讨论与提出假设 B验证与得出结论 C选择与确定问题 D实践与寻求结果 E创设问题的意境

9、 美育的原则包括： ( ABC ) A、寓教于乐 B、与实际生活相结合

C、因材施教 D、环境结合 E、内环境熏陶 三、名词解释

2、以问题为基础的教学法（PBL）：教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和领导下，通过学生比较的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。 P.136 四、简答题

试简述PBL基本应用过程？ P136 答案：PBL的基本应用过程如下：

（1）.选取教材的全部会部分内容，教师先讲授总论及重 点内容、基本概念作为过渡；

（2）.有关专家或教师设计一定难度能包含学习目标、有实用价值的PBL辅导材料预习；

（3）.学生根据材料中的病案、理论思考题等提出一系列问题、分析归纳出解答这些问题所需的相关基础知识、临床知识，制定学习计划；

（4）.小组成员分工合作，利用各种工具自学及解决问题； （5）.小组内部讨论，学生分享信息 （6）.各小组将讨论结果带入课堂讨论； （7）.教师精讲和总结。

中南大学现代远程教育课程考试复习题及参

《护理教育学》

一、选择题：(将正确答案填在题后括号内)

1.护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是 （ ）

A.社会学习理论 B.结构教学理论

C.认知理论 D.指导学习理论 2.进行操作技能教学时，应促进

（ ）

A.负迁移 B.正迁移 C.前摄迁移 D.倒摄迁移

3.倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，被称为（ ）

A.发现学习法 B.特征法 C.联想法 D.推理法 （ ）

A.定向作用 .作用 B 作用

C.评价作用 D.定向、激励、、评价作用 ________________ 的教学。

5.美国Benner 1984年发现了护理临床技能的学习模式，即________ 。

1.《大教学论》—— 2.教学—— 3.教学大纲—— 4.发现学习法—— 4.护理教育的功能是 三、名词解释

5.不属于学校课程的组成部分的是： 5.继续护理教育——

（ ）

A.教科书 B.教师的教案 C.教学计划 D.教学大纲 6.

护

士

注

册

制

度

开

始

于 ( )

A.1983年 B.1984年 C.1992年 D.1994年 7.“温故而知新”所反映的教学原则是 ( )

A.科学性与思想性相结合的原则

B.因材施教原则 C.巩固性原则 D.可接受性原则 8.本世纪初，我国教学改革计划中，在人才培养模式上呈现＿＿特点。 ( )

A.专业化 B.知识化 C.多元化 D.实用型 9.教育学成为一门学科的标志是 ( )

A.夸美纽斯的《大教学论》 B.赫尔巴特的《普通教育学》 C.凯洛夫的《教育学》 D.杜威的《民主主义与教育》 10.

护

理

学

校

的

中

心

工

作

是 ( )

A.教学 B.临床护理实践 C.管理学生 D.护理科研 二、填空

1.护理教育的人道性要求培养具有高尚的护理道德，对人的健康认真负责，对技术精益求精，

具有扎实的________理论及精湛________技术的人才。 2.人本主义理论认为教师的角色是帮助者和________，而并非信息的________。

3.护理教育的理念是________、________和________的总和。

4.示教法主要适用于________ 和某些

四、简答题

1.护理教学过程包含哪些基本因素？各因素起何作用？

2.简述护理课程改革趋势。

3.简述情感陶冶法及其要求。 4.简述护理教育管理的基本原则 5.简述继继续教育的原则

五、论述题

1.联系实际论述如何贯彻护理教学原则（任选一条）（如：科学性和思想性艺术性统一

原则）

2.联系实际论述怎样做好护理生产实习 3.试论述护理教师与学生的关系。 4.试阐述教和学之间的辩证统一关系。

5.试结合您的教学或学习体会，阐述教学原则的概念及贯彻某一教学原则（如因材施

教原则）的要点。

6.试阐述教学方法的类型，并就某一教学方法（如讲授法）谈谈它的涵义、优点和缺点。

参

一、选择题：(将正确答案填在题后括号内)

1. A.2. B.3. A.4. D.5. B.6. D.7. C. 8. C.9. B.10. A. 二、填空 1.护理 护理 2.促进者、传递者

3. 护理理念、教育理念、学校理念 4、运动技能、概念原理 5.生手到专家 三、名词解释

1.《大教学论》——捷克教育家夸美纽斯于1632年发表的教育学专著。是近代最早的一部教育学著作。其

中提出普及初等教育 ；论述建立适应学生年龄特征的学校教育制度 ；论证了班级授课制度 ；规定了广泛的教学内容 ；提出了教学的便捷性、彻底性、简明性、与迅捷性的原则 ；高度评价了教师的职业，强调了教师的作用。

2. 教育 广义的教育：一切影响人们知识技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。狭义的教育：主要指学校教育，即由专门机构及专职人员所承担，根据一定的社会要求及受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养社会所需要人才的社会活动

3.教学大纲——是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。它反映某一学科的教学目的任务，教材内容的范围、深度和结构及教学进度和教学方法上的基本要求。

4.发现学习法——是学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，强调学生主动参与学习过程，进行思考的一种方法。教师在发现学习中的主要角色是提出问题，鼓励学生通过积极探索去寻找答案，促进学生主动掌握知识并发展创造性思维及评判性思维的能力。

5.继续护理教育——继续护理教育是继毕业后的规范化专业培训之后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法（ “四新 ”）为主的一种终身性护理教育。

