如何让学生从小就喜欢阅读袁关键是走进童心世界袁站在儿童视角袁教给阅读方法遥一尧激发学生课外阅读的兴趣俗话说野兴趣是最好的老师冶袁指导学生课外阅读同样应从兴趣开始遥学生只有对课外阅读充满兴趣袁才能积极主动地投身到课外阅读中去袁才能把课外阅读当作他们的一种享受尧一种休闲袁从而保持旺盛的阅读热情袁主动遨游在浩瀚的书海中遥1.上好第一课袁激发兴趣良好的开端是成功的一半遥课外阅读的第一课与语文课一样不能忽视袁要精心设计安排袁以此激发学生阅读的兴趣遥我的第一课主题为叶爱读书的孩子最美丽曳遥渊渊12冤冤在你的猜眼一里猜袁袁什在老师的么东西最眼美里丽什钥么最美丽请钥你渊渊34冤冤为组什么爱读书的孩子最美丽钥见影袁拉开阅织读阅的读叶序有幕魔遥力的字曳袁立竿2.一周奖励一个故事袁激发兴趣学生最喜欢听故事袁一听老师要讲故事袁都会挺直身子袁竖起耳朵袁两眼闪烁着兴奋的目光袁嘴角露出甜甜的微笑袁听得津津有味遥因此袁我针对学生的特点袁常常给学生讲一些小故事遥当然袁培养学生的课外阅读兴趣袁仅仅靠老师讲故事还远远不够遥当他们听得入迷时袁我就顺势引导他们自己去看袁自己去读遥讲故事的形式可以多变袁不仅老师讲袁还可以让学生讲袁师生尧生生之间比赛讲遥这样袁学生有了自主发言权袁就会千方百计地寻找小学语文教学窑人物2021.0721
|文|孙婧
自己感兴趣的课外书袁选择自己喜欢的故事袁或有趣袁或惊险袁或奇特袁或感人噎噎每一个故事袁都是培养学生阅读兴趣的催化剂遥让讲述者感受成功的喜悦袁从而激发他们爱课外阅读袁让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑遥一举两得袁何乐而不为呢钥3.定期推荐课外读物袁激发兴趣低年级学生年龄比较小袁有的父母可能也不知道该选择怎样的读物才适合自己的孩子袁所以在选择读物时往往带有一定的盲目性和随从性袁或者放任孩子自己选袁这样不仅不能提高孩子的阅读质量袁还可能使学生出现野偏食冶现象遥因而袁教师必须指导学生选择一些他们感兴趣尧能理解的袁并且有一定思想内涵的读物袁来提高学生的阅读水平遥渊教材中有1冤选择和许课文内容有多情节动人关尧感人联的肺腑读物的课文遥袁也有不少能激励学生勤学的课文遥每教完一篇课文袁我就推荐给学生与之相关的文章遥如教了叶比尾巴曳向学生推荐阅读有关介绍动物尾巴的文章遥ts Reserved.|22
教学教学主策略张
读物渊遥2冤选择符合学生年龄特征的低年级学生的持久性比较差袁他们的文化水平尧认知水平也比较低袁所以必须向学生推荐一些浅显易懂尧通俗简短尧情节生动尧符合他们兴趣的读物遥比如一些在内容上歌颂人类勤劳尧善良尧坚强尧进取尧崇高等人格精神的童话尧寓言尧儿歌等注音读物袁像叶安徒生童话曳叶一千零一夜曳叶格林童话曳等遥这样不仅可以使学生受到各国文化的熏陶袁还可以培养学生良好的道德品质袁促使他们健康成长遥渊光3冤靠选择学校有一里老师教的知识定知识性的读物袁是遥远远满足不了当今社会对孩子的要求的袁所以必须向他们推荐有一定知识性的书籍袁比如叶十万个为什么曳叶蓝猫淘气三千问曳等包容各方面知识的注音读物遥这类书培养了学生的生活能力袁帮助学生了解尧掌握了父母尧老师无法给予的知识袁进一步拓宽了学生的知识面遥书籍渊遥4冤结合节日尧气候向学生推荐在母亲节来临之际袁发动学生搜集古今中外有关于孝敬母亲尧关心母亲的小故事曰国庆节则指导学生阅读一些关于各种描写祖国的小诗歌或小文章袁以此来激发学生的爱国热情遥4.