⼈教部编版五年级语⽂下册综合性学习《汉字真有趣》优质教案
第三单元集体备课
本单元围绕“遨游汉字王国”这⼀主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两⼤板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有趣的谐⾳》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲⾻⽂的发现》《书法欣赏》《制定国家通⽤语⾔⽂字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。单元语⽂要素在课⽂中的梯度序列
汉字真有趣教学⽬标
1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。2.增强沟通、交流的能⼒，能主动进⾏探究性学习。3.感受汉字的趣味，萌发热爱汉字⽂化的情感。教学重难点
1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。2.学习搜集资料的基本⽅法。
3.制作⼩组活动计划表，各⼩组有计划地开展活动，展⽰活动成果。教学策略
1.阅读单元导语，激发学习兴趣。仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。2.制作活动计划表，学习搜集资料的基本⽅法。
3.⼩组开展活动，运⽤搜集资料的基本⽅法搜集各种资料。4.选择编⼩报、办展览、开成果汇报会等形式展⽰学习成果。教学准备
准备资料：多媒体课件。教学课时3课时第1课时（选题指导课）课时⽬标
1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。
2.学习搜集资料的基本⽅法，通过讨论合作完成活动计划。
3.感受汉字的有趣，了解汉字⽂化，培养学⽣沟通、交流的能⼒，增强团队合作意识。
教学过程
板块⼀激趣导⼊，明确学习主题
1.谈话导⼊：我们平时读书、看报、写⽂章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？(学⽣畅所欲⾔)
2.教师相机引导：横竖撇捺有乾坤，⼀点⼀画成⽂章。汉字⽂化，博⼤精深。这节课，让我们⼀起去汉字王国中尽情遨游吧！(板书单元主题：遨游汉字王国)
3.引⼊：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两⼤板块，今天我们⼀起来学习第⼀⼤板块“汉字真有趣”。(板书：汉字真有趣)4.阅读教材第43页的⽂字，找⼀找：在这⼀板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？
明确活动任务：认真阅读材料，⾃由组成⼩组，讨论可以从哪些⽅⾯了解汉字，制订⼀个活动计划，并做⼀个活动计划表，搜集体现汉字趣味的资料。【设计意图】通过谈话的⽅式激发学⽣的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。板块⼆阅读材料，感受汉字趣味1.阅读《字谜七则》。
引⼊：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请⼤家默读阅读材料《字谜七则》，看看谁能猜出谜底！（课件出⽰课⽂中的七则字谜）（1）学⽣⽐赛猜七则字谜的谜底，猜对的学⽣说⼀说⾃⼰是怎么想的。(⽇、⽥、⽴、也、休、⽃、默)（2）引导学⽣将这七则字谜进⾏分类。
（3）全班交流汇报分类结果。（第1～4则是⽂字谜，第5、6则是画谜，第7则是动作谜）2.阅读《门内添“活”字》。
引⼊：上个单元我们阅读了中国四⼤名著之⼀的《三国演义》，认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今天这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的，其中还发⽣过⼀个⼗分有趣的故事呢！（课件出⽰阅读材料《门内添“活”字》）（1）读了这个故事，你有什么感受？(没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，我也想去找⼀些关于字谜的故事来读⼀读)（2）你还知道哪些有趣的汉字故事?（武则天取名字：曌）3.阅读《有趣的谐⾳》《“枇杷”和“琵琶”》。
引⼊：在汉字中有许多字和词语的发⾳相同，可是写法和意思却⼤不⼀样。聪明的⼈们利⽤汉字的谐⾳，编写了许多⽣动、俏⽪的歇后语。它们浅显易懂，语⾔幽默，深受⼈们的喜爱。请同学们默读《有趣的谐⾳》，说说你发现了什么？（课件出⽰《有趣的谐⾳》中的六则歇后语）（1）指名学⽣说⾃⼰的发现。(我发现每⼀则歇后语中，括号⾥的字和括号前的字读⾳相同)
（2）教师⼩结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前⼀部分，把后⼀部分(真意所在)隐去，让听的⼈去猜测，所以叫歇后语。这些都是运⽤谐⾳的歇后语，借助同⾳或⾳近的联系，产⽣俏⽪风趣的表达效果。4.阅读《有趣的形声字》。
引⼊：形声字是汉字王国中最重要的⼀员，它占汉字⽐重的百分之九⼗以上。让我们⼀起⾛近有趣的形声字，去探索汉字的秘密吧！请⾃由朗读阅读材料《有趣的形声字》。（1）你们读懂了什么？预设：
①“星”和“凤”在甲⾻⽂时期是象形字，后来⼈们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形声字。②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来⼈们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形声字。
教师⼩结：形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表⽰形声字的意义是属于哪⼀类的，它是形声字的表意成分；声符表⽰这个形声字该怎么读，它是形声字的表⾳成分。古⼈最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根本满⾜不了⼈们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。（2）形声字是怎样创造出来的呢？(在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出了形声字)
（3）学了《有趣的形声字》，你有什么感受？(我感受到形声字⼗分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的⽂化，我想去探索汉字的奥秘)5.引导学⽣⼩结：