四、简答题

1.护理教学过程包含哪些基本因素？各因素起何作用？

构成教学过程的基本要素包括：教师、学生、教学内容、教学手段和

教学方法。教师在教学活动中起主导作用，是教学活动的组织者和实施者。

学生是护理教育的对象，是学习的主体。教学内容、教学手段和教学方法是教与学双方的中介，只有通过教学内容、教学手段和教学方法，才能使教师和学生发生相互作用，完成教学任务。 2.简述护理课程改革趋势。 A、以学生发展为本 B、课程的人文化 C、课程的综合化 D、课程的弹性化 E、课程个性化和多样化 F、加强课程与现代信息技术结合

3.简述情感陶冶法及其要求。

情感陶冶法是教师通过有计划、有目的地创设有教育意义的情境，或组织有意义的活动，以潜移默化地培养学生思想品德的方法。

要求：①教师对学生要投入诚挚的感情。②利用学生的生活环境对其道德素质进行潜移默化的影响和陶冶。③要充分利用各种艺术作品的感染力量，通过音乐、美术、诗歌、文学、戏剧、电影和舞蹈等来培养学生的思想品德。

4.简述护理教育管理的基本原则。 （1）方向性原则；（2）整体性原则； （3）民主性原则；（4）科学性原则； （5）规范性原则；（6）有效性原则。 5.简述继继续教育的原则。 ①遵循一般的教学原则 ②知识更新与发展能力相结合 ③按需施教、学用一致 ④教师辅导与学生自学相结合 ⑤德智同步增长

五、论述题

1.联系实际论述如何贯彻护理教学原则（任选一条）

教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。它既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。

统一要求与因材施教原则就是教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。统一要求是指相同层次的护理人才，培养的基本规格的各学科的教学要求一致。 贯彻要求：

1）坚持统一要求，严格要求学生。 2） 针对学生的特点进行有区别的教学 3） 采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。例：课外活动、社团活动、选修课、跳级。 联系实际论述

2.联系实际论述怎样做好护理生产实习 （一）实习内容

是让学生掌握临床上常用的护理操作技术，巩固和发展本专业的理论知识，进一步加深对理论知识的理解和运用。逐步提高学生综合分析和解决问题的能力。 （二）实习准备

1）制定实习计划和大纲 计划一般包括：目的要求、起止日期、实习地点、实习科目、轮转安排、实习形式

和方法、实习的考核和鉴定等。大纲一般包括实习总要求、实习时间分配、实习内容和要求、实习形式和方法、考勤记录办法等。 2）组织实习

实习的组织工作是整个实习计划落实和实习目标是否完成的关键环节。实习工作应该由负责教学的副院长直接领导和组织，联络和协调学校与实习场所的关系。实习场所也由负责教学的副院长亲自带头，成立以护理部教学负责人为首的，有各部门负责教学的教师参加的实习领导小组，具体督促和检查教学大纲的落实情况。 条件。两者不可偏废。在教学中，教师既要发挥主导作用，又要调动学生的学习积极性，引导学生自觉学习，掌握基本知识、基础理论和基本技能。

5.试阐述教学方法的类型，并就某一教学方法（如讲授法）谈谈它的涵义、优点和缺点。

讲授法：教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种教学方法。包括讲述、讲解、讲演、讲谈 缺点：没有充分的机会让学生对所学的内容及时作出反馈。

基本要求

（三）实习方式 1）直接管理护理服务对象 2）教学查房 3）临床讲座 （四）实习注意事项

1）处理好热情关怀与严格管理的关系 2）正确处理学习与服务的关系 3）遵循循序渐进和因材施教的原则 4）教师要以身作则，保证教学质量

5）指导学生端正学习态度，克服学习中的片面性

3.试论述护理教师与学生的关系。

师生关系指教师及学生在教学活动中所发生的直接交往关系。

（1）良好的师生关系的标准

A．人道性 B．民主性 C．合作性 D．相容性 E．教育性

（2）良好师生关系的建立

A．综合利用各种人际交往途径：①教学活动；②课外活动是课堂教学的延伸及补充。 B．师生共同努力建立良好的师生关系 C．在反馈中形成良性循环

4. 简述教师主导作用和学生主体作用的关系？

教师的主导作用和学生主体作用相结合是护理教学的原则之一。

教师的主导作用和学生主体作用是外因和内因的关系。教师的主导作用是指在教学过程中，教师通过创造外部因素来诱发学生的内部因素，调动学生的积极性，引导教学活动向预定的目标发展。

