【观察与思考】成才之路初中美术课堂鉴赏教学的问题研究王明干
（江苏省大丰市白驹初级中学，江苏
大丰
224100）
摘要：在信息网络化的今天，美术鉴赏作为初中美术教学的重要部分，在新课改的要求下突破了传统绘画的局限性，更进而提高学生的艺术培养和人文修养。多地注重学生的鉴赏能力的培养。因此，教师要重视美术鉴赏教学，
关键词：美术课堂；鉴赏教学；研究中图分类号：G633.955
文献标志码：A
文章编号：1008-3561（2015）27-0024-01
一、扩大知识面，提升学生对美术鉴赏的境界
没有任何人一出生就会美术鉴赏，这种能力是在依靠教育的前提下长期坚持培养出来的。也许美术对于人们来说很熟悉，但是说到美术鉴赏就比较陌生了。之前很少有学生接触到这个问题，所谓美术鉴赏能力的培养，需要教师传授一些方法作为前提，这样学生在运用正确方法的过程中才能达到鉴赏作品的能力。重点就在于学生在学习相关鉴赏方法的前提下又能将这种方法在鉴赏作品的同时得以合理运用，将学到的知识能够最大限度地发挥出来，真正做到了学以致用。利用这种方法能使学生在鉴赏方面的能力也能得以快速提升。例如学生在欣赏《墨葡萄》这幅作品的时候，就可以从观赏者自身的经验着手，在欣赏美术作品的同时通过充满想象力和情感的注入，对民族意识、时代精神和艺术观念进行深入的理解，从而领悟美术作品的内涵和作者创作时的意境，这种就是感悟式欣赏方法；而在欣赏《干草垛》这幅作品的时候对作品形式、艺术语言、感染能力等方面的体验比较偏重，强调的是对形式的把握。无论是哪种方法，美术鉴赏在根据美术作品的内容、色彩、造型等方面进行想象、体验和感悟的过程中，都需要学生本身具有一定的艺术类相关知识。
美术鉴赏是为了让学生体会更美好的艺术鉴赏的意义。在社会不断发展过程中，人类对艺术的追求也在不断发展，人们在对古代艺术的欣赏过程中，了解到了古代文明历史和人类智慧不断发展的变化认识过程。例如，古代青铜器具使我们感受到古代工业发展的情况；埃及金字塔使我们对埃及文化和文明有了进一步的了解等。从这些方面可以看出艺术作品是代表着当时地方的政治、经济、文化的发展程度，因此如果要在美术鉴赏方面取得成绩，首先就要对各国各地的相关文化发展变化做一个了解，先扩大学生的知识面，才能更好地用于美术鉴赏的过程中。北宋画家张择瑞的《清明上河图》一直延续到至今，仍有一定的影响力，其根本就是画中向人们展示了汴梁的百姓安居乐业、城镇经济发达，还有一些建筑、服饰、商铺等繁荣景象，为后来的研究和学习过程中提供了重要材料。而在对毕加索的《格尔尼卡》进行欣赏时，则通过对一些现代主义绘画方式和场景进行分析就可以感受到战争对人们带来的伤痛。通过对这些艺术价值较高的作品的欣赏，在陶冶学生情操的同时也提升了学生的境界。初中过程中，学生处于发展旺盛的阶段，多接触一些积极、高尚的画面可以树立正确的价值观，促进身心的健康发展。梵高的《向日葵》中，学生根据色彩的观察感受到作家内心如火般的激情、艺术的执着精神、对生命价值的追求等，更多地理解
作者简介：王明干（1974－），男，江苏大丰人，中学一级教师，从事美术教学与研究。
了自然生活中欣赏美、表现美的形式，深深地领悟了人与自然的和谐交融。由此可见，美术鉴赏在初中生的能力培养和身心发展上都具有一定的积极性作用，对于他们思想境界的提升也有很大的帮助。
二、合理安排教学，引导学生鉴赏能力培养
要想学生在美术鉴赏方面有所提高，就需要教师运用一些方法引导学生积极参加美术鉴赏课的学习过程，从简单的美术知识普及和审美标准方面来培养学生对审美观察力的敏锐的感受能力和视觉想象能力，用良好的语言表达和信心交流能力来分析、讨论、解决问题，能用审美知识对美术作品加以评论，提出有价值的观点。那么这就需要教师加强平时对学生鉴赏能力的培养训练：提出问题、查阅资料（方式不限）、探究讨论，最后教师进行分析、引导、讲解。这是将学生主体和教师主导地位的合理结合。
教师在新的教学内容进行之前可以根据教学内容、方式和进度向学生提出相关下节课中需要注意的思想内容、中心主题，需要思考和分析的问题，鼓励学生踊跃参加，大胆说出自己的观点和见解，激发学生参与教研的主动性，体现学生在整个课堂过程中的重要性。针对老师设置的问题，学生会在课余时间主动搜集相关资料进行分析思考，并在查找资料的过程中通过对材料的分析、总结，从而对教师提出的问题有一定的认识。上课的前10分钟，教师可以留给学生互相交流、探讨，通过学生不同的观点对解决的问题进行深层次的理解。接着教师对学生陈述的观点进行分析，使学生在分析过程中受到启发，并根据教学目标运用多种媒体课件，借助网络资源将可视形象展现出来，进而将学生组织的零散资料联系起来。最后，教师通过对美术作品的分析和讲解，分析主要表达的主体思想，将作者所要表达的思想观念和表达情感挖掘出来，进一步介绍作者的世界观、个性和生活阅历，使学生对作品有进一步的理解。另外，美术鉴赏不仅限于教师讲授知识，还要注意留给学生一些展示的空间来帮助提高他们的鉴赏能力。例如，小组讨论、户外鉴赏活动等都是不错的方式。
三、结束语
对于处在初中阶段的学生，他们的审美能力正逐步形成，这是培养学生美术鉴赏、树立健康目标的重要时期。因此，教师要重视美术鉴赏教学，进而提高学生的艺术培养和人文修养。
参考文献：
[1]燕青.美术欣赏教学中体验式教学策略的研究[J].新课程学习,2011(09).
[2]孙玉霞.良好的课堂习惯成就美术素养[J].教育艺术,2011(01).
242015年9月·第27期（总第475期）
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