（1）从第1、2则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味。（2）从第3、4则材料中，可以看出，能通过谐⾳字来感受汉字字⾳的趣味。（3）从第5则材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。（教师相机板书：谜语谐⾳字形声字）
【设计意图】阅读字谜、谐⾳歇后语、汉字故事等材料，可以从汉字的字⾳、字形、字义等⽅⾯去了解汉字，感受汉字的趣味。板块三交流分组，制作活动计划表
1.引⼊：俗话说，“万事开头难，难在⽆计划”，因此，在进⾏综合性学习活动之前，我们要制订⼀个好的活动计划，为活动成功进⾏奠定基础。2.阅读活动建议，明确活动内容。
（1）学⽣⾃由阅读活动建议。（课件出⽰活动建议）课件出⽰：
●搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。
●查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办⼀次趣味汉字交流会。
（2）引导学⽣交流：在“汉字真有趣”这⼀板块中，我们可以开展哪些活动？(我们可以开展⼀次猜字谜⼤赛，还可以举办⼀次趣味汉字交流会)3.举办这两个活动，都需要事先搜集资料。搜集资料的⽅法有哪些呢？课件出⽰：
●查找图书：1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如，查找汉字
故事，就可以到语⾔类或⽂化类的书柜上去找。 2.书名、⽬录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有⾃⼰需要的内容。
●⽹络搜索：1.在⽹上查找资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。 2.检索后的条⽬很多，可以根据题⽬、引⽤的⽚段等，判断哪些是⾃⼰需要的材料。
●请教别⼈：1.想想谁可能会有⾃⼰需要的资料。 2.想好问题，请教合适的⼈。
全班齐读搜集资料的⽅法。指名学⽣简单地说⼀说搜集资料的⽅法。(查找图书、⽹络搜索和请教别⼈)4.分组。
引⼊：我们已经认真阅读了材料，明确了活动内容，也掌握了搜集资料的⽅法。现在⼤家根据⾃⼰的兴趣爱好，⾃由组成某⼀个专题活动⼩组。教师适当指导：可以分为三⼤组，第⼀组为字谜组；第⼆组为谐⾳组（包括古诗、歇后语等）；第三组为形声字组（包括⼿抄报）。5.制作活动计划表。
（1）教师指导学⽣了解活动计划的基本形式及内容，制订“汉字真有趣”活动计划。（2）学⽣⼩组讨论，制作⼩组活动计划表。课件出⽰：
“汉字真有趣”活动计划活动时间：⽉⽇
活动地点：_____________________________________活动形式：搜集资料汇总的形式。活动内容：1.搜集或⾃编字谜。
2.搜集谐⾳歇后语、谐⾳笑话、体现汉字特点的古诗。3.搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。4.搜集编写主题是“汉字真有趣”的⼿抄报的⽂字和图⽚素材。成果展⽰：1.字谜组主持举办⼀次全班猜字谜⼤赛。2.谐⾳组联合主持举办⼀次全班趣味汉字交流会。
3.形声字组把搜集到的资料编成⼿抄报，贴在教室⾥供⼤家欣赏。
分⼯： 1.组长：_________________________________________________________________2.办活动的主持⼈：___________________________________________________3.搜集资料：_________________________________________________________4.编辑：_____________________________________________________________5.抄写：_____________________________________________________________6.插图：_____________________________________________________________7.讲故事、笑话、歇后语等的⼈员：_____________________________________
【设计意图】在制订活动计划环节，⾸先让学⽣阅读活动建议，明确本板块的活动内容，然后让学⽣根据⾃⼰的爱好⾃由组成⼩组，在了解活动计划基本形式的基础上，在组内讨论本⼩组的活动计划，使每⼀名学⽣都建⾔献策，体验参与的乐趣，这样就充分调动起学⽣参与活动的积极性。第2课时（中期交流课）课时⽬标
1.分组汇报交流阶段性成果，⽣成新问题。
2.解决实践过程中遇到的问题，确定下⼀阶段的⽬标。
3.在交流的过程中锻炼学⽣整理资料和语⾔表达的能⼒，提升学⽣的团队意识。教学过程
板块⼀汇报阶段性成果
1.引⼊：同学们，前段时间我们围绕有趣的汉字，开展了⼀次综合性学习活动，各⼩组已经制订了本组的活动计划并制作了⼀个计划表。在课余时间，⼤家也根据各组的分⼯，纷纷⾏动起来，整理了⼤量的⽂字、图⽚等资料，现在我想请各组交流⼀下，到⽬前为⽌你们组的进展情况。（教师板书：《汉字真有趣》中期交流课）2.各组组长或各组选派代表进⾏汇报，边汇报边展⽰⾃⼰搜集到的内容。3.针对学⽣搜集到的资料，教师引导进⾏整理归类。
4.对优秀个⼈或⼩组给予肯定和⿎励，引导学⽣在活动中搜集资料时做到分⼯明确、途径多样，并注重沟通。
【设计意图】为了使学⽣活动进展更为顺利，及时与他们交流信息，引导探讨应具体从哪⼏个⽅⾯着⼿去搜集和整理归类信息，使资料搜集更加及时、准确，资料内容更加充实。内容得以整理和分类的同时，也培养起学⽣的合作探究精神。板块⼆交流实践解困惑
1.引⼊：⼤家都在为集体⽽战，每位同学都是不可或缺的⼀员，你们在搜集这些资料时有没有遇到什么问题呢？解决了吗？2.各⼩组⾃由交流⾃⼰遇到的问题，并分享解决的⽅法。3.针对学⽣还未解决的问题，提出可⾏性意见。
提⽰：（1）在图书馆查找图书时要安静，⾏为举⽌⽂明，不可在图书上乱涂乱画，如果遇到⽆法找到的资料可咨询图书管理员。（2）⽹络搜索时可求助长辈，在查找前找准关键词。
（3）请教别⼈时要注意礼貌沟通，请教前准备好想要请教的问题。（4）搜集到的资料要进⾏整理，避免重复的内容。
【设计意图】通过⼩组间的交流和探讨，学⽣之间能够取长补短，相互借鉴，相互补充，不仅能加深学⽣对所搜集内容的认识，也将提⾼他们解决问题的能⼒。板块三确定下⼀阶段⽬标
1.各⼩组依次汇报下⼀阶段本组将要完成的任务。