学生的主体作用意味着学生是学的主体，是在老师指导下，自觉主动地掌握知识，主要表现为学生的学习自觉性、性和创造性。

教师的主导作用是教学获得高效率的主要保证，而学生的主体作用是获得教学效果、提高教学质量的基本

1）讲授的内容具有科学性和思想性、系统性和逻辑性。做到系统、全面，主次分明，条理清晰，重点、难点突出。

2）具有启发性

善于设凝、激疑和解疑，使学生脑海波涛迭起，教师提出问题、分析问题、解决问题的过程，能够成为学生积极开展认识活动，自觉领悟知识的过程。

3）讲究语言艺术：语言要清晰、准确、精练，通俗易懂，生动形象，音量、音调、速度适宜，富有感染力。 4）善于运用板书

清晰、规整、有条理、起到画龙点晴、提纲挈领的作用。

护理教育学复习题 一、单选题

1、现代护理教育的创始人是（ ）

A.约翰逊女士 B.布恩医师 C.南丁格尔 D.麦基妮 2、1632年捷克著名教育家夸美纽斯发表《大教学论》，标志着教育学成为（ ）

A.一种活动 B.一门学科 C.大学必修课 D.一门艺术

3、“科学教育学的创始人”是（ ） A.赫尔巴特 B.孔子 C.孟子 D.培根 4、学校管理的最终目的是（ ）

A.培养人才 B.培养教师 C.提高科研水平 D.提高教学质量

5、1860年南丁格尔在美国伦敦的圣多马医院开办了（ ） A.护士培训班 B.第一所护士学校 C.护理讲习班 D.护理专题讲座

6、在操作技能示教中，错误的做法是（ ） A .列出演示步骤 B. 按正确顺序演示 C. 提问并让学生练习 D. 避免示教应用反例

7、随着科技进步、社会发展，全面主导护理实践的护理模式为（ ）

A.生物—社会环境模式 B.以医院为基础 C.以疾病为主导 D.生物医学模式

8、护理教育培养模式的不断改革要求在教学组织中将更加注意（ ）

A.知识、能力、素质的有机结合 B.红与专的结合 C.治疗与预防的有机结合 D.教与学相结合

9、既考虑学生的兴趣又顾及社会需求的课程编制模式是（ ）

A.系统模式 B.行为目标模式 C.过程模式 D.情境课程模式

10、桑代克的迷箱实验中的猫学会了逃出迷箱是下面哪个行为的结果（ ）

A.求生 B.摸拟 C.试误 D.反复训练 11、我国现行的护理教育基本可以分为（ ） A.研究生和本科护理教育 B.本科和高等专科护理教育 C.研究生、本科、高等专科 D.中专护理教育 12、劳顿认为科程设置过程中应考虑的是（ ） A.学校的社区情况 B.教师的建议和学校的具体情况 C.社会成员对社会发展的期望 D.学生的个人兴趣和愿望

13、提出指导学习教学理论的心理学家是（ ） A.斯金纳 B.加涅 C.布鲁纳 D.华生

14、根据布鲁纳的学习理论，讲授《外科护理学》时应使学生理解（ ）

A.课程的基本结构 B.全部知识内容

C.各系统的重点内容 D.具有代表性的疾病护理 15、护生对教师的移情体验表现的心理状态为（ ） A. 依师心理 B. 向师心理 C. 焦虑心理 D.矛盾心理 16、护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是（ ）

A.社会学习理论 B.结构教学理论 C.认知理论 D.指导学习理论

17、下列哪项不属于临床护理教学的原则（ ） A.理论与实践相结合的原则。 B.道德行为导向性原则。 C.教学形式直观性原则。 D.教学结构的综合性原则。 18、揭示遗忘规律，绘制人类历史上第一个遗忘曲线的心理学家是（ ）

A.艾宾浩斯 B.马斯洛 C.加涅 D.布鲁纳

19、下列现象中哪个符合桑代克的基本学习规律的失用率（ ）

A.猫初进迷箱是盲目乱动，随后会越来越少这种盲动

B.记外语单词需每天背诵，以后会牢固掌握 C.平时不突击，临考前突击应付考试 D.温故而知新

20、护理教育活动的直接组织者及实施者是（ ） A.护理专业教师 B.教师 C.护理教育管理者 D.护理人员

21、情感陶冶法主要有（ ）

A.人格感化 B.环境陶冶 C.艺术陶冶 D.人格感化、环境陶冶和艺术陶冶

22、在护理教学中，教师的创造性体现在（ ） A.备课环节 B.科研过程 C.护理实践的各个方面 D.师生关系状况

23、专业人才成长的长期性决定了护理专业教师劳动的（ ）

A.艰巨性 B.复杂性 C.长期性 D.曲折性 24、确立教育目的的依据是（ ） A.知识发展的需要 B.社会发展的需要 C.时代发展的需要

D.社会发展需要和教育对象身心发展规律及人的发展需求

25、护理教育的功能是（ ） A.定向作用、作用 B 作用 C.评价作用 D.定向、激励、、评价作用 26、评价包括（ ）

A.内在评价 B.外在评价 C.外在评价、内在评价 D.综合评价

27、保罗· 郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间（ ）

A. 1945年 B. 1956年 C. 1978年 D. 1983年 28、学校课程的核心和主题内容是（ ） A、基本的技能 B、操作技能和知识经验

C、关于对待世界的态度 D、自然、社会和人发展的规律 29、李秉德提出了教学目标的（ ） A.任务 B.价值 C.三维度分类法 D.方法 30、教育评价的集团实态是指（ ） A.行政管理 B.学校所处的物理及社会环境

C.班级、年级集体、教师集体和学校状况 D.实际的教学活动

31、关于课程结构是指（ ） A、指令性教学计划 B、实施性教学计划

C、各类课程的数量、相互联系、顺序、配合和比例

D、学科课程标准、教学大纲

32、不属于学校课程的组成部分的是：（ ）

A、教科书 B、教师的教案 C、教学计划 D、教学大纲 33、行为主义心理学的创始人是（ ） A.巴甫洛夫 B.华生 C.桑代克 D.斯金纳 34、课程编制的主要依据是（ ）

