核心素养下小学语文课外阅读策略探微

摘要：在传统教育中，小学语文并不重视课外阅读，只是将其作为教材的延伸，所以课外阅读的作用没有得到发挥。随着新课改的深入，当前的小学语文重视学生的自主学习，教学中关注知识的获取和应用，这让课外阅读有了应用的空间，能为阅读和写作教学提供资源，也能让学生通过阅读获取到更多的人文知识和传统文化，从而促进学生的自主发展。

关键词：核心素养；小学语文；阅读教育；课外阅读 引言

随着新课改的推进，素质教育得到了持续的发展。特别是对于小学语文教育工作提出更多的要求，要求小学生不仅要掌握好相关的教学知识，还要适当拓宽课外知识，可以运用课外阅读帮助学生积累更多的知识储备，从而帮助学生开拓视野，对其人格塑造、品质培养起指导的作用，为学生后续的学习打好基础，促进学生综合素质的提高。

一、课外阅读的价值和作用

课外阅读，包括教材中的非重点教学内容以及所有适合小学生阅读的教材读物。相关读物能够为学生打开新的视野，提供新的参考，助力学生掌握更多的知识，让学生能够在小学阶段对社会、人生、未来等进行深入的了解和认知，能够以学习习惯的培养为策略，不断激发学生学习的欲望，助力学生在小学阶段能够健康成长，实现心灵教育和认知教育的同步实施。由于当前社会中对学生有诱惑或者影响的事物极为多样，特别是游戏机、手机、电视等，极大占据学生的时间，而课外阅读能够最大化地帮助学生科学合理地利用自己的时间，能够在小学阶段获得新的认知和理念，树立科学的学习思想，能够在书海中酣畅遨游，拓展知识领域，增长见识，丰富知识底蕴。

二、课外阅读的困境

我们常常看到很多学生不愿读书，在他们看来，读书是一件很枯燥的事，甚至觉得是份苦差事，不如看电视、玩游戏有趣，所以，培养学生的阅读兴趣是一项长期的工程。语文教师必须想方设法精心组织和指导学生的课外阅读，让学生喜欢阅读，同时掌握相应的阅读方法，逐渐养成良好的阅读习惯。然而，在课外阅读的实施过程中，难免出现以下困境：有的教师自己没有养成良好的阅读习惯，在指导学生课外阅读时未能充分发挥主导作用；有的教师只是布置学生进行课外阅读，较少花时间进行课外阅读指导，使学生的阅读效果不尽如人意；有的教师对学生的课外阅读缺乏有针对性的指导，导致学生阅读内容单一，即使阅读，也只是漫画之类的书籍；有的教师对学生的阅读缺少及时的反馈，导致学生的阅读敷衍了事。

三、核心素养下小学语文课外阅读策略 （一）合理设置教学目标，综合选择阅读资源

阅读教学工作的开展需要以明确的阅读学习目标为基础，这是引导小学生逐步开展语文阅读学习的方向。但是很多教师在开展语文课外阅读时忽视了对阅读目标的设置，而是以直观化的语文阅读为主，这样的教学方式不仅难以提高学生的阅读能力，而且会影响学生最终的阅读学习效果。在开展语文阅读教学时，教师需要根据学生自身的语文阅读能力进行合理的教学目标设计，要契合小学生的实际阅读学习需要。所以教师在引导学生开展积极的语文阅读学习时，要注重调动学生自身的阅读学习积极性，让学生主动投入语文阅读学习中，如此才能够有效提高学生阅读学习的效率。

（二）依情节学猜读

童话故事之所以吸引学生，是因为故事的情节是曲折的，让学生既意想不到又印象深刻。在《孤独的小螃蟹》导读课中，笔者选取了其中容易吸引学生兴趣的情节——“咔嚓咔嚓剪头发”，联系故事的前后线索引导学生进行有迹可循的猜测。猜中了，学生会获得成功的喜悦；没猜中，也乐在其中，又激发了他们继续猜一猜的斗志。在整个过程中，学生的思维都是非常活跃的，想象力、逻辑力、语言能力得到了提升，还激发了学生阅读童话故事甚至编写童话故事的兴趣，这

为后面三年级习作《编写童话故事》奠定基础。在本节导读课中，笔者提供给学生的是非常戏剧化的结尾：第二天，很多狮子找上门来，小螃蟹躲到洞里不敢出来，以为是来找他算账的，没想到，原来是来找他理发的，因为他昨天帮一只狮子理发，没想到那只狮子是狮子大王，其他狮子都觉得狮子大王的发型太帅气了。这个情节很是巧妙，笔者引导学生猜想这前因后果是怎么样的？中间发生了什么事情？给学生留下了想象的空间。在猜情节的过程中，教师适时引导学生联系插图、联系文本、联系生活来进行猜读。

（三）根据学生的身心发展特点，引导学生进行多元化阅读

为了让学生更加容易地喜欢上课外阅读，很多语文教师都会选择在一开始的时候鼓励学生们去阅读自己喜欢的一些文学作品，这时候有的同学就会选择小说，有的同学会选择诗歌，还有一些同学会选择名著等等，在学生们接触并且已经熟悉课外阅读以后，语文教师就可以引导学生们进行多样化的课外阅读，这样有利于提升学生们的语文知识面，而且对于他们语文整体成绩的提升也是很有帮助的。例如，小学语文教师在为学生们讲解不编版语文教材的时候，为了更好地提升学生们的语文整体水平，他鼓励学生们在课下的时候进行课外阅读，刚开始接触课外阅读的时候，他要求学生们去选择一些自己比较喜欢的书目进行阅读，并且会加以引导，让学生们也去阅读自己不喜欢的书目，这样有利于增加他们的语文知识面

（四）更新教师观念，创新教学内容

以往的语文阅读教学以文章内容为主，但是真正的阅读知识是无限的，学生的阅读思维更是广阔的，所以教师要改变以往的那种教学观念，从阅读文章的内容入手，既要了解基础性的阅读内容，又要强化学生对语文阅读学习的理解。此外，教师要深刻了解新课改的理念，随时关注我国语文课程标准的走向，学校应对教师定期进行培训，通过经常举办教师技能大赛等方式，组织教师围绕核心素养进行学习，从而引导全校教师对核心素养阅读学习形成全方位的思考和学习，以保证和提高学生的语文阅读学习成果。

结束语

总之，课外阅读教学要紧扣小学语文课本以及课本内容进行，不仅可以让课外阅读的所有材料，更好的引入到课堂实际教学当中，而且学生的阅读能力得到了提高，同时学生在课文方面的了解也会更多，整个课堂的教学内容变得更加丰富。在课外阅读教学中，教师要谨慎选择课外阅读材料，一定要是符合学生自身阅读能力和理解能力的文章，这样才可以作为课外阅读实际教学的主要内容，让课外阅读教学成为培养学生兴趣、提升学生能力的重要的途径和方法。

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