开展比赛袁保持兴趣低年级学生年龄小袁争强好胜袁有强烈的表现欲遥我经常组织多种形式的交流和竞赛活动袁既能保持他们的阅读兴趣袁又能及时检查阅读的效果袁便于有针对性地指导遥每周一我都要抽出一点时间袁让学生来交流自己在双休日中学到了哪些课外知识袁比一比谁的课外知识最丰富袁然后评出野百科知识通大王冶袁这样学生的阅读积极性非常高曰每周的课外阅读课上袁我请学生展示自己本星期看过的故事尧童话或者是文章袁看看谁交流的故事最多尧童话最多尧文章最多袁然后评出各种不同的奖项和不同星级的阅读积极分子袁这样就能极大地调动学生参与阅读的热情袁使他们始终保持阅读的兴趣袁能多读书尧好读书遥二尧注重指导袁提高课外阅读的实效性1.教给学生课外阅读的方法渊低1冤年级课图文并外读重法遥物大都是图文结合袁可坚持引导学生从看图到读文遥如指导他们看书可先看封面和书名袁想想书中可能写些什么事遥阅读的时候可以先看图袁再看文遥遇到学生不认识的字袁告诉学生可以猜读或跳读遥野渊不2冤动圈笔画墨留不痕读书法遥教会学生用一些符号在冶袁书读书上圈圈时袁我画画袁如碰到不懂的地方打上问号袁对于一些好词尧好句用小圆圈画出来等袁以便让他们在阅读的时候留下思考的痕迹遥渊学生在3冤思考读书请教时法袁遥肯定会遇到一些不理解的字词如不明白的句子袁我告诉学生遇到不懂的地方要善于思考袁如果自己解决不了袁可以向他人请教袁也可以通过书籍尧网络查找遥2.培养良好的阅读习惯我们不仅要引导学生爱读书袁而且要会读书袁要读得更好更有收效袁就必须培养学生良好的阅读习惯遥在教学中袁我采用以下方式引导学生养成良好的阅读习惯遥渊小1冤学生榜样模示仿范能力强遥袁具有良好阅读习惯的教师尧家长尧同学的榜样示范能对其产生极大的导向作用遥要让学生对阅读感兴趣袁首先教师要自己感兴趣遥如每次在读书的时候袁我总是对学生说我在看一本什么书袁打算什么时候把这本书读完遥渊语文课上2冤阅读积累袁学生遥冒出一个新鲜的词语袁我总会特别好奇地问野院这个词语你是怎么知道的钥你从哪里学来的钥冶当学生坚持课外阅读时袁积累的词汇就会越来越多遥增加学生词汇量最有效的方法就是大量阅读遥为此袁我要求学生准备一个野采蜜集冶袁把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来袁以便今后运用遥我经常给学生讲积累词句的好处袁告诉他们野好记性不如烂笔头冶袁有了野采蜜集冶本袁就像有了个词汇小仓库袁写起文章来再不愁没词了遥渊教师在3冤开辟野平专时要有栏冶袁巩固意阅识读地成创果设遥一种浓厚的读书氛围袁让学生在潜移默化中受到感染遥我在班级里开辟出两个栏目袁一个是野词语交流站冶袁把学生每看完一篇文章摘抄的好词贴在教室的野词语交流站冶里袁定期进行检查尧评定袁比比谁积累的词语多遥一个是野知识窗冶袁也是由学生来完成的袁就是引导他们在书上或网上看到跟课文有关的一些知识性尧趣味性的文章袁摘录下来袁全班一起共享遥这两个栏目的开辟袁在无形中使学生的阅读兴趣再次得到提高遥渊在4冤班营内造创氛设围野遥图书角冶袁保证学生的野书源冶袁然后每周定点定时让学生进行课外阅读遥阅读时袁教师还可以配上一些优美抒情的音乐作为背景袁从而给学生创设一个良好的阅读氛围遥的家渊庭5冤读书号召环家境长遥为孩子创设优良通过家长会袁通过叶给家长的一封信曳引导家长为孩子创设读书的氛围袁努力做到三个一院为孩子选择一些可读性强的书袁每天陪孩子读一会儿书袁每晚为孩子讲一个小故事遥这样袁将家庭与学校教育有机结合袁为学生建立起了一个优良的阅读氛围袁有利于学生形成良好的阅读习惯遥总之袁低年级课外阅读袁应注意学生兴趣的培养和鼓励袁注意方法的指导袁并重视阅读效果袁给予正面的引导袁使学生从小养成良好的读书习惯袁促进学生能够健康尧和谐尧全面地发展遥实验渊小作学者单冤位院江苏宜兴市广汇责任编辑田晟ts Reserved.