A、教育目的 B、学生身心发展的水平及认知特点 C、社会生产力及科学技术发展的水平 D、科学体系与结构

35、护理理念体系的基本要素包括（ ） A、选择和确立理念 B、人、健康、环境及护理 C、明确护理教育理念 D、确定培养目标

36、为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护 理专业人才的活动被称为：（ ）

A.护理教育 B.护理活动 C.护理理论 D.护理实践 37、注重学科的逻辑性的课程编辑模式是（ ） A、情境模式 B、过程模式 C、系统模式 D、目标模式 38、揭示护理教育管理的过程及其规律的科学是（ ） A.护理教育学 B.护理教育管理学 C.护理心理学 D.护理管理学

39、教学目标表述包括（ ）

A.对象和作为的表述 B.对象、行为、条件、标准的表述C.条件和标准的表述 D.行为条件的表述 40、巴班斯基将教学目标分为（ ）

A.教养任务 B.教育任务 C.发展任务 D.教养、教育、发展任务

41、将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（ ）

A.巴班斯基 B.加涅 C.李秉德 D.布鲁姆 42、课程设置指导阶段的主要特点是（ ） A、提供课程设置方向 B、开放教学大纲

C、制定课程具体内容 D、确定层次目标与科目目标 43、编制教学大纲应注意：（ ）

A.研究教学方法及学习方法 B.从心理学、美学、教育学的等角度考虑

C.分析本学科的目的、要求及内容 D.必要时设计编写配套参考

44、综合课程模式常采用的方法是：（ ） A、联合法、合并法 B、选修法、弹性法

C、以系统为中心的综合护理课 D、论证法、操作法 45、过程模式的缺点和不足是（ ）

A、难以对学生情况进行评价 B、过多地注重知识的系统

逻辑性

C、不利于优秀教师的才智发挥 D、很难达到学科综合的要求

46、在小组教学法中，教师的错误角色功能是（ ） A.引导者 B.权威者 C.资源提供者 D.训练者 47、当学生处于内化阶段，教师的角色功能应是（ ） A.支持者 B.催化者 C.调节者 D.激励者 48、学生集体组织主要包括的形式有（ ）

A.学校集体 B.班集体 C.学生会组织 D.学校、班集体、学生会组织 49、慎独是指（ ）

A.在上级监督下自觉遵守道德规范的一种能力和品德 B.在下级监督下自觉遵守道德规范的一种能力和品德 C.在无人监督的情况下自觉遵守道德规范的一种能力和品德

D.在患者监督下自觉遵守道德规范的一种能力和品德 50、下列继续护理教育程序叙述正确的一项是（ ） A．评估及判断继续护理教育的需要 B．制定继续护理教育计划

C．继续护理教育计划的实施 D．继续护理教育效果的评价

51、具有甄选性质的评价是（ ）

A、诊断性评价 B、形成性评价 C、常模参照性评价 D、标准参照性评价

52、评价事物现象程度或幅度的统计学指标是（ ） A.平均数 B.相对数 C.绝对数 D.标准差 53、关于标准差：（ ）

A、是描述据资料离散趋势最常用的指标 B、是指两种事物或现象之间关系的程度 C、是评价事物现象程度和幅度的一个指标 D、是描述数据资料中趋势最常用的一个指标

54、美国心理学家班杜拉提出的学习理论强调人的社会行为的获得主要 通过（ ）

A.观察与模仿 B.天资 C.自我实现 D.制定学习合同 55、关于教育评价正确的是：（ ）

A、就是评价学生的学习成绩 B、教师评价不在教育评价之中

C、教育活动评价包括学生的团体活动 D、学校的行政管理后勤管理不参加评价 二、填空题

1、教育学思想起源于 及中国的 时期。

2、根据社会需求，护理教育要形成 、知识结构合理、

能力较强、具有较高 的护理人才培养模式。 3、教学质量控制过程为 、自我评价和自我调整。 4、我国实施护理硕士研究生教育的机构主要是 或 。 5、通过角色扮演的过程所提供的实例，来探索学生的 、 及价值观，培养其解决问题的能力及组织活动能力 6、认知心理学家一般将信息处理分为 、短期记忆及 。 6、简述学习效果的评价方法。 7、简述什么是绝对评分？ 8、教学组织管理的内容是什么？ 9、简述记忆的基本过程。

10、什么是护理教育管理的基本原则？ 五、论述题

7、罗杰斯认为 是教育的中心，学校为学生而设立， 为学生而教学。8、解释遗忘原因的两种学说是 学说和 学说。

9、教育目的是指一定社会对教育所要造就的 的总体设想或规划。

10、护理专业教师的劳动是____________ 式，要求教师在 _______的基础上，加强集体观 念和合作精神，共同培养护理专业人才。

11、根据师生关系内容不同，师生关系类型可分为 、组织关系和心理关系。

12、学生对学科的 表现为对所学学科的浓厚兴趣，甚至会成为“学科迷”或“专业迷” 13、确立教育目的的依据是 和 及 。 14、 提出了教学目标三维度分类法。 15、课程的文化功能有 、 、选择文化。

16、组织理念的建立有助于 与 的趋同，有利于 的方向，从而有利于 的作用和团队精神。

17、在CAI状态下，整个教学过程是通过 之间以交互 的方式进行的。

18、实践锻炼法指教师组织学生按照一定的要求，参加一定的 ，形成良好的思想品德和行为习惯的方法 19、拉底式指导方式，是以学生掌握的 为基础， 进行 的提 问。

20、信息在长期记忆中的两种储存方式是 和 。 三、名词解释 1、护理教育 2、教学原则 3、临床护理教学 4、隐性课程 四、简答题

1、简述实习护生在实习前应做的准备。 2、理想教育包括哪些内容？

3、简要回答什么是爱国主义教育？爱国主义教育包括哪些内容？

4、试述继续护理教育的发展趋势。

5、电视课件按教学要求分几类？编制过程经过哪几个阶段？

1、根据你所学到的知识，谈一谈你对加强护生管理有何建议？

2、为什么说国际交流将成为继续护理教育的一个重要途径？

3、试论述竞争创新品质教育的内容，结合实际谈谈在社会主义市场经济条件下，护理人员 应如何树立竞争意识、培养竞争能力。

4、提高教护理学质量的根本保证是什么？ 5、比较说明主观题和客观题的有何不同？ 6、试述护理教学质量保障体系的评价。 《护理教育学》理论考试模拟题

一、单项选择题（从每小题的4个备选答案中选择一个正确的答案。本大题共10小题，每小题1分，共10分）： 1.中国第一所护士学校建于 （ ） A．1880年 B．1884年 C．1888年 D．12年

2.以下哪项是社会主义全面发展教育的核心 （ ） A．德育 B．智育 C．体育 D．美育

3.学科课程主张以什么为中心编排课程？ （ ） A．学科知识体系 B．社会问题 C．学生兴趣和动机 D．教学活动 4.动作技能的学习过程不包括？ （ ） A．认知阶段 B．联系形成阶段 C．自动化阶段 D．巩固阶段

5.以下哪项是教学过程的前提条件？ （ ） A．激发学习动机 B．感知教材 C．理解教材 D．巩固知识

6.临床学习环境中最重要的环境因素是 （ ） A．临床护理人员 B．临床护理教师 C．医院内其他医务人员 D．学生

7.教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、进行教育教学的方法是（ A.演示法 B.实验法 C.陶冶法 D.讲授法

8.下列对区分度的描述，正确的是 （ ） A. 区分指数越大，试题区分度越好

B. 区分度指数不能为负数 C. 理想的难度会带来理想的区分度 D. 区分指数为0.20，则该题区分度过小

9.关于个体化教育的概念，以下阐述错误的是 （ ） A 个性是个体所具有的稳定的心理特征 B 个性倾向是决定一个人态度积极性的诱因 C 人的个性是天生的

D 个性倾向是个性结构中最活跃的因素 10.护理专业教师职业的重要特征是 ( ) A. 强烈的事业心 B. 热爱学生 一、选择题

1、护理专业教师具备的条件为（ ）

A.良好的自我认知 B.高尚的人品及良好的职业道德 C.良好的知识结构

D.合理的能力结构 E.良好的人际关系 2、中国近代护理教育的发展是从（ ）

A.明代开始 B.清朝初期开始 C.鸦片战争以后开始 D.五四运动以后开始 3、制定护理教学原则的依据（ ）

A.教学规律的反映 B.受到护理教学目的的制约 C. 努力进取 D. 为人师表 ）

二、是非题（本题共10小题，每题1.5分，共15分。正确的在括号内打“P”，错误的打“?”）： 1.教育是自然人发展为社会人的根本条件。 （ ） 2.教学目标描述的应是期望的学生行为的变化。 （ ） 3.教学大纲既是编写教科书的依据，也是师生教学的依据。 （ ）

4.肯定性评价有利于激发学生学习动机，而否定性评价对学生学习动机形成无促进作用。 （ ）

5.掌握知识与发展能力是在同一认识活动中实现的，两者同步发展，且可自然转化。（

6.临床见习带教应以床边为主，教学方式以讨论式为宜。（ ）

7.为提高教学效果，应尽量多选择现代化教学媒体进行授课。 （ ）

8.难度指数越大，试题难度越小。 （ ） 9.最好的品德评价方法是学生自我评价。 （ ） 10.教学能力是护理专业教师应当具备的最基本能力。（ ）

三、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）：1.简述上好一堂理论课有哪些基本要求？ 2.简述书写教案时应注意哪些问题？ 3.简述德育的原则。 四、论述题（10分）：

结合实际阐述如何在教学过程中贯彻落实巩固性教学原则。 ）

护理教育学复习题

C.教学实验的概括和总结

D.各级管理者制定教学、检查评估教学质量的依据 E.教学的客观需要

4、“科学教育学的创始人”是（ ） A.赫尔巴特 B.孔子 C.孟子

D.培根

5、学校管理的最终目的是（ ）

A.培养人才 B.培养教师 C.提高科研水平 D.提高教学质量

6、护理教学过程的基本规律包括（ ）

A.教学大纲与教材、教科书的关系 B.学生与教师的关系

C.必修课与选修课之间的关系 D.掌握知识与发展能力的关系 E.主观与客观的关系

7、1860年南丁格尔在美国伦敦的圣多马医院开办了（ ）

A.护士培训班 B.第一所护士学校 C.护理讲习班 D.护理专题讲座

8、学习效果评价的方法应排除：( )

A.自陈法 B.观察法 C.调查法

D.总结法

9、根据布鲁纳的学习理论，讲授《外科护理学》时应使学生理解（ ）

A.课程的基本结构 B.全部知识内容 C.各系统的重点内容 D.具有代表性的疾病护理 10、现代护理教育的创始人是（ ） A.约翰逊女士 B.布恩医师 C.南丁格尔

D.麦基妮

11、随着科技进步、社会发展，全面主导护理实践的护理模式为（ ）

A.生物—社会环境模式 B.以医院为基础 C.以疾病为主导 D.生物医学模式

12、护理教育的任务是（ ） 率（ ）

A.培养合格的护理人才 B.开展护理科学研究 A.猫初进迷箱是盲目乱动，随后会越来越少这种盲动

C.发展社会服务项目

D.知识教育与创造教育的辩证统一 E. 理论教育与实践教育的辩证统一

13、桑代克认为学习的实质是个体在刺激情境中反复尝

试建立一种（ ）

A.循序渐进过程 B.刺激一反应联结过程 C.条件反射过程 D.思维模式过程

14、人本主义学习理论的核心代表人物是（ ） A.罗杰斯 B.巴甫洛夫 C.布鲁纳 D.奥苏贝尔

15、桑代克的迷箱实验中的猫学会了逃出迷箱是下面哪个行为的结果（ ） A.求生 B.摸拟 C.试误 D.反复训练

16、我国现行的护理教育基本可以分为（ ） A.研究生和本科护理教育 B.本科和高等专科护理教育

C.研究生、本科、高等专科 D.中专护理教育 17、认知领域的层次包括（ ）

A.知识 B.领会 C.应用 D.分析 .E综合和评价

18、提出指导学习教学理论的心理学家是（ ） A.斯金纳 B.加涅 C.布鲁纳 D.华生

19、护生对教师的移情体验表现的心理状态为（ ） A.依师心理 B.向师心理 C.焦虑心理 D.矛盾心理

20、护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是（ ） A.社会学习理论 B.结构教学理论 C.认知理论 D.指导学习理论

21、下列哪项不属于临床护理教学的原则（ ） A.理论与实践相结合的原则。 B.道德行为导向性原则。

C.教学形式直观性原则。 D.教学结构的综合性原则。

22、临床护理教学自然环境包括（ ） A.医院的地理位置 B.医院的师资和教学能力 C.医院的物理环境

D.医院的环境和规模 E.医院的性质和规模 23、下列现象中哪个符合桑代克的基本学习规律的失用

B.记外语单词需每天背诵，以后会牢固掌握 C.平时不突击，临考前突击应付考试 D.温故而知新

24、影响课程改革的内部因素包括：（ ）

A.生产力和医学科学技术的发展 B.教育学和心理学的研究成果C.个人的需要 D.知识的激励 25、继续教育称为人生第四个教育期的是（ ） A.美国 B.前苏联 C.日本 D.德国 26、情感陶冶法主要有（ ）

A.人格感化 B.环境陶冶 C.艺术陶冶 D.人格感化、环境陶冶和艺术陶冶

27、在护理教学中，教师的创造性体现在（ ） A.备课环节 B.科研过程 C.护理实践的各个

方面 D.师生关系状况

28、护理教学过程中最主要最本质的关系（ ） A．间接经验与直接经验的关系 B.教师与学生的关系

C.掌握知识与发展能力的关系 D.知识教学与思想教学的关系

29、管理者运用科学的方法使各项管理职能有效实施、 运转并取得实效的统率职能被称为护理教育管理的（） A.组织职能 B.计划职能 C.领导职能

D.控制职能

30、示教法中推论法的步骤指的是（ ）

A.实例演示观察理解归纳 B.提出概念实例演示解释理解

C.提出概念实例演示观察理解 D.实例演示观察理解归纳 31、确立教育目的的依据是（ ）

A.知识发展的需要 B.社会发展的需要

C.时代发展的需要 D.社会发展需要和教育对象身心发展规律及人的发展需求

32、教学组织的分类主要基本形式是（ ）

A.班级授课制、演是法、个别教学 B.班级授课制、小组教学、个别教学

C.讲授法、小组教学、个别教学 D.班级授课制、小组教学、参观法

33、评价包括（ ）

A.内在评价 B.外在评价 C.外在评价、内在评价 D.综合评价

34、学校课程的核心和主题内容是（ ）

A.基本的技能 B.操作技能和知识经验 C.关于对待世界的态度 D.自然、社会和人发展的规律

35、下列哪项不属于生产实习的安排方式（ ） D.直接管理服务对象

36、李秉德提出了教学目标的（ ） 学 D.护理管理学

46、教学目标表述包括（ ）

A.对象和作为的表述 B.对象、行为、条件、标准的表述

A.床旁教学 B.教学查房 C.临床讲座 C.条件和标准的表述 D.行为条件的表述

二、填空题

A.任务 B.价值 C.三维度分类法 1、必修课程是指每个学生必须修习的课程，通常包

D.方法

37、教育评价的集团实态是指（ ）

A.行政管理 B.学校所处的物理及社会环境

C.班级、年级集体、教师集体和学校状况 D.实际的教学活动

38、关于课程结构是指（ ） A.

指

令

性

教

学

计

划 B.实施性教学计划

C.各类课程的数量、相互联系、顺序、配合和比例 D.学科课程标准、教学大纲

39、不属于学校课程的组成部分的是：（ ） A.教科书 B.教师的教案 C.教学计划 D.教学大纲

40、行为主义心理学的创始人是（ ）

A.巴甫洛夫 B.华生 C.桑代克 D.斯金纳

41、课程编制的主要依据是（ ）

A.教育目的 B.学生身心发展的水平及认知特点

C.社会生产力及科学技术发展的水平 D.科学体系与结构

42、护理理念体系的基本要素包括（ ）

A.选择和确立理念 B.人、健康、环境及护理 C.明确护理教育理念 D.确定培养目标

43、为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学

等知识，并能为人类健康服务的护 理专业人才的活动被称为：（ ） A.护理教育 B.护理活动 C.护理理论 D.护理实践

44、注重学科的逻辑性的课程编辑模式是（ ） A.情境模式 B.过程模式 C.系统模式 D.目标模式

45、揭示护理教育管理的过程及其规律的科学是（ ） A.护理教育学 B.护理教育管理学 C.护理心理

括 、 和基本专业课程。

2、远程教育基本特征是教师与学生身处不同的地方通过现代计算机、通讯等技术与面对面交流的方式相结合，

进行教学的教学方法。

3、教育学思想起源于 及中国的 时期。

4、根据社会需求，护理教育要形成 、知识结

构合理、能力较强、具有较高

的护理人才培养模式。

5、护理教育学是由护理学与教育学相结合而形成的一门

学科，是研究护理领域内 及其规律的应用性学科。

6、我国实施护理硕士研究生教育的机构主要是

或 。

7、通过角色扮演的过程所提供的实例，来探索学生的

及价值观，培养其解决问题的能力及组织活动能力 8、护理教育的开放化和国际化是护理教育的发展趋势，培养新一代具有 、个性和 的人才，是将来护理人才培养的重点。

9、认知心理学家一般将信息处理分为 、短期记忆及 。

10、罗杰斯认为 是教育的中心，学校为学生而设立， 为学生而教学。8、解释遗忘原因的两种学说是 学说和 学说。 11、教育目的是指一定社会对教育所要造就的

的总体设想或规划。 12、护理专业教师的劳动是 式，要求教师在

的基础上，加强集体观

念和合作精神，共同培养护理专业人才。

13、根据师生关系内容不同，师生关系类型可分为 、组织关系和心理关系。 14、学生对学科的 表现为对所学学科的浓厚

兴趣，甚至会成为“学科迷”或“专业迷”

15、带教老师对护生过分的监督， 、师生关系紧张。监督不够，导致 。

16、教学质量控制是教学管理工作的手段之一，这一过程包括 和 两个阶段。

《护理教育学》试题 班级 学号 姓名

17、教学计划是根据各种培养目标制定的指导学校教育、教学工作的指导性文件，是学校 和 主要依据。

18、 提出了教学目标三维度分类法。 19、拉底式指导方式，是以学生掌握的 为基础， 进行 的提 问。

20、组织理念的建立有助于 与 的趋同，有利于 的方向，从而有利于 的作用和团队精神。

三、名词解释

1、护理教育2、护理教学目标3、临床护理教学4、隐性课程5、师生关系6、教学原则7、教育心理学

四、简答题

1、简述护理教师的角色。 2、护理教育的性质与任务是什么？ 3、理想教育包括哪些内容？ 4、护理专业教师的劳动特点是什么? 5、简答教师如何促使学生理解教学内容？ 6、试述继续护理教育的发展趋势。 7、护理教育的类型有哪些？ 8、护理教学过程分为那几个阶段？ 9、简述什么是绝对评分？ 10、教学组织管理的内容是什么？ 11、简要回答护理教学目标的功能。 12、根据小组教学功能可分为几类进行简述？ 13、什么是护理教育管理的基本原则？

五、论述题

1、用实例说明人本主义学习理论对我国护理教育改革有何借鉴意义？

2、为什么说国际交流将成为继续护理教育的一个重要途径？

3、结合实际谈一谈我国护理教育改革的主要方向是什么？你对护理教育改革有什么看法和建议? 4、提高教护理学质量的根本保证是什么？ 5、试述护理教学质量保障体系的评价。

分数

一、名词解释（每题4分，共24分） 1. 护理教育 2. 教育目的 3. 课程结构 4. 惩罚 5. 教育评价

6. 继续护理教育

二、单项选择题（请在每题的4个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号写入括号内，每题1分，共10分）。 1. 教育学生在无人监督的情况下，自觉遵守道德规范，属于 ( )

A、理想教育 B、慎独品质教育 C、敬业品质教育 D、诚实守信教育 2. 构成教学过程的基本要素包括：教师、学生、教学内容、教学手段和（ ）

A、教学媒体 B、教学评价 C、教学环境 D、教学方法

3. 编制护理教学目标时，确定教学目标在层次系统中的层次及类别，称为 ( ) A、目标定位

B、目标分解

C、目标反馈 D、目标表述

4. 认为学习是一种建立刺激-反应的连接过程，是下列哪位教育心理学家的观点 ( ) A、布鲁纳

B、 斯金纳

C、桑代克 Ｄ、罗杰斯

5.一次考核确能测量到的知识及能力的程度，称为（ ） A、信度 B、效度 C、区分度

D、难度

6. 以下哪一项不属于护理专业教师的角色：（ ） A、护理知识的传递者 B、学生心理保健者

C、人际关系的协调者 D、学生生活的管理者

7.护理院校中每一个岗位的设置，必须以教书育人为中心，保证有效协作，称为： （ ）

A、 系统化原则 B、动态性原则

C、整体效应原则 D、最低岗位数原则 8. 学校有目的、有计划的传授给学生的课程称为 ( )

A、核心课程 C、隐性课程 为：（ ）

B、显性课程

D、必修课程

五、论述分析题（每题12分，共24分）

1. 请说明罗杰斯的以自由为基础的学习。 2. 分析布鲁姆的教学目标分类系统。 《护理教育学》试题答案

一、名词解释（每题4分，共24分）

9. 美国护理学家班娜发现的护理临床技能的学习模式称A、经验教学法 B、带教制学习法 C、学习过程阶梯模式 D、“从生手到专家”模式

10. 下列哪个记忆过程具有运作性（ ） A、感觉记忆

B、长期记忆

C、短期记忆 D、感觉登记

三、多项选择题（请在每题的5个备选答案中，选择2－5个正确答案，将题号写入括号内。每题2分，共12分）

1. 教育的要素包括：( ) A、教育者

B、受教育者 C、教育方法 D、教育内容

E、教育手段

2. 下列哪些是人类的操作条件作用与学习行为：

( ) A、应答性行为 B、惩罚性行为 C、负性行为

D、消退性行为 E、操作性行为 3. 良好的师生关系的标准包括：（ ） A、人道性 B、民主性 C、合作性

D、相容性 E、教育性 4. 美育的原则包括： ( )

A、寓教于乐 B、与实际生活相结合 C、因材施教

D、环境结合 E、内环境熏陶 5. 临床护理教学的具体方法包括：( )

A、临床带教 B、生产实习 C、护理查房 D、临床见习 E、专题报告 6. 课程编制的程序包括：( )

A、指导阶段 B、形成阶段 C、反馈阶段

D、评价阶段 E、功能阶段 四、简答题（每题 6分，共30分） 1. 简述护理课程的编制程序。 2. 简述护理教学过程的特点 3. 简述临床护理教师的角色 4. 简述教学媒体的选用原则。 5. 简述师生关系的基本类型。

1. 护理教育（P6）:是为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护理专业人才的活动。

2. 教育目的（P49）：是社会对教育所要造就的人才质量与规格的总体设想或规划。教育目的包含两个方面的内容结构。一是通过教育将受教育者培养成具有何种功能的社会成员，即培养什么样的专业人才；二是教育要培养的人应该具有什么样的素质，包括德、智、体、美等方面的发展。

3. 课程结构（P）：指构成课程的各个要素的组织形式，

主要包括各类科目课程的数量、相互关系、顺序、配合和比例。课程结构的研究主要探讨课程各组成部分是如何有机地联系在一起，科学的符合专业教学指导思想及 富有专业特色的课程结构是培养优秀专业人才的基础。

4. 惩罚（P19）：指某种行为可以导致某种不愉快的后果，个体为了避免这种后果会减少做出这种行为的

5. 教育评价概率。（P160）：按照一定的客观标准，通过 各种定量及定性的手段对教育进行科学而系统的测量、

分析和判断的过程，包括确定评价目的、对象和内容，建立评价指标体系，搜集、整理、分析资料，形成判断、验证和指导决策等。

6. 继续护理教育（P151）：是继毕业后规范化专业培训后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性护理教育。

二、单项选择题（请在每题的4个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号写入括号内，每题1分，共10分）。 1.B 2.D 3.A 4.C 5.B 6.D 7.C 8.B 9.D 10. C

三、多项选择题（请在每题的5个备选答案中，选择2－5个正确答案，将题号写入括号内。每题2分，共12分） 1.ABDE 2..AE 3.ABCDE 4.ABC 5.ACE 6.ABDE

四、简答题（每题 6分，共30分） 1. 护理课程的编制程序 课程编制的程序（见74页） （1）

指导阶段：明确护理教育理念；统一术语；确

定培养目标；选择课程编制的框架。 （2） 形成阶段：制定教学计划；制定教学大纲；编写教材。

（3） 功能阶段： （4）

评价阶段：

2. 简述护理教学过程的特点p90 护理教学过程的特点： (1) 教学过程实践性强

(2) 教学过程的直观性强，对教学环境有特定的要求 (3) 护理教学过程的综合性强 3、简述临床护理教师的角色p114

临床护理教师的角色：评估者与计划者，组织者与管理者，咨询者与指导者，支持者与协调者，激励者与榜样者，研究者与改革者。

4. 简述教学媒体的选用原则。P111

(1) 根据媒体的教学功能进行选择。教学媒体的功能主要有呈现刺激、引起注意、行为示范、提供刺激、指导思维、产生迁移、评定成绩和提供反馈。

(2) 根据教学目标进行选择 教学目标可分为：学习真实信息；学习直观鉴别；学习原理、概念和规律；学习过程、程序；完成技能知觉运动动作；发展期望的态度、观点和动机

(3) 根据教学媒体使用的成本进行选择 应从教学单位的经济条件出发；

5．简述师生关系的基本类型。P46

师生关系的基本类型：根据师生关系的内容不同，可以分为：人际关系，组织关系，心理。关系。根据师生关系的性质不同，可以分为：性，管理性，民主性，挚爱性，放任性。

五、论述分析题（每题12分，共24分） 1. 请说明罗杰斯的以自由为基础的学习。P31 (1) 主张以学生为中心，强调发挥学生的内在潜能： (2) 强调学习内容应是对人有价值、有意义的知识 (3) 在压力较小的情况下学习效果最佳

(4) 学习是一种自觉的心理过程，教师应注意发挥学生的主观能动性，因为主动而自发地全身心投入学习才会产生良好的效果。

(5) 最有用的学习是掌握学习方法及过程

(6) 自己评价学习效果可以培养学生思维能力及创造能力。

(7) 重视学生能力的培养，以适应将来的社会生活。 (8) 教师在学习中主要起指导作用 2. 分析布鲁姆的教学目标分类系统.

布鲁姆的教学目标分类系统（见54页） （1） 认知领域：知识、理解、应用、分析、综合 （2） 动作技能领域：领悟或知觉、心向或准备、模仿、操作、熟练、创造 （3） 情感领域：接受、反应、价值判断、价值的组

织、价值的